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职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析一、引言职业院校是培养技能型人才的重要渠道，是我国培养技术人才的重要组成部分。
随着职业院校规模的不断扩大和就业形势的日益严峻，一些学生的思想道德素质存在着不同程度的问题，这不仅会影响到学生的个人发展，也会对社会造成一定的负面影响。
对职业院校学生的思想道德素质问题进行深入分析，并提出相应的对策，具有重要的现实意义。
二、现状分析1. 思想道德素质存在的问题目前，职业院校学生的思想道德素质存在着多方面问题，主要体现在以下几个方面：（1）缺乏责任感：一些学生在学习和生活中缺乏责任心，不愿承担起自己的责任，对待课业和社会实践缺乏敬业精神。
（2）道德观念淡化：一些学生在面对诱惑时容易放弃自己的道德底线，对待他人的尊重和关爱也存在欠缺。
（3）不良行为增多：一些学生存在违法乱纪的不良行为，如偷盗、打架等社会问题。
2. 成因分析（1）社会环境因素：社会的不良风气、道德沦丧现象对学生的影响不可忽视，社会环境的不健康往往让学生对道德失去信仰，影响了他们的价值观。
（2）学校教育不足：一些职业院校教育质量不高，师资力量不足，缺乏对学生思想道德素质的有效导向，使得学生容易受到外界负面因素的影响。
（3）家庭教育不良：一些学生的家庭教育存在问题，父母对孩子的教育方式不当，缺乏良好的家庭氛围和家庭教育的熏陶，导致学生道德水平偏低。
三、对策探讨分析1. 加强校园文化建设学校需要加强对学生的思想道德教育，建立良好的校园文化和学习氛围，引导学生正确看待社会、正确看待人生，培养学生的正确价值观。
2. 提升教师素质学校需要加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平，加强对学生的思想道德教育，并充分发挥教师在学生思想道德教育中的引导作用。
3. 强化学生自律意识学校应加强学生管理，提高学生自律意识和责任感，建立规范的行为准则和管理制度，引导学生形成健康的生活方式和行为习惯。
4. 家校合作学校应积极与家长合作，加强对学生的家庭教育指导，加强家庭教育对学生的影响力，从源头上解决学生思想道德问题。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析【摘要】职业院校学生思想道德素质是关乎未来发展的重要问题。
本文首先分析了目前职业院校学生思想道德素质的现状，主要表现为缺乏责任感、团队合作能力不足等问题。
其次探讨了导致这一现状的外部环境因素和内部因素，包括社会文化背景和个人家庭教育等方面。
提出了一些对策探讨，包括加强思想道德教育、优化校园文化建设等建议。
总结分析指出，提升职业院校学生思想道德素质需要全社会共同努力，展望未来应注重提高学生思想道德修养，建议措施包括加强师生互动、完善课程设置等方面，希望能为提升职业院校学生思想道德素质做出贡献。
【关键词】引言：研究背景、研究目的、意义职业院校、学生、思想道德素质、现状、成因、对策、分析、探讨、外部环境、内部因素、影响、总结、展望未来、建议措施1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着时代的发展，职业院校在我国的发展越来越受到重视，它们为社会培养了大量的技术技能型人才。
随着社会的快速发展，职业院校学生思想道德素质的提高已经成为人们关注的焦点。
当前，一些职业院校学生存在着思想和道德素质不高、行为不端等问题，这不仅影响了他们个人的发展，也影响了社会的和谐稳定。
对职业院校学生思想道德素质现状进行深入分析，找出成因，制定有效对策，具有十分重要的现实意义。
本研究旨在通过对职业院校学生思想道德素质现状成因及对策探讨分析，为提升职业院校学生的思想道德素质水平提供参考和指导。
1.2 研究目的本文旨在探讨职业院校学生思想道德素质现状的成因及对策，以期为提升职业院校学生的思想道德素质提供理论支持和实际指导。
具体目的包括：分析职业院校学生思想道德素质的现状，深入探讨形成这种现状的内外因素，为制定相应的对策提供依据。
通过对职业院校学生思想道德素质问题的全面剖析，旨在引起社会的关注，提高全社会对职业院校学生思想道德素质重要性的认识，促进教育改革和学生思想道德素质提升的长远发展。
通过本研究，希望能够为职业院校学生的综合素质教育提供新的思路和方法，为推进我国职业教育事业的发展贡献力量。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析职业院校学生思想道德素质的现状职业院校学生思想道德素质的现状呈现出以下几个方面的特点：1. 价值观念多元化：随着现代社会的发展，价值观念不再是单一的，而是多元化的。
职业院校学生受到各种价值观影响，导致其在道德标准上表现出差异化，对一些传统的道德观念存在质疑和否定的态度。
2. 教育方式单一化：职业院校对于学生的思想道德教育主要以课堂教学为主，教育方式单一化，缺乏对学生的全方位培养。
学生在教育过程中缺乏多元化的思考和交流机会。
3. 社会环境影响：社会经济环境的变化和社会价值观的传播对职业院校学生的思想道德素质产生一定的负面影响。
部分学生在社会环境的影响下，存在道德观念偏差的问题，缺乏正确的人生价值观和道德观念。
4. 自身问题：部分职业院校学生存在自身问题，如缺乏自律意识、自我管理能力差等，导致他们对思想道德素质的培养存在困难。
职业院校学生思想道德素质的对策探讨为加强职业院校学生思想道德素质的培养，可以从以下几个方面进行对策探讨：1. 教育体制改革：职业院校应优化教育体制，加强思想道德教育的地位，将其纳入学生综合素质教育的核心内容。
通过课程设置、教学方法创新等改革，加强对学生道德观念的培养和引导。
2. 提高教师素质：加强对职业院校教师的思想道德素质培养，提高他们对道德教育的认识和专业水平。
鼓励教师参与道德教育研究和实践，提高其教育教学能力，为学生树立正确的榜样。
3. 加强学生自身修养：加强对学生的自律意识培养，提高其自我管理能力和道德素养。
通过学生社团、志愿者活动等方式，培养学生责任感和奉献精神。
4. 加强社会教育引导：通过社会教育引导，加强对学生的价值观引导和心理辅导，引导学生正确学习道德观念，树立正确的人生价值观。
5. 建立良好的校园文化氛围：通过校园文化建设，营造良好的校风、学风和社风，激励学生发扬正能量，培养正确的道德观念和行为习惯。
总结：职业院校学生思想道德素质现状的成因复杂多元，涉及到教育体制、教师素质、学生自身问题和社会环境等方面。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析职业院校是培养具备一定职业技能的高等教育机构。
学生的思想道德素质是职业院校教育的重要目标之一。
目前职业院校学生的思想道德素质普遍较低，表现出一些不良现象，如缺乏责任感、道德观念淡薄、追求个人权益等。
本文将从成因及对策两方面进行分析探讨。
1.教育体制不完善。
职业院校教育过于注重专业技能培养，忽略了思想道德教育的重要性。
学生的思想道德教育缺乏深入系统的引导和培养，导致他们对于道德规范的了解和认识不足。
2.家庭教育不到位。
一些职业院校学生在家庭中没有得到良好的教育和榜样的引导，缺乏正确的价值观念。
家庭环境的不健全导致了学生的思想道德素质的下降。
3.社会价值观念的浮躁。
当前社会风气浮躁，物质利益至上的价值观念盛行。
学生受到社会环境的影响，思想逐渐向功利主义和个人主义方向偏移，忽视了社会责任和道德规范的重要性。
二、思想道德素质对策探讨1.加强职业院校的思想道德教育。
职业院校应将思想道德教育纳入日常管理中，加强对学生的道德观念和价值观念的培养，提倡勤奋努力、诚实守信、责任心强的思想品质，引导学生正确树立自己的人生目标和价值追求。
2.加强师生关系建设。
师生关系是思想道德教育的重要环节。
教师要关心学生的思想动态，注重与学生进行深入的交流和对话，为他们提供正确的指导和引导。
加强教师的思想道德修养和师德建设，树立良好的榜样。
3.加强家庭教育。
家庭是学生思想道德素质的重要源泉，需要家长对学生进行正确的教育引导。
家庭应注重培养学生的责任感和道德观念，关注他们的成长和发展，引导他们形成正确的价值观和人生观。
4.加大社会道德修养力度。
社会各界应共同努力，营造风清气正的社会环境。
加强对学生的道德教育和引导，提倡诚信守法、尊重他人和公民责任等价值观念，推动社会主义核心价值观在职业院校学生中的深入传播。
职业院校学生思想道德素质现状的成因主要是教育体制不完善、家庭教育不到位和社会价值观念的浮躁。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析随着职业教育的发展，越来越多的学生选择进入职业院校进行学习。
然而，在职业院校中，学生思想道德素质的现状却不容乐观，存在着缺乏社会责任感、价值观偏差、沉迷网络游戏等问题。
本文将从教育体制、教育内容、教学方法和学生本身四个方面，探讨职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策。
一、教育体制职业院校与普通高中不同，其教育目标是为了培养具有职业技能的人才。
在教育体制上，职业院校的教育更加注重学生的实践能力培养。
然而，由于职业学校本身的特殊性质，学校教育的重点在于学生的专业知识和技能培养，一些人文与社会学科的重要性被忽视，忽略了对学生思想道德素质的培养。
教育体制上的原因，对策：学校应该增加人文与社会学科的课程设置，并注重对学生的思想道德教育。
例如，在校园文化建设方面，可以加强鼓励义工活动和文化常识的弘扬，让学生感受到社会的温暖和责任感。
二、教育内容在教育内容方面，职业学校的教育重心是技能培训，忽视了学生的思想道德素质的培养。
职业院校更注重实用性的教学内容，基础理论性较少，这导致学生缺乏内在的价值观念和思想道德修养，无法正确看待自己与外部环境的关系。
学校应该加强人文素质教育，让学生能够培养自己的道德判断力和责任感。
此外，学校应该针对各个专业进行个性化的教育，注重培养学生的专业道德精神和社会责任感。
三、教学方法职业教育重点在于技能的培养，以模拟实验、实际操作为主，这种教学方法有时会使学生忽视思考和创新，开放性较弱，缺乏正确的未来规划和发展目标。
学校应该在教学方法上改变教育模式，增加学生自主学习和思考的环节。
将课堂上的知识融入实践操作中，让学生能够在实践中增长知识，发现问题和解决问题。
教育要把实用性与理论知识相结合，扩大教育的渠道和形式，让学生在更广阔和深入的环境中发扬才华。
四、学生本身学生本身是影响思想道德素质的重要因素。
现在的学生普遍受到时尚和虚幻的熏陶，许多学生沉迷于网络游戏和社交网络中，忽略了自己的学业和品德修养。
浅析职业学校德育现状及对策随着我国经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
职业学校作为培养技术人才和高素质劳动者的重要载体，其德育工作显得尤为重要。
当前我国职业学校德育工作中仍然存在一些问题，需要我们深入分析现状并提出对策，以推动职业学校德育工作的健康发展。
一、职业学校德育现状1. 人才培养目标不明确当前，一些职业学校的德育工作往往没有明确的人才培养目标。
由于职业学校主要面向劳动者和技术人才，因此德育工作应该与学校的人才培养目标相结合，但很多学校在实际工作中存在这方面的问题。
2. 师资力量不足因为职业学校的德育工作需要有资深的教师来进行指导和管理，但目前职业学校里的德育教师大多没有接受专门的培训，缺乏实际工作经验，师资力量不足成为了影响职业学校德育工作的一个重要因素。
3. 学生道德观念混乱部分职业学校学生的道德观念相对混乱，存在不守纪律、缺乏责任心等现象，这也给职业学校的德育工作带来了一定的困难。
4. 德育教育内容不合理一些职业学校的德育教育内容单一，缺乏实际性和针对性，导致学生对德育教育缺乏兴趣。
以上就是目前我国职业学校德育工作存在的一些主要问题，这些问题的存在严重影响了学校的教育教学工作和学生的综合素质提高。
1. 完善人才培养目标职业学校应该明确人才培养目标，将德育工作与学校的发展目标相结合，通过德育工作培养学生的责任感和使命感，形成正确的人生观和价值观。
2. 提高师资力量职业学校应加强德育教师的培训和队伍建设，建立德育教师的专业化培养体系，从专业知识、教育理论和实践能力等方面提高教师的整体素质。
3. 加强学生管理职业学校可以通过建立健全的学生管理制度，提高学生的纪律观念和责任心，从而提升学校的整体教育教学质量。
三、结语当前我国职业学校德育工作虽然存在一定的困难，但只要我们能够深入分析现状，找出问题的症结所在，并制定相关的对策，相信职业学校的德育工作一定会逐步得到改善。
需要社会各界的关注和支持，共同促进职业学校德育工作的健康发展，为培养更多优秀的技术人才和劳动者做出贡献。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析【摘要】现代社会的职业院校学生思想道德素质问题日益突出，已经成为教育界和社会各界关注的焦点。
本文从研究背景和研究意义入手，探讨了职业院校学生思想道德素质现状、成因分析和解决对策。
职业院校学生思想道德素质现状的主要表现包括道德观念淡薄、责任意识淡漠、自控能力较弱等。
造成这种现状的原因主要有社会环境的影响、教育方式的问题等。
为解决这一问题，建议提升学校教育质量、加强师生互动，引导学生形成正确的思想道德观念，培养良好的道德品质。
在结论部分总结了研究成果，展望了未来的发展方向，希望通过对职业院校学生思想道德素质问题的探讨，能够促进学生全面发展，为社会培养更多更优秀的人才。
【关键词】职业院校、学生、思想道德素质、现状、成因、对策、教育质量、师生互动、结论、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景现代社会，职业院校作为培养技术技能人才的重要教育机构，其学生思想道德素质的现状备受关注。
随着社会发展的迅速变化，学生们面临着各种社会诱惑和思想道德挑战，导致出现一些不良现象，如道德观念淡薄、无社会责任感等问题。
研究发现，一些职业院校学生存在着心理压力大、人际关系复杂、学习任务繁重等问题，这些因素直接影响了他们的思想道德素质的形成和发展。
深入探讨职业院校学生思想道德素质现状的成因，并提出相应的解决对策，对于促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。
本文将通过对职业院校学生思想道德素质现状的分析，探讨其中的成因，并提出有效的解决对策，以期为职业院校学生的思想道德素质提升和学校教育质量的改进提供一定的参考和借鉴。
.1.2 研究意义在当今社会，职业院校学生思想道德素质的现状一直备受关注。
随着社会的不断发展和进步，职业院校学生作为未来社会的主力军，其思想道德素质的培养显得尤为重要。
而对于职业院校学生思想道德素质现状的深入研究，不仅可以帮助我们更好地了解学生的行为特点和发展趋势，还可以为学校、家庭和社会提供有效的管理和引导方案。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析职业院校学生的思想道德素质是他们个人品德和思维方式的表现，直接关系到他们今后在社会中的表现和发展。
目前职业院校学生思想道德素质存在一些问题，主要原因可以归结为以下几个方面。
学生自身因素是思想道德素质问题的重要原因之一。
职业院校学生普遍年龄较小，阅历和社会经验相对较少，个体思维还不够成熟。
加之个别学生性格内向、自卑，缺乏自信心和独立思考能力，在面对困难时容易产生消极抱怨的情绪。
教育环境也是影响学生思想道德素质的重要因素。
某些职业院校存在教育资源不足、师资力量薄弱等问题，学生可能得不到良好的教育指导和榜样引领，思想观念和行为方式存在偏差。
社会对职业院校学生的就业期望过高且不合理，很大程度上加大了学生的就业压力，影响学生对价值观念的形成和发展。
社会环境对职业院校学生的思想道德素质也有一定影响。
社会上存在一些不良风气和负面示范，如盲目追求物质享受、唯利是图、浮躁等，容易引导学生思想和行为偏离正轨。
社会对职业院校学生的偏见和歧视也会对其造成负面影响，降低了学生的自尊和自信。
加强学生的思想教育。
通过丰富多样的教育活动，开展思想品德教育课程，提升学生的思维能力和道德观念，引导学生树立正确的人生价值观和职业道德。
学校应提供良好的心理辅导服务，帮助学生解决面临的困扰和压力。
改善教育环境。
职业院校应加大教育投入，提高教学质量，提供全面发展的教育资源。
建立健全的师资队伍，培养优秀教师，为学生提供专业知识和道德榜样。
加强与社会各界的联系，开展实践教学活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
建设良好的社会环境。
社会各界应加强对职业院校学生的关注和支持，创造良好的就业环境和机会。
加强对青少年的道德引导和教育，弘扬社会主义核心价值观，营造积极向上的社会氛围。
职业院校学生思想道德素质问题是一个综合性的问题，既与学生个体因素有关，又与教育环境和社会环境密切相关。
通过加强思想教育、改善教育环境和建设良好社会环境等方面的努力，可以有效提升职业院校学生的思想道德素质，为他们今后的发展打下坚实的基础。
职业院校德育现状调查结果及对策职业教育是我国教育的重要组成部分。
大力发展职业教育，对于为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支持具有重要的意义。
本文从职业院校德育现状调查入手，对其结果进行了客观分析，提出了解决问题的对策，以期不断提高思政教育的针对性和实效性，实现立德树人的教育目标。
标签：职业院校德育工作调查分析对策路径一、問题的提出加强德育工作是落实立德树人根本任务的必然要求和有效途径，对学生成长、成人、成才、成功起着导向、动力和保证作用。
这就要求职业院校紧紧抓住践行习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，积极探索思想政治教育的内容、方法，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
二、调查对象、内容及方法本次调查对象为珠江源工商开放学院和曲靖工商学校班主任（75人，男班主任占64%，女班主任占36%），思政教师（47人，男教师占32%，女教师占68%），一、二年级学生（206人，男生占36%，女生占64%）;涉及汽修、烹饪、会计、计算机等15个专业。
以问卷调查为主，辅以座谈。
调查内容包括德育内容、德育方法、德育载体、德育评价、爱国情怀、行为规范。
问卷面对上述三类调查对象分别设置了20个、12个、28个问题，全部为选择题;另设意见征集栏。
在答题前分别向班主任、思政教师、学生讲明调查的意义，班主任、思政教师、学生以无记名的方式如实回答。
问卷收发情况：发放班主任问卷75份，收回75份;发放思政教师问卷47份，收回47份;发放学生问卷206份，收回206份。
问卷回收率均为100%。
三、调查结果（一）德育内容针对“德育内容应包括哪些方面”这一问题，班主任中93%的人回答“心理健康教育”，93%的回答“道德法制教育”，82%的回答“爱国主义教育”，81%的回答“理想信念教育”，78%的回答“优秀传统文化教育”，65%的回答“生态文明教育”;思政教师中，97%的回答“心理健康教育”，95%的回答“道德法制教育”，89%的回答“爱国主义教育”，89%的回答“理想信念教育”，87%的回答“优秀传统文化教育”，85%的回答“生态文明教育”;学生中，78%的回答“心理健康教育”，78%的回答“道德法制教育”，63%的回答“优秀传统文化教育”，54%的回答“理想信念教育”，36%的回答“生态文明教育”。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析职业院校学生的思想道德素质现状是一个值得关注的问题。
对于职业教育学生来说，思想道德素质的提升和完善直接关系到他们今后的发展和社会责任感的培养。
本文将从学生思想道德素质现状的成因以及针对性的解决方法进行分析和探讨。
职业院校学生思想道德素质现状的成因可以从以下几个方面分析。
第一是教育环境的影响。
一些职业院校的教育环境相对较弱，教学质量不高，师资力量薄弱，缺少针对性的思想道德教育。
第二是社会影响的作用。
社会风气的不良导致了学生价值观、道德观的扭曲，一些职业院校学生对金钱、物质追求的过度，缺乏对社会公共利益和道德规范的认同。
第三是学生自身问题。
一些学生对自身的定位和责任意识不强，缺乏正确的价值观和道德观念，缺乏独立思考和创新能力。
针对职业院校学生思想道德素质现状的成因，我们可以提出一些对策进行改进。
加强教育环境建设。
提升职业院校师资力量，加强师德师风建设，加强对教师的思想道德教育，使其成为学生的榜样和引领者。
加强思想道德教育。
增加思想道德教育课程的设置，注重培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和道德观。
加强道德实践教育，鼓励学生参与社会公益活动，培养他们的团队合作和社会责任意识。
加强个人素质培养。
培养学生的独立思考和创新能力，引导他们树立正确的职业道德观念，增强自我约束和自律能力。
加强对学生的心理辅导和人格塑造，使他们有健康的心理状态和自主学习的动力。
职业院校学生思想道德素质现状的成因是多方面的，需要综合力量进行改进和提升。
只有加强教育环境建设，加强思想道德教育，加强个人素质培养等多个方面的工作，才能有效提升职业院校学生的思想道德素质，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
职校生德智体美劳现状浅析
21世纪是全球经济、科技和人才竞争异常激烈的时代。
随着市场竞争的加剧,人才市场的多元化,高职人才已经显露出其独特的优势,职业教育也已经引起世人的高度重视。
如何在现有的条件下提高职校生的综合素质,已经成为当务之急。
笔者现就当今职校生的现状做一简要分析。
目前,职校生的来源大多是初中生,年龄在十四至十八岁之间,素质参差不齐,不容乐观。
多数人存在着综合素质低、心理障碍较多的问题,表现在以下几个方面:在生活上比吃、比穿、比玩、比享受,缺乏艰苦奋斗和勤奋好学的精神;不讲理想,不谈目标,不求上进,不思进取,缺乏积极向上的昂扬斗志;意志薄弱,在家任性骄横,在外自私放纵,缺乏承受挫折的基本能力;组织纪律性不强,情绪不稳定,好大喜功,缺乏约束自我的坚韧个性。
这些问题表现在教学上,映射出职校教育中德、智、体、美、劳教育方针实施的任重而道远。
笔者现从当前职校生在德、智、体、美、劳几个方面表现出的综合素质分析一下职校生的的现状。
一、德——品德教育是职业教育的当务之急
笔者以为,军训是学校培养学生优秀品格的最好课堂。
在军训的过程中,能够加强学生的组织纪律性,强化他们
热爱集体、团结战斗、不怕苦、不怕累的集体主义精神;造就他们勇敢、坚强、朴素、果敢的爱国主义情操。
但是,现实情况却完全不是这样的:学生的组织纪律性涣散,迟到、早退、旷课现象十分普遍;怕苦怕累,娇气任性,无病装病,缺乏顽强坚定的意志品质;寻找各种借口逃避军训,甚至个别家长溺爱护短,帮助学生蒙混过关。
这些问题结果造成“剃头挑子一头热”:一边是学校一丝不苟的精心准备,一边是学生千方百计的退避三舍;一边是学校热火朝天的外聘教官,一边是学生精疲力竭叫苦不迭。
这就使本该高标准的入学教育大打折扣。
二、智——分数不是智力因素的唯一标准,却是学生在校成绩的重要指标
从中招成绩可以看出学生初中阶段的学习状况。
以下统计表可以清晰地说明问题,350分以上的学生占职校生总数的10%,250分至350分的学生占总学生人数的20%,250分以下的学生占职校生总数的67%。
也就是说,这一部分的学生占职校学生人数的三分之二。
三、体——健康的身体是做好一切的保障
职校生正处在身体生长发育最旺盛的时期,身体状况对他们的健康成长具有重要影响。
体育活动则是促进学生身体发展和健康的重要手段。
从近期的体育课课堂情况可以看出学生身体素质的现状:六百米的测试之后,三分之一的学生东倒西歪;三分之一的学生面色灰黄,苦不堪言。
以往的体育教学形成了一种较为牢固的模式,教学方法过于强调统一化、规格化,不重视学法的指导,只注重授课任务的完成和学生“三基”的培养,阻碍了学生的个性发展和能力的提高,使学生产生厌烦的情绪,失去了上体育课的兴趣。
而现在的体育课,要提倡快乐、轻松、舒畅、健康、寓教于乐的教学方法,在快乐中锻炼,在轻松中提高。
然而,学生仍然没有积极性,不愿意参加集体运动,对自由活动(三五成群地聚在一起聊天)情有独钟。
究其原因是学生的身体素质较差,缺乏最基本的体能训练和运动技巧。
所以说,学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关,而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗生活态度的重要途径。
四、美——人人所追求向往的一种属性
美是能够引起人们愉悦、舒畅、振奋或使人感到和谐、圆满、轻松、快乐、满足或让人产生爱(或类似爱)的情感、欣赏享受感、心旷神怡感或有益于人类、有益于社会的客观事、物的一种特殊属性。
然而,职校生对美的追求,存在片面性,有一种麻木感。
他们盲目崇拜歌星和体育明星,从发型来讲,有爆炸头、金毛狮王头、罗纳尔多头、贝克汉姆头、彩头等等;从饰品来说,有耳钉、耳环、项链、手镯、脚链等等。
穿奇装异服,打扮得妖而无形,而自认为很美、漂亮,还美其名曰“个性”。
实际上,他们没有认识到真正的美是心灵的美,是文明礼貌精神气质的高度统
一。
他们更不知道美是表象,可爱是在骨子里。
五、劳——让学生体验到劳动的快乐
劳动分体力劳动和脑力劳动两大类。
不管是体力劳动还是脑力劳动,都表现了人的基本生存能力。
劳动创造一切,没有劳动也就没有现代文明。
体育活动不仅能够促进学生的身心健康,还能使学生在活动中体验劳动者的快感,发展学生的劳动适应能力。
职校学生习惯于衣来伸手、饭来张口的懒汉生活,不愿付出,厌烦劳动。
曾有一位班主任老师到宿舍找一个学生,发现宿舍脏乱不堪,却找不出谁是值日生。
老师就让一个学生把宿舍打扫干净。
学生回答:“我自己?又不是我弄成这样的”。
无独有偶,同样是在校园里,前边的学生在清扫垃圾,后面的学生却在扔废品,还强词夺理地说“我们值日时到处是杂物废品,不也是他们扔的吗?”可见,一些学生不仅不爱劳动,不珍惜别人的劳动成果,反而存在一种破坏和报复心理。
这充分体现了他们好逸恶劳的不良习性。
而经常参与体育活动的学生,劳动能力、合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高,对他们劳动能力的提高无疑是锦上添花。
总而言之,随着时代的发展,环境的变迁,学校教育出现了一些新的现象和问题。
作为教师,如何适应新的形势,用新的思维认真思索新的出路是当今职校教育的难点和重点。
多子女时代已经过去,独生子女已成为家庭的现实,家长的爱脱离了正确的教育轨道,造成了“小皇帝”“小公主”层出不穷,形成了他们高智商、高敏感、高脆弱、低认知、低能力、低素质的不良现状。
家长的大包大揽、教师的无可奈何,内在因素的滋长、外在形势的娇惯使教育走入了一个怪圈。
家长的过分溺爱使学生缺乏基本的生存能力,老师的谨小慎微又助长了他们好高骛远的个性。
真理和谬误往往就在一念之差。
要让学生有一个良好的心态、健全的人格、高贵的心灵,还需要家长、老师和社会的共同配合。
作为家长,不要把孩子当作自己的私有财产,要认识到孩子首先是一个独立的个体,是一个社会的人,如何把孩子培养成一个具有独立思考和独立能力的人、造福社会的人,才无愧于父母的天职。
而在现实生活中,家长过度地关注了孩子的生活,却忽视了他们的心灵成长;过度地考虑自身的感受,却忽视了孩子的个性塑造。
职校生在家是“小霸王”,能够呼风唤雨;在学校却是“三等公民”,同学看不起,老师没信心。
他们是经过重点高中、普通高中、中等专科学校层层筛选下来处于学生“最低层”的学生。
中职学校便成为这类学生的聚集地。
他们的前期教育得到的是冷嘲热讽多,赏识赞扬少。
同学的排斥、老师的冷落、家长的求全责备以及物质的过度奢侈、精神的极度匮乏,使这些学生的个性和兴趣得不到正常的发展,心理压力繁重,造成了他们思想认识和价值观念的多样化,给职校教育增加了难度。
这就要求老师更要多些爱心、多些耐心,多些接纳、多些宽容;与学生多交流多沟通,用自己的信心树立起学生的信心;用自身的责任和爱心、知识和技能改变他们目前的不良现状。
承认差异是一种明智的选择。
要勇敢地面对失败,允许失败,在失败中获得成长,在失败中变得成熟。
面对学生存在的不足和问题,教师首先要敢于承担责任,清除一切杂念,让他们本来率真的天性融入自然。
体育活动是开发他们智力和身心的最好途径。
作为一名体育教师,笔者深刻地认识到体育教学的重要性。
体育作为一门课程,不仅有助于学生的身体健康,更能增进他们的心理健康。
毛泽东主席在《体育之研究》中说:“体育这门学问和德育、智育互相配合,而道德和知识都寄托在身体上。
没有身体就没有道德和知识……体育是装载知识和存放道德的。
”如果体育教学能够通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容培养学生参与体育活动的兴趣和爱好,那么,通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力将是一条很好的途径。
既重视运动技能的传授,又注重心理健康的达成;努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能,又发展优良的心理素质;特意创设一些专门的情景,促进学生心理健康水平的提高。
这些能够有效地提高学生的自我控制能力、自我平衡能力、自我排除外界干扰的能力。
