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4.9.2 血液循环同步卷3一．选择题（共5小题）1．观察如图，“→”表示血流方向，其中能表示动脉血管流向的是（）A．B．C．D．2．³某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动时绘出如图简图。
若仅从该图判断小动脉是（）A．1，因为其中的血液流向分支B．1，因为其中的血液呈鲜红色C．3，因为其中的血液是从分支汇集于此D．3，因为其中的血流速度最快3．如图是血液循环示意图，1234表示与心脏直接相连的血管，甲、乙表示不同部位的毛细血管。
下列说法不正确的是（）A．血管2比血管1的管壁薄，弹性小，血流速度慢B．心脏左侧及相连血管14流动脉血，心脏右侧及相连血管②③流静脉血C．体循环的路径是：左心室→4→毛细血管乙→3→右心房D．若毛细血管乙位于小肠，则血液流经乙后营养物质明显增加4．如图是人体某部位血管示意图，箭头表示血流方向，下列叙述正确的是（）A．a血管是动脉，b血管是静脉B．a血管流动脉血，b血管流静脉血C．c血管中红细胞只能单行通过D．三种血管中血流速度比较：c＞b＞a5．某成年人进行体检时，安静状态测得血压为13.7/9.7千帕，被认为是（）A．高血压B．低血压C．血压正常D．不一定二．填空题（共5小题）6．医生给病人把脉时，通常可以在腕部处感受到脉搏。
7．人体的血管可以分为、静脉和。
其中能够进行物质交换的血管是。
8．在血液循环中，肺循环开始于，结束于。
9．人体内的物质运输依赖于系统，其正常功能保证了正常的生命活动。
10．用显微镜“观察小鱼尾鳍内血液的流动”时，小薇同学准确找到了毛细血管，判断依据是血管内呈通过。
三．解答题（共5小题）11．实验探究：某校初一学生小丽以金鱼为观察对象，在实验室用普通光学显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况。
图一为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，图二为显微镜下观察到的视野图像，请根据实验的方法、步骤和现象回答下列问题：（1）为保证观察效果，小丽用湿棉絮包裹小鱼头部的鳃盖和躯干部（如图一），在实验观察过程中，还应时常往棉絮上滴加，这样做的目的是。
血液循环-北师大版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解什么是血液循环，它的基本组成和作用；2.掌握四个心腔的工作机制，了解心脏收缩和舒张的过程；3.理解静脉和动脉的结构和差异；4.了解心脏的组成和构造，理解心脏的工作原理。
二、教学内容1. 血液循环1.1 什么是血液循环血液循环是一种不断运输氧气和养料到身体各个部位的过程，同时也将代谢产物运回肺和肝脏进行处理。
1.2 血液循环的基本组成血液循环由心脏、血管和血液组成，其中心脏为血液循环的泵，血管为输送和循环血液的管道，血液则为运载氧气、营养物、代谢产物和激素等物质的流体。
2. 心脏的构造和工作原理2.1 心脏的构造心脏主要由四个心腔组成，左、右两侧各有一个心房和一个心室。
心房是心脏收血室，心室是心脏排血室，左心室是最厚的心室，负责将氧气血液泵送到全身。
心房和心室之间由瓣膜隔离，避免血液回流。
2.2 心脏的工作原理心脏工作有心脏收缩和心脏舒张两个过程。
收缩时心房和心室紧密压缩，心房排出的血液经过瓣膜进入心室，心室收缩后将血液压送至身体各部位；舒张时心房和心室扩张，以接收下一波进入心脏的血液。
3. 血管的结构和功能3.1 动脉和静脉的区别动脉是将氧气血液从心脏输送到身体各组织和器官的管道，而静脉是将含有代谢产物和二氧化碳的血液从身体各部位输送回心脏的管道。
动脉相对较粗壮，静脉相对较细弱。
3.2 血管壁的构造血管壁主要由三层组成，内层是光滑的内皮细胞层，中层是平滑肌层，外层是结缔组织层。
在动脉中，中层相对较厚，可以收缩控制血压；在静脉中，结缔组织层相对较发达，可以防止血管扩张过度。
三、教学方法本节课采取讲授和互动交流相结合的教学方式。
首先通过讲解理论知识，让学生了解血液循环的基本组成和工作原理，然后引导学生思考并讨论问题，加深对血管壁和心脏构造的理解。
四、教学评价1.课堂问答：在课程过程中进行提问，促进学生思考。
2.小组讨论：让学生分成小组进行讨论，让大家互相交流和学习。
2022-2022年北师大版生物七年级下册同步练习：9.2.1血液循环选择题下面是某同学画的毛细血管的血液流动情况,请你判断其中正确的是()【答案】C【解析】毛细血管中的红细胞是单行通过的,故A、B两项不正确。
血流应该是朝一个方向,所以D符合题意。
所以答案是：C【考点精析】解答此题的关键在于理解血管的相关知识，掌握血管分为动脉、静脉、毛细血管．选择题林林在吃甘蔗时不小心割破了手指,血液缓慢渗出,你认为林林是什么血管在出血?()A.动脉B.静脉C.毛细血管D.不确定【答案】C【解析】三种血管中,动脉的血流速度最快,毛细血管的血流速度最慢,出血时血液只是缓慢渗出。
所以答案是：C【考点精析】认真审题，首先需要了解血管（血管分为动脉、静脉、毛细血管）．选择题观察下图,在心脏的四个腔中,哪两个腔是相互连通的?（）4A.［①］左心房和［③］右心房相通B.［②］左心室和［④］右心室相通C.［①］左心房和［②］左心室相通D.［①］左心房和［④］右心室相通【答案】C【解析】在心脏的四个腔中,左心房和左心室相通,右心房和右心室相通。
所以答案是：C【考点精析】认真审题，首先需要了解心脏（心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方由心肌构成；功能：血液循环的动力器官）．选择题心脏壁最厚的腔和与之相连的血管分别是（）A.右心室肺动脉B.左心室主动脉C.右心室主动脉D.左心室肺动脉【答案】B【解析】解：本题考查心脏结构的相关知识．心脏结构中，心室壁比心房壁厚，原因：心室收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部毛细血管；心房收缩只需把血液输送到心室，左心室比右心室的室壁厚，原因：左心室输送血液的路线长，需把血液输送到全身各处；右心室把血液输送到肺部，输送血液的路线相对较短．因此，左心室室壁最厚；左心室连接的血管是主动脉．故选：B【考点精析】根据题目的已知条件，利用心脏的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方由心肌构成；功能：血液循环的动力器官．综合题下图是人体的三种血管模式图,请回答下列问题。
第2节血液循环（第2课时）【教材分析】本节教材主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。
学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本节课的学习奠定了基础。
它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。
【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行观察小鱼尾鳍血液流动探究活动，能够分析血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系，概述血液循环的组成和路线。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够了解人的正常血液和脉搏，认识高血压和低血压对人体产生的影响，以及影响脉搏的因素。
【教学重点】1.血液循环的路线和循环的意义。
2.动脉血和静脉血的概念。
【教学难点】血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第2节血液循环（第2课时）一、血液循环1.血液循环的两个阶段：肺循环和体循环2.静脉血和动脉血：动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧较少，颜色暗红的血。
二、血压和脉搏1.高血压：收缩压≥140mmHg、舒张压≥90mmHg低血压：收缩压≤100mmHg、舒张压≤60mmHg2.正常成人脉搏为60到100次/分，常为每分钟70－80次，平均约72次/分。
【教学反思】本节所有知识内容都与前面几节有密切联系，以往常常由教师直接利用这些联系给出新知识，许多教学参考书籍中都是直接给出血液循环图、给出两条循环途径等等这些科学知识的“成品”，由于是“成品”，学生只能作为一个被动的接受者，缺乏主动探求过程中的兴奋感、成就感和个性化，因此独立探求的愿望也比较淡薄。
结果虽然获得了科学知识，却失掉了获得知识过程中的体验以及如何获得知识的方法。
所以，要把寻找已知与未知之间的联系并由此发现“新大陆”的任务交给学生，或者说把“零件”交给学生，让他们去构建“成品”，就有可能鱼与熊掌兼得，科学结论与科学过程并重，真正做到全面提高科学素养。
9.2 血液循环一．选择题（共7小题）1．A→B→C表示血液在人体内流动的方向，如果B为毛细血管，那么A表示（）A．动脉B．静脉C．毛细血管2．如图是人体心脏结构示意图。
下列叙述正确的是（）A．④内血液可以倒流回③B．吸收的营养物质最先进入①C．④是左心室，连接着肺动脉D．②收缩提供的动力最强3．我们常常看到手背上的“青筋”，这是分布较浅的（）A．静脉B．动脉C．毛细血管D．静脉瓣4．下列属于循环系统的器官是（）A．心脏B．肝C．肺D．肾5．心脏是输送血液的泵。
下列对心脏的叙述，正确的是（）A．心脏壁主要由肌肉组织构成B．心脏的四个腔壁中最厚的是dC．吸入的氧气最先到达心脏的cD．a、b间有防止血液倒流的动脉瓣6．如图所示为心脏、血管的示意图，其中“→”表示血流方向，下列说法正确的是（）A．甲流出的血液一定为动脉血B．血液流经丁后一定由静脉血变为动脉血C．血液流动的方向：甲→乙→丁→丙D．血液流动的速度由快到慢：乙→丁→丙7．下列关于人体心脏的叙述，不正确的是（）A．构成心脏的组织主要是肌肉组织B．心脏内既有动脉血又有静脉血C．从左心室流出的血液首先参与肺循环D．适宜的体育锻炼，能促进心脏强健二．填空题（共5小题）8．用手触摸身体的一些部位，我们能感受到血管的“跳动”，血管的这种“跳动”就是。
9．血管在人体内数量最多，分布最广。
通过它可以实现血液和细胞间的交换。
10．在血液循环的途径中，经过（填“肺循环”或“体循环”）血液由动脉血变成静脉血，经过（“肺循环”或“体循环”）静脉血变成动脉血。
当心室收缩时，⼼房与⼼室间的瓣膜。
11．人体内血液循环可以分为和两种。
12．健康成年人血压的收缩压一般为mmHg，舒张压一般为kPa。
三．解答题（共3小题）13．如图为人的心脏解剖示意图，请结合图示回答相关问题（1）循环系统由、血管和心脏构成，负担着物质的功能。
（2）血液循环分体循环和肺循环。
体循环给组织细胞输送和营养物质并带走废物；体循环从（填序号和文字）开始。
“心脏是血液流动的动力器官”教学设计一、教学目标1.知识目标（1）说出心脏的位置、识别心脏的解剖方位，描述心脏的基本结构以及所连接的血管。
（2）说明心脏是血液循环的动力器官。
（3）解释左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。
（4）识别房室瓣和动脉瓣，说明心脏内血液是按照一定方向进行流动的。
2.能力目标（1）通过辨认心脏的结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的归纳、总结能力及合作的精神。
3.情感态度价值观目标（1）在观察、讨论过程中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣；（2）形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点与难点1．教学重点观察心脏，辨认心脏各部分结构。
说明心脏是血液循环的动力器官。
2.教学难点识别与心脏相连通的血管，辨认房室瓣与动脉瓣，说出心脏内的血流方向。
三、教学方法讨论法、直观教学法、四、教学过程创设情境，引入新课人只要活着，心脏就在不断的跳动，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。
心脏如此重要，是血液流动的动力器官，它有哪些特点能够适应这一功能呢下面我们就一起来学习有关心脏的知识。
以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
新知识传授1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。
再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。
展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。
2、识别心脏的各个方位后，通过观察心脏的结构和功能视频回答预设的问题首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。
再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同左心室与右心室又有什么不同让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。
然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。
在此基础上，找出与心脏相连的几条大血管。
