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《儿童文学》课后练习一、单项选择题1. 文学艺术与其他社会科学的共同点是: 都来源于（）oA. 客观世界B. 主观世界C. 现实世界D. 抽象世界【正确答案】A2. 一切艺术都用形象反映（）。
A. 现实生活B. 社会生活C. 理想生活D. 公共生活【正确答案】B3. 作者用（）使读者有具体的感受。
A. 抽象的说理B. 形象化的语言C. 直接的刻画D. 具体的描写【正确答案】4. 《日A. 曹禺B. 鲁迅C. 老舍D. 巴金【正确答案】5.幼儿文学的主要读者对象是（）。
A.3-15 岁B.3-6 岁C.0-15 岁D.0-3 岁【正确答案】B6.适合幼儿阅读或听赏的各种作品的总称是（）。
A.幼儿读物B.幼儿作品C.幼儿文学D.幼儿阅读【正确答案】A7.幼儿文学应特别注重（）。
A.故事性B.简单性C.教育性D.趣味性【正确答案】D8.儿歌《颠倒四季歌》集中体现了（）。
A.稚拙美B.纯真美C.荒诞美D.生活美【正确答案】C9.幼儿文学与成人文学作品的不同之处表现在（）。
A.全部作品用生动的情节向幼儿渗透日常生活常识B.全部作品向幼儿传授广泛而细致的道德规范C.有许多作品用生动的情节向幼儿渗透日常生活常识D.有许多作品向幼儿传授广泛而细致的道德规范【正确答案】C10,文学作品的重要特征（）。
A.语言的形象性B.语言的直观性C.语言的抽象性D.文字的形象性【正确答案】A11.童话《三只蝴蝶》是（）作品。
A.抒情性B.叙事性C.议论性D.描写性【正确答案】B12.人发展想象力的最佳时期是（）。
A.幼儿阶段B.儿童阶段C.少年阶段D.成年阶段【正确答案】A13,发展幼儿想象力的最佳载体是（）。
A.幼儿文学B.幼儿读物C.童话故事D.民间故事【正确答案】A14,幼儿接受文字性的作品的特殊方式是（）oA.表演法B.阅读法C.朗读讲述法D.配图欣赏法【正确答案】C15.幼儿的（）注意占优势。
A,无意B.有意C.有意后D.机械【正确答案】A16.幼儿所获得的知识经验大多是（）的结果。
儿童文学期末复习资料一、名词解释1.儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童文学题材:指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。
3.儿童文学母题: 母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。
儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
4.幽默手法: 一种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。
5.写实手法: 真实地去描写作品所反映的对象。
6.自我意识：指个体对自己的认识和态度。
7.儿歌：种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。
8.摇篮曲：又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。
9.游戏歌：儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。
10.谜语歌：儿歌的一种特殊形式,指以歌谣形式表现的谜语。
11.儿童诗：为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。
12.儿童故事：为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。
13.童话：一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。
14.超人体童话：以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。
如《渔童》、《白雪公主》。
15.寓言：一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。
如《伊索寓言》。
16.寓示：指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。
17.儿童小说：根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。
18.典型人物：指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。
19.典型环境：指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。
20.儿童散文：指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。
21.童心：儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。
儿童文学参考资料一、名词解释1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品.2。
儿童情趣：指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。
4.儿童的年龄特点：指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
5.童年期的儿童文学：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。
6。
生理因素：生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最基本的条件.生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。
7.心理因素:心理是人脑对客观世界的主观反应,心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
8。
社会化程度：指人由“生物人”成长为“社会人"的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。
社会化过程最核心的是人际交往。
9.少年前期：少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人,而且这一时期还是性成熟期。
10.少年后期：指十四五岁到18岁这一阶段，大致相当于高中阶段。
这一阶段又叫青年初期，它是整个儿童时期的最后一个阶段，也是青年时期的开始阶段，其个体特征是在生理、心理上接近成熟.11。
人格：指人的性格、气质、能力等特征的总和。
它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成.少年后期是人格形成时期，除生理、心理基本成熟外，在社会化程度上，初步形成了作为社会成员所应具备的人格，或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格12。
儿童故事：为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。
是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。
13.历史故事：以历史事件、历史人物为叙述对象的故事.如《三国故事》《鲁班的传说》等。
14。
童话：童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
它是孩子们最喜闻乐见的儿童文学样式15.超人体童话：以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。
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儿童文学期末复习材料一、填空I•“鸟儿在天上，鱼儿在水里。
孩子们呼吸在童话里”体现了儿童与文学冇着（鱼水式的亲和）关系。
2.儿童文学是（爱的文学）（真的文学）（快乐的文学）3.（“为儿童创造”）是儿童文学作品中的核心4.（审美）是儿童文学的本质5•儿童文学活动的三个阶段：（儿童文学创作）（儿童文学作品）（儿童文学欣赏）6•儿童文学欣赏的过程包括（形象感受）（审美判断）（体验玩味）等阶段，先从（形象分析）入手7.儿童文学的作用：（认识作用）（教育作用）（美感作用）（娱乐作用）8.儿童文学的特征：（年龄特征）（民族特征）（艺术特征）9.儿歌是以（低幼儿童）为主要接受对彖的具冇（民歌风味）的简短诗歌“五四”以后10.儿童最早接触的文学样式就是（儿歌），儿歌总是和（儿童的游戏活动）相伴相随的II•儿童诗的分类中（抒情诗）（叙事诗）是最基本的分类12•童话的起源是冇（神话）（传说）演变而来的，起源于（民间口头创作）与（传播）13.童话的发展分为（民间童话）（文学童话）14.（安徒生）是第一个明确为儿童创作的童话作家。
第一个对（童心世界进行探入探索）的作家。
第一个把作家个性的诗的创作带进了童话。
标志着真正屈于儿童的童话诞生。
他是以往童话所创造的幻想意境与幻想手法的集大成者15.叶圣陶1923年出版的《稻草人》是我国第一部（作家童话集），他作品的特点（童心童趣）（现实主义）（民族特点）16童话的表现手法（夸张）（彖征）（拟人）（神化）（变形）（怪诞）17•童话的作用（开启思想）（发展想像）（培养美感）（愉悦童心）18•童话的分类根据作品來源不同，分为（民间童话）和（文学童话）根据人物形象类别不同可分为（常人体童话）（拟人体童话）（超人体童话）19童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚（幻想色彩）的（虚构故事），它完全借助（幻想）来表现（现实生活和人民的理想与愿望）20.17世纪（法国）的（贝洛）的（《鹅妈妈的故事》）开辟了民间童话的道路21.19世纪（徳国）的格林兄弟代表作（《儿童和家庭故事集》）22•童话幻想与现实结合的方式：（寻常式）、（异常式）、（反常式）23.象征：托义于物的手法。
（三）童话的文学特征传统童话的文学特征：1．相对固定的叙事程式2．鲜明的主题现代童话的文学特征1．内容方面：呈现儿童的纯真世界，表达成人的童年梦想2．叙述结构方面：风格，语言均有变化，创建个性化、多样化的文本形式3.人物形象：发生了演进性变化4.审美感受：“似是而非”的审美氛围（四）中国童话的发展中国童话的发展也经过了一个由口头叙说到文人叙述的阶段，有更明显的阶段性。
1.民间童话阶段2.文人自觉改编改译阶段3.文人创作早期阶段4.童话创作成熟阶段二、童话的主要表现手法（一）拟人（二）夸张（三）颠倒（四）变形（五）象征三、童话的类型从作家分，有民间童话和文学童话。
从容量大小，情节繁简、结构方法分，有长篇童话、中篇、短篇、微型童话和系列童话。
从童话与其他艺术形式的结合看，即根据体裁特征来分，有童话故事、童话小说、童话诗、童话剧、童话影视片等。
从接受对象分，可分为婴幼儿童话、儿童童话、少年童话、成人童话等。
四、童话的审美特质（特征）童话的本质是幻想的，是以假定形式来表现现实生活的，因此童话必然显示与其它文体不同的审美特点。
1．幻想——童话的本质特征（奇幻、荒诞之美）2．童话的隐喻3．童话语言的幽默本质与模糊特征4.童话的假定逻辑性作品欣赏讨论：1.新美南吉《花木村与盗贼》2.安徒生《小意达的花》一、寓言的含义寓：寄托寓言：一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的文学样式。
寓言通过具体故事阐述哲理或寄托教训，从而间接地反映现实；也可以说，寓言是理性认识的感性化，是抽象概念的具体化。
寓言必须由教训和故事组成。
我国寓言根据本身的发展情况可分为五个阶段：（一）先秦：哲理寓言（二）两汉：劝戒寓言（三）魏晋：过渡时期（四）唐宋：讽刺寓言（五）元明清：诙谐寓言（六）现当代寓言三、寓言的特征（一）寓意于言的教训性寓言的教训意义可根据思想内容分为两类：1．讽刺型2．经验教训型（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讽刺性（四）精练简洁的概括性四、中外寓言比较讨论：《守株待兔》，拉封丹《唤来死神》欣赏与比较1．题材上：中国寓言往往以现实中的人物为主人公，尤其是古代寓言，并常通过写实事如社会故事、历史故事揭示真理。
儿童文学期末复习提要第一讲导论：什么是儿童文学1．“儿童文学”概念的基本含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
（P3-4）如何理解（专为儿童创作的；具有独特个性和审美价值的语言艺术；适合于儿童接受并为儿童所喜爱；具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
）3．周作人在《儿童的书》一文中提出了“儿童本位论”的儿童文学观：“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”。
4．魏寿镛、周侯予1923年出版的《儿童文学概论》是中国现代第一部系统的儿童文学理论著作。
5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。
6.儿童文学的分类：按接受者不同可分为幼儿文学、童年文学和少年文学；按文体不同可分为儿歌、儿童诗、寓言、童话、故事、小说、科学文艺、图画文学、儿童戏剧和儿童影视等。
第二讲儿童文学的历史发展1.儿童文学历史发展的一般特征：从“自在”到“自觉”；.从民间文学到作家创作的文学；审美形态的发展。
2.1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。
3.比较格林兄弟和安徒生童话创作的不同意义。
（P27-28）4.民间文学分类研究普遍使用的是“阿尔奈-汤普森体系”。
俄罗斯学者普罗普的《民间故事形态学》（1928）提出了31种共通的叙事功能单元。
5.儿童文学审美形态拓展的主要表现：体裁样式的分化；题材领域的拓展；艺术手法和风格的多样化。
第三讲新媒介与儿童文学的发展1.新媒介与儿童文学的发展：新媒介为儿童文学提供了新的创作空间（网络生活和开放文本）；新媒介为儿童文学提供了新的传播载体（电子传播和媒介转换）；新媒介加强了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性（读者参与创作，交互文本）。
（P38-44）第四讲儿童文学作家1.儿童文学作家的特殊性：独特的精神气质；独特的感受力和生活经验；独特的艺术表现力（想象力、幽默感、诗意、故事叙述）。
2.儿童文学作家的类型：按创作动机，把儿童文学作家分成自觉（教育型、社会使命型、娱乐型）自发（童心型、儿童崇拜型、童年回忆型）两大类型六小型。
儿童文学期末考试复习资料第一篇：儿童文学期末考试复习资料儿童文学期末考试复习资料1、凡尔纳是19世纪法国现代科幻小说重要开创之一，他的三部曲是《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》、《神秘岛》其中《80天遨游地球》被誉为“凡尔纳四大神科学幻想你小说。
2、19世纪的出名代表作家安徒生、格林论。
3、叶圣陶《稻草人》是我国有史以来创做的第一部童话集、现代童话的基础。
4、叶圣陶创作给中国现代童话的影响主要两点A、从梦幻走向了现实，是童话人物象形发生了根本性的变化，“把成年人的悲哀显示给儿童”B、鲜明浓郁的中国风格和中国气派来源于中国的现实生活，主题出民族土壤中发掘出来，人物和生活环境与民族全是中国式。
5、左联时期的儿童文学A、张天翼的《大林和小林》奠定了我国长篇童话的基础，代表人物：叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹····6、拉格勒夫（瑞典）——《骑鹅旅行记》是世界文学史中的第一部也是唯一一部获诺贝尔文学奖的一部作品。
7、中国当代新童话A、热闹型童话——自由精神（快乐原则）代表人物：郑渊洁、周锐、金逸明B、诗意型童话——写情富有诗意C、探索童话——明显疏离社会意识倾向8、怀特三部曲《小老鼠斯图亚特》《吹小号的小天鹅》《夏洛的网》9、安徒生和格林童话堪称世界两大童话。
10、巴里和他的《彼得潘》11、黑柳彻子《窗别的小豆豆》12、中川理枝子《不不园》堪称东方幼儿童话的典范。
13、林格伦的《长袜子皮皮》14、科洛狄的《木偶奇遇记》成功的突破了“教育童话”的模式，但它依然是一部教育童话。
其中皮诺桥——自我意识很强，富有自私心，而且是会不知不觉会膨胀，重感情、重写实、信赖人、贪玩、调皮、善感、容易狂妄、用撒谎来掩饰自己的的过错。
15、马克吐温的代表作加快了美国儿童文学的进程《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利历险记》。
解答题一、童年期儿童文学的常用手法回答要点1、写实手法、夸张手法、幽默手法、二、童年期儿童文学的意义和作用1、童年期是儿童心里飞速发展时期，了解世界的一切这种求知的需要变得更加强烈。
儿童文学期末复习资料（自己整理版）儿童文学期末复习资料（自己整理版）题型：填空、判断、单选、简答、论述1、儿童文学的定义：儿童文学指适合于儿童在一定的发展阶段上写作观赏的文学。
2、儿童文学的美学特征：天真、朴拙、忧伤、变化莫测、质朴3、天然读物：在儿童文学没有产生以前，那些并非专门为儿童创作但能被儿童接受的作品。
4、1658年，夸美纽斯发表的《世界图解》是人类对儿童的认识的重大的一个转折点。
5、成熟的近代儿童观：儿童与成人具有同等的人格6、卢梭著《爱弥儿》，对儿童文学的造就具备里程碑的意义。
《爱弥儿》的问世是世界第一部把儿童作为独立人格的人来描写，并能密切注意到儿童身心发展各阶段年龄特征的作品。
7、1835年，丹麦作家安徒生《讲给孩子们听到的故事》就是世界儿童文学问世的标志。
8、凡尔纳被誉为“科幻之父”，有《在已知和未知的世界中奇异的漫游》。
他的科幻三部曲有《格兰特船长和他的儿女》（《格兰特船长的儿女》）、《海底两万里》、《神秘岛》9、儿童情趣：指作品中反映的儿童生活情趣和能引起读者兴趣的那些因素。
10、儿童化：指文学各种特征的概指，也可以说是“儿童文学特征”的同义语。
11、叶圣陶《稻草人》集子是中国儿童文学诞生的标志。
12、寓言的发祥地：希腊、印度、中国。
13、中国最早的儿歌集《出演小儿语》，吕坤翻拍，共收录四十六首儿歌。
14、世界上最早搜集的童话集《鹅妈妈的故事》，德国贝洛尔著15、儿童文学对语言的基本建议：浅词浅化、规范化、民族化。
16、中国儿童文学的黄金时期：20世纪40―60年代17、世界儿童文学的黄金时期：19世纪中下期18、世界儿童文学诞生说：“安徒生说”、“五卷书说”（印度）、“贝洛尔说”19、对儿童文学内容三要素的总体建议：要于儿童的身心发展“有益”。
具体内容即为三点：积极主动的主题思想、明晰的情感基调、恰当的剪材角度。
20、儿童文学形式的三要素：语言通俗易懂生动、结构纯粹完备、体裁由少至多逐渐完善。
儿童文学期末考试复习题一、选择题1. 《小王子》的作者是哪位法国作家？A. 埃克苏佩里B. 雨果C. 莫泊桑D. 巴尔扎克2. 《夏洛的网》中，夏洛是什么动物？A. 蜘蛛B. 猪C. 老鼠D. 猫3. 《秘密花园》中，玛丽·伦诺克斯最初是一个怎样性格的孩子？A. 乐观开朗B. 孤僻自闭C. 活泼好动D. 胆小怕事4. 《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝遇到了哪些奇怪的角色？A. 红心皇后和白兔B. 灰姑娘和白马王子C. 睡美人和七个小矮人D. 丑小鸭和白雪公主5. 《绿野仙踪》中，多萝西的家被龙卷风卷到了哪里？A. 奥兹国B. 纳尼亚C. 霍格沃茨D. 乌托邦二、填空题6. 《安徒生童话》中，卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜点燃火柴，她看到了______。
7. 《格林童话》中的《小红帽》故事告诉我们，不要轻易相信______。
8. 《哈利·波特》系列中，霍格沃茨魔法学校的校长是______。
9. 《海的女儿》中，小美人鱼为了变成人类，向______换取了人类的腿。
10. 《彼得·潘》中，彼得·潘带领孩子们飞到了一个叫做______的地方。
三、简答题11. 简述《木偶奇遇记》中皮诺曹变成真人的过程。
12. 描述《查理和巧克力工厂》中，查理得到工厂的原因。
13. 阐述《秘密花园》中，秘密花园对玛丽·伦诺克斯成长的影响。
14. 解释《绿野仙踪》中，多萝西如何回到家乡。
15. 讨论《小王子》中，小王子对成人世界的批判。
四、论述题16. 论述儿童文学作品在儿童成长过程中的重要性。
17. 分析《夏洛的网》中，夏洛与威尔伯之间的友谊对儿童的启示。
18. 探讨《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝的冒险经历对儿童想象力的激发。
19. 讨论《哈利·波特》系列对现代儿童文学的影响。
20. 论述《安徒生童话》和《格林童话》在儿童文学史上的地位。
五、作文题21. 以“我最喜欢的儿童文学作品”为题，写一篇不少于800字的作文，描述你最喜欢的儿童文学作品，并阐述它对你的影响。
儿童文学作业及答案绪论一、名词解释1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童情趣:指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
4.生活流手法: 按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。
5.意识流手法: 以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。
二、问答题1.儿童文学的最大特征是什么?举例说明。
A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）2.儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？举例说明。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。
儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。
但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
3.儿童文学可以描写爱情题材吗?举例说明。
儿童文学可以描写爱情题材，因为儿童文学的题材是极其广泛的，一般成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现。
所以，在儿童文学题材上，不应人为地限制题材。
写什么不是主要的，主要的是如何写。
同样是爱情题材，儿童文学作家就必须采取适合儿童接受并有利于他们健康成长的反映角度与艺术方法来表现。
中外儿童文学史上，就有不少描写爱情题材的名篇佳作。
以王子与公主的爱情为题材的古典童话比比皆是，最典型的如格林童话《灰姑娘》。
4.创作儿童文学作品在艺术手法运用上的“四多四少”是指哪些内容?1动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用。
2生活流手法多用，意识流手法少用。
3．描写、对话多用，议论、叙述少用。
4.顺序多用，倒叙、插叙少用。
5.什么是母题?儿童文学的三大基本母题是什么?母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。
儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
6.儿童文学对语言有哪些特殊要求?一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。
因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。
7.简述成人儿童文学作家的取材方向。
(1)取材于同间文学，格林童话就大多数取材于民间文学，我国最有名《神笔马良》就是从民间故事改编的。
(2)回忆自己的童年生活。
鲁迅的《朝花夕拾》中的文章就是鲁迅对童年生活的回忆。
(3)取材于对儿童的观察、了解和认识。
如《小蝌蚪找妈妈》就是两位幼教师在观察教育幼儿的过程中，创作出来的。
(4)出于一种使命感，有意识地搜集和整理有关材料并演绎之，以儿童文学的艺术形式为载体，对儿童进行教育。
例如高士其他瘫痪以后，认为自己不能搞研究了，但有义务对小学生进行科普教育，因而创作大量的文章 .三、分析题：1.从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
《坐火车》见《儿童文学作品选读》P1答：仅此两节，即使没有一点儿童文学理论知识的人，也会凭感觉认为这是一首儿童诗，原因就在于诗中富有浓厚的儿童情趣，表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征。
所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。
如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言。
第二节更富童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
而这一切情景都是孩子式幻想的产物。
游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。
正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。
2.你认为安徒生的《豌豆上的公主》是不是儿童文学作品?为什么?是，属于童话类别中的常人体童话：在童话中没有神仙鬼怪、超自然的人，也没有拟人化的动物、植物等，这类童话中的人物只是一些普通人，但是，这些人物的性格、行动和遭遇都是极端夸张的，有着悖于现实生活的怪诞感.第一章概述一、名词解释1.儿童的年龄特点：指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
2.童年期的儿童文学：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。
3.生理因素：生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最基本的条件。
生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。
4.心理因素：心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
5.社会化程度：指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。
社会化过程最核心的是人际交往。
6.文学接受：指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。
二、问答题：1.决定儿童年龄特征的因素是什么? 生理因素、心理因素和社会文化的程度。
2.简述儿童年龄阶段的划分与儿童文学的三大层次之间的关系。
根据儿童在一定年龄阶段表现出来的相对稳定的特点，一般将儿童的年龄划分为五个阶段，即：①婴儿期（1~3岁）②幼儿期（3~6岁）③童年期（6~12岁）④少年前期（12~15岁）⑤少年后期（15~18岁）。
所谓儿童文学的三大层次，即：婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。
很明显，儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。
因为儿童文学是文学，要求读者必须有听讲阅读文学作品的能力，而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的，因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的，简言之，6岁以前是党龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学，小学阶段的文学叫作童年期文学，少年前期与少年后期因其都属于中学教育，又被合称为少年文学。
3.儿童文学具有哪四个方面的功能?有何意义?儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子的成长不仅需要大量的物资营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑，还需要用美来陶治性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。
因而，儿童文学具有了以下四个方面的功能。
首先是教育作用。
因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期，儿童文学的主要作用便是与学校教育一起，运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。
其次是愉悦情性。
因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期，儿童的身心要得到健康的发展，就必须有适宜的物质营养和精神营养。
儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感，顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。
因而儿童文学又被认为是快乐的文学。
第三是开启智力。
因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期，错过这个时期，将无法弥补。
以促进儿童全面发展为己任的儿童文学，便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。
儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的，如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。
第四是健全儿童人格。
儿童期是人格初步形成的时期。
在这一时期，构成人格要素的各方面必须协调发展，才有健全的人格，尤其是智与情的发展不可偏废。
儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感，能让儿童在美的情感愉悦中，明辨是非，学会做人。
审美价值取向的潜移默化，对促进儿童人格的协调发展和趋于完善有积极的意义。
4.简述儿童文学是如何接受文学作品的?（P21页）一般具有心理和社会两方面基础。
儿童对文学作品的接受，即需要→注意→阅读→兴趣。
三、分析题1.列表分析说明儿童年龄阶段的划分以及各阶段儿童年龄的主要特点。
五个阶段,即:①婴儿期(1-3岁)；②幼儿期(3-6岁)；③童年期(6-12岁)；④少年前期(12-15岁)；⑤少年后期(15-18岁)。
据此，将儿童文学划分为三大层次，即婴幼儿文学、童年期文学、少年期文学。
（儿童文学课程学习指导书30-32）2.怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义?儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子的成长不仅需要大量的物资营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑，还需要用美来陶治性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。
因而，儿童文学具有了以下四个方面的功能。
首先是教育作用。
因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期，儿童文学的主要作用便是与学校教育一起，运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。
其次是愉悦情性。
因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期，儿童的身心要得到健康的发展，就必须有适宜的物质营养和精神营养。
儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感，顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。
因而儿童文学又被认为是快乐的文学。
第三是开启智力。
因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期，错过这个时期，将无法弥补。
以促进儿童全面发展为己任的儿童文学，便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。
儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的，如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。
第四是健全儿童人格。
儿童期是人格初步形成的时期。
在这一时期，构成人格要素的各方面必须协调发展，才有健全的人格，尤其是智与情的发展不可偏废。
儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感，能让儿童在美的情感愉悦中，明辨是非，学会做人。
审美价值取向的潜移默化，对促进儿童人格的协调发展和趋于完善有积极的意义。
第二章婴幼儿文学一、问答题：1.婴幼儿接受文学方式的特殊性表现在哪些方面?婴幼儿主要是靠听觉来接受儿童文学的,因而对语言提出了口语化要求。
这有两层意思：一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。
因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。
