【精品】2010—2018年高考历史全国卷考情分析(7页)

（说明：2010—2014年大纲卷题号为13）第25题9年题型分布图示（依据下面试题统计得出）通过上图来看，说明、体现类选择题所占比重比较高（具体题型特点以及设问方式等在第24题中已经阐述，此处不再赘述）。

背景、原因类选择题、史实对应型选择题比重也比较高。

原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件，背景是对事态的发生、发展、变化起重要作用的客观情况。

背景和原因在历史选择题中大部分条件下是可以等同的。

在解答背景、原因类试题时首先要正确理解有关概念的含义，区别清楚主观原因、客观原因、主要原因、直接原因、根本原因、历史背景等。

其次要注意历史事件之间的联系；最后，要准确定位至相应课本知识，在此基础上做出准确判断。

第25题9年模块知识分布图示（依据下面试题统计得出）通过对近9年第25题考查知识点分来来看，古代政治、经济、文化史模块考查比重比较均衡，依据下面具体试题考查情况可以看出，政治史模块方面汉代政治、科举制考查频率非常高，经济史模块汉代、宋代经济考查频率比较高；文化史方面，儒学则考查频率比较高。

整体来看，第25题考查的时间段主要集中于汉、唐、宋。

背景、原因类选择题题型特点：主要考查历史现象、历史事件发生的原因或背景。

考查方式主要集中于两点：一是某种历史现象、历史局面、历史情况出现的原因；二是考查某个历史事件或某个历史事物出现前后变化的原因。

设问方式解题策略2018年卷Ⅰ卷Ⅱ卷III设问词由此可知反映出反映出唐朝藩镇汉代经济科举制唐汉宋说明、体现类选择题25．（2018新课标全国卷Ⅰ）据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如下表所示。

由此可知，这一时期的藩镇A．控制了朝廷财政收入B．彼此之间攻伐不已C．注重维护中央的权威D．延续了唐朝的统治【答案】D点睛：近几年来全国课标卷一中的25题几乎都是考查的秦汉政治，今年高考命题打破常规，考查了唐代政治；而唐代的藩镇割据是不利于加强中央集权的，本题反其意而为之，考查角度新颖，这些都体现了高考命题稳中求变的思路。

2018年高考全国卷历史试卷分析激扬家国情怀高考历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。

一、体现历史学科积极育人导向历史学科通过精心选取素材，构建试题情境，引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感，坚持唯物史观。

如文科综合Ⅱ卷第42题讲述了近代著名洋务企业汉阳铁厂的建立、投产过程，反映出近代中华民族所遭遇的艰难曲折和中国人民的伟大奋斗精神，激励考生为实现民族复兴不断开拓进取。

Ⅱ卷第27题呈现了传统戏曲昆曲的精美与雅致，Ⅲ卷第26题叙述了我国古代药学的发展脉络，考查了考生对传统文化的认识能力。

历史学科在考试内容选取上注意与党和国家的人才选拔要求相契合，考查适应社会发展需要人才的必备品格。

如Ⅱ卷第47题描述了明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻三娘子，以其杰出的个人能力与威望，维护明、蒙之间长期和平的事迹，考查考生对历史人物的认识水平和家国同构观念。

历史科把马克思主义作为试卷的“鲜亮底色”，让马克思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具，并成为他们信仰的指引。

如Ⅰ卷第29题以五四运动后关于社会主义的论争为背景，得出只有社会主义才能救中国的历史结论，引导考生认清科学社会主义和资产阶级改良主义的本质区别。

二、避免“偏、难、怪、深”历史试题对考试内容和要求进行了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，强调考查主干知识。

如Ⅰ卷第26题和27题分别考查宋代手工业发展和明代的中外贸易，Ⅱ卷第32题、33题和34题分别考查古代罗马法发展、早期资本主义殖民扩张和二战后欧洲经济一体化等。

历史学科从多角度、多层次考查考生的学科素养，引导考生适应时代发展要求。

如Ⅲ卷第41题以上海和曼彻斯特两个城市的发展为例，对现代化进程中的城市发展问题进行比较视域下的考查，涵盖了时空观念、历史解释、史料实证等学科素养，考生须运用历史唯物主义的基本观点进行说明。

2010—2018年高考历史全国卷考情分析第一编中国古代史一、先秦时期年份·卷别题号命题角度政治2017·全国卷Ⅰ西周分封制2016·全国卷Ⅲ西周政治制度2014·全国卷Ⅱ分封制的影响2013·全国卷Ⅰ战国时期秦国墓葬等级2011·全国卷西周政治对秦汉统一的影响2010·全国卷西周分封制经济2017·全国卷Ⅱ春秋战国时期的商业2015·全国卷Ⅰ战国时期的小农经济2018·全国卷Ⅲ24 铁农具的使用反映社会发展程度文化2015·全国卷Ⅱ儒者理想化的政治追求2018·全国卷Ⅰ24 《墨子》科技2018·全国卷Ⅱ24 商汤仁德之心综合考查2013·全国卷Ⅰ我国春秋战国对海洋的利用2015·全国卷Ⅰ对待孔子与儒学的态度2015·全国卷Ⅱ孟子法制观念二、秦汉魏晋南北朝年份·卷别题号命题角度政治2017·全国卷Ⅰ西汉郡级政区变化2017·全国卷Ⅱ魏晋以后官修史书2016·全国卷Ⅲ汉承秦制2015·全国卷Ⅰ汉代外戚干政2015·全国卷Ⅱ汉代地方吏治2014·全国卷Ⅰ君权神授经济2017·全国卷Ⅲ西汉前期经济的恢复和发展2016·全国卷Ⅰ汉代庄园经济2012·全国卷汉武帝抑制豪强地主2011·全国卷南北朝时期的货币使用2018·全国卷Ⅱ25 汉代土地兼并，自耕农衰退文化2016·全国卷Ⅰ儒学思想根植于历史传统2016·全国卷Ⅱ汉字的演变过程2014·全国卷Ⅱ儒家伦理得到强化2013·全国卷Ⅱ司马迁撰述黄帝事迹综合考查2013·全国卷Ⅰ从地方行政示意图看汉唐历史变迁2011·全国卷秦至唐官员选拔依据的变化和原因2013·全国卷Ⅰ我国古代对海洋的利用2018·全国卷Ⅲ评论题主流思想对史观的影响三、唐宋时期政治年份·卷别题号命题角度2017·全国卷Ⅰ对历史事实的判断。

（说明：2010—2014年大纲卷题号为14）第26题9年题型分布图示（依据下面试题统计得出）通过上图来看，说明、体现类选择题所占比重比较高（具体题型特点以及设问方式等在第24题中已经阐述，此处不再赘述）。

背景、原因类选择题、比较类选择题比重比较高。

通过对图片分析发现。

第26题的题型，即设问方式比较多样，本节将对比较类选择题进行阐述。

比较类设问，就是将两个或两个以上具有可比性的历史事件、现象或者人物观点放在一起，归纳其相同点或不同点，考查点可能是中国或世界古今事件的比较，也可能是中外相关历史事件的比较，一般分为同比和对比两类。

第26题9年模块知识分布图示（依据下面试题统计得出）通过对近9年第26题考查知识点分来来看，经济史比重比较大。

依据下面具体试题考查情况可以看出，政治史模块方面主要考查的是君主专制制度加强，经济史模块土地制度、经济重心南移、古代商业考查频率比较高；文化史方面，古代科技与文学艺术、宋明理学则考查频率比较高。

整体来看，第26题考查的时间段主要集中于宋、唐。

据25题、26题统计发现，唐宋时期史实在古代史中考查频率很高，是历史课本中重要的历史时期，同时也是命题的重要区域。

比较类选择题题型特点：考查两个或多个历史事件、历史制度的比较。

考查点可能是中国或世界古今事件的比较，也可能是中外关联比较（在非选择题中出现频率比较高）。

设问方式解题策略26．（2018新课标全国卷Ⅰ）北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个采用新制盐技术的竹筒井，井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁力”为生，受雇期间，若对工作条件或待遇不满意，辄另谋高就。

这反映出当时A．民营手工业得到发展B．手工业者社会地位高C．雇佣劳动已经普及D．盐业专卖制度已经解体【答案】A点睛：古代手工业各种经营形态及特点26．（2018新课标全国卷Ⅱ）武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品阶官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。

第24题-2010-2018年高考历史全国卷选择题按题号顺序分类Word版含解析本书按照高考真题题号顺序，对2010年到2018年的全国卷真题选择题部分进行了分类。

同时，对每一道真题的设问词和考查点进行了标注，以帮助读者更好地掌握高考真题考查情况和命题规律。

特别说明：本书将试题题型分为8大类：背景、原因类，说明、体现类，影响、意义类，历史概念型，图表、漫画类，比较类，史实对应型，史观型。

尽管一道试题可能对应两种题型，但在分类时主要按照一种进行划分。

8大题型会分散在各个题号下进行概述。

通过上面的饼状图可以发现，说明、体现类选择题在24题中所占比重最多，即设问词多为反映出、反映了、说明了、表明等的试题。

其中，“表明”、“说明”类试题也是现象-本质题中的本质题。

具体来说，“表明”是指表示清楚，比较确切地指出；“说明”是用简明扼要的语言，把事物的实际情况，恰如其分地表述出来。

表明、说明的含义相似，但也有所不同，“表明”多含有求答历史现象本质之意，而“说明”则含有分析、阐述之意。

从历年全国卷高考试题来看，此类试题中的题干与题肢之间的逻辑关系存在三种情况：一是题干与题肢之间是因果关系，二是题干与题肢之间是现象与本质的关系，三是题干与题肢之间是判断关系。

需要注意的是，高考试题中“反映”、“表明”是有一定的区别。

“反映”一般指的是表面背后的东西，是一个可深可浅，深触及本质、浅可接近表面，但不是纯表象，具体要看题的要求。

“表明”一般指的是表象，一般来讲，考查的程度比“反映”低。

具体的也要根据题意决定，不是僵化的。

通过对近9年第24题考查知识点分来来看，古代政治史考查比重比较大。

具体来说，政治史模块方面分封制和宗法制考查频率比较高，经济史模块农业、商业、手工业均有考查；文化史方面，汉字演变、儒家思想则考查频率比较高。

说明、体现类选择题的题型特点是根据材料观点得出正确结论或与材料内容相符的选项。

设问方式多为显性设问和隐性设问。

2018年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅲ)历史1．D【解析】根据地图可知，铁器主要分布在黄河中下游和长江中下游地区以及新疆地区，再结合所学知识可知，春秋战国时期铁器是先进的生产工具，黄河中下游和长江中下游地区在当时是比较发达的地区，由此可知，铁器分布与经济发展水平基本一致，当时铁器及冶铁技术没有普遍使用，故选D项，可排除A、C项。

仅凭新疆和中原地区铁器分布情况，不能得出两地联系密切，可排除B项。

2．B【解析】由表中信息可知，宋代宰相祖辈、父辈任官中低级官员和无官职记录者占大多数，这说明两宋时期社会不同阶层的流动比较大，故B项正确。

隋唐以后，世家大族的影响力逐渐消除，可排除A项。

材料不能体现宰相权力大小变化情况，可排除C 项。

祖辈、父辈无官职记录的宰相正是通过科举制度才成功走向仕途，可排除D项。

3．B【解析】根据题干材料“由国家制定的药典”“官修”“由朝廷颁行”可知，古代药学的发展得到国家的支持，故B项正确。

药学发展源于社会生活，非政治体制，可排除A 项。

材料没有涉及商品经济对药学发展的影响，可排除C项。

隋唐以前，理学还没有产生，排除D项。

4．D【解析】根据材料“京城及江南地区”“出版个人著作之风盛行”“流行将书籍作为礼物”，可知当时社会对文化的崇尚，故答案为D项。

材料不能体现“迅速提升”学术文化水平，可排除A项。

材料反映出士大夫间注重风气，没有体现他们地位的提高，可排除B项。

材料没有涉及经世致用思想，可排除C项。

5．D【解析】结合所学知识可知，严复是一位维新思想家，《天演论》的翻译主要是为了促进国人变法图存，非进行反清革命，故D项正确，排除B项。

严复提出自然界进化规律同样适用于人类社会，并非对生物进化论进一步研究并纠正其错误，可排除A项。

“中体西用”是洋务派的主张，排除C项。

6．C【解析】根据题干材料时间“1920年”并结合所学知识可知，当时处于新文化运动后期，在十月革命的影响下，马克思主义在中国得到迅速传播。

HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution2010年高考全国卷Ⅰ文综历史试题特点启示和逐题解析【总体认识】1、考查内容：强调历史主干知识的考查，切入点不偏不怪。

本套试题主要考查了五行相生、北宋文化传播、晚清贸易、辛亥革命、重庆谈判、中苏关系、法国工业、英国工业革命、美国内战、德意志统一、珍珠港事件、跨国公司、明清商品经济、早期维新思想、工业革命的影响和隋唐政治中心等知识点。

这提示我们在今后的复习备考中一定要紧紧把握决定历史前进方向和对历史进程产生重大影响的主干知识，从内涵到外延认真理解和掌握这些历史概念，特别是涉及到的时间、地点、人物、程度和因果关系等。

2、学科能力：全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。

几乎所有的历史试题都体现了“新材料、新情景、新问题、新思路”的特征，主要考查概念理解、材料处理、分析阐释和论证探讨等历史学科能力，糅合了文明史观、全球史观和近代化史观等多种史学研究的基本方法，凸显历史学科的核心价值，遵循课程改革和考试改革的精神，体现国家意志。

特别是主观题第37题，就是一份集重点知识、学科能力和核心价值为一体的难得的综合套餐，第39题还有效渗透了政治和地理的学科知识。

这提示我们在历史教学过程中，一定要引导学生学会自主整合历史知识，梳理历史线索，研读历史史料，探索历史规律，论证历史启示，形成历史学科的基本研究能力；还要引导学生学会自觉关注人类、关注社会、关注自然，审时度势，理性思考，明辨是非，提高综合素养，让历史闪耀智慧的光芒，实现思想的交融，留下深邃的思索，凸显历史学科的核心价值，提高课堂教学的有效性。

3、知识结构：突出“古为今用”和经济史的地位。

按照板块划分，中国古代史约36分，中国近现代史约28分，世界近现代史约36分；按照专题划分政治史约32分，经济史约60分，文化史约8分。

2018年高考全国文综卷历史试题点评一、试卷结构及难度分析本试卷延续2017年全国高考文综卷模式，历史试题数量、序号及模式均无变化。

12道选择题以中等难度为主，高难度较少，总体难度明显比去年降低。

大部分题目依据题干材料信息，调用所学主干知识，就可以作出正确判断，很少真正的“超纲”或歧义。

考生平均得分应该比去年高出一道题（4分）左右的分数。

主观题41题，学生比较容易从解读材料、调用所学主干知识组织答案，难度比去年有所降低；42题学生比较不好把握，难度可能会偏高一些；选做题45、46两题稍容易，47题解答比较难把握。

主观题总体得分应该也会比去年稍高一些。

二、命题特点分析试题基本延续近年全国高考试题风格，紧紧围绕历史学科五个“核心素养”，具体表现为：1.历史时空本卷几乎每道试题都涉及到相应的历史时空，其中26、29、30、31、33、35题需要直接运用所学的历史时空进行辅助判断；41（2）、42、46等题，解题时需要结合“时代背景”分析，均与历史时空紧密结合。

对“所学知识”的考查犹为突出，分值比重大。

有不少题目的“题干”内容明显超出所学知识范围，但其“选项”或“答案”，基本上无需调动运用“超纲”的知识。

考查侧重对材料的正确“解读”和“推理”，所需调用的“知识”也基本上属于所学“主干知识”。

2.史料实证选择题引用的“史料”多样化，除文字史料，图表、图片史料占了四题，这也是近几年全国卷少见的。

主观题以“摘编”史料为主，“文字阅读”难度较小。

第42题采用“小说梗概”，似乎超出“史料”范畴；从另一个角度看“文学作品一定程度上反映历史”，也算是命题的一种新的尝试。

3.历史解释“历史解释”是历史学科核心素养的考查“重中之重”，无论是选择题，还是非选择题，本卷的绝大多数题目，都突出“历史解释”这一核心素养的考查。

“历史解释”中，特别突出对“概念”的准确理解和辨析。

如：24题“诸子百家”、“科学体系”；26题“雇佣劳动”；27题“中国文化”、“传统观念”；30题“独立自主”、“外交独立”；32题“权利平等”、“人文精神”；34题“研究视角”；35题“第三世界”等。