部编版初中语文《抓住细节》写作指导课教学设计

写作抓住细节满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力1．理解什么是细节描写，调动阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2．掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象，提高写作水平。

过程与方法1．展示描写同样场景的不同片段，通过对比阅读，让学生体会细节描写的作用，学习怎样把细节形诸于笔。

2．指导学生对上次的习作进行修改自评，注意一些能够表现人物外貌、语言、动作、心理等细节的描写。

学生将修改后的作文与原作进行比较，感受改后的优点。

情感态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活。

重点难点教学重点掌握细节描写的写作方法。

教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象，提高写作水平。

课时安排1课时教学过程一、新课导入米开朗琪罗是世界杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。

有一次，友人去拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰。

过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。

友人说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了。

”米开朗琪罗说：“我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力。

”友人说：“这些多是一些小细节啊。

”米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。

”是啊，任何完美都是细节上的完美组合而成的。

雕刻需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

二、文题展示1．读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。

根据下面的提示，做出修改。

提示：(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

(2)带上自己的情感。

比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

集体备课教案设计备课时间：课题《第三单元写作：抓住细节》课型写作指导年级学科___七___年级学科___语文____主备教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。

3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

教学重点依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。

教学难点能运用细节描写来刻画生活中的人物，表达情感。

教学方法依托单元课文，构建策略支架。

教学过程课堂随记一、“智慧竞猜”（1）他在大街上走着。

这个“他”的身份是什么呢？（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写，“慢慢地”形容走的速度，这个人为什么慢慢地走呢？总之，光靠一个外貌描写，和慢慢地走，我们猜不出这个人物的身份。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写，相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。

“不时地左右观看”这是对人物的动作描写，为什么左右看，看什么呢。

虽然设置了一系列的悬念，但是我们依旧猜不出人物的身份。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写，形容神情鬼鬼祟祟，这样的描写非常的生动形象。

“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。

”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人，但是他的身份是什么呢？我们还是不能完全确定。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

“一阵警笛声。

”这是一个环境描写，听到警笛声，文中的他身体“一颤”，立刻又恢复了常态，这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。

这下，你应该猜出他身份了吧？通过这些细节描写，我们可以推断出他是小偷。

好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。

用好新教材踏踏实实教写作——七年级下册第三单元《抓住细节》写作教学设计与教例反思作者姓名：孙旺作者单位：安徽省马鞍山市第十二中学内容摘要：紧扣新教材的创新特点，重点关注写作的学情特点，对教材多做再度开发、灵活运用；着力于教例研究，踏实施教、创意施教，培养学生学习写作的基本技能、提升学生写作的基本素养。

关键词：部编初中语文，写作教学，设计与反思，实践案例【设计一】教学背景：在学生尚未写作之前，教师进行教学设计，借班上课，进行写作实践的教学指导。

教学目标：1.了解细节描写的知识和表达作用。

2.练习细节描写，并练习充实成篇。

教学课时：一课时。

教学过程：一、了解细节，明确作用1.明确要点——何为“细节描写”。

阅读本册课本第71-72页的相关内容。

明确：（1）细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微之处做精细刻画。

（2）细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

2.片段借鉴。

师生阅读、对话，了解细节描写的基本知识和基本方法。

[借鉴一]这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

（莫怀戚《散步》）[借鉴二]但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲说。

（莫怀戚《散步》） [借鉴三]有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍子就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（杨绛《老王》）3.知识归纳——怎样“细节描写”。

【导语】本单元的写作要求是“抓住细节”，这⼀单元的写作⽬的是指导学⽣抓住细节，刻画⼈物，表达情感。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．让学⽣理解细节描写的含义，感悟细节描写在作⽂中的运⽤效果。

2．学习细节描写的⽅法。

3．让学⽣养成细⼼观察的习惯，留⼼⽣活，体验⽣活，发现⽣活中细节之美，从⽽热爱⽣活。

教学重难点 重点：1．揣摩细节描写的作⽤。

2．学会进⾏合适的细节描写来反映⽣活或描写⼈物。

难点：1．学习细节描写的⽅法。

2．激发情感，⽤恰当的细节描写把对⽣活、社会、⼈⽣的真实、独特的感受进⾏形象的表达。

教学过程 ⼀、导⼊ 1．⽕眼⾦睛辨⾝份 2．猜猜他是谁。

（出⽰对孙悟空的细致描写，然后出⽰对⼀个同学的⼤众化描写。

） ⼀个个传神的细节，犹如⼈体⾝上的细胞，没有了它，⼈就失去了⽣命；⽂章少了细节，⼈物形象就失去了⾎⾁和神采。

因此我们作⽂时应注重从细处着⼿，为⽂章增添神韵。

出⽰课题：抓住细节 ⼆、明确定义 细节描写是指抓住⽣活中的细微⽽⼜具体的典型情节，加以⽣动细致的描绘，它具体渗透在对⼈物、景物或场⾯描写之中。

它是最⽣动、最有表现⼒的⼿法，是作者精⼼的设置和安排，不能随意取代。

三、感悟细节 l．例⽂呈现：出⽰甲⽂ 愚⼈节那天，英语课代表告诉我，⽼师叫我去她办公室背英语课⽂，我的⼼慌起来，但⼜怀疑是他⼈的愚弄，最后我还是去了。

我⾛进了办公室，迎⾯正碰上英语⽼师的⽬光，⾥⾯充满了责备，我喊了⼀声“张⽼师”，张⽼师点了下头，只是“嗯”了⼀声，我不知如何是好。

学⽣点评发⾔，提出修改⽅法。

教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的⼼理活动，“我”是怎么⾛进办公室的？英语⽼师的⽬光是怎么样的，看到那样的⽬光我⼜有什么感受，我是怎么“喊”⽼师的，⽼师点头的神态如何，“嗯”⼀声的语调如何，“我”⼜有什么样的⼼理活动，这些都是可以展开描写的。

2．出⽰⼄⽂。

愚⼈节那天，⼤家都有些⼼不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下⼿，想要享受节⽇的感觉。

《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作_作⽂教学《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作⼀、谈细节，第⼀次写作师：今天第⼀次见，我们今天上的是作⽂“抓住细节”，请你说说看，你理解中的细节是什么？⽣：细节⼀直是我⽐较疑惑的地⽅。

师：你是学⽣，你怎么理解？⽣：细节就是⽣活中⼀些不经意的⼩情节。

⽣：细节描写。

师：对，你就说细节描写。

⽣：就是我们不⼤关注的，忽略的，能够把作⽂写得更细⼀点的东西。

师：你是说，细节描写就是细腻的描写。

⽣：细节描写⼤多数针对⼈物，⽐如说⼈物的眼神，⼈物的⼿上的⽪肤，⽐如说阿累的《⼀⾯》，对鲁迅的细节描写就⽐较多。

师：你是说⼈物肖像中的细节，（还有语⾔，动作）。

你来说说看。

⽣：很细致的画⾯。

师：我们要能抓住细节，重点还在我们怎样描写这个细节。

什么是细节描写？（⽼师朗读⽂字）屏显：细节描写对⼈物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往起到以⼩见⼤，画龙点睛的作⽤。

师：注意三个关键词：细微刻画，以⼩见⼤，画龙点睛，这⾥我们要注意，如果仅仅只是细微刻画的话，它还只是描写细腻，不能称之为细节描写。

好吧，我们就以“初见丁⽼师”为题，写⼀个⽚段。

我们写⼋分钟，⼈⼈都写。

学⽣⼋分钟现场写作。

【悟课】“让写作教学看得见”是丁⽼师最先提出的写作教学主张。

写作教学是⼀个真实的活动性过程，让写作过程看得见，⾸先要知道学⽣的起点，经过教师的指导，学⽣⼜达到怎样的最近发展区，这才是考量⼀个教师的指导价值。

进⼊教室写起来，是丁⽼师作⽂课特⾊之⼀，相对于很多滔滔不绝灌输写作技法的课堂导⼊，这是最有效，最能掌握学⽣写作基础的⽅法。

⼆、读习作，说初见印象师：我们放下笔，⾃⼰⼤概估摸⼀下，写了多少字？请这位⽼师来读⼀读，看你写得⽐较多。

⽣：读“初见丁⽼师，是意料之中的。

普通的如⼀粒沙，相貌平平，穿着正统，⾔谈举⽌稍显拘谨，话不多。

在任教授介绍他的时候，他坐在讲台的边⾓，默不作声，只有他⽤温和略带乡⾳的语调，讲课时才清晰的让⼈仔细聆听；只有他踱着步⼦，双⼿合抱或微合⼿掌时，才让⼈尊敬。

抓住细节 （作文简案）活动一: 看眼识明星说说这几位美女的眼睛有何不同之处，引出话题：细节的重要性。

说说你学过的课文中印象中最深的细节 《秋天的怀念》活动二：电影《三分钟》关键词——感动1. 写一写你脑海中最感动的镜头2. 指名读并点评初步印象活动三：写好细节1.镜头一瞥：A. 火车停下，儿子奔向妈妈，他突然听到电动玩具的声音，原来是会发光的恐龙模型，于是他蹲下来看了一眼，接着跑向妈妈所在的车厢……（ 聚焦——真实、典型）B.站在妈妈面前，孩子开始背起了乘法口诀，背到一段的时候，突然，他想不起来，结结巴巴地背着“五，五……”，妈妈紧紧盯着儿子，一个字也不敢多说，生怕干扰到孩子，一分多钟后，她不得不转身回车厢。

（还原、分解——生动）如何修改？还原——分解（口头表达）2.课堂练习孙振崴特别喜欢吃烧饼，但他吃烧饼的样子实在不敢让人恭维。

狼吞虎咽，三下五 除二就能把一块烧饼给解决掉，嘴巴边时常沾着零星的芝麻粒走进教室。

——《我的同桌》片段 站在妈妈面前，孩子开始背起了乘法口诀，背到一段的时候，突然，他想不起来，结结巴巴地背着“五，五……”，妈妈默默地看着儿子，一分多钟后，她不得不转身回车厢。

站定后，孩子顿了会儿，张口道：“一一得一，一二得二……一九得九，二二得……得……四”时间一分一秒地逝去，妈妈不安地抓住儿子的手臂，张了张嘴，说：“孩子，妈妈知道你乖，但今天时间不够了，我们先不背了好不好？ “姐，你就让他背吧，他都背了好几天了！”小姨一旁紧张地说。

妈妈紧紧抿住嘴，转向儿子，鼻头一酸，两眼湿润了 “五八四十……六，六八……”火车鸣笛声响起，妈妈不得不起身回车厢，“七七四十九，七八……五十六……”车门关上，儿子的声音越来越大 “八八六十四……八九七十二，九——九——八十一”妈妈扒着车窗，盯着儿子一张一合的小嘴，视线渐渐模糊。

《抓细节》作文课教案教学目标：1.知识与能力：细心观察，用心捕捉生活中令人感动的细节；具体描写感受最深的画面，展示人间真情。

2.过程与方法：培养学生习作中抓住生活细节，写自己真实感受的态度和习惯。

3.情感态度价值观：引导学生学会在写作中抓住细节，表达真情实感。

教学重难点：如何捕捉动情点，掌握描写真情实感的技巧。

教学方法：谈话法、讨论法、发现法、归纳法。

教学课时：1课时一、导入新课：“父爱如山”，爸爸得了老年痴呆，儿子带他去吃饭，盘子里面只剩下了两个饺子，爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋，儿子愣住了。

爸爸说：“我儿子最爱吃这个了”。

最后广告出字：他忘记了一切，但从未忘记爱你。

1、视频中最能打动你的地方是什么？（爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋）2、为什么这个细节能打动你？3、什么是细节描写？（抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

）今天就让我们试着在写作中抓住细节，表达真情实感。

（出示课题）二、用敏感的眼观察在生活中，一个眼神，一句问候，一缕阳光，都能拨动我们的心弦，温暖我们的心灵。

在老师的生活中，这样的细节让我感动：示例：（1）、亲情是每次回家时，父母在门口守候的身影。

（2）、母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季老师相信，同学们都有一双善于发现美的眼睛，请你打开记忆闸门，用心去寻找日常生活中动情的细节，然后大家一起分享。

请用一句话或几句话说一说让你感动的的细节。

三、用灵动的心感悟活动一：比较评析，引出表达技巧出示《我的爸爸》从小到大，爸爸为我的成长付出了一切。

我考试成绩不好，爸爸从来不发火，总是耐心地帮助我，鼓励我。

在生活上，他总是无微不至的关怀着我。

我知道，爸爸他真的很爱我。

出示《捡拾幸福》（师配乐读）记得童年时，妈妈先往澡盆里“哗啦啦”地倒进半盆温热的清水，然后把光溜溜的我往里面一搁，往我身上撩水。

浸泡一会儿之后，妈妈开始给我搓背。

我每次都咧着小嘴，欲哭不能，想把肉嘟嘟的小手从妈妈那里挣脱出来，可全是徒劳。