青蛙写诗优质教学设计

《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。

2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。

3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。

二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。

2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。

三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。

（二）教授新课1。

教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。

教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。

讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。

教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。

B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。

C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。

4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。

《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。

会写“下、个、雨、们”4 个字。

正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

了解逗号、句号、省略号的样子和用法。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。

采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。

引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。

感受青蛙的可爱和大自然的美好。

二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。

正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。

感受诗歌的生动有趣。

教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

培养学生的想象力和创造力。

三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。

图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。

游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。

四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。

谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。

板书课题，齐读课题。

初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

学习生字出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字，巩固读音。

交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。

精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。

学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。

《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点正确运用几种标点符号。

教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得。

三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

(1)注意多音字给、句、泡、号。

(2)串可采用字理识字法。

(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意号的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。

《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。

《青蛙写诗》教学设计(附精品教案一、教学内容《青蛙写诗》选自小学语文一年级上册第七单元。

详细内容包括：通过描绘一只青蛙在荷塘边的所见所感，以童趣的语言和形象的比喻，展现出诗歌的美感。

具体章节为第七单元第3课。

二、教学目标1. 让学生通过阅读课文，感受诗歌的韵律美，培养语感。

2. 使学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，并能正确运用。

3. 培养学生的想象力，激发他们对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。

2. 教学重点：掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅荷塘景色，引导学生观察并描述，激发他们对大自然的兴趣。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）学生自读课文，理解诗歌内容，找出生字词。

（3）教师讲解生字词，并进行板书。

（4）学生进行随堂练习，巩固生字词。

3. 例题讲解：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）举例讲解，让学生进行仿写练习。

六、板书设计1. 课文青蛙写诗2. 生字词：荷叶、青蛙、蜻蜓、阳光、笑声等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

七、作业设计1. 作业题目：以“夏天的荷塘”为题，仿写一首诗。

2. 答案示例：夏天荷塘绿如茵，蜻蜓飞舞青蛙跳。

阳光洒在水面上，笑声传遍田野间。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固练习。

加强对修辞手法的讲解，提高学生的写作能力。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的培养语感和想象力。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。

3. 教学过程：生字词的讲解与巩固、例题讲解、小结。

•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。

《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。

一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。

（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。

（学生）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。

导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。

通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。

《青蛙写诗》语文教案(精选《青蛙写诗》语文教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《大自然的诗歌》中的《青蛙写诗》。

课文通过描绘青蛙在池塘边的所见所闻，以童趣的语言展现了大自然的美妙。

教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会诗歌的意境，培养想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会诗歌的意境。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生态的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。

教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的池塘画面，引导学生观察，让学生说说自己看到的景象，引出青蛙写诗的课题。

2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3. 例题讲解：分析诗歌的意境，引导学生发挥想象力，理解青蛙的心情。

4. 随堂练习：让学生仿写一首以其他小动物为主角的诗歌，培养想象力。

六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、蜻蜓、水珠、晶莹、透明3. 诗歌意境：美丽的池塘、快乐的小青蛙七、作业设计1. 作业题目：请以你喜欢的小动物为主角，写一首描绘大自然的诗歌。

示例答案：小蝴蝶飞舞翩翩起舞在花间阳光照耀着翅膀彩虹挂在天边2. 课后拓展：观察身边的自然环境，用诗歌的形式记录下来，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了想象力。

课后反思如下：1. 在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2. 增加课堂互动，让学生充分发表自己的观点，提高课堂氛围。

3. 课后拓展延伸，鼓励学生观察大自然，用诗歌表达自己的情感，提高写作能力。

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（一）教学目标：1.了解并能正确朗读《青蛙写诗》的内容；2.培养学生的朗读能力和语感；3.学习理解诗歌的韵律和意象；4.培养学生的观察和联想能力。

教学重点：1.学生能正确、流利地朗读诗歌；2.学生理解诗歌的意境和诗意；3.学生能通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。

教学难点：1.理解诗歌的意象和抽象意义；2.学生能够通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。

教学准备：1.音响设备；2.图片或实物青蛙。

教学过程：1.导入（5分钟）利用音响设备播放一段和青蛙有关的音乐，并和学生讨论青蛙的形象及特点。

2.朗读与理解（10分钟）请一名学生朗读《青蛙写诗》，全班齐诵。

引导学生讨论诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和抽象意义。

3.观察与联想（15分钟）准备图片或实物青蛙，让学生观察青蛙的形态特点，并与诗歌内容进行对比，引发学生的想象力和联想能力。

引导学生思考：为什么青蛙会写诗？青蛙是如何写诗的？学生可以分组或个别表演，展示青蛙写诗的过程，可以自由发挥或创作诗歌。

4.巩固与拓展（15分钟）在课堂上，安排学生分组或个别朗读其他相关的诗歌，如《流浪的青蛙》，并进行讨论和分析。

鼓励学生将观察到的事物进行联想，想象青蛙写诗的情景。

5.小结与反馈（5分钟）提醒学生：诗歌可以通过语言之间的韵律和意象，将想象力和联想力传达给读者。

引导学生回顾本节课所学内容，回答课前设立的课程目标。

教学延伸：1.布置课外作业：要求学生在家中观察周围的事物，写下自己的想法和感受，用诗歌的形式表达出来。

2.课后再次朗读《青蛙写诗》，并邀请学生分享自己的诗歌创作。

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《小石潭记》的作者陈毅和文学背景。

2. 理解文章的主旨和情感。

3. 掌握文章中的重要词汇和句型。

4. 培养学生对自然和环境的观察和感受能力。

一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。

（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。

这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。

2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。

是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。

设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。

二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。

设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。

2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。

……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。

设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。

3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。

——注意读出标点符号的停顿。

——不同的语气、轻重快慢。

设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。

《青蛙写诗》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《青蛙写诗》一文。

该文为第五章“大自然的语言”第三节内容，主要描述了一只小青蛙通过观察大自然，汲取灵感创作诗歌的过程。

详细内容包括：青蛙的创作动机、创作过程、诗歌内容以及与大自然元素的互动。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。

2. 了解青蛙创作诗歌的过程，培养学生观察大自然、发现生活之美的能力。

3. 通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会青蛙的内心世界。

教学重点：掌握生字词，正确朗读课文；了解青蛙创作诗歌的过程，培养学生的观察力和创造力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生观察并说出自己眼中的大自然，进而引入课文主题。

2. 新课导入：让学生自读课文，教师提问：“青蛙为什么会写诗？”引导学生思考并回答。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生朗读并理解。

4. 课文解析：详细讲解青蛙创作诗歌的过程，分析课文中的拟人修辞手法，引导学生体会青蛙的内心世界。

5. 例题讲解：选取课文中的一个拟人修辞句子，分析其表达效果。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的拟人修辞手法，创作一句描述大自然的句子。

7. 朗读指导：指导学生正确朗读课文，感受课文的韵味。

六、板书设计1. 板书《青蛙写诗》2. 板书内容：a. 生字词b. 青蛙创作诗歌的过程c. 拟人修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，创作一首小诗。

2. 答案示例：大自然奇妙无比，绿草如茵，鲜花盛开。

小鸟欢唱，蝴蝶起舞，感受着生命的活力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课后观察大自然，尝试用自己的语言描绘大自然的美。