数学文具的启示

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对小学数学教学提出了更高的要求。

为了提高学生的数学素养，培养学生的实践能力，我们学校开展了“数学买文具”的教学实践活动。

通过这次实践活动，让学生在现实生活中感受数学的魅力，提高数学应用能力。

二、教学过程1. 教学目标（1）让学生通过实践活动，了解人民币的认识和简单计算。

（2）培养学生独立解决问题的能力，提高数学应用能力。

（3）让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。

2. 教学方法（1）情景教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中感受数学的应用。

（2）合作探究法：让学生分组讨论，共同解决问题。

（3）实践操作法：让学生亲自动手，进行数学操作。

3. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个关于买文具的故事，引起学生的兴趣。

（2）新授：引导学生认识人民币，学习人民币的简单计算。

（3）实践活动：让学生分组，每组购买一定金额的文具，要求使用人民币进行支付。

（4）总结：让学生分享购买文具的经历，总结数学在生活中的应用。

三、教学反思1. 教学目标的达成通过本次教学实践活动，大部分学生能够熟练地认识人民币，掌握人民币的简单计算。

在购买文具的过程中，学生能够独立解决问题，提高了数学应用能力。

同时，学生对数学学习的兴趣也得到了提高。

2. 教学方法的运用在本次教学中，我采用了情景教学法、合作探究法和实践操作法。

这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

然而，在实际教学中，我发现部分学生仍然存在依赖心理，需要教师在活动中给予更多的指导。

3. 教学中的不足（1）部分学生在购买文具时，对人民币的认识不够清晰，导致计算错误。

（2）在实践活动过程中，部分学生不能很好地与他人合作，影响了活动的效果。

（3）教师在活动中的指导不够，导致部分学生不能充分发挥自己的潜能。

4. 改进措施（1）在课前，加强对学生的辅导，让学生熟悉人民币的认识和计算。

（2）在活动过程中，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识。

幼儿园大班数学活动：文具教学设计1. 活动目的通过文具教学的方式，引导幼儿学习数学概念，培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿对数学的兴趣和学习积极性。

2. 活动方案2.1 活动准备2.1.1 材料准备•文具盒•食品袋•插线板•交通信号灯模型•稳定的桌椅和台灯•幼儿理解力和计数力的练习题•笔记本和黑板2.1.2 教学目标1.能够使用文具盒和食品袋将文具进行归纳分类。

2.思维能力：通过文具的种类及其使用频率，进行概括、分类、比较、排序的练习，培养幼儿的逻辑思维和分析能力。

3.能够正确使用交通信号灯模型，学习交通信号灯的基本意义、颜色和图形。

4.通过理解交通信号灯模型的颜色和图形，培养幼儿对数目的认识和能力。

5.通过笔记本和黑板，帮助幼儿进行理解和计数力的练习，提高幼儿对数字的认识和能力。

2.2 活动步骤2.2.1 活动一：文具盒和食品袋1.教师模仿古话“千里之堤毁于蚁穴”，向幼儿讲述如何做好文具存放和分类的重要性。

2.让幼儿分组探讨文具的种类，如铅笔、橡皮等。

3.分小组，让幼儿将文具分别放入文具盒和食品袋中，并让幼儿说明原因。

4.通过口语表述，让幼儿观察文具的特点及其使用频率，进行概括、分类、比较、排序的练习。

2.2.2 活动二：交通信号灯模型1.通过交通信号灯模型，讲解交通信号灯的基本意义、颜色和图形。

2.让幼儿猜测灯光会发出什么颜色，并告诉幼儿正确的答案。

3.让幼儿用图画表明灯光的颜色和图形，以便他们能够更好地记忆。

2.2.3 活动三：笔记本和黑板1.让幼儿分组，用笔记本和黑板解决一些适合年龄的理解和计数练习题。

2.通过逐一解答问题，帮助幼儿更好地理解数目的用途和意义。

3. 教学反思本次活动，幼儿对文具和交通信号灯有了更直观的了解。

通过分类、比较、排序等练习，幼儿的逻辑思维能力得到了提高。

同时，本次活动也加强了幼儿对数字的认识和能力。

在今后的教学中，我会更加注重幼儿口语表达和思维发展的培养，同时通过更多的练习题让幼儿掌握更多的数学知识。

大班数学活动教案：文具教案教学目标通过本节教学活动，学生将能够：•理解和识别常见的文具用品；•良好掌握字母练习本的使用方法；•提高图形认识和图案制作能力；•加深对计数和数字的理解。

教学准备为了达到教学目标，教师需要提前准备一些物品：•不同种类的文具用品（如铅笔、彩笔、尺子、橡皮、剪刀、胶水等）；•适量的字母练习本；•不同颜色的纸张；•彩笔或彩色卡纸；•针对本节教学设计的活动表格。

教学过程活动1：文具故事时间（10分钟）首先，老师可以向学生介绍不同种类的文具用品，包括名称、用途、颜色等等。

同时，老师还可以讲述一些文具的趣闻轶事，或是一些和文具相关的故事，让学生对文具有更深刻的印象和理解。

活动2：字母练习本“探险”（20分钟）接着，老师可以在班级里分发字母练习本，让学生自由练习。

在这个过程中，教师可以引导学生学习正确的握笔方式和书写姿势，同时也可以解答学生的疑问和帮助他们纠正错误。

此外，老师还可以引导学生自己发现字母的形状和变化规律，并让学生们互相交流和分享自己的经验和感受。

活动3：文具制作活动（30分钟）在这个活动中，学生将会使用不同种类的文具制作不同的图案和造型。

教师可以事先准备好不同颜色的纸张，让学生们选择和搭配自己喜欢的颜色。

在制作过程中，教师可以引导学生学习一些基本的图形和构图规律，如对称性、平衡感、穿插布局等等。

同时，教师也应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出自己独特的作品。

活动4：文具计数和排序（20分钟）这个活动可以让学生巩固数学计数和排序的基本能力。

教师可以准备一些文具用品，然后让学生根据不同的要求进行计数和排序。

例如，老师可以让学生将所有的铅笔分成两组，一组是黑色的，一组是彩色的；或者是让学生将所有的文具按照大小从小到大依次排列。

反思这节活动针对班级中大部分学生都喜欢创造和动手制作的心理特点，使每一个班级成员在轻松活泼的氛围中快乐的学习到了本节的理论知识，成功的实践了本次教学目标。

2023年《文具》教学反思2023年《文具》教学反思1本节课是四年级数学上册第四单元运算律的起始课，主要是认识中括号，学习有中括号的混合运算顺序，对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况的混合运算顺序，并能正确计算。

依据教材的设计意图跟安排，我制定了两个学习目标。

1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中、小括号的），能正确计算。

2、在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。

本节课在出示教材的主题图后，让学生观察后，独立解决图中的问题，并把自己的方法说出来跟大家分享。

当学生提出分步计算跟综合计算两种解决方法后，立刻抛出问题，“两种列式有什么相同点和不同点”，引导学生进行思考。

学生在讨论交流中，逐步明确了运算顺序。

在学生理解了三步四则混合运算的顺序后，就出示书上相应的练习，要求学生先说出每题的运算顺序，再进行计算。

练习完成后，开始引导学生认识中括号，通过出示一道算式，让学生添上括号使等式成立。

该环节给予学生充分时间进行思考，寻求解决问题的方法。

学生在认识只有小括号，无法使等式成立后，明白引入中括号的必要性。

并让学生说说添上中、小括号后，该算式的运算顺序。

最后，对本节课所学内容进行总结概括，并请学生总结出四则运算的运算顺序。

通过本节课的实际教学，让我认识到：本班学生在进行四则混合运算的过程中，对于运算顺序并没能完全掌握，还是容易出现各种错误，特别是没先看清题目，就直接按从左到右顺序进行计算。

因此，在课后练习时，不断提醒学生要先看清题目，先知道运算顺序，再动手进行计算。

2023年《文具》教学反思2本节课的教学设计在落实中，要注意学生合作学习与自主探究的结合。

如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时，因为是学生初步接触除加混合运算，所以要注意学生的合作学习，弄清题意，先探索分布解决的方法，再由分布算式过渡到综合算式。

文具教学反思6篇保证了教学反思的质量之后，我们才能进一步提升个人的教学水平，编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，以下是本店铺精心为您推荐的文具教学反思6篇，供大家参考。

文具教学反思篇1教材分析本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。

它在教材中起着承前启后的作用。

本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数，商是一位数。

理解算理，确定商的位置。

二、教学三位数除以整十数，商是一位数，归纳计算方法。

在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给出处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式。

对于这几种方法，可以这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆RMB重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。

学情分析在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。

除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大，在试商时又涉及商的定位。

教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。

并能正确计算。

②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。

2、过程与方法：①通过观察和操作，让学生体会数学。

②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。

3、情感与态度：①通过本节知识的学习，向学生渗透未知转化已知的数学思想和方法，以及事物间是有联系的，是可变化的、具体问题具体分析的辩证唯物主义观点。

一年级数学《文具》教案：使用文具的技巧一年级数学是一门非常基础的学科，但也是未来数学知识的基础。

在学习数学的过程中，文具的使用也是非常重要的，因为好的文具能够帮助孩子更好地学习和理解知识。

在本篇文章中，我们将分享一些使用文具的技巧，以帮助一年级的学生更好地掌握数学知识。

1.用直角三角尺画直线在学习数学的过程中，画直线是非常重要的事情。

在使用直角三角尺时，应该先将其底线放在需要画的直线上，使其刻度线对齐。

然后在底线上沿着合适的刻度线移动，用尺子上的直角线来画出一条直线。

这样可以保证直线的位置和方向准确无误。

2.使用尺子测量物体的长度在学习数学的过程中，尺子是非常重要的工具之一。

在使用尺子测量物体的长度时，需要将尺子的“0”线对齐物体的一端，然后轻轻按下另一端，直到尺子的末端与物体的另一端对齐。

在读出测量结果时，应该注意单位，并将大小写正确。

3.使用图形工具绘制几何图形在学习几何时，使用图形工具来绘制几何图形可以帮助学生更好地理解知识。

在使用图形工具时，需要将底线放在绘图纸上，然后用铅笔顶端画出所需要的形状。

为了保证绘制的几何图形的规范，应该对不正确的部分进行纠正，并划出需要的标志和尺寸。

4.使用计算器进行简单的计算计算器是一个非常重要的工具，在学习一年级数学时同样也是不可缺少的。

在使用计算器时，学生应该先按下要计算的数字，然后再按下运算符，最后按下等于号。

在完成计算后，应该仔细检查计算结果，确保没有任何错误。

此外，学生还应该注意一些需要修改的内容，并及时进行修改。

5.使用练习本练习计算练习本是学习数学的非常好的辅助工具。

在完成计算题解答后，可以将其记录在练习本上，以便学生进行复习和记忆。

此外，在练习本上还可以记下一些简单的计算公式和规律，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

文具是学生学习数学所必需的工具之一。

掌握使用文具的技巧可以使学生更好地掌握数学知识，从而取得更好的成绩和成就。

在使用文具时，学生应该注重精度和规范，并反复练习，不断地提高自己的技巧。

大班数学教案及教学反思《文具》
I. 教学目标
1.掌握文具的名称及用途。

2.能够识别不同种类的文具。

3.培养学生对文具的兴趣，增强学生学习的积极性。

II. 教学内容
1.知识点：
•文具的分类
•文具的名称及用途
2.教学过程：
步骤一：导入
1.老师出示一些文具，引导学生猜测文具的名称及用途。

2.老师通过问答的方式渐进式引导学生反思、总结、归纳，
并将归纳所得按照分类标志分成几类。

（学生的潜在问题：怎样去分类？或或许可以给学生提示：书写工具类、削笔器类、胶水胶带类、修正用品类等。

）
步骤二：讲解
1.讲解不同种类文具的名称及用途，并展示示例。

2.老师向学生强调每种文具的用途与注意事项。

步骤三：练习
1.老师出示图片，要求学生识别出图片中的文具名称。

2.学生自己最喜欢的文具是什么？可以说出该文具名称及用
途。

步骤四：总结
1.老师综合刚才的学习内容进行巩固总结，并引导学生进行
学习内容的归纳与总结。

2.老师对学生的表现进行肯定与激励。

III. 教学反思
1.教学过程中需要结合生活实际，让学生更容易理解与接受。

2.向学生介绍不同种类文具时，需要充分发挥想象力或可让
学生借助课本或网络来观察并查找相关资料。

3.更好的创设情境，使学生自己进行探究与发现。

总的来说，教案的编写是为了传授知识和技巧，但更为重要的是引
导学生形成“学习能力”的习惯与方法，培养创新、探究的精神，唤
醒对生命的感恩和对知识的敬仰。

幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思一、教学目标1.能正确地识别并命名文具店中的各种文具用品；2.能通过与小组成员合作，完成购物清单中所需文具用品的购买并做出相应的找零计算；3.能通过实践中的操作，感知到数学应用在日常生活中的重要性。

二、教学内容2.1 文具店购物1.能够识别并说出在文具店中常见的文具用品名称，如：铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等；2.明确分配小组，每个小组成员担任不同的角色：店员、顾客、出纳员；3.店员准备文具用品展示，顾客在展示区选购所需文具用品并填写购物清单；4.顾客到出纳员处结账并给定金额，出纳员完成找零计算，确认交易完成。

2.2 认知练习1.在实际操作环节前，引导幼儿通过图示和简短的文字介绍认知文具用品；2.通过图片或影片观看、听取故事形式等多种选择性学习，提高幼儿对文具用品名称及用途的认知。

三、教学步骤3.1 导入环节1.舒适、温馨感性互动；2.通过绘本和实物，带入今日故事卡片主题；3.回顾前几次的活动和本次活动的学习目标。

3.2 实践操作环节1.店员牵手介绍自己的名字和店铺；2.通过图示和简短的文字介绍文具用品；3.引导幼儿逐个认知购物清单上的文具用品，并进行收集准备；4.展示不同文具用品价格并进行逐一说明；5.顾客自主选购文具用品并记载在购物清单；6.顾客到出纳员处结账并付款；7.出纳员计算并找零；8.检查交易完成后，进行个人或小组总结与分享。

3.3 回顾环节1.整体回顾本次活动；2.引导幼儿对上述操作步骤进行总结和分享，分享他们有哪些收获、有哪些需要深入探讨。

四、教学反思4.1 教学准备方面在今后的教学活动中，应针对不同群体，准备能够激发其学习兴趣和动机的教学工具和方式。

在此次教案准备上，与学员互动不足、图示不够清晰等问题需要注意，今后可以尝试提前进行环节检测并加以完善，以更好地达到教学效果。

4.2 活动实施方案方面在整个活动实施过程中，购买、结账阶段的模拟讲解长度较短，更多的是通过实战操作来测验幼儿所学。

教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。

2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。

3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。

教学重点：1.学习文具的种类和用途。

2.运用数学知识解决购买文具的问题。

教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。

2.合作学习和小组讨论。

教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。

2.小组分工练习题卡片。

3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。

Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。

2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。

3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。

Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。

2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。

3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。

4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。

Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。

2.学生分享自己的收获和体会。

3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。

反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。

通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。

幼儿园大班数学教案《文具小超市》含反思 一、教学目标： 1.理解“加法”的概念，能够用“加”运算符号表示； 2.能够将日常生活中所接触到的物品进行归类，并按照规定的标准进行计算； 3.将加法与实际情境联系起来，培养幼儿的实践探究能力； 4.通过真实感受以及互动交流增强幼儿对数学的兴趣，积极参与活动。 二、教学准备： 1.文具小超市道具：文具类物品（笔、铅笔、尺子等）、收银机、标价标签、小购物篮以及卡片等。 2.针对活动过程中幼儿的能力特点，如把握幼儿心理和表达方式等进行准备。 3.幼儿阶段的常用数学教学素材。 三、教学过程设计： 1.导入新知，发挥经验 全班围绕“文具小超市”命名的活动展开。先向幼儿提问：“超市中都有哪些物品？”。让幼儿自由发挥，说出自己所知道的文具类物品，教师进行辅导和规范。根据幼儿提出的文具物品，教师逐一出示实物，并向幼儿询问它们的名称，“这是什么？”“这是什么颜色的？”等。重复几次，加深理解。 2.准备道具，进行购买 让幼儿互相搭配，形成购买和出售的角色。每个幼儿手中都拿着一张标价标签，上面记录着不同文具物品的价格，并将物品分配到各个文具店。让幼儿们在自己所在的文具店中自愿购买想要的物品，并用小购物篮收集起来，进入收银台进行结算。在此过程中，教师可以加入数学游戏，乘法口诀，提醒幼儿将价格相加。 3.计算价值，练习加法 到了结算的环节，教师拿出收银机，让幼儿一个一个相继的到收银台来，对着价格标签按按钮，得出物品的总价钱。幼儿通过收银机上的显示屏，看到自己购买的物品总价钱和应当支付的钱数。此步骤，可以让幼儿自己手动计算加法，可以将自然数的加法的规律加强记忆，明白加法的方法与概念。最后由教师统计，查看大家是否可以成功地结算。 4.总结与反思 针对此次活动的情况，教师可以给幼儿提出问题，询问他们对计算价格的方式以及自己所购买的文具物品有什么感受，收集幼儿反馈意见，深入思考反馈意见并提出自己的建议，这样可以对活动的改进和幼儿数学学习的效果进行评估。 四、教学反思： 在活动中，幼儿们积极参与，较好地完成了课程要求，尤其是购物结算部分的内容，因为在的实践中，教师可以和每个幼儿交流，轻轻松松地就设法引发了幼儿的兴趣。值得优化的是在活动中，需要注意根据幼儿不同的年龄差异调整难易程度，引导幼儿思考，增强实际解决问题的实践能力，并为幼儿提供更多的数学素材。