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《血液运输的动力器官——心脏》教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用：营养物质和废物的运输依赖于循环系统，循环系统的内容在本教科书中占有重要的地位。
而血液循环是循环系统的主要内容，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容中的重要部分。
同时学好本内容也是学好后面内容“血液循环途径”的关键，更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
2．知识结构本课时内容包括的知识点有三点：心脏的位置、形态和大小。
心脏的结构。
心脏的功能。
3．教学目标①知识目标：能够概述心脏的位置、形态和大小；描述心脏的结构组成及特点；说出心脏的功能。
②能力目标：通过辨认心脏的各结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的识图能力和观察能力。
在说出心脏与功能相适应的结构特点中培养学生的独立思考能力。
③情感目标：在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。
在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。
4.教学重点与难点因为心脏是血液运输的动力器官，因而心脏的结构和功能是重点内容。
难点是心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系，这方面学生缺乏感性上的认识。
二、教法分析1教学方法的选择：本内容的重点在于理解心脏的结构组成及功能，教学策略选择应遵循从感性认知到理性认识的认识规律，因而选择借助多媒体课件，示意图等直观性较强的教学方法，真实、形象、生动地展示心脏的结构组成及特点，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，结合准确的语言描述及相应的质疑、讨论，让学生观察、思考有针对性，并通过师生的归纳总结达到对知识点的认识理解。
2教具的选择：多媒体课件，模型等三、学情分析由于内容涉及到自己身体，直观性强，学生兴趣较高。
同时，图片展示可能会带来无关的话题，从而分散学生的注意力，影响观察效果。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.3 血液循环》教学设计能循环流动，在于有心脏和血管的结构，这节课内容再次让我明白了，生物的结构和功能相统一的观点。
课堂反馈通过课后练习题1某人感冒，患肺炎，经医生诊断后在他的手背上注射青霉素。
你认为青霉素经过怎样的路径到达肺部去抵抗病菌完成练习完成课后练习题1通过这道练习题，既将本节课知识与实际生活联系起来了，同时检测了学生对于血液循环途径和意义这个重要概念掌握和应用的情况。
课堂拓展自主阅读，学习血压、脉搏阅读教材，学习血压、脉搏等概念完成课后练习题27.板书设计8.教学反思与改进本节课我主要从两个方面入手帮助学生建构重要概念：一是从形象感知实事实知识入手到概括出抽象概念，帮助学生认识概念。
二是通过“以画促学”建构生物模型，帮助学生理解概念。
（一）从形象感知事实知识到概括抽象出概念，帮助学生认识概念。
通过“观察小鱼尾鳍血液流动”和“画心脏结构图”的活动，为本节课的学习做铺垫，学生直接感知血液在血管内的流动情况，激发学生思考血液怎样在血管和心脏之间循环流动的？帮助学生认识血液循环途径的概念。
（二）“以画促学”建构生物模型，帮助学生理解概念。
本节课主要围绕“血液在心脏与血管之间怎样循环流动”这个问题，小组讨论，学生互动，通过画图、比图、写图、思图四个活动，引导学生探索、分析、建立“血液循环途径及意义”这个重要概念。
整个教学设计从学生学出发，通过建构模型，帮助学生理解概念，而不是死记硬背概念。
由于我过高的估计了有些学生对心脏结构的理解，所以在绘制血液循环图时多用了一些教学时间，在课堂小结，回顾知识建构框架图的时候显得时间有点仓促，在以后的教学中之后注意教学时间和教学内容的设计。
“心脏是血液流动的动力器官”教学设计一、教学目标1.知识目标（1）说出心脏的位置、识别心脏的解剖方位，描述心脏的基本结构以及所连接的血管。
（2）说明心脏是血液循环的动力器官。
（3）解释左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。
（4）识别房室瓣和动脉瓣，说明心脏内血液是按照一定方向进行流动的。
2.能力目标（1）通过辨认心脏的结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的归纳、总结能力及合作的精神。
3.情感态度价值观目标（1）在观察、讨论过程中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣；（2）形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点与难点1．教学重点观察心脏，辨认心脏各部分结构。
说明心脏是血液循环的动力器官。
2.教学难点识别与心脏相连通的血管，辨认房室瓣与动脉瓣，说出心脏内的血流方向。
三、教学方法讨论法、直观教学法、四、教学过程创设情境，引入新课人只要活着，心脏就在不断的跳动，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。
心脏如此重要，是血液流动的动力器官，它有哪些特点能够适应这一功能呢下面我们就一起来学习有关心脏的知识。
以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
新知识传授1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。
再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。
展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。
2、识别心脏的各个方位后，通过观察心脏的结构和功能视频回答预设的问题首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。
再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同左心室与右心室又有什么不同让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。
然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。
在此基础上，找出与心脏相连的几条大血管。
第九章第二节血液循环（一）重要概念：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素的物质。
地位：本节在第九章第二节的第一课时，前面一节已经学过血液的成分，接下来介绍三种不同的血管，及其功能。
并注意渗透结构与功能相统一的生物学原理。
为接下来学习巡夜血液循环打下基础。
课型：新授课目标：知识目标：说出不同血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
过程与方法：通过学生观察，对比自学探讨，模拟演示，培养学生的思维能力，动手能力。
情感态度价值观：深化结构与功能相适应的观点。
多层次，多角度的分析与血管相关的生活实例深入了解血管，进而更好的爱护自己和保护自己。
重点：不同类型的血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
难点：血管的结构与功能的内在联系。
教法：启发式教学法、合作探究法学法：观察法，对比分析法，合作探究法教学过程：导入：播放视频---一段新闻，引入本节内容。
同学们如果在外边看到需要帮助的人，会不会伸出援手呢请大家看一段视频，视频中的人是如何做的。
学生观看。
师：大家想不想像她一样助人为乐但这需要一定的生物学知识。
今天，就让我们一起学习人体的血管以及出血时的应对方法。
一、观察图片，说出三种血管的区别。
教师展示ppt图片，观察一组图片，说说这两种血管有何不同提示：可以从血管壁的薄厚、官腔大小上来说。
学生思考，回答。
动脉：壁厚，管腔小，弹性大。
静脉：壁薄，管腔大，弹性小。
毛细血管：壁最薄，管腔最小。
看了静态的血管，可是我们身体里的血管内都是有血液流动的，到底血管在人体内是什么样子的呢请大家看一组视频。
播放三段视频------感受血流速度。
这三种血管动态时有何不同动脉：血流速度快静脉：血流速度慢毛细血管：血流速度最慢。
二、其实伴随着血液的流动，身体里还发生着一个变化，请大家看一段动画。
教师播放动画------毛细血管处的物质交换。
红色代表的是氧气和养料。
黑色代表的是二氧化碳等废物，这就是物质交换。
第9章人体内的物质运输第2节：血液运输的动力器官——心脏教学目标(1)知识目标：能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
能概述心脏生理特征。
了解心脏的工作机理，解释心脏瓣膜与血液流动方向的关系。
(2)能力目标：通过对哺乳动物心脏的观察，理解心脏结构与功能相适应的特点，培养观察、分析、归纳、推理和语言表达的能力。
(3)情感目标：通过问题的创设联系实际，学会关爱生命，形成热爱体育锻炼的健康意识。
重点难点1．重点心脏的结构和功能。
2．难点心脏与其功能相适应的结构特点；解释心脏中血液流动的方向。
教学用具心脏模型，新鲜猪心，解剖盘，解剖器材,塑料盆，红墨水，塑料瓶教学方法探究实验讨论学情分析生物学是一门实验科学。
初一下学期也进入了课程实验的新阶段。
通过半年的学习，学生逐步有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但是本节课仍然对学生观察和记录的能力要求较高，并且要求有耐心、细致的学习态度。
教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学过程（一）复习导入新课回忆血液循环系统的组成之一：血管，各血管的功能。
教师演示抽血，想一想，为什么在皮带下方抽血呢为学习心脏中血液流动的方向做好知识储备。
（二）教学过程师：血液循环系统的另一个组成器官是心脏。
大家知道心脏在我们身体的什么位置吗（引导学生手放胸口，初步感受心跳。
）板书：心脏的位置、大小、形状。
师：你能感觉到它的跳动吗怎么跳动的呢看动画前请学生注意心脏怎样跳动。
师出示动画，生讨论生：心脏在收缩和舒张。
师：收缩和舒张让我们想到心脏由肌肉组织构成，你发现心脏中有血液吗在心脏收缩舒张的过程中血液发生了流动吗生：心脏舒张时，血液流进心脏，心脏收缩时，血液流出心脏。
师：心脏不断的收缩和舒张，就推动了血液循环流动。
（展示课件）板书：心脏的功能---血液循环的动力器官。
师：心脏的功能与它的结构有重要的联系，让我们来观察一下心脏的结构吧。
