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2023年爱心捐赠活动倡议书2023年爱心捐赠活动倡议书1亲爱的朋友们：你们好！当我们安然有序地生活、安康幸福地享受天伦之乐时，是否想过我们身边还有一群极需帮助的人？春节前，广州市穗星社会工作服务中心在沙园街幸福家庭社工服务中心工作的社工对沙园街广重社区、港海社区的部分家庭进行了春节慰问探访活动。
通过走访发现社区内有部分家庭因家庭成员下岗、残疾、重病、突发意外等原因造成生活困难，极需帮助。
为此，在广州市青少年发展基金会的支持下，沙园街幸福家庭社工服务中心特向各位社会好心人发出倡议：发扬“一方有难，八方支援”的人道主义精神，伸出双手，奉献我们的爱心，踊跃捐输，为这些极需帮助的家庭提供关怀和帮助。
你们的捐献将直接汇到广州市青少年发展基金会的专门账户，然后经过法定的程序由广州市穗星社会工作中心社工联合民政等部门统筹将这笔资金发放到相关人员手上以解其燃眉之急。
同时我们将会公布这次活动的详细捐献金额及资金流向等进展情况。
愿我们的点滴付出汇成爱心的暖流，让暗淡的生命重新迸发出灿烂的霞光。
我们热忱地期盼您大力援助！“爱人者，人恒爱之！”此致敬礼倡议人：__xx月x日2023年爱心捐赠活动倡议书2二连分公司的广大员工、家属朋友们：身处二连油城的你，每年都在为怎么处理旧衣物而烦恼吧，留着占地方，扔了可惜，送亲戚朋友送不出手。
山里的他们，每年都在为生计而烦恼，儿童上学有困难，老人看病没有钱，衣服破旧不堪。
我们也许没有很高的收入，我们也许没有多余的存款，我们也许捐不起一座希望小学，但我们有爱心，我们可以把我们不需要的旧衣物转给那些需要它们的人。
帮助别人，快乐自己。
希望大家都行动起来，积极参与我们的温暖冬季之——伸出我们的援手·温暖他们的冬天——爱心捐助活动，尽我们的绵薄之力，帮助一些我们能帮到的人。
本次活动拟于9月25日上午10：00，在任丘（留守处院内）联系人：白蓓蓓，锡林（锡林家属区）联系人：丁海峰，阿尔善（四合院外）联系人：王砚菊、王朝，三地同时进行，欢迎大家踊跃捐助衣服、课外读物、文体用品等。
用真情点燃希望，用汗水点亮梦想——束馆中学校长级督学袁学增先进事迹材料有这样一个人：他的心中有一个梦，一个“办一所名校、兴一方教育、育一批栋梁”的绚丽的追求者之梦。
而他的人生轨迹也清晰的昭示着一个执著的寻梦者的奋斗历程，多年来，他坚定的实践着自己的人生诺言，创造了一个又一个兴校、兴教的奇迹，用自己的青春和生命，点亮了一个执著的教育者五彩缤纷的梦的天空。
——题记袁学增，男,中共党员，专科学历，小学高级教师，于1974年12月参加工作,先后担任北峰乡前现城小学校长、从善楼乡中心校校长、束馆镇中心校第一副校长兼任束馆中学校长。
这位在教育战线上奋斗了几十年的老校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念育导着一代又一代学生的成长。
袁校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。
从参加工作的第一天起，他的心中就编织着一个兴校、兴教的教育者之梦。
多年来，他也为这个梦付出了自己的全部青春和爱。
1978年，他开始任北峰乡前现城小学校长，袁学增校长深知教育教学质量是学校的生命，提高教育教学质量是每个教育工作者的天职。
关心学生，执爱学生，发展学生智力，培养学生创造能力也是每个教育工作者的责任。
因此，袁校长每周组织教师进行业务学习，不断提高教学理论水平，确立科学的教育教学观念。
深入研究教材教法，探索提高课堂教学效率的最佳途径，形成最优的教学特色。
在袁校长的带领下，全校教职工刻苦钻研业务，争做业务型的名师。
他们团结协作，关系和谐，为前现城小学的教育默默耕耘，无私奉献，取得了前所未有的好成绩，在束馆区100个村办小学中，前现城小学的成绩一直位居第一名。
同时他个人也因工作业绩突出获得了多项殊荣：1986年荣获省园丁荣誉称号，同时非常参加县教育局组织的园丁宣讲团，向全县同仁介绍经验；1987年荣获“邯郸市优秀知识分子”荣誉称号；1988年被县政府晋升一级工资；1989年9月荣获“省优秀教师”荣誉称号。
用爱心撑起生命的蓝天——关于为梁存奥同学捐款的倡议书尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！当清晨的第一缕阳光洒向大地的时候，当鲜艳的国旗冉冉升起的时候，当老师看到同学们一张张朝气蓬勃的笑脸的时候，我不禁要感叹：生命是多么的美好，拥有生命就是一种幸福的存在。
然而在我们身边有这样一个正在遭遇不幸的孩子，正在用他微弱的生命与死亡抗争，用他坚强的意志诠释着生命的美好。
他叫梁存奥，是我上一届带过的一个学生，他是一个淳朴善良的孩子，可就在刚上初三不久，他就被查出患有急性混合型白血病，于是，阴霾就此笼罩了这个孩子以及一个普通的家庭。
记得去年三月份，我希望以募捐的形式帮助他，他婉言谢绝了，他说：“老师，你放心，我很快就会好起来的。
”去年七月，当他的同学都领取了高中录取通知书的时候，他说：“到九月份，我会重来一遍初三，我也一定能考上高中。
”可结果呢，从去年九月份至今，他一直躺在医院的病床上，一次次高烧不退，一次次的化疗，一次次抽血化验，尝试着培养新细胞替换坏细胞，无法可想，这个16岁的孩子经历着怎样的病痛的折磨和精神的炼狱，更无法可想，这个孩子的父母是怎样的殚精竭虑，四处奔波，多方筹款，就是为了能延续孩子的生命。
作为这个孩子的班主任，我多么希望看到他健健康康的回到我们二中的校园，完成他未竟的学业。
可此时此刻，我只能希望借我们二中之力去挽救这个挣扎在死亡线上的生命。
我相信病魔无情，而人间有爱。
只要你帮我帮大家帮，一双双手可以撑起一片蓝天，一颗颗爱心可以创造生命的奇迹！今天，我诚挚地向咱们二中的老师们，同学们发出倡议，请你们献出一份爱心，尽自己的绵薄之力，为一名16岁孩子撑起一片生命的蓝天！在此，我代表梁存奥及他的家人向大家表示最诚挚的感谢！。
沐浴阳光健康成长的手抄报的内容
沐浴阳光是指人们在阳光下接受照射，从而获得健康成长的一种方式。
阳光是我们生活中不可或缺的资源之一，它不仅能提供光线和热量，还含有丰富的维生素D，对人体健康起着重要的作用。
下面是关于沐浴阳光健康成长的手抄报内容。
1. 标题，沐浴阳光健康成长。
2. 引言，阳光是大自然的馈赠，它给予我们健康与活力。
沐浴阳光有助于身心健康，让我们一起来了解它的好处吧！
3. 段落一，阳光的好处。
阳光是维生素D的重要来源，维生素D有助于骨骼生长和强化，预防骨质疏松症。
阳光能促进血液循环，增强免疫力，预防感染疾病。
阳光还能促进心情愉悦，缓解焦虑和抑郁，有助于提高生活质量。
4. 段落二，沐浴阳光的正确方式。
避免在强烈的紫外线辐射时段暴露于阳光下，以免对皮肤造成伤害。
选择适当的时间，早晨和傍晚阳光较为柔和，是沐浴阳光的好时机。
在户外活动时，尽量选择遮阳帽、太阳镜和防晒霜等防护用品，保护皮肤和眼睛。
5. 段落三，充分利用阳光资源。
鼓励户外活动，如晨跑、散步、运动等，享受阳光的同时锻炼身体。
在家中或办公室保持通风透光，让阳光充分照射室内，改善室内环境。
种植绿色植物，打造阳光充足的室内环境，增加室内空气质量。
6. 结语，阳光是生命的源泉，沐浴阳光是健康成长的必备条件。
让我们积极利用阳光资源，享受健康与快乐的生活吧！
以上是关于沐浴阳光健康成长的手抄报内容，希望能对你有所
帮助。
记得合理利用阳光资源，保持健康的生活方式。
打开那扇窗，让心灵沐浴阳光正当前,青少年的心理健康问题已经越来越受到全社会的重视和关心。
近年来,许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，儿童的心理健康状况令人担忧。
据调查显示：“中小学有4.5%的人患有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。
”为了落实“阳光育人”的思想，引导孩子们把“阳光学生”作为自己成长的目标，人人争当“健康、爱心、快乐、智慧的阳光学生”。
我们有意识地开展了“阳光体育运动会”、“阳光爱心义卖”、“阳光学生风采大赛”等实践体验活动，逐渐形成了独具特色的班级文化，促进了孩子们多元和谐发展。
一、“阳光学生”是生命发展的需求立德乃做人之首位，让儿童学会包容、谦让、关爱他人、知道感恩，学会与人为善等良好品德，才是教育的真谛。
但如今多数学校德育仍然停留在说教和灌输层面上，学校不断利用手中的教育权利控制儿童，忽略甚至压抑了儿童生命的成长需求。
传统的评价以成绩定终身，“评优”对80%的儿童来说遥不可及。
各位教师应该思考在课堂教学中如何让每个儿童在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理，让每个儿童成为健康、快乐的阳光学生。
我们认为在课堂教学中，教师要重视儿童阳光心理的培养，自己首先要有阳光的心理。
教师对自己所从事的职业、对每个儿童要有一种爱，要有一种情，要有一种责任，把职业提升为自己一生为之奋斗的事业。
其次，教师要读好一本书，即青少年这本书。
教师要辅导儿童，先要了解他们，要了解不同年龄阶段、同一年龄阶段不同儿童以及同一儿童不同状态下的心理需求。
教师一方面要满足每个儿童合理的需求，这样儿童才能有快乐的心理。
把快乐给儿童，我认为，这就是教师对儿童的爱。
另一方面，对儿童不合理的需求，我们教师要加以引导、教育，这是每位教师的责任。
二、“阳光学生”是尊重生命的体现我们认为，“阳光学生”就是有阳光的外表、阳光的心态、阳光的内涵。
阳光心态是滋润心田的雨露，是培育美德的沃土，是快乐生活的源泉，是人际关系的纽带，是工作学习的动力，是获取成功的基础，是创造人生的条件。
用爱心托起明天的太阳------心育随笔新集中学李淑婷苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”我很欣赏这句话，把它作为自己从事教育的座右铭并努力在教学中践行。
用爱心让学生树立自信自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。
自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。
作为一名英语教师，爱学生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。
老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的成绩好而喜欢他，也不因为他的成绩差，行为不端而讨厌他，而应是一视同仁，平等对待。
相信每个孩子都有成功的潜能，我们要做的就是用爱心和耐心挖掘学生们的潜能。
这是我在教学工作中深有体会的。
2008年我接手的初三中有一个学生叫王鑫，在初一、初二时，他上课不听讲，故意和老师捣乱，下课和学生打闹，班里被他搅得乌烟瘴气。
老师们对他的评价相当差。
升到初三后，我在课上尽量给他发言的机会，并及时给予鼓励。
当他在课堂上犯错误时，我用眼神制止他，课下把他单独叫到办公室，和他谈心，了解他的内心想法。
经过几次谈心后，他向我敞开了心扉：家长和老师常常将他不足的地方和其他同学的优点相比较，时间一长，他总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的时候，他就认为自己天生笨，努力也是徒劳的。
因此，为了引起别人对自己的重视，他总作出违反常规的举动。
针对这种状况，我设身处地做了换位思考，从网上搜集资料，为他解除心理障碍，渐渐地他改变了，一年中，他的学习成绩突飞猛进，尤其是英语成绩刚上初三时是52分，到中考时提高到95分，当然我不否认这是一个聪明的孩子。
高考时，他以优异的成绩考上一本，现在在读大一，作为一名老师，还有比这更幸福的事情吗？每每提起王鑫同学，我都感到无比自豪。
因此，当我们遇到问题学生时，首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。
其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信。
用爱心传递温暖用真情点燃希望
阳春三月，正是每年生机勃勃的季节，曾经有这么一群人默默无闻用
爱心传递温暖，用真情点燃生命的希望，这就是奉节县山羊协会，组织始
终以“谁有困难我帮忙，我用余热点燃生命之光”为协会发展理念。
奉节县夔州山羊协会成员与生病羊倌合影
奉节县夔州山羊协会会长把爱心捐款亲自送到手中并鼓励战胜病魔
（左边会长肖文虎，右边向光荣）
爱心是人类友谊的传递，给人一种欢乐;爱心是四通八达的输络网，
给人一种温暖；爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感
到人间的温暖；爱心，它处处伸张浩然正气，无不时时在抒写奉献的诗句。
协会看望生病的牧羊人，了解家庭情况。
献爱心传递正能量的句子1. 爱是无私的，爱是纯洁的，爱是真诚的。
让我们把更多的爱心献给更多的人。
残疾人，社会上的弱势群体，不正需要我们用爱心来帮助吗？请大家行动起来，把你我的爱心献给他们。
2. 爱心是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱心是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱心是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果.3. 传递祝福，杜绝恶俗；发送快乐，停止叵测；写下一行纯净，删去一段假惺；用红色热情，关爱绿色生命；抵制垃圾信息，还原文字魅力。
流传到自己手机，停止在轻轻点击，删除！4. 爱心凝聚力量，希望成就未来。
5. 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。
6. 奉献爱心，拥抱真情。
7. 垃圾段子真是泛滥，时刻不停浪费你电，一不小心把你来涮，再不注意让你受骗。
希望大家齐抓共管，清除垃圾绝不手软，只叫垃圾无处捣乱，只让空间碧水青天。
8. 人人都献出一点爱心，拥挤的车厢也会有老人小孩的立足之地安身之位，再窄再挤的公路也会畅通无阻汽笛欢歌。
9. 成长路上有爱同行。
10. 用我们的爱心托起明天的希望。
11. 爱心是一缕阳光，它让贫病交迫者感受到人间的温暖；爱心是一泓甘泉，它滋润着干涸者的心田；爱心是一支拐杖，它给予颓唐者站起来的力量；爱心是一束花朵，它指明荒漠跋涉者春天的方向……12. 奉献爱心，构建和谐。
13. 慈善献红心，真情华夏人。
14. 爱心助学，点燃希望。
15. 用爱心撑起一片艳阳天。
16. 收发短信很方便，短信市场却太乱；不顾文明与文化，恶搞中伤还欺骗；短信整顿靠大家，齐心协力来宣传；红色短信要倍增，黑黄短信永不见。
17. 奉献自己的爱心应该成为一种时尚和自觉行为。
用心点燃我们的生命甘棠中学李明阳生命就象大地那样，需要阳光，需要露水，需要爱心，需要关爱......有了太阳，就有了光彩；有了光彩，就有了春天；有了春天，就有了绿色；有了绿色，就有了鸟儿；有了鸟儿，就有了欢乐……世界上有了生命，生活是多么美好！在生活中同样也是这样：有了心，就有了生命。
我们应该用心点燃自己的生命，让生命能够开花结果。
世界因生命的魅力而精彩，生命是多么美好，生命是多么可贵。
我们不虚度年华，要珍惜每一天，让日子过得充实有意义。
树立崇高理想，努力为社会主义现代化建设服务，锻炼强健的体魄，是我们当代教师的责任。
我们要珍爱生命，让有限的生命焕发出光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值，显示出生命的真正魅力。
教师们，珍爱生命吧，让我们健康成长，不要为区区小事而伤害我们的身体，毁了我们的大好前程。
生命对我们来说，是非常重要，我们要怎样对待生命呢？触摸自身走过一段心路历程，我不由感悟到：人有时虽然无法改变人生，但可以改变人生价值观；人有时虽然无法改变环境，但却可以改变心境。
尽管我们开通生命的热线没有任何报酬，但我却获得了相等值的精神愉悦，且把它视为自己的精神信念。
此时，我想得最多的是，不是我对生活有何需求，而是生活对我有什么需要，这份需要就是时代赋于我的社会责任感。
这就是我们的心，是点燃生命的火线。
关爱生命，关爱心灵为何会吸引社会朋友参与？有人说我有道德感召力；也有人说我有种亲和力凝聚现代人的心。
我非常感谢朋友们给予我的激励，我想说，我没有什么技巧，我只是顺应了现代人心理需求，满足了他们的归属感和认同感，让他们重温久违的人间情意。
其实，感受心与心拉近和扶助，并不仅仅是在遭遇特大灾难后才能分享到的精神互慰，这样人间情意也依样流淌在平日生活里。
这样的感受，朋友都体验到了，所以，即使他们中彼此不曾相识，可也会坦诚交流。
朋友们聚集于此，没有陌生，没有心理距离，有的是对彼此心灵的呵护与扶助。
这种社会化共享性越多，现代人归属感就越强，且会促进个性和心理的发展，而归属感越强，越渴望注重身边精神团体的作用。
爱心点燃希望--生命沐浴阳光爱心点燃希望生命沐浴阳光——三阳镇关爱“留守学生”的具体做法随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守学生”数量日趋增多，解决外出民工的后顾之忧，给“留守学生”营造一个健康成长环境，是全社会广泛关注的一项重要工作。
我镇为了解决农民工引发的各种问题，在通过多次调查的基础上，提炼为“三关工程”（即：关心外出民工、关爱留守学生、关怀空巢老人）。
其中关爱“留守学生”的实施，成效显著，达到了“留守学生”心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光。
我镇现有学生923人，“留守学生”243人，占学生总数的26%；“留守学生”中男生128人，女生115人；家庭经济困难的70人，，由爷爷、奶奶照管的126人，外公、外婆照管的42人，寄养或托管的27人，独自生活的48人，“问题孩子”24人，单亲家庭子女38人，独生子女和两女结扎户共67人。
“留守学生”成为我镇一个新的学生群体，“留守学生”的教育管理问题是学校面临的一个崭新课题，镇党委政府和学校经过多次调研，结合我镇实际强力推进关爱“留守学生”工程，通过“开展四项研究，搭建三大平台，做到三个结合，创新三项机制，加强六项管理”，实现了“四个好转”，“留守学生”问题初步得到解决，为推动关爱工作的社会化进程打下基础。
一、以调研为导向，有序推进关爱“留守学生”工程2007年9月，根据我镇学生实际情况，在镇党委、政府的统一安排部署下，学校将“留守学生”的教育管理确立为学校工作的重点，在全镇以学校为单位进行调研，以三阳中学为试点，从以下四个方面进行了认真调查研究，寻找解决办法。
1、“真空时段”的学生管理问题研究。
双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。
2、“留守学生”的学习缺少辅导的问题研究。
“留守学生”的父母在外，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。
因而，从调查数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例很低。
这同时也说明了另外一个问题，现监护人对“留守学生”学习上的辅导相对少了很多，很多孩子因此而导致学习下降。
3、“留守学生”成长中亲情缺失问题的研究。
由于父母不在身边，留守学生长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。
根据我们的调查和了解的情况，留守学生在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守学生问题多。
4、“留守学生”人生价值扭曲的矫正研究。
由于部分外出打工者对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，导致“留守学生”多数道德标准不清，是非界定不准；把不是当理说，说谎话，有欺骗行为；旷课、违纪、违规，道德功利性凸显，责任感缺失，轻生、离家出走；报复心过强，吃点亏就用拳头；“老子挣钱儿享福”，精神空虚，吸烟喝酒，学生成绩差易流失，仇视亲人或父母，我行我素，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观。
部分“留守学生”在很小年级就产生了厌学情绪，认为读书无用，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。
针对以上问题，学校根据实际采取了帮扶、领养、结对三项措施，通过一年的实施，效果良好。
2007年9月，镇党委、政府在全镇实施“三关”工程，三阳中学在已有经验的基础上，将“关爱留守”学生工作进一步推向深入，除继续开展帮扶、领养、结对外，在全乡各校实施了“代理家长制”，通过前期酝酿，召开专题研讨会，开办代理家长培训班后，举行了结对认亲议式。
具体做法是：由全镇干部、职工、村支负责人组成一支代理家长队伍，使每一个“留守学生”都拥有了一个“爸爸”或“妈妈”，让代理家长承担起“留守学生”监护职责，做好“留守学生”生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，成为“留守学生”的心理辅导员。
让“留守学生”视代理家长为父母，感受到学校就是家的温暖，关爱“留守学生”工作已由当初的工作安排转变为全镇干部、教师一种自发的行动，作为自己的责任，初步形成了“学校、家庭、社会三位一体”的关爱行动长效机制。
二、为“留守学生”的健康成长搭建爱的平台1、开设了“师生悄悄话室”和“校长信箱”。
通过师生悄悄话室的开设，使“留守学生”与心理辅导员的谈话变得单独化、经常化。
学校悄悄话室每周一至周五全天开放，学生遇到问题随时都可以到师生悄悄话室，心理辅导教师围绕“说句心里话”的主题进行交流，主要解决学生心理上存在的问题，引导他们走出困惑。
通过交流，使师生之间距离拉得更近了。
辅导员还将每次谈话记入学生的成长档案，对孩子们的每一点进步都及时鼓励，每一点不足都及时点拨，引导孩子健康成长。
学校通过开设校长信箱，让学生和校长直接交流，让学生对学校管理提建议，同时也成为“留守学生”与校长交流的一个通道，针对部分“留守学生”提出的困难和困惑，校长将情况反馈给代理家长，对于代理家长无法解决的问题，由学校出面解决。
2、以活动为载体促进学生身心健康成长。
学校党支部组织党员率先开展了“党员创建示范班级”的活动，将党员分配到各个班上，协助班主任开展班级管理特别是“留守学生”的管理，搞好示范创建。
并以此促进了学校各种活动的开展。
各班级每月开展以关爱“留守学生”为主题的实践活动和主题班会，认真落实校长倡议书，开展“我做合格小公民”活动、每周的“希望之星”评选活动、“优良道德行为”展示活动等，让“留守学生”在活动中找到自信、体验成功的喜悦；此外，通过“村校结合”开展“小手牵大手”活动，真正形成“老少同乐，老少同学”，引导并组织学生通过各种形式回报社会，为社会做贡献，让他们在活动中培养能力，增强社会责任感。
3、成立了“留守学生互助组”。
通过以班为单位“留守学生”互助组，有效地把“留守学生”组织在一起。
以开展各种“留守学生”内部的争先、评优活动为载体，形成你追我赶，互帮互学的良好氛围；通过“我的爸爸、妈妈”主题班会，让留守学生在社会实践中体验家长养家糊口的艰辛；通过每月一次的“给父母的一封信”活动，让孩子与家长沟通情感、向家长汇报成绩。
虽然有些低年级的学生还不会写信，但作为家长哪怕是看到孩子写的几句话、几行字，都会被深深的感动。
三、让关爱“留守学生”工程与各项工作有机结合1、“留守学生”教育管理与学校管理工作有机结合。
学校工作的重点就是对学生的教育管理，而学生亲情的缺失导致的各种问题又是学生教育管理中的一大消极因素，因此，学校将“留守学生”的教育管理作为学校德育和班级管理工作的一项主要内容来抓，以此来促进学校各项工作的有序推进。
将“留守学生”的教育管理和对学生的养成教育、前途理想教育、心理健康教育等联系起来，以创建“平安校园”、整脏治乱、校园文化建设、关爱女孩行动、倡导“三礼”，治理“五乱”等工作和活动作为依托，规范学生言行，健全学生人格，培养学生形成正确的人生观、价值观，最终促进学校教育教学质量的整体提高。
2、“留守学生”教育管理与关心外出民工和关怀空巢老人有机结合。
关爱“留守学生”是“三关”工程的一个部分，也是“三关”工程的重点。
只有把“留守学生”管理好了，才能解除外出民工的后顾之忧，让他们能在外面安心工作；只有把“留守学生”教育好了，让他们懂得尊敬长辈、孝敬公婆，才能使关怀空巢老人工作取得成效。
同样，也只有借助外出民工（“留守学生”的父母）、空巢老人（留守学生的爷爷奶奶、外公外婆）、学校、社会几者的力量，才能教育管理好“留守学生”。
这几者之间是一个有机的整体，不可分割，正是有了镇党委政府的统一安排部署，“三关”工程整体推进，学校在抓“留守学生”管理的同时也利用村校结合、开展“小手牵大手”，通过“留守学生”和亲情电话跟务工亲人提供政策支持，教会“留守学生”及通过他们对服务管理教育提高自我防范意识和能力，确保人生及财产安全，以此来协助“三关”工程的开展，才使得对“留守学生”的教育管理效果显著。
3、“留守学生”教育管理与建设社会主义新农村建设有机结合。
对“留守学生”的教育，社会的教育功能是一股不可缺少的力量，我镇利用“四在农家”和“平安村组”的创建作为载体，让学生在社会实践中得到了历练。
“四在农家”创建示范点的三阳村，杨阳老师发动学生倡导“一人一把牙刷，一个一张毛巾，一家一把拖帕”，把该组学生组成志愿服务队，义务轮流打扫道路，真正使该组环境卫生在全县成为亮点，确保了村容整洁，乡风文明。
达到了教育学生，影响社会的互动局面。
四、以创新的工作机制凸现管理特色1、开展“帮扶、领养、结对”活动（帮扶：将班级“留守学生”分配给任课教师，由科任教师对所帮扶的“留守学生”在学习、生活上进行帮助；领养：要求全校教职工对部分留守学生进行领养，在经济上予以帮助，利用双休日、节假日将“留守学生”领回家，让他们感受到家的温暖；结对：让班干部、团员、优秀学生、村支干部、街坊邻居与“留守学生”结成“对子”，使“留守学生”在学校管不到、家长管不好的真空时段有人照管，并随时反馈“留守学生”的生活、学习情况，便于监护人、父母能及时矫正其不良习惯）。
2、实施代理家长制。
代理家长做到：一是详细了解“留守学生”的家庭情况、思想状况、学习状况、家长姓名、外出务工目的地、联系电话、委托监护人的基本情况等，并将自身基本情况及联系方式制成“联系卡”，交给“留守学生”，便于相互联系；二是每月与结对的“留守学生”谈心一次，检查一次家庭作业，作一次学习辅导，向其父母及监护人交换“留守学生”的生活、学习和思想状况，每月共进一次亲情晚餐，利用学生生日等时间开展人性化活动，每季度作一次家访，指导、督促“留守学生”每月给父母与一封信，对“留守学生”要教会他们学会生活自理、学习自觉；三是与现监护人一起参加学校召开的学生家长会，通过各种形式培养和提高“留守学生”的综合素质，教会“留守学生”唱“八荣八耻”歌和乡歌，纠正不良习惯，让“留守学生”在学校和代理家长的教育下养成良好的行为习惯，初中生对过往车辆自觉行注目礼，对心理存在问题的“留守学生”，及时给予心理疏导与调节，帮助他们走出心理的误区，真正担当起了孩子们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
3、成立“留守学生辅导员队伍”。
针对学校“留守学生”教育管理的实际，成立了一支由学校行政、班主任、心理教师和其他学科教师组成的留守学生辅导员队伍，通过定期辅导员研讨会，针对留守学生教育中的难点、疑点、热点问题进行分析研究，落实对策，填补了留守学生家教缺位和亲情缺失等问题。
