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【新教材-大单元】8《zh ch sh r》第二课时+公开课一等奖创新教案第2课时（部编版）一年级上8 zh ch sh rContents目录素养目标01学习活动02课后作业03素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造正确认读生字，朗读简单的儿歌。
体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。
观察汉字形态，感受语言文字的美。
学习活动02板块一学拼读学拼读一起来拼读学拼读组成词语读一读zhāzhèzhù扎堆zhāduī这个zhègè庆祝qìng zhù喝茶hēchá汽车qìchē日出rìchūcháchēchū学拼读霎时shàshí舌头shétou红薯hǒng shǔshàshǔ学拼读热心rèxīn 牛乳niǘrǔrèrǔ学拼读zhuzhuǎzhuzhuōchuchuō学拼读ǎōōshushuāshushuōru学拼读āōòshàshuōruòzhèrèchuō每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！学习拼读板块二学生词图上小动物都在干什么？学习字词cāzhuōzizhézhǐ擦桌子折纸轻声dúshū读书学习字词桌课桌kèzhuō饭桌fàn zhuō学习字词纸白纸baízhǐ彩纸cǎi zhǐzhǐ学习字词读读书dúshū朗读lǎng dúdú学习字词书书房shūfáng书包shūbāoshū板块三学儿歌儿歌运用听一听，读一读绕口令十分有趣，它把特别容易混淆的字编在一起。
一年级语文部编版《zh ch sh r》教案设计一、教材分析：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r，每个声母配有一幅图画。
第二部分是拼音练习，包括两拼音节和三拼音节的练习。
第三部分是声母zh、ch、sh、r和带调韵母的拼音练习。
第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。
二、教学目标：1. 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 初步掌握zh、ch、sh、r和单韵母i、u拼读音节的方法。
3. 会认“枝、吃、狮、软”4个生字，能正确书写“狮”字。
4. 初步了解儿歌中的词语，能正确流利地朗读儿歌。
三、教学重点：本课的教学重点是学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
四、教学难点：zh、ch、sh、r的发音及与韵母的拼读是本课的难点。
其中翘舌音zh、ch、sh舌头翘起，发音较难；带卷舌音的r发音较难。
在拼音的音节教学中，要让学生在准确拼读音节的基础上，读出音节词语的轻重。
儿歌朗读教学要让学生在熟读的基础上大体了解句子的意思，能正确流利地朗读儿歌。
五、教学准备：教师：本课的教学挂图或投影片，带调的韵母卡片，生字卡片。
学生：制作单韵母卡片。
六、教学时间：3课时。
七、教学过程：第一课时（一）复习导入：1. 认读6个单韵母。
2. 初步认6个声母b、p、m、f、d、t，边读边用手指书空字母的形状。
3. 指导学生正确地发音。
（二）指导看图，学习声母zh、ch的音和形。
1. 指导看图：图上画着谁在干什么？（一只大灰熊在椅子上用爪子正在织毛衣。
）2. 根据“织毛衣”的“织”的音，引出声母zh的音，然后讲发音要领。
结合口形，用较慢速度读“zhī”，再把“zhī”的音延长发出“zh —”，然后慢慢延长收音，发出zh的音。
教师范读，学生学读。
3. 怎样记住zh的形呢？先让学生观察图画和字母，说说记忆的办法。
（1）这只大灰熊站在椅子上，用爪子在织毛衣。
“织毛衣”的“织”提示了zh的音，“爪子”的“爪”提示了zh的形。
一年级语文拼音《zhchshr》知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《zh ch sh r》教学教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册，涉及第三章《zh ch sh r》的发音及运用。
详细内容包括：1. 熟悉并掌握音节zh、ch、sh、r的正确发音方法；2. 学会拼读和书写含有zh、ch、sh、r的汉字；3. 运用zh、ch、sh、r音节进行词语组合和句子表达。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r的发音要领，提高发音准确性；2. 培养学生拼读和书写含有zh、ch、sh、r的汉字，增强字词积累；3. 提高学生运用zh、ch、sh、r音节进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的正确发音，以及发音时的口型、舌位；2. 教学重点：含有zh、ch、sh、r的汉字的拼读和书写，以及音节的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、音节卡片。
五、教学过程1. 导入：通过故事引入，讲述小猪、小猫、小狗、小兔子四个动物交朋友的故事，让学生在轻松愉快的氛围中感知zh、ch、sh、r的发音；2. 讲解：结合PPT，讲解zh、ch、sh、r的发音方法、口型、舌位，并举例说明；3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿，纠正发音错误；4. 练习：进行拼读、书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误；5. 应用：学生运用zh、ch、sh、r音节进行词语组合和句子表达，教师点评；六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：（1）zh、ch、sh、r的发音方法、口型、舌位；（2）含有zh、ch、sh、r的汉字；（3）词语组合和句子表达。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有zh、ch、sh、r的汉字，每个音节写5遍；（2）用zh、ch、sh、r音节组成至少5个词语；（3）用zh、ch、sh、r音节写一个句子。
2. 答案：（1）略；（2）示例：挣扎、扯皮、沙子、扔掉；（3）示例：小兔子跑得很快。
2024年小学一年级语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音及书写；含“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词语认识及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音及书写。
2. 使学生能够正确拼读含“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词语，并能运用到实际语境中。
三、教学难点与重点重点：拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音及书写。
难点：含“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词语的正确拼读与运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如“火车”、“尺子”、“狮子”、“花儿”等，让学生注意到这些词语中包含了本节课要学习的拼音字母。
2. 讲解：讲解拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音及书写方法，通过示范和练习，让学生掌握发音要领。
3. 实践：学生分组进行拼音字母的认读和书写练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 例题讲解：讲解含“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词语，如“知道”、“吃饭”、“读书”、“红色”等，让学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：学生跟随PPT上的词语进行拼读练习，教师及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 板书拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并标注正确发音。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”各10遍，并写出含这些拼音字母的词语。
答案：zh：知道、中午、蜘蛛；ch：吃饭、尺子、橙色；sh：读书、狮子、红色；r：然、让、认。
2. 作业要求：书写工整，正确拼读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写表现，及时发现问题并进行针对性的指导。
小学一年级语文课件《zh ch sh r》一、教学内容本节课我们将学习语文教材第三单元《zh ch sh r》的内容。
具体包括：1. 认识声母“zh ch sh r”，学会正确发音。
2. 学习与“zh ch sh r”相关的汉字，如“知、吃、诗、日”等。
3. 阅读短文《四个声母的故事》，巩固所学内容。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”的发音要领，并能准确发音。
2. 使学生学会与“zh ch sh r”相关的汉字，并能正确书写。
3. 培养学生阅读兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“zh ch sh r”的发音及区分。
2. 教学重点：与“zh ch sh r”相关的汉字学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿歌《四个声母》，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解：（1）介绍声母“zh ch sh r”，讲解发音要领。
（2）展示与“zh ch sh r”相关的汉字，引导学生学习。
（3）播放短文《四个声母的故事》，让学生跟读，巩固所学内容。
3. 实践：（1）让学生模仿发音，进行声母“zh ch sh r”的练习。
（2）组织学生进行汉字书写练习。
（3）分角色朗读短文《四个声母的故事》。
4. 互动：（1）学生互相检查发音、汉字书写是否正确。
（2）小组讨论：如何区分“zh ch sh r”？六、板书设计1. 声母“zh ch sh r”的发音要领。
2. 与“zh ch sh r”相关的汉字。
3. 短文《四个声母的故事》。
七、作业设计1. 作业题目：（1）练习发音，将“zh ch sh r”正确地读给家长听。
（2）抄写与“zh ch sh r”相关的汉字，每个字写5遍。
（3）复述短文《四个声母的故事》。
2. 答案：（1）发音正确。
（2）正确书写汉字。
（3）短文复述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对发音不准确、汉字书写不熟练等问题，进行个别辅导。
《zh ch sh r》教学设计教学目标1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节。
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！第三课时教学过程(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。
出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri 开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。
整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。
(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。
翻开书23页，大家拼一拼这些音节。
(教师板书)(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。
(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)(2)学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A 指名读(1—3)B 师领读C 生当小老师上黑板领读(3)学shɑ、she、shu、re、ru师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。
(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)(4)游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)(三)实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节(阅读全文《zh ch sh r》教学设计————人教版国标本一年级上册特级教师蔡向阳【设计理念】遵循儿童身心发展规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。
[教学总目标]：1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点： r的发音以及书写比较难掌握。
教学时间：2课时【课前准备】1、教师准备：多媒体课件（或图片）。
⒉、学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的 zh ch sh r卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】第一课时课时教学目标1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
一、复习检查。
1、复习z c s谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。
准备好了么？一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蚕儿吐丝弯弯的（s）小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。
让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。
（师生边复述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写）：z c s 。
谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、复习zi ci si老师请大家找出卡片整体认读音节zi—— ci—— si——（边讲边相机板书zi ci si）。
真棒。
这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？（z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，）3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）z á cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节。
小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习新课zh ch sh r1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。
（实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r）讲故事：一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃，（板书ch），心里别提多高兴。
妈妈坐椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书诵（板书sh ），明明生活真幸福，全家心里乐融融。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情境图回答问题：①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？生：红日。
师：对，这就是“红日”的r。
妈妈在干什么呢？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。
②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？生：姐姐坐在椅子上读书。
③师：回答真棒，这就是“读书”的sh。
明明在干什么？生：明明坐在椅子上吃苹果。
④师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。
【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。
同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。
这样，既有情趣，又有实效。
2、学习读准音①教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。
待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生："zh ch sh r"这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
②“小老师”教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。
谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读（也可以用形象性顺口溜读，如大红日r r r，幼苗出土r r r。
老师相机做激励性的评价。
再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利）。
【设计意图】：让学生当“小老师”，把学习的主动权交给学生，使生生之间互动，这既是能力的培养，也是一种竞争，又是对学生情感体验的关注。
