德育工作管理、考核评价制度

学校德育工作考核评价制度（五）学校德育工作考核评价制度一、对教师的考核评价由学校考核领导小组统一进行考核，并依据有关文件与方案，结合学校具体实际特点，制定出详细的考核方案。

在考核中注重平日的考核纪实与各种教育教学活动成果有机挂钩，改进德育工作的形式与方法，增加考核的可信度和透明度。

二、对学生的思想道德行为考评，由班主任负责，协同学科教师、学生干部等，除搞好学生的平日过程性评价外, 每学期要进行一次综合考评，并依据中小学生《守那么》《规范》以及“新三好”和“十要十不要”行为规范，制定出详细的学生思想道德综合考评标准或细那么，评定结果要通知个人及家长，计入学生考评手册，学校将每年表奖一次“新三好”学生。

三、对教师的考评结果，将作为评选各级先进的重要依据。

学校每学年考评表奖一次。

（六）班主任工作制度要认真贯彻落实《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，重视班主任的选拔、培养和培训工作，制定学校班主任培训计划和教师个人自修研训计划，全面提高班主任的专业化素质。

坚持每月一次班主任研究例会制，每学期集中进行一次专题培训或举行一次班主任知识技能培训竞赛活动，每学年召开一次班主任工作经验交流会或总结表彰二、班主任要热爱学生、尊重学生、关心学生帮助学生、指导学生、保护学生，善于开掘每个学生的潜力，培养学生的特长，并根据学期德育计划要点和系列化教育的总体要求, 结合年级实际，制定好班级的教育教学活动计划，并精心设计方案，创新活动载体，为学生搭建成长的平台，促进学生全面开展。

三、要有正确的人才观、教育观和学生观。

能用开展的观点对每名学生做出客观、公正的评价，注重教育民主平等, 能做到公平对待每一位学生，从而建立起良好的师生关系, 引导学生进行自我管理和教育，培养好学生干部，积极创立团结、和谐、文明、向上的班集体四、要主动与学科教师合作，善于与学生和家长沟通, 与社会相关部门配合协作，及时发现学生思想行为及身心方面存在的共性问题和个性问题，适时进行有针对性的整体与个体教育，引导学生健康开展，并不断拓宽教育途径，创新教育形式，形成独特的教育风格和经验特色。

德育考核评价方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对学生的个性、思想道德、心理品质等方面进行评价和培养。

为了更好地开展德育工作，提高学生的综合素质和德育水平，制定科学、公正、有效的德育考核评价方案是非常重要的。

二、德育考核评价目标1.提高学生的思想品德水平：培养学生正确的价值观和人生观，形成积极向上、爱国主义、社会主义的思想意识。

2.培养学生的学习能力：培养学生独立思考、自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。

3.开发学生的创新潜能：培养学生的创新思维和创造力，提高学生的创新能力和创业精神。

4.培养学生的社会责任感：培养学生对社会的关心和责任感，提高学生的社会交往能力和社会适应能力。

三、德育考核评价内容1.思想品德方面：考核学生的德育修养和道德观念，包括学生的文明礼貌、公民意识、道德品质等方面的表现。

通过日常课堂观察、班会活动记录等方式进行评价。

2.学习能力方面：考核学生的学习成绩和学习态度，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。

通过成绩单、作业本、考试试卷等形式进行评价。

3.创新潜能方面：考核学生的创新思维和创业能力，包括学生在科技创新、艺术创作、创业实践等方面的表现。

通过参加创新竞赛、创业实践项目的成绩和评价进行评价。

4.社会责任感方面：考核学生的社会活动参与和社会责任感，包括学生的参与社会公益活动、关心他人、积极参与社会实践等方面的表现。

通过社会实践活动记录、社会评价等方式进行评价。

1.全员参与评价：由班主任、学科老师、德育工作组成员等共同参与德育考核评价工作，形成多方位、全方面的评价结果。

2.定量评价与定性评价相结合：综合考虑学生的学习成绩和德育表现，采用定量评价和定性评价相结合的方法，确保评价结果的准确性和客观性。

3.多元化评价手段：采用多样化的评价手段，包括考试成绩、作业评价、课堂观察、班会记录、社会实践活动、创新竞赛成绩等多种形式的评价方式，提高评价的综合性和全面性。

中学德育工作管理制度是指为了加强中学学生德育工作管理而制定的一套规范性文件和制度。

它主要包括以下方面的内容：1. 目标和任务：明确中学德育工作的目标和任务，包括培养学生的思想道德素质、培养学生的社会责任感、提高学生的文化修养等。

2. 组织机构：建立德育工作领导小组和德育工作办公室，明确各成员的职责和权限。

3. 工作流程：制定中学德育工作的工作流程，包括德育活动的策划、组织、实施和评估等环节。

4. 培训和考评：组织中学德育工作人员和教师的培训，并建立相应的考评制度，对德育工作进行定期评估和考核。

5. 纪律教育：规定中学学生的纪律要求和处分措施，建立相应的纪律教育管理制度。

6. 家校合作：鼓励中学与家长建立良好的沟通和合作关系，共同培养学生的德育素养。

7. 激励机制：建立奖励制度，对在德育工作中取得优异成绩的学生和教师进行奖励和激励。

8. 安全管理：对中学德育活动的安全进行管理，确保学生的人身安全和财产安全。

上述是中学德育工作管理制度的一些基本内容，具体的制度可以根据学校的实际情况来制定。

与家长进行密切配合，共同关注学生的综合素质培养和全面发展。

中学德育工作管理制度（二）是为了规范和有效开展中学德育工作而制定的管理规定和制度。

具体内容包括以下几个方面：1. 组织领导机构：明确中学德育工作的组织领导机构，一般由学校的德育委员会或德育部门负责。

2. 工作目标和任务：明确中学德育工作的目标和任务，包括培养学生的道德品质、提升学生的社会责任感、引导学生形成正确的价值观等。

3. 工作流程和方法：明确中学德育工作的具体流程和方法，包括开展德育主题教育活动、组织文明礼仪培训、开展德育宣传等。

4. 资源保障：明确中学德育工作所需的资源保障，包括人力资源、物质资源和财务资源等。

5. 考核评价机制：建立中学德育工作的考核评价机制，对德育工作的开展情况进行定期评估和总结，及时调整工作方向和策略。

6. 督导和监督机制：建立中学德育工作的督导和监督机制，确保工作按照规定和制度进行，及时发现和纠正工作中存在的问题。

德育工作制度及德育考核一、德育工作制度1. 树立管理育人、教书育人、服务育人的观念，制订计划、组织活动，都要有明确的德育目标。

2. 充分发挥教学是德育主阵地、主渠道的作用，各领域教学都要渗透德育目标，强化社会领域的德育功能。

3. 坚持升降国旗制度，规范升旗仪式，国旗下讲话由园长、业务园长分别主持，要突出爱国主义教育主题，内容要结合重大纪念日和幼儿园的实际进行安排，形式要多样化。

4. 利用纪念日、教育基地和优秀影视片，不失时机地组织教职工和幼儿的参观活动，激发爱国热情。

5. 加强纪律教育，重视幼儿日常行为规范教育，通过各种途径培养幼儿的一日常规。

6. 加强校园文化建设，有计划地组织丰富多彩的文体活动，办好橱窗板报。

7. 定期和不定期地组织教职工参加各种政治学习和公益活动。

8. 建立幼儿园、社会、家庭三位一体的教育网络，聘请园外辅导员，充分利用家庭和社区资源开展德育工作。

9. 成立幼儿园德育工作领导小组，指导开展德育工作。

二、德育考核1. 学生德育考核（1）考核内容：包括学生爱国主义教育、道德品质、学习态度、行为习惯、身心健康等方面。

（2）考核方式：采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多元化评价方式。

（3）考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

（4）考核周期：每学期一次。

2. 教师德育考核（1）考核内容：包括教师职业道德、教育教学水平、德育工作实绩、团队合作等方面。

（2）考核方式：采用学生评价、同事评价、领导评价、家长评价等多元化评价方式。

（3）考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

（4）考核周期：每学期一次。

3. 班级德育考核（1）考核内容：包括班级德育工作满意度、班级秩序、班级活动、班级氛围等方面。

（2）考核方式：采用学生评价、教师评价、领导评价等多元化评价方式。

（3）考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

（4）考核周期：每学期一次。

4. 学校德育考核（1）考核内容：包括学校德育工作满意度、学校秩序、学校活动、学校氛围等方面。

小学学生德育工作考核评价体系引言学生德育工作对于培养学生良好的道德品质和行为惯至关重要。

为了确保对小学学生德育工作的有效管理和评估，我们建立了一套全面的考核评价体系。

考核目标我们的考核评价体系旨在评估学生德育工作的绩效，并根据评价结果制定相应的改进措施。

主要的考核目标包括：1. 学生道德品质：评估学生在道德观念、诚信、乐于助人等方面的品质表现。

2. 学生行为规范：评估学生在课堂、校园和社会等场景下的行为表现。

3. 学生社会责任感：评估学生对社会的关注和参与程度。

4. 德育工作质量：评估学校德育工作的组织和管理情况。

考核指标为了确保考核评价的客观准确性，我们设计了一系列具体的考核指标。

这些指标包括但不限于：1. 品德评价：包括学生的自律程度、友善度、正直度等。

2. 行为评价：包括学生的纪律遵守、礼貌待人、集体荣誉等。

3. 参与评价：包括学生参与学校活动和社会公益活动的情况。

4. 教师评价：包括学校德育工作人员的工作质量和影响力等。

考核评价流程为了确保考核评价的科学性和公平性，我们提出了一套完整的考核评价流程。

具体流程包括：1. 考核准备：学校组织相关人员对考核指标进行培训，并准备必要的考核材料和工具。

2. 考核实施：学校安排专门的考核时间，对学生和教师进行考核评价。

3. 数据收集：学校收集并整理考核评价数据，并进行必要的数据分析。

4. 评价报告：学校编制评价报告，对学生德育工作情况进行客观分析和总结。

5. 改进措施：学校根据评价结果制定相应的改进措施，并组织实施。

结论小学学生德育工作考核评价体系的建立，有助于提高学生的道德素养和行为规范，促进学校德育工作的持续改进。

我们将不断优化考核评价流程，保证其科学性和公平性，以更好地为学生的全面发展创造良好的教育环境。

德育评价工作制度一、总则德育评价是学校教育的重要组成部分，旨在促进学生全面发展，提高学校德育工作质量。

为规范德育评价工作，确保评价的科学性、公正性和有效性，制定本制度。

二、评价原则1. 客观性原则：德育评价要客观公正，真实反映学生的德育表现和学校德育工作状况。

2. 发展性原则：德育评价要以促进学生发展为根本目的，关注学生个体差异，激发学生自我完善潜能。

3. 多元化原则：德育评价要采用多种评价方式和方法，全面、多角度地了解和评价学生德育状况。

4. 主体性原则：德育评价要充分发挥学生、教师、家长等主体的作用，形成共同参与的评价机制。

三、评价对象与内容1. 评价对象：德育评价分为学生德育评价和学校德育工作评价两个层面。

学生德育评价对象为全体学生，学校德育工作评价对象为全校教职工。

2. 评价内容：学生德育评价内容包括道德品质、学习态度、行为习惯、社会实践等方面；学校德育工作评价内容包括德育工作计划、德育活动、班主任工作、教职工德育素质等方面。

四、评价方式与方法1. 学生德育评价：采用学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等方式进行。

评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

2. 学校德育工作评价：采用问卷调查、座谈会、查阅资料、实地考察等方式进行。

评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

五、评价程序1. 制定评价方案：学校德育部门根据实际情况，制定具体的德育评价方案和评价标准。

2. 开展评价活动：评价活动中，各评价主体要认真履行评价职责，客观公正地进行评价。

3. 汇总评价结果：德育部门负责收集、整理评价结果，进行数据分析。

4. 反馈评价结果：将评价结果反馈给被评价对象，对存在的问题进行整改。

5. 评价结果运用：将学生德育评价结果作为学生综合素质评价的重要依据，学校德育工作评价结果作为教职工绩效考核的重要依据。

六、评价组织领导与监督1. 成立德育评价领导小组：学校成立德育评价领导小组，负责德育评价工作的组织领导、方案制定、结果审核等工作。

德育考核管理制度一、总则为了加强学校德育工作，提高教师德育水平，培养学生良好的思想道德品质，我们特制定了德育考核管理制度，以规范学校德育工作，促进学校德育水平的持续提升。

二、考核内容1. 教师德育水平：包括师德风范、教学态度、思想政治素质等方面的考核。

2. 学生思想品德：包括学生的学习态度、团队协作意识、自律能力等方面的考核。

3. 学校德育管理：包括德育工作计划、德育活动组织、德育成果展示等方面的考核。

三、考核方式1. 教师自评：每学期末，教师需对自己的德育工作进行总结和自我评价。

2. 学生评价：每学期末，学校将组织学生对老师的德育工作进行评价，以便了解学生对教师的认可程度。

3. 学校考核组织：学校将组织专门的考核小组对教师的德育工作进行全面考核。

4. 考核记录：学校将建立教师德育工作档案和学校德育管理档案，以备查阅。

四、考核指标1. 教师德育水平考核指标包括：师德规范是否良好、是否能够引导学生树立正确的价值观念等。

2. 学生思想品德考核指标包括：学习态度是否良好、是否遵守学校纪律规定等。

3. 学校德育管理考核指标包括：德育工作计划是否贴合学校实际、德育成果是否能够有效展示等。

五、考核结果1. 教师考核结果：优秀、良好、合格、不合格。

优秀：师德高尚，教学态度积极，思想政治素质优秀。

良好：师德规范良好，教学态度端正，思想政治素质较好。

合格：师德基本符合规范，教学态度一般，思想政治素质一般。

不合格：师德不良，教学态度消极，思想政治素质差。

2. 学生考核结果：良好、合格、不合格。

良好：学习态度积极，遵守纪律，自律能力强。

合格：学习态度一般，遵守纪律相对较好，自律能力一般。

不合格：学习态度消极，违反纪律规定，缺乏自律能力。

3. 学校考核结果：优秀、良好、合格、不合格。

优秀：德育工作计划贴合学校实际，德育成果得到有效展示。

良好：德育工作计划基本符合学校实际，德育成果展示一般。

合格：德育工作计划不够贴合学校实际，德育成果展示缺乏说服力。

德育评价制度引言：德育在教育中占据着重要地位，是塑造学生全面发展的重要一环。

为了更好地推进德育工作，学校需要建立科学有效的德育评价制度，以全面客观地对学生的品德进行评价。

本文将从以下十二个方面展开回答，探讨如何建立德育评价制度。

一、德育评价的目标和原则科学清晰地确定德育评价的目标和原则是建立德育评价制度的基础。

目标是指促进学生德育全面发展，培养良好品德和道德素养。

原则是指客观公正、细化量化、激励引导等。

二、德育评价的内容和指标体系德育评价的内容应包括学生的品德修养、道德观念、社会责任等方面，并建立起相应的指标体系。

指标体系应具备科学性和实用性，并能够确保评价结果的准确性和公正性。

三、德育评价的线索收集与分析线索收集是指收集学生德育方面的各种信息和材料，分析是指对收集到的线索进行仔细研究和分析。

学校可以通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集线索，并在收集的基础上进行综合分析。

四、德育评价的形式与工具德育评价的形式与工具有多种选择，如以班级为单位开展的互评、以个人为单位的自评、以学校为单位的总评等。

同时，可以运用日常表现记录、案例分析和德育评价表等工具进行评价。

五、德育评价的实施与管理德育评价的实施与管理是德育评价制度的重要组成部分。

学校要制定相应的实施方案，明确责任分工和时间节点，并建立相应的评价管理机制，确保德育评价有序进行。

六、德育评价与教育教学的结合德育评价不应与教育教学脱节，而应紧密结合起来。

学校可以将德育评价融入到日常教育教学过程中，使学生的品德培养与学科知识学习相互促进。

七、德育评价与家校合作家庭是学生德育的重要场所，学校应与家长加强沟通合作，共同关注学生的德育发展，并将家长参与德育评价的过程中，使评价更加客观全面。

八、德育评价与学生自主发展学生是德育评价的主体，德育评价应注重培养学生的主体意识和自主发展能力。

学校可以给予学生一定的自评权和评价参与权，鼓励学生在德育活动中发挥主动性。

九、德育评价的激励机制德育评价的激励机制是提高德育工作有效性的重要环节。

小学德育评价制度细则范本一、总则第一条为了全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，加强和改进小学德育工作，根据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育规程》及有关规定，制定本细则。

第二条德育评价是学校教育的重要组成部分，旨在促进学生德、智、体、美全面发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

第三条德育评价应坚持客观公正、全面评价、激励发展的原则，注重学生个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。

二、评价内容第四条德育评价内容包括：政治素质、道德品质、学习习惯、社会实践、心理健康等方面。

第五条政治素质评价主要考察学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，拥护党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。

第六条道德品质评价主要考察学生遵守社会公德，尊敬师长，关爱同学，诚实守信，勤劳节俭，勇于担当，具有团队精神。

第七条学习习惯评价主要考察学生具有良好的学习态度，自觉遵守学习纪律，积极参与课堂讨论，勤奋学习，形成良好的学习习惯。

第八条社会实践评价主要考察学生参加社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动等社会实践的情况。

第九条心理健康评价主要考察学生具有良好的心理素质，能够适应学校生活，积极面对困难，具有较强的心理承受能力。

三、评价方法第十条德育评价采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等方式进行，坚持定性与定量相结合的原则。

第十一条学生自评要求学生认真反思自己的行为，客观评价自己的优点和不足，明确自我提升的方向。

第十二条互评要求学生之间相互尊重、相互理解，客观公正地评价他人的行为，培养良好的团队协作精神。

第十三条教师评价要求教师全面了解学生的表现，注重学生成长过程，给予客观、公正、激励的评价。

第十四条家长评价要求家长关注学生的成长，积极参与评价，与学校共同促进学生的全面发展。

四、评价程序第十五条德育评价按学期进行，学期末进行总结评价，将评价结果记入学生档案。

第十六条学期初，学校德育部门制定德育评价方案，明确评价内容、评价标准、评价方法等。

打造素质教育品牌：落实学校德育工作责任制和评价机制打造素质教育品牌：落实学校德育工作责任制和评价机制随着时代的发展，教育的意义正在转变，不再只是传授知识，更要培养学生的素质，让其成为有道德、有文化、有健康、有能力、有责任感、有创造力的新时代公民。

在实现素质教育的过程中，学校的德育工作责任制和评价机制发挥着至关重要的作用。

2023年，我们将坚定不移地打造素质教育品牌，深入落实学校德育工作责任制和评价机制，提高学生的综合素质，培养具有国际视野的中国人才。

一、学校德育工作责任制学校德育工作责任制是学校实现素质教育的重要保障。

建立科学、合理、有效的德育工作责任制，可最大限度地调动全校师生积极性，形成全员参与、全员育人的良好局面。

学校德育工作责任制应具有以下几个方面的特点：（一）德育工作责任明确每一个学校都应明确德育工作的责任划分，明确教育教学、行政管理和学生管理等部门的职责，建立健全德育责任追究制度。

教师和学生的德育责任也应在此基础上体现出来，对于责务有所分工和专业化，形成德育的工作合力。

（二）德育工作考核制度完善德育工作考核制度，建立科学、合理、客观的考核评价体系。

学校应制定相应的评价指标和评价方法，对学校德育工作的实际效果进行评估，将评价结果运用到德育工作的改进和调整中，使德育工作能够顺利开展。

（三）德育工作的制度化学校德育工作应该系统化、制度化、规范化。

通过制定各项规章制度和程序，建立明确的管理制度，加强学生的管理和约束。

同时，学校应该建立健全的德育档案制度，实行学生德育阶段性评价，及时了解学生在德育方面的表现和成长情况，科学分类、分层次推进学生德育，形成一套合理的、具有可操作性的德育管理机制。

二、学校德育工作评价机制学校德育工作评价机制是帮助学校评价德育工作的品质和效能，同时也是优化德育工作方式方法，提高师生生存发展质量的重要手段。

建立合理的德育工作评价机制，对于保持德育工作的正确方向，更高效地推动学生德育的发展，发挥积极的作用。