部编本四年级语文上册：习作：小小”动物园“ 教学反思2(教学反思样本)

《习作：小小“动物园”》说课稿及教学反思（一）一、说教材《小小“动物园”》选自语文新教材部编版四年级上册第二单元的习作，这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。

生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。

回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。

相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。

二、说学情学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。

本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。

三、说教学目标1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。

四、说教学重难点教学重点：写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

教学难点：表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

五、说教法学法内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。

在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。

语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。

【教学准备】教师：1.多媒体课件。

2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。

学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。

2.家人的照片。

六、说教学过程板块一趣味导入引出话题1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。

习作：小小“动物园”教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够辨认出常见的小动物，并了解它们的生活习性。

（2）学生能够运用形象生动的语言描述小动物的形态和习性。

2.能力目标：（1）学生能够通过观察和描写，进行小动物的分类和比较，提高学生的观察和描述能力。

（2）学生能够运用所学知识，布置自己的小小“动物园”，提高学生的创新能力。

3.情感目标：（1）学生能够从小学习爱护动物、保护生态环境，培养学生的环保意识。

（2）学生从感性认识中逐步迈向理性认识，发挥学生的想象和创造力。

二、教学重点1.学生能正确记忆小动物的名称和习性；2.运用所学知识组织语言，形象生动地描述小动物的样貌和生活习性。

三、教学难点通过观察和描写，运用词语和句子，比较小动物之间的异同。

四、教学过程1.导入（5分钟）根据学生已经学过的知识和生活经验，通过图片、音频或视频让学生猜测、发现、预测本节课的主题。

2.呈现（25分钟）（1）教师出示一张小动物的照片，引导学生先用自己的话描述一下这个动物，询问学生是否认识这个动物，迅速带领学生进入小小“动物园”的世界。

（2）老师手持小动物示意牌，向学生展示每一只动物，帮助学生认识并了解它们的习性。

举例：教师：这是什么动物？（出示小狗示意牌）学生：小狗。

教师：你知道小狗喜欢啃什么吗？（出示爱啃骨头示意牌）学生：小狗喜欢啃骨头。

同样的方法展示其他小动物，学生通过观察和描述了解它们的习性。

（3）老师请学生一起回忆刚才学过的几只动物的名称和习性。

再请学生模仿老师的样子，也拿着小动物示意牌，向大家介绍一只动物。

3.练习（25分钟）（1）老师找来不同种类的小动物模型，将它们分成几组，让学生分组进行观察、比较和描写不同种类的小动物与共性：比较：形态、大小、特征等共性：喜好、饮食、习性等（2）让学生以小组形式选择自己想要养的宠物，并围绕自己宠物的生活习性，集思广益，设计一个适合它生存的环境。

最新部编四年级语文上册习作二《小小“动物园”》教学反思本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。

写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。

给家里的人都写上一段。

一、教学效果“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。

二、成功之处在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。

同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

三、不足之处1.在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。

2.在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。

此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

四、改进措施1.首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

2.积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.了解动物园的基本知识和动物的名称和特征。

2.能够通过画画来表达对动物的理解和感受。

3.培养观察力、分类能力和动手能力。

2. 教学内容《小小“动物园”》一课，以及习作2。

3. 教学方法1.演讲讲解法2.问答法3.观察法4.作品展示法4. 教学步骤(1) 导入新知识活动：图像讲解1.让学生们看一张动物园的图片，介绍动物园的一些基本知识。

2.通过问答形式让学生们回答“动物园里有哪些动物，你最喜欢哪些动物”。

(2) 学习新课活动一：学习小课文1.学生们集中注意力，听老师宣读小课文。

2.教师留意书写问题，帮助学生预习、理解并授权每一个字词。

3.学生思考题目，“动物园”与“动物世界”、“动物园”与自然”、“动物”与人类”等。

活动二：观察动物1.老师带领学生去校园观察动物，带来原始数据。

2.学生齐步走、啄木鸟、绵羊、尖嘴豆雉、黄鹂等，共15种动物。

老师把实物放在讲台，让学生们仔细观察、认真描摹，感受它们在别样的生存环境中的特征、界别、习惯等。

活动三：画出动物1.学生们到教室后，根据自己记忆、感性和想象力画出动物。

2.老师提供指导和评价，让学生们更好地表达出自己对动物的认知和感受。

(3) 课后反思1.师生共同回顾课堂教学的内容。

2.老师引导学生对自己的习作进行评价，帮助他们发现问题并提出改进措施。

3.鼓励学生们将作品展示给其他同学看，分享自己的学习、认识和收获。

二、教学反思本次教学采用多元教学法，学生接受了全方位、多角度的知识传递和技能培养。

教师根据学生的特点和需求，采用了演讲讲解、问答法、观察法、作品展示等不同的教学方法，一方面帮助学生理解和掌握知识，另一方面培养学生的观察力、分类能力和动手能力。

通过与学生交流和互动，可以看出学生对本次课程有足够的兴趣，他们认真聆听、积极思考并按照老师的要求进行活动。

在活动中，学生们学到了许多新知识，也锻炼了他们的思维能力和动手能力。

人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学习动物的名称、特征以及动物的生活习性，初步了解写作中的描写技巧。

2.过程与方法：借助图片、实物等多种教具，通过多样化的教学方法使学生参与感强，促进学生自主学习。

3.情感态度：培养学生爱护动物的态度和能力，增强学生对自然和生命的尊重和敬畏。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能较好的理解动物特征，运用简单的描写方法来描写动物。

2.教学难点：部分生僻词的露出和高质量的写作。

三、教学策略1.听、说、读、写的综合教学策略2.情景模拟、情境设计策略3.交际教学策略四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过图片、PPT等方式介绍大自然中可爱的动物朋友们，激发学生学习语文的兴趣，引导学生思考动物与人类的关系。

2. 直观认知（10分钟）老师通过图片、实物、幻灯等方式，将狮子、老虎、大象、熊猫等动物的形象进行直观、清晰的认识，让学生能够很好地记住动物形象特征、生活习性以及名字。

3. 听说读写互动（40分钟）老师根据语文教材《小小“动物园”》的内容，以小组为单位布置口语练习和阅读小练习。

小组长带领同组成员阅读文章，陈述自己的文章感受。

老师通过示范教学的方式，指导学生如何用正确的方法来描写动物。

4. 作文练习（30分钟）老师让学生完成本堂课的习作，并通过小组的口语评比，进行形式多样的阅读表达。

5. 课堂总结（10分钟）通过这节课的学习，让学生重新梳理了解小动物，培养学生的想象力和创新力，提高学生的语文写作水平。

五、板书设计•动物特征•动物名称•描述动物的描写方法六、教学反思通过本次教学，我发现学生对于课堂中小组间的互动性和课堂中的交互兴趣更大，所以在课后的教学中我将更加注重课堂安排和学习氛围的打造。

在今后的教学中，我会更加注意自己的身体语言和表达方式，在更好地吸引学生兴趣的同时，注重表达的准确性和规范性。

习作：小小“动物园”教学反思本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。

写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。

给家里的人都写上一段。

一、教学效果“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。

二、成功之处在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。

同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

三、不足之处在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

习作：小小“动物园”教学反思教学反思1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。

整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。

习作：小小“动物园”教学反思教学反思1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。

整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。

此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

四上语文背诵与积累全册汇总一、古诗背诵1. 《暮江吟》唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

2. 《题西林壁》宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

3. 《雪梅》宋·卢鉞梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

4. 《出塞》唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

5. 《凉州词》唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？6. 《夏日绝句》宋·李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

二、课文段落背诵1.《观潮》第3—4自然段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

习作小小动物园教案一、教学目标1. 帮助学生了解动物的基本特征和生活习性，以及它们在生态系统中的角色。

2. 培养学生的观察能力、写作能力和思维能力，提高他们的语文素养。

3. 引导学生树立保护动物、爱护大自然的意识，激发他们对生物学的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握动物的基本特征和生活习性，以及它们在生态系统中的角色。

2. 教学难点：培养学生的观察能力、写作能力和思维能力，提高他们的语文素养。

三、教学过程1. 引入：通过引入一些动物的图片和故事，引导学生进入动物的世界，激发他们的兴趣。

2. 知识点讲解：讲解动物的基本特征和生活习性，以及它们在生态系统中的角色。

3. 写作指导：指导学生如何写好一篇描述动物的作文，包括如何观察动物、描述动物的特征和习性，以及如何加入自己的感受和思考。

4. 互动环节：设计一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中加深对动物的了解和认识。

5. 练习环节：设计多种类型的练习题，如填空、选择、问答等，巩固学生的学习成果，同时提供一些动物主题的写作素材，让学生进行写作练习。

四、教学方法和手段1. 知识讲解：采用讲授、演示和实践等方法，让学生了解动物的基本特征和生活习性，掌握相关的科学知识。

2. 写作指导：采用示范、指导和启发等方法，让学生了解如何写好一篇描述动物的作文，提高他们的写作能力和观察能力。

3. 互动环节：采用小组讨论、交流和分享等方法，让学生在互动中相互学习和交流，提高他们的合作能力和表达能力。

4. 练习环节：采用填空、选择和问答等练习方式，让学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识点讲解和写作指导中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。

2. 作业：布置一些课后作业，如写一篇描述动物的作文，总结动物的基本特征和生活习性等。

3. 评价方式：对学生的作文进行评分和点评，鼓励学生继续提高写作能力和观察能力。

部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。

生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编本四班级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案教学目标：【学问与技能】1．引导同学体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2．引导同学通过写作感受家中的亲情，让同学们能够健康成长。

3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】创设沟通情景，激发同学的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让同学们能够健康成长。

教学重难点：重点仔细观看家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点发觉并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学预备：老师：制作多媒体课件。

同学：自己的习作。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认真观看，写自己的家人。

2．内容详细，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。

教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的共性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。

今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容1．明确习作要求。

(1)同学自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组沟通，说说你知道了什么。

(3)全班沟通，老师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。

写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再仔细改一改。

2．沟通素材，确定内容。

(1)沟通家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

(2)全班沟通。

沟通过程中，同学相互启发，确定写的内容。