人教版小学语文四年级上册《 17 长城》 赛课教学设计_0

《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。

以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。

5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。

（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。

建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。

教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。

（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。

”生猜。

对了，今天我们继续去登长城。

板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。

人教版四年级17.《长城》教学设计一,教案_四年级语文教案1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2、技能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。

）教学过程一、激情导入，观察插图，了解图意。

1、谈话导入，激发兴趣。

据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。

）2、观察彩图，了解图意。

（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）（1）介绍观察点。

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。

）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。

）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文。

1、第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。

四年级上册语文教案17长城｜人教新课标教学内容：人教版小学语文四年级上册«17长城»课文。

教学目的：１、看法本课１３个生字。

学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会运用。

２、学习由远及近、由全体到局部、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

３、把看图、学文、想象结合起来，了解长城的气势宏伟和矮小稳固，体会作者所表达的思想感情。

４、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：了解长城矮小稳固、气势宏伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对现代休息人民的赞赏之情。

课前预备：搜集长城资料教学进程：一、展现资料，导入课题两千多年前，春秋旧中国时期各国为了相互进攻，各自在情势险要的中央修筑了长城。

秦始皇一致中国后，为了进攻南方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连接起来。

尔后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。

明代为了进攻，前后修筑长城１８次。

〔边引见边播放课件——长城的风景资料片、幻灯片〕图上的八达岭长城就是明代修筑的。

板书：1 7、长城二、初读课文，全体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心境，大声地朗诵«长城»。

留意：把生字新词读准，把句子读通读顺。

思索：课文中的两幅插图区分与文中哪些段落相对应？２、请四位同窗轮读课文，相机指点生字。

３、师：你找到与插图相对应的段落吗？〔第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。

〕三、图文结合，学习课文１、学习课文第一自然段：⑴指点先生观察第一幅图。

说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？〔很长〕用自己的话说说长城的样子。

作者的观察点在哪里？〔远处〕看看书中是怎样描写的？哪一个自然段写了这局部外容？⑵指名读第一自然段：说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。

〔比喻、列数字〕⑶让先生下台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。

《长城》教学目标:1.理解课文内容。

2.把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。

3.通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

1、这节课我们一起来学习11课（长城）。

齐读课题。

2、关于长城你有哪些了解？根据你课前的预习，大家来说说长城。

3、同学们对长城的了解还真不少！那作者又向我们介绍了长城的哪些内容呢？一、初读课文：1：请同学们自由读课文。

借助拼音，读准字音，读通句子。

2：（词）这些就是课文中出现的生词，自己先小声地读一读。

好，谁来领读？师：什么是屯兵？（屯兵就是兵都聚集在一起，屯兵的地方就叫堡垒。

）3：找4名同学读课文，其他同学边听边想：课文中的哪段话可以概括全文？（课件最后一段）（读完板书：奇迹）4：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？你们知道什么叫奇迹吗？（不同寻常、不平凡、独一无二，少见的）顺序：1、浏览课文，看看作者是按照什么顺序写长城的？（远-近，整体-局部）第1段：师：我们随着作者先远看长城。

指名读第1段？想想：长城给你留下了什么的印象？生：长城特别长师：有多长？生：……师：六千多千米就是一万三千里，所以说称之为万里长城，真是名副其实。

二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这六千多千米，用了整整508天，如果把我们的操场按一圈三百米计算，要走完长城就相当于围绕操场跑上23000圈。

师：长城长吗？生：长！师：1、我们就读/写长的这一句“从东头的……”（示）你读的不错，读出四千千米了，但还不够长！2、谁能把长城读得更长？不错，五千千米了！3、男同学一起读，看能不能读出六千千米？评：读的真好，真是万里长城万里长啊！师：课文正是用这些准确的数字向我们说明了长城长的特点，以后同学们在介绍一种事物时，也可以用上列数字的说明方法。