下载文档原格式
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略小学语文课堂教学是学生学习中文语言文化的重要环节。
融入传统文化教育，是促进学生文化素养提升和文化自信心培养的有效途径。
传统文化是中华文明的重要组成部分，包括诗词、故事、风俗、礼仪等。
下面介绍几点关于小学语文课堂教学融入传统文化的策略。
一、插入经典诵读环节传统文化融入小学语文课堂教学，重要的是在班级课堂上进行诵读环节，例如唐诗、宋词、元曲等经典诗歌的朗诵。
这不仅有助于学生掌握好的语音语调，而且能够培养学生文学鉴赏能力。
学生能够了解文化背景和历史背景的同时感受到经典文学的魅力，逐渐形成对文学的热爱。
二、通过传统故事讲授元素小学教育中，客观讲述历代文化名人的故事是激发学生对文化传统的兴趣和学习愿望的一个重要途径。
传统故事中多种多样的元素，如人物形象、情节，语言风格、文化内涵等，都是可以融入小学语文教育的。
通过比如《三字经》、《百家姓》、《名贤诀》等儿童文化读物，教育孩子要知道自己的国家、家庭历史和民族地位，让他们了解和爱国，珍视和传承传统文化。
三、举行文化活动小学教育中，要增加文化活动的策划和举办。
例如，在记叙文、文章写作的学习中，让学生运用传统文化中的章回体、议论文等方式，特别是让学生亲自参与体验不同形式的文化书法、绘画，激发学生对文化艺术的感悟和创造力。
这样不仅可以增强学生对传统文化的认识，还可以促进学生自主学习和动手操作实践的能力。
四、把教学与科技紧密结合在班级课堂教学中，我们可以运用多媒体技术的手段来加强传统文化教育。
例如在诵读和讲解经典诗文时，可以使用配图、声音、视频等技术手段来引导学生理解和感受名句的情感和美感。
匹配多媒体教学软件、互联网资源是当下先进的课堂教学方式，可以更好的展示传统文化的美妙，扩大学生学习信息的广度和深度。
总的来说，传统文化教育在小学语文课堂教学中的融入是重要的，关键是如何提高教育质量，体现传统文化的价值，让学生在学习的过程中不仅受到启迪，又能够根据实际情况进行学习和探究，做到知识欣赏、情感体会的有机结合。
二年级语文教案：唐诗宋词欣赏唐诗宋词欣赏引入：在我们的中华文化中，诗词一直占据着重要的地位。
二年级学生已经开始了解地道文化，通过欣赏唐诗宋词，让学生感受到中国的传统文化之美，并且也能够进一步提高学生的中文阅读能力以及文学素养。
一、目标1、学生能够欣赏唐诗宋词，并且理解其中的意义。
2、学生能够逐渐学会用诗词来表达自己的思想和情感。
二、教学方法1、整体呈现法2、比较法3、体验法三、教学重点1、理解唐诗宋词的主题及情感。
2、培养学生的韵律感和口语表现力。
四.教学过程1、整体欣赏唐诗宋词，老师在课堂上用PPT的形式或是教材的形式，让学生整体欣赏几首唐诗宋词，并且给学生讲解诗词内涵。
这样有利于学生对大课文的整体感知和对唐诗宋词的情感体验。
2、选择性的比较法，老师可以选择不同作者的诗歌来进行比较，比较之间的异同，来让学生学会分析和辨别。
比较的过程中，老师也可以引导学生谈论自己对唐诗宋词的体会和感受。
例如：杜甫和白居易的“登高”“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”“海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
草木有本心，何求美人折。
阿房宫殿锁烟尘，铁马金戈，乱相杀。
北风如刀，马蹄声碎。
大漠穷秋何处归。
逮虾蟆，上白菜，人人俱会做。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
”两个诗人从不同的角度对着同一件事物进行了描写，其中《登高》表现的是诗人对人生的思考，而《长恨歌》则是在表达民族和国家的同时，更多是表达他的个人情感。
在欣赏两首不同的诗歌后，让学生自己来选择自己喜欢和感兴趣的，并且给予学生一定的自己的时间，创作自己的唐诗宋词。
3、个体化体验法让学生沉浸在自己的创作和欣赏中，让他们用自己的语言来表达自己的思想和情感。
让学生逐渐领会诗词的韵律感和美感，让他们呈现出自己的口语表现力。
五.结语在语文教育中，学习唐诗宋词欣赏，不仅可以培养学生的韵律感和口语表现力，还可以让学生了解中华文化的精髓，让学生在语文学习中感受到美的存在和力量。
从唐诗宋词看中华传统文化的价值中华传统文化是源远流长的东方文明，凝聚着千百年来中华民族的智慧和精神。
唐诗宋词作为中华传统文化的精华之一，无论是在艺术上还是哲学上都表达了深刻的价值观念，对我们的思考和生活都有很大启迪。
第一，唐诗宋词宣扬了爱国主义。
《登高》中的“临风北望，夜涛声动，海雾涌寒山明月”，表现了诗人在登高远眺时所感受到的神奇和庄严，表现了对祖国大好河山的深深热爱。
而“将进酒”中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则深刻反映了自强不息、以国家利益为己任的爱国主义精神。
第二，唐诗宋词倡导了人文主义。
诗人们以恢弘壮丽的语言，歌颂了人类文明所取得的成果，显示了对人性和社会的关注。
如《江南逢李龟年》中的“山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意”，表达的是诗人对生态环境的赞美和对文化人类的尊重，呼唤的是人性的真善美、和谐共处、人与自然的和衷共济。
第三，唐诗宋词蕴涵了儒道佛三家思想的精华，并为后人留下了重要的哲学遗产。
如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”歌咏的是一个深入人心的哲学问题，表达的是对人生的思考。
唐诗宋词让人们从儒道佛三家思想的角度去探究人生意义，从而取得更为深刻的人生体悟。
第四，唐诗宋词致力于美育教育，强调了审美素养的培养。
梅花是冬天最美的花朵，而梅花诗则是唐宋诗歌中最富盛名的诗种之一。
如《梅花》中的“瘦影凭楼独往来，凝眸处，从谁说、凌波微步，罗袜生尘”唱出了梅花的冷傲、纯净和深邃，向人们展示了眼中注重美学的理念，促使人们在日常生活中追求精神上的富有和超然。
总之，唐诗宋词作为中华传统文化的现象级珍品，蕴涵着巨大的文化历史价值、人文精神价值、审美价值和哲学思想价值。
在今天，我们仍然需要从唐诗宋词中汲取灵感，向着更美好的明天前进。
《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱《中国传统文化经典诵读》课程大纲开发商：朱：教学目标：名六年级学生教材：《三字经》《小学生必读古诗70首》一、课程介绍《中国古代诗歌经典阅读》校本课程开发研究是根据我校的优良传统和优势，根据学生的兴趣和需求，开发和选择适合学生的《中国古代诗歌经典阅读》校本课程。
二、课程背景中国文化博大精深，历史悠久。
从《诗经》到百家古书，到唐诗宋词元曲，其知识面之广，气度之丰富，修辞之精，内涵之丰富，是任何一个民族都难以比拟的。
中国几千年积淀沉淀的古典诗词散文，在思想内容上充满了灿烂的民族特色。
中国古代文学史也是中国传统道德教育史。
它闪耀的民族精神铸就了中国文化的灵魂和道德的根基，对古人和后人都没有产生动摇的力量。
五千年来，中华民族能够一脉相承，而正是这种蕴含了几千年的伟大凝聚力和民族自尊自信精神，把中华民族的巨人葛从惊涛骇浪中一次次推向前进。
自20世纪90年代以来，中国文化研究成为西方的一项突出研究。
英国著名历史学家汤因比认为，中国古代文化是美丽的，它蕴含着无与伦比的巨大力量，它将在未来的世界中做出更加杰出的贡献。
1988年，来自世界各地的诺贝尔奖获得者齐聚法国巴黎，会后发表的联合声明提到了：“人类要想在21世纪生存下去，就必须回到2530年前的中国孔子那里去寻找智慧。
然而，我国目前的教育仍然存在一些弊端，特别强调技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化信息的冲击下，一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有开发，也没有发扬光大。
一个民族的强大需要一种精神力量来团结。
在迈向新世界的过程中，如果失去了自己的文化根基，就会出现偏差。
为了让古代的智慧、经典的知识、通俗的诗词惠泽学生的心灵，提升学生的气质，改变学生的气质，滋养学生的人生。
我校开展了“背诵时代美文，弘扬传统文化，做一个青年绅士”的中国古典古诗阅读工程实施活动，选编了流行的《三《人物志》《弟子规》，唐宋诗词100首，文笔优美，寓意深刻，供师生阅读。
幼儿园唐诗宋词教案幼儿园文学教育随着国家对教育及教育教学改革的不断深入，幼儿园文学教育也逐渐受到了关注。
作为其中的一部分，幼儿园唐诗宋词教案的设计和实施至关重要。
唐诗宋词作为我国传统文化的重要组成部分，对幼儿的文学修养、情感情操等方面具有重要意义。
规范、科学地设计和实施幼儿园唐诗宋词教案，对于孩子们的文学素养培养至关重要。
一、唐诗宋词的特点1. 优美的语言：唐诗宋词以其优美的语言、精妙的意境而著称，是我国古代文学的重要形式之一。
2. 文化内涵：唐诗宋词不仅仅是一种艺术形式，更蕴含着丰富的文化内涵，反映了古人的社会风貌、思想观念等。
3. 情感表达：唐诗宋词善于表达情感，对于幼儿的情感体验和情感表达能力的培养具有重要作用。
二、幼儿园唐诗宋词教案的设计原则1. 循序渐进：教师应当根据幼儿的芳龄特点，设计循序渐进的教学内容，从简单到复杂，逐步培养幼儿对唐诗宋词的兴趣和理解能力。
2. 融入生活：教案内容应当结合幼儿的生活实际，引导幼儿从生活中感受诗词的美好，增强对诗词的亲近感。
3. 多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助幼儿形象地理解和体验唐诗宋词的内容和情感。
4. 通联实践：教案设计应当注重引导幼儿进行诗词朗诵、绘画等实际操作，让幼儿在实践中感悟诗词的魅力。
三、幼儿园唐诗宋词教案设计示例1. 教学目标：通过本节课的教学，使幼儿了解《静夜思》的内容、体会作者对大自然的感悟、培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 教学内容：介绍《静夜思》的作者李白，让幼儿了解诗人生活的时代背景，引导幼儿感受“床前明月光，疑是地上霜”等句子对自然的描绘，帮助幼儿理解诗词的意境。
3. 教学过程：通过多媒体展示《静夜思》的图片，播放朗诵录音，引导幼儿跟读。
教师示范诵读，让幼儿模仿。
组织幼儿进行诗词朗诵角色扮演等活动，增强对诗词的体验和理解。
4. 教学评价：观察幼儿对诗词的反应和表现，通过教师评价和班级评价的方式，激励幼儿参与诗词学习，培养幼儿的自信心。
宋词传统文化（传统文化的宋词）今天给各位分享宋词传统文化的知识，其中也会对传统文化的宋词进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注文库，现在开始吧！本文目录：1、什么是宋词?2、为什么有人说唐诗和宋词代表了中国文化的巅峰？3、唐诗宋词为啥能在古代成为文化精髓？4、我国唐诗宋词的传统文化什么是宋词?宋词是一种新体诗歌，句子有长与短，便于歌唱。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于唐，定型于五代，盛于宋。
宋词是流行于宋代的一种歌曲形式。
基本信息中文名：宋词作者：苏轼、陆游、李清照、辛弃疾等朝代：始于唐盛于宋出处：中国传统文化文学体裁：词简介正在加载宋词宋词是流行于宋代的一种歌曲形式。
它在文体上的特点是长短句相间，现在所见到的宋词有各种各样的“词牌”，如〔水调歌头〕﹑〔满江红〕﹑〔念奴娇〕等，每一支词，都有不同的格式。
全曲的句数﹑各句的字数﹑每字的平仄，都各有定格。
这种定格，是由曲调的结构所决定的。
后人按照这些词牌填词时，必须遵守这种词格，就是为了让这些新填的文词能按传统的曲调歌唱。
宋词对后世戏曲有很大影响。
南北曲的形成，就是继承和发展了宋词的艺术传统。
南北曲中有很大一部分曲调，来源于宋代的词体歌曲。
而南北曲开始采用的曲牌联套体的戏曲音乐结构形式，最初也是在词体歌曲的基础上逐步发展起来的。
类别大致有5种：1、按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上，最长的词达240字)。
一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
2、按音乐性质分，词可分为令、引、慢、三台、序子、法曲、大曲、缠令、诸宫调九种。
3、按拍节分，常见有四种：令，也称小令，拍节较短的；引，以小令微而引长之的；近，以音调相近，从而引长的；慢，引而愈长的。
4、按创作风格分，大致可以分为婉约派和豪放派。
5、按词牌分。
发展宋词的发展共分为三个阶段。
青春追求的文化意义——以唐诗宋词为例青春是人生中最美好的时光，也是最富有文化意义的时期之一。
在这个成长过程中，年轻人不仅需要追求物质上的满足，更需要通过文化来丰富自己的内在世界。
唐诗宋词作为中国文化中的重要组成部分，是青年人深入了解中华传统文化的一个绝佳入手点。
一、唐诗宋词的文化价值唐诗宋词是中国文化的宝库，无论是从韵律、意境、词藻、修辞还是文化内涵等方面都有着非常高的价值。
它们蕴含了中华文化的精髓，是中国文化的重要代表之一。
在青年人的成长过程中，唐诗宋词既能够陶冶情操、培养美感，又能够深入了解中华传统文化。
唐诗宋词所传递的东西不仅仅是一个词句、一个故事，更是一种文化的传承和智慧的传递。
二、唐诗宋词代表作(一) 杜甫：《登高》登高望远，古往今来，风景依然。
这是唐代伟大诗人杜甫的著名诗句。
《登高》是杜甫一篇政治骈文，通过表现自己的强烈愿望、深情赞叹祖国的壮丽景色和对祖国未来的热爱，表达了他的爱国情怀和豪迈气概。
这首诗是唐代士人之心声，是中华民族的骄傲。
(二) 苏轼：《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天。
”这是苏轼的词句中最脍炙人口的一段。
《水调歌头》是苏轼狱中时写的一首词，通过描绘大自然的美景，表达了作者的心境和情感。
这首词在抒情方面比较丰富和复杂，富有才华，展示了中国古典文学艺术的高度。
(三) 辛弃疾：《青玉案·元夕》“忆王孙、小倩初识，两心知，半生雨霖面，一朝梅花烙”这是宋代词人辛弃疾的词句，描写了少女和少年的爱情故事。
《青玉案·元夕》透露出辛弃疾对人生的审视和感悟，对于青年人的爱情观也有很大的借鉴意义。
三、如何用唐诗宋词丰富青春生活(一) 诵读唐诗宋词诵读唐诗宋词不仅可以线下提高口语水平，还可以丰富文化内涵，提高情感和思想修养。
青年人不妨在学习时间之余花点时间阅读唐诗宋词。
(二) 听古典音乐唐诗宋词与中国古典音乐息息相关，这是两者之间的相辅相成的关系。
青年人可以试着去听一些古典音乐，理解音乐与词旋律相契合的原因，感受中华民族古典文化的魅力。
一、引言在幼儿园教育中，唐诗宋词作为中国传统文化的重要组成部分，对幼儿的启蒙教育具有重要意义。
通过学习唐诗宋词，幼儿可以在欣赏美文的培养对中华传统文化的热爱和传承，提升语言表达能力和情感体验。
本文将深入探讨幼儿园教案中唐诗宋词的地位和作用，帮助家长和教育工作者更好地引导幼儿进行传统文化的启蒙之旅。
二、唐诗宋词在幼儿园教育中的地位1. 传承优秀传统文化唐诗宋词作为中国古代文学的瑰宝，蕴含了丰富的文化内涵和历史意义。
在幼儿园教育中，引导幼儿学习唐诗宋词，是对优秀传统文化的传承和弘扬。
2. 培养语言表达能力唐诗宋词的语言优美、意境深远，可以激发幼儿对语言的兴趣，帮助他们培养语言表达能力和审美情趣。
3. 陶冶情操幼儿学习唐诗宋词，可以让他们感受古人的情感和思想，促进个性品质的培养，陶冶情操，培养对美的审美情感。
三、唐诗宋词的教学策略1. 结合游戏活动在幼儿园教育中，可以结合游戏活动的形式，激发幼儿对唐诗宋词的兴趣。
通过传唱古诗词歌曲、制作手工艺品等方式，让幼儿在愉快的氛围中感受文学之美。
2. 创设情境在教学中，可以创设丰富多彩的情境，让幼儿身临其境地感受诗词所表达的情感和意境，激发情感共鸣和心灵体验。
3. 跨学科整合唐诗宋词的教学可以跨学科整合，结合国学、音乐、绘画等课程，深化幼儿的对传统文化的理解和体验，更好地将唐诗宋词融入幼儿园教育中。
四、唐诗宋词教学中的注意事项1. 注意情感引导在教学中，要注重情感引导，不仅要让幼儿理解诗词的意义，更要引导他们用心去感受，培养对文学的热爱。
2. 选材要恰当在选择唐诗宋词时，要根据幼儿的认知特点和实际情况进行恰当的选材，避免内容过于晦涩或抽象。
3. 多样化教学手段在教学过程中，要灵活运用多样化的教学手段，以满足不同幼儿的学习需求和个性特点。
五、结语通过幼儿园教案中唐诗宋词的学习，可以激发幼儿对传统文化的热爱，提升他们的语言表达能力和情感体验，对幼儿的身心发展具有重要意义。
唐诗宋词与中国传统文化的继承和发展中国的文化源远流长，深厚而广泛。
其中，唐诗宋词被视为中国文学的巅峰之作，它们是传承中国文化的重要组成部分。
通过阅读、欣赏、传颂和创作等多种形式，唐诗宋词被传承和发展，成为了中国文化不可或缺的重大财富，成为了中国文学史上的“一座山峰”。
一、唐诗宋词的传承和发展唐诗宋词是中国古代文学的代表作之一，具有极高的艺术价值和历史价值，而传承和发展也是其不可或缺的重要内容。
唐诗宋词的传承，不仅仅是让后代读者通过阅读作品了解古代文化和历史，更是通过创新、发展和创作，让唐诗宋词的传承更加深入人心，使得古代分秒必争的文化成为了世代传承的精神财富。
唐诗宋词最早是通过吟咏、吟唱、吟诵等口头形式传承。
在唐朝，诗人们的诗歌被广泛传唱，成为了人们日常生活中的一部分。
而到了宋朝，宋词的出现更是加深了唐诗宋词传承的深度和广度。
宋词更加注重艺术形式和表现手法，也因为它的广泛流传使得小品文等文体被发扬光大。
仅以唐诗为例，通过历代读者在口头和笔头上的传承，众多优秀的唐诗作品被保存下来，成为了文化遗产的重要组成部分。
唐朝以后的历史时期，唐诗的传承进一步扩大。
唐诗的句法、用词，甚至是思想都被不断地学习、借鉴、发扬，最终形成了中国古典文学的极致之美和卓越之功。
二、唐诗宋词与中国传统文化的关系唐诗宋词的传承、创新和发展，成为了中国传统文化的重要组成部分，在很大程度上影响着后代文艺作品的发展方向。
中国古代文化是一个传承和发展的体系，通过吸取西方文化的长处和中华文化的特色，在历代文化融合的过程中形成了丰富的文化瑰宝。
而唐诗宋词一脉相承，更是成为了这种文化的精髓所在。
唐诗宋词作品中融入了许多深厚的文化内涵，这些内涵既来自传统的文化体系，也来自作者自身的思想情感。
表面上看，唐诗宋词的创作技法和表现手法是一种艺术形式，但其内涵远远不止于此。
它既一定程度上反映出当时社会和文化现象，更为神奇的是，它蕴含了许多人生智慧和历史记忆，为古代至今的文化交流提供了不可忽略的资源。
中国的传统文化之唐诗宋词,作文全文共5篇示例，供读者参考中国的传统文化之唐诗宋词,作文篇1中国有许多丰富的传统文化，但我最喜欢的是古诗，它在中华文字出现之时就有了。
我读过好多古诗，有《山行》、《望天门山》、《静夜思》……古诗大多是来抒发感情的，我特别喜欢。
我很小的时候就喜欢上了《草》这首诗，它是唐代的诗人白居易写的，简简单单的两句话就写出了草顽强的生命力，“野火烧不尽，春风吹又生”不就是最好的写照吗?竟然连小草都有这么顽强的生命力，我们一定要变得坚强一些，不能让“野火”伤到我们。
每当过年的时候，我都要去奶奶家，爸爸妈妈离开的时侯，我就会特别伤心，这时，《九月九日忆山东兄弟》就会出现在我的脑海里：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”“看菊花展喽!”人们的叫声把我的脚勾了过去，啊，芙蓉广场的菊花白如玉，黄如金，红如火。
白菊花那娇嫩的样子最引人注目;黄菊花又像磁铁一样把人们“吸”了过去;红色的“大火把”又好像在威胁人们：“谁敢不过来!”菊花美丽动人，我忍不住喊到“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
”黄巢的诗好优美呀!古诗就是这样抑扬顿挫，栩栩如生，古诗陪伴着我度过了一年又一年，它成了我的至爱中国的传统文化之唐诗宋词,作文篇2我们中华民族有许多的传统文化，这些文化都表现了我们国家人民的伟大智慧，今天我要跟大家说的就是我们的传统文化之一剪纸，这个是在我国很有名的传统文化，剪出来的很漂亮。
剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、门筏、湾州布影、斗香花、剪纸团花、剪纸旗幡、剪纸汉字、剪纸图画等等。
我次就只介绍介绍剪纸图画、剪纸汉字和剪纸旗幡。
剪纸汉字也是先拿出一张纸，然后在上面剪出一些汉字，还可以剪艺术字呢!我也曾经剪过，非常的漂亮。
就凭一张纸，一把剪刀就可以剪出各种各样的画面，有小兔子、小老鼠、大老虎，还有一对鸳鸯都可以剪，是多么的神奇呀，这就是我们祖国的传统文化，代表着我们国家的文明。
班级: 姓名：1、菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
赏析：诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。
诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。
这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
在写作上，笔法也很巧妙。
前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。
3、离思五首·其四元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君赏析：5、劝学诗颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
赏析：2、题都城南庄作者：崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
赏析：4、无题·昨夜星辰昨夜风作者：李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
赏析：6、竹枝词二首·其一作者：刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
赏析：7、蝉作者：虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
赏析：8、蜂作者:罗隐不论平地与山尖①，无限风光尽被占②。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？赏析：9、自遣作者：罗隐得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
赏析：10、赠花卿作者：杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
赏析：11、金缕衣作者：杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
赏析：12、赠别作者：杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
赏析：13、题菊花作者：黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开赏析：14、登科后_作者：孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
赏析：15、贾岛《剑客》十年磨一剑，霜刃未尝试。
今日把试君，谁为不平事？赏析：16、于易水送人作者：骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
赏析：17、从军行作者：王昌龄大将军出战，白日暗榆关。
三面黄金甲，单于破胆还。
赏析：18、望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
赏析：19、山居秋暝作者：王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
赏析：20、《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情赏析：例： 1、虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
赏析：李煜（937-978）初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主第六子彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅在位15年，降宋后封违命侯。
此词大约作于李煜归宋后的第三年。
词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。
那么，它等于是李煜的绝命词了。
全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
诚然，李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。
但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处：“春花秋月”人多以美好，作者却殷切企盼它早日“了”却；小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为它们都勾发了作者物是人非的枨触，跌衬出他的囚居异邦之愁，用以描写由珠围翠绕，烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。
结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。
2、菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起西蛾眉，香妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。
赏析：3、南霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相泪眼，竞无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。
更那堪，冷落清秋节。
今霄酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有、千种风情，更与何人说？赏析：4、浪淘沙欧阳修把酒祝东风，且共从容。
垂杨紫陌洛城东。
总是当时携手处，游遍芳丛。
取散苦匆匆，此恨无穷。
今年花胜去年红。
可惜明年花更好，知与谁同？赏析：5、浪淘沙欧阳修把酒祝东风，且共从容。
垂杨紫陌洛城东。
总是当时携手处，游遍芳丛。
取散苦匆匆，此恨无穷。
今年花胜去年红。
可惜明年花更好，知与谁同？赏析：6、江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，唯有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
赏析：7、鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
赏析：8、声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
赏析：9、一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
赏析：10、满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭？驾长车踏破，贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，舌谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
赏析：11钗头凤陆游红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄。
一杯愁绪，几年离索，错，错，错！春如旧，人空瘦，旧痕红A*鲛B*透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫！赏析:112、青玉案·元夕辛弃疾东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
赏析：13、清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
赏析：14、西江月·夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
赏析：15、永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
任谁问，廉颇老矣，尚能饭否？赏析：16、忆江南江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？赏析：17、蝶恋花欧阳修庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
赏析：18、踏莎行吕本中雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。
恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。
为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
赏析：19、画堂春作者：秦观【宋代】落红铺径水平池。
弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼。
无奈春归。
柳外画楼独上，凭阑手捻花枝。
放花无语对斜晖。
此恨谁知。
赏析：20、生查子·元夕作者：欧阳修【宋】去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
赏析：21、更漏子·玉炉香作者：温庭筠【唐代】玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
赏析：22、文天祥《酹江月·乾坤能大》宋乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。
风雨牢愁无着处，那更寒蛩四壁。
横槊题，登楼作赋，万事空中雪。
江流如此，方来还有英杰。
堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。
镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。
去去龙沙，江山回首，一线青如发。
故人应念，杜鹃枝上残月。
赏析：23、晏几道《临江仙》梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。
去年春恨却来时。
落花人独立，微雨燕双飞。
记得小蘋初见，两重心字罗衣。
琵琶弦上说相思。
当时明月在，曾照彩云归。
赏析：24、浣溪沙周邦彦雨过残红湿未飞，疏篱一带透斜晖。
游蜂酿蜜窃香归。
金屋无人风竹乱，衣篝尽日水沉微。
一春须有忆人时。
赏析：25、木兰花北宋·宋祁东城渐觉风光好，縠(hú)皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
赏析:26、卜算子⑴李之仪·北宋我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君⑵，共饮长江水。
此水几时休⑶，此恨何时已⑷。
只愿君心似我心，定不负相思意⑸。
[1]赏析：27、诉衷情·当年万里觅封侯陆游·宋当年万里觅封侯。
匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
赏析：28、千秋岁·水边沙外秦观水边沙外，城郭春寒退。
花影乱，莺声碎。
飘零疏酒盏，离别宽衣带。
人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。
携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。
春去也，飞红万点愁如海。
赏析：29、浣溪沙周邦彦雨过残红湿未飞，疏篱一带透斜晖。
游蜂酿蜜窃香归。
金屋无人风竹乱，衣篝尽日水沉微。
