整本书阅读与研讨任务群之平凡的世界教学设计

《平凡的世界》整本书阅读的教学设计作者：汪梦昀来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期《平凡的世界》通过励志的主题和温暖的情怀为学生树立起一座明亮的精神灯塔，并且以生动的形象塑造和巧妙的内容构思为学生的写作提供了范例，可以让学生在作品的阅读中有所收获和成长。

《新课标新语文新学习》丛书之一《开卷有益》将整本书阅读的方法分成五大类。

理解性阅读以学习、接受、认同为基本的阅读姿态，其目的是让学生可以系统地接受新知识。

就《平凡的世界》而言，该书凝聚了作者对平凡的感悟和理解，学生可以通过整本书的阅读，感受书中的人物关系，了解人物所反映的时代特点和精神，从而获得生活的感悟和启示，并对自己的成长产生积极的影响。

一、阅读流程和教学指导《平凡的世界》是作者经过三年准备和三年创作而完成的。

全书分为三部。

我们安排学生以一周一部的进度共三周时间完成全书的阅读，并将全书的阅读和指导分成三个阶段。

1.导读阶段全班分为若干小组，每个小组有若干学生，确定组长、主持人、汇报人，每个小组就是一个学习共同体。

在学生开始进行整本书的阅读之前，我们专门安排一个课时对学生进行阅读方法的指导，布置阅读任务。

（1）掌握全书梗概。

在《平凡的世界》的阅读中，要大体掌握全书（三部）的基本内容，了解主人公孙少平求学、揽工、矿工的发展历程，并对每一过程中主人公所表现出的优秀品质有所领会。

（2）明确故事结构。

《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心，讲述少年的成长以及生活的磨难，最终过着平凡却知足的日子。

全书表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变化。

（3）提升阅读感悟。

学生在对《平凡的世界》进行整本书的阅读之后，可以从内心深处对“平凡”二字有所感悟。

每个人都渴望自己的经历和生活不平凡，但是只有在平凡的世界中创造出令人震撼的生活和精神，才能展现出自己生活的不平凡。

2.浅读阶段浅读阶段又分为个体自读和共同研讨两个步骤。

按照整本书阅读前的读书布置，《平凡的世界》需要学生每周读一部，共花三周时间读完全书。

整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。

2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。

教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。

这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。

(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。

二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。

选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。

选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。

刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。

先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。

少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。

三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。

名著导读《平凡的世界》教学设计引言《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部长篇小说，以真实地展现了中国农村的生活为主题。

这部小说不仅在文学上具有重要地位，而且对中国社会产生了深远的影响。

在教学设计中，我们将探讨如何引导学生深入理解并欣赏这部名著。

目标- 帮助学生全面了解《平凡的世界》的背景和情节- 引导学生分析小说中的主要人物形象和情感变化- 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力教学内容和方法1. 创设情境- 利用图片和视频等多媒体手段，为学生展示中国农村的真实环境和生活场景，引发学生对《平凡的世界》的兴趣和好奇心。

2. 背景知识介绍- 在课堂上简要介绍《平凡的世界》的创作背景、作者的生平以及小说的重要性，让学生对小说有整体的了解。

3. 主要情节解读- 分段教学，有选择地引导学生一起阅读小说，深入讨论每个情节的重要性和影响。

4. 人物形象分析- 引导学生分析小说中的主要人物形象，包括对他们的外貌、性格、行为以及人际关系的理解和解读。

5. 情感变化探究- 分析小说中人物的情感变化，引导学生思考其中的原因和影响，培养学生对情感描写的敏感性和理解力。

6. 文学鉴赏与批判性思维- 利用小说中的一些杰出句子和段落，引导学生进行文学鉴赏，并激发学生的批判性思维，让他们对小说进行深入思考和评论。

教学评估- 布置小组讨论任务，并要求学生撰写关于小说的短篇读后感，评估学生对教学内容的理解以及对小说的理解和鉴赏能力。

- 可通过课堂问答、小组演讲等方式进行学生的日常评估。

教学资源- 多媒体设备：投影仪、音响等- 小说《平凡的世界》的文本- 图片和视频素材结论通过以上教学设计，我们将引导学生逐步深入了解并欣赏《平凡的世界》这部名著。

同时，培养学生的批判性思维、文学鉴赏能力和对农村生活的关注，使他们更加全面地认识和理解中国社会的现实情况。

第1篇一、活动背景《平凡的世界》作为中国当代文学的经典之作，以其深刻的思想内涵和丰富的人物形象，赢得了广大读者的喜爱。

在当前新课程改革背景下，名著教学成为语文教育的重要组成部分。

然而，在名著教学过程中，如何引导学生从多元视角进行阅读，挖掘作品的深层价值，成为摆在教师面前的一个重要课题。

为此，我们特举办此次整本书教研活动，旨在通过《平凡的世界》这一案例，探讨多元阅读视角下的名著教学策略。

二、活动目标1. 提高教师对名著教学重要性的认识，明确多元阅读视角在名著教学中的应用价值。

2. 通过案例分析，使教师掌握多元阅读视角下的名著教学策略，提高名著教学质量。

3. 培养学生多元阅读能力，激发学生对名著的兴趣，提升学生的文学素养。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家就《平凡的世界》多元阅读视角进行专题讲座，为教师提供理论指导。

2. 案例分析：组织教师对《平凡的世界》进行多元阅读视角下的教学案例分析，分享教学经验。

3. 小组讨论：分组讨论多元阅读视角在名著教学中的应用，提出具体的教学策略。

4. 课堂展示：选取优秀教师进行《平凡的世界》多元阅读视角下的课堂教学展示，供其他教师观摩学习。

5. 互动交流：教师之间就多元阅读视角下的名著教学进行互动交流，共同探讨解决教学中的问题。

四、活动流程1. 开幕式：介绍活动背景、目标及流程，邀请专家进行主题讲座。

2. 案例分析：组织教师对《平凡的世界》进行多元阅读视角下的教学案例分析，分享教学经验。

3. 小组讨论：分组讨论多元阅读视角在名著教学中的应用，提出具体的教学策略。

4. 课堂展示：选取优秀教师进行《平凡的世界》多元阅读视角下的课堂教学展示，供其他教师观摩学习。

5. 互动交流：教师之间就多元阅读视角下的名著教学进行互动交流，共同探讨解决教学中的问题。

6. 总结与反馈：对活动进行总结，收集教师反馈意见，为后续教学提供改进方向。

五、活动预期成果1. 教师对多元阅读视角下的名著教学有更深入的认识，提高名著教学质量。

《平凡的世界》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《平凡的世界》的作者路遥及作品背景；（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的基本情节和故事脉络。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读作品；（2）学会欣赏现实主义文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行评价和反思。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传递的正能量，树立正确的人生观和价值观；（2）学会珍惜平凡的生活，关爱家人和朋友；（3）坚定信念，勇敢面对生活的困难和挑战。

二、教学内容1. 第一章：导入《平凡的世界》（1）介绍作者路遥及作品背景；（2）阐述作品的主题思想和现实意义；（3）激发学生阅读兴趣，布置预习任务。

2. 第二章：分析主要人物形象（1）介绍主要人物孙少安、孙少平、田润叶等；（2）分析人物性格特点及其在作品中的作用；（3）引导学生关注人物成长变化，体会作品的人性关怀。

3. 第三章：梳理作品情节（1）概括作品的基本情节；（2）分析重要事件对人物命运的影响；（3）引导学生体验作品的情感波动，感受生活的酸甜苦辣。

4. 第四章：欣赏现实主义文学魅力（1）分析作品的现实主义特点；（2）引导学生关注作品中的细节描写；（3）学会欣赏现实主义文学作品，提高文学素养。

5. 第五章：评价与反思（1）组织学生进行课堂讨论，分享阅读感悟；（2）鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维；（3）总结本章内容，布置课后作业。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与；2. 案例分析：以作品中的具体情节和人物为例，深入剖析作品特点；3. 情感教育：注重作品情感的传递，引导学生体验作品的真挚情感；4. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，关注学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 课程总结：邀请学生分享学习收获和感悟，了解教学目标的达成情况。

生活的大树万古长青——《平凡的世界》名著导读教学设计【教学目标】1.使学生了解作品，把握《平凡的世界》的写作背景。

2.通过体会孙少平的爱情，掌握整本书阅读的方法。

3.培养学生阅读兴趣，获得成长的启迪。

【教学重难点】通过了解孙少平的爱情经历，激发学生阅读兴趣。

【教学过程】一、介绍作者及作品背景【出示学习目标】1.了解作品，把握《平凡的世界》的写作背景。

2.通过体会孙少平的爱情，掌握整本书阅读的方法。

3.培养阅读兴趣，获得成长的启迪。

【介绍作者】路遥（1949—1992），中国当代作家，乡土文学的代表作家，陕西文坛的“三驾马车”（路遥、陈忠实、贾平凹）之一。

原名王卫国，生于陕北榆林清涧县一个贫困的农民家庭，7 岁时被过继给延川县农村的伯父。

他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。

在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。

1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。

代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。

其中《平凡的世界》荣获第三届茅盾文学奖。

1992年11 月 17 日因病医治无效离世，年仅42岁。

【介绍作品】《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁。

以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，表现了一代青年农民奋斗的艰难经历，而人物活动的宏大背景则是改革开放初期整个社会的各种政策和人们的心态。

【教师】这本书为什么叫平凡的世界？（播放《平凡的世界》介绍短片）【教师】作者给出的答案是：普通人的世界就是平凡的世界，但也是一个永远伟大的世界。

二、体会孙少平的爱情（一）介绍小说的三条线索1.以孙少安为代表的双水村农民的生活环境和文化心理的变化2.孙少平的生活历程和爱情经历3.田福军等各级干部的政治生活画面（二）孙少平的感情经历1.少平和郝红梅之间的爱情（播放少平吃丙菜的视频）【教师提问】少平为什么要躲在后面？他的生活条件怎么样？你觉得他的内心是怎样的？（介绍少平家庭背景：世代农民，以种地为生。

平凡的世界教学设计第一节：导入课程在导入课程的部分，我计划通过引发学生的思考和激发他们的兴趣来吸引他们的注意力。

为了达到这个目标，我打算采用以下教学方法：1. 视频呈现：播放一个与小说《平凡的世界》相关的精彩片段，以引起学生的兴趣并激发他们对小说内容的好奇心。

这个视频段落将突出小说的主要情节和人物形象。

2. 图片展示：展示几张描绘小说背景或主要人物的图片，让学生根据图片推测故事情节和人物关系。

第二节：核心教学在核心教学环节，我打算重点讲解小说《平凡的世界》的主题和意义，引导学生深入思考和理解。

以下是我设计的教学内容和方法：1. 主题讨论：通过提问与学生展开讨论，引导他们思考小说中蕴含的主题和作者的寓意。

例如，我们可以讨论努力奋斗与命运关系的主题，以及社会变革对普通人生活的影响等。

2. 文本分析：选取小说中的一段精彩文字，让学生阅读并分析其中的描写技巧和表达方式。

通过文本分析，学生可以更好地理解小说的情节和人物，提升阅读理解能力。

3. 角色扮演：请学生以小组形式选择小说中的一个角色，通过角色扮演来感受和理解角色的内心感受和成长历程。

这种亲身体验可以增强学生对小说人物的理解和共情能力。

第三节：拓展学习在拓展学习环节，我希望学生能够进一步探究与小说《平凡的世界》相关的主题和背景知识。

以下是我设计的教学活动：1. 研讨会：学生分成小组，选择一个与小说相关的社会问题进行深入研究和讨论，例如农村发展、教育问题等。

每个小组需要收集相关资料，并进行小组报告。

2. 创作比赛：鼓励学生以小说为灵感，参加创作比赛，可以是文学作品、绘画、音乐等形式。

这样的活动可以培养学生的创造力和艺术表达能力。

3. 阅读推荐：提供一份小说推荐清单，包括与《平凡的世界》相似题材或风格的作品，鼓励学生继续阅读相关作品，并进行书评分享。

第四节：总结回顾在课程结束前，我将进行总结回顾，以巩固学生对《平凡的世界》故事和相关主题的理解。

以下是一些建议的教学活动：1. 朗读表演：让学生分成小组，选择自己喜欢的小说情节进行朗读表演，展示他们对小说故事的理解和表达能力。

《平凡的世界》名著导读教学设计
目标
本教学设计的目标是通过导读《平凡的世界》，帮助学生理解小说中的主要情节和主题，同时培养学生的阅读和分析能力。

通过教学设计，学生将能够对小说进行全面的了解，并能够自主思考和表达他们的观点。

教学步骤
步骤一：导读小说背景
- 向学生介绍《平凡的世界》的作者、出版时间和主要背景信息。

- 引导学生了解小说的文学流派和社会背景。

步骤二：导读小说情节和主要人物
- 分为几个小组，每个小组负责导读小说中的一个章节。

- 每个小组根据分配的章节，总结出关键情节和主要人物，并向全班进行介绍。

- 鼓励学生用自己的话语进行总结和解读，帮助他们培养观察和分析的能力。

步骤三：讨论小说主题和意义
- 向学生提出几个关于小说主题和意义的问题，引导他们进行
讨论和思考。

- 鼓励学生提供支持性的证据和观点，并培养他们的批判性思
维能力。

步骤四：个人思考和表达
- 要求每个学生在导读小说后，思考自己对小说的理解和感受。

- 鼓励学生用写作的方式表达他们的观点，可以是文章、日记
或是读后感等形式。

教学评估
- 对学生的小组导读进行评估，包括对他们总结和解读的准确
性和完整性进行评价。

- 对学生的讨论参与度和质量进行评估，包括他们的观点是否
支持性和有逻辑。

- 对学生的个人表达进行评估，包括他们对小说的理解和思考
的深度和独立性。

参考资料
- 《平凡的世界》一书
- 作者介绍和相关文献资料。

《平凡的世界》阅读指导教案第一篇：《平凡的世界》阅读指导教案平凡的世界辉煌的人生——《平凡的世界》阅读指导一、教学目标：引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性学习，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

（一）指导目标：1、本次活动课以路遥《平凡的世界》阅读为主。

充分利用图书馆资源，让图书馆成为学生获取信息、进行研究性学习的重要场地，扩大学生知识视野，带动学生学习方式、学习手段的转变，发展学生特长，提高学生的综合素质。

2、课堂是师生共同的天下，教师把课堂还给学生，给学生读书、说话、展示的机会。

让每个学生个性化的、鲜活的阅读替代教师对文本肢解性的解读，让学生自己和作家、作品对话，读出作者，读出社会，读出自己。

（二）指导重难点：指导学生阅读的方法二、指导课时：一课时三、课前准备：1（1）引发学生阅读兴趣。

当前电视台正在热播电视剧《平凡的世界》，许多人被电视剧的魅力所感染，教师便引导学生进一步了解路遥，接触作品，激发兴趣阅读。

（2）充分调动学生参与的热情。

活动课前天，教师引导学生从兴趣特长出发，读出自己与众不同的体验（读《平凡的世界》第一部。

）（3）教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。

（4）教具准备：多媒体课件四、指导过程：1、导语：“你我皆凡人，活在人世间。

终日奔波苦，一刻不得闲。

”这是李宗盛的《凡人歌》，它道出了平凡人劳碌的一生。

但是平凡不代表平庸，今天我们一起走进路遥的《平凡的世界》，去体验平凡的世界里，凡人辉煌的人生。

大家在课下已经读完了《平凡的世界》第一部，相信你对这本书或书中的人物有了自己独特的认识。

这节课我们就互相交流一下自己的收获，总结几种常见的读书方法，为阅读后面的两部做个指导。

2、七嘴八舌话人物：读一本小说，个性鲜明的人物形象往往会给我们留下深刻的印象，你对《平凡的世界》中哪个人物最有感触？与大家交流一下吧。

阅读指南在高中语文教学中，我们可以发现语文教材中的课文要么是篇幅较短的诗词、记叙文、散文，要么是节选自某些书籍中的片段。

学生往往没有阅读整本书的机会。

因此，开展整本书阅读教学是很有必要的。

笔者以《平凡的世界》为例，谈谈开展整本书阅读教学的几个策略，希望能对广大教师有所帮助。

第一步，选择书籍。

在整本书阅读教学中，一些教师往往只是简单地为学生介绍一下书籍，有些教师甚至自己都没有读过。

部分教师向学生推荐的书籍大多是依据课文来选定的，并没有真正起到拓宽学生的阅读面的效果。

对此，我认为，教师在选择书籍时要注意两点：一是要为学生推荐自己读过的书，确保能够起到指导作用；二是可以选择一些与课文无关的书籍，以拓宽学生的阅读面，让他们接触更多的作品。

以《平凡的世界》为例。

《平凡的世界》是我国作家路遥创作的一部全景式表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。

这部小说在展示普通小人物的艰难生存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的坚韧不拔的精神。

作品中的主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，用顽强毅力与命运抗争，追求自我的完善。

这部小说的精神内核，正是中华民族千百年来传承下来的“自强不息、厚德载物”的精神。

教师可以向高中生推荐这本书，让他们透过孙少安和孙少平两个人物的命运思考人生的价值。

第二步，制定阅读方案。

在传统的整本书阅读教学中，一些教师只是让学生在课外阅读书籍，既没有时间限制，也没有提出相关要求、布置相关任务。

这就导致学生在阅读整本书的过程中如同无头苍蝇一般，只了解了作品的主要内容，读完之后很快便忘了书中的情节以及人物之间的关系，根本达不到阅读整本书的目的。

对此，我认为，在高中语文整本书阅读教学中，教师要为学生制定详细的阅读方案。

方案要包括阅读时间、主要任务、探究性任务等，让学生能够有计划、有目的地去阅读整本书。

针对《平凡的世界》，可以制定如下阅读方案：1.阅读《平凡的世界》整本书，时间限制为45天。