整本书阅读与研讨任务群之平凡的世界教学设计

《平凡的世界》整本书阅读的教学设计作者：汪梦昀来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期《平凡的世界》通过励志的主题和温暖的情怀为学生树立起一座明亮的精神灯塔，并且以生动的形象塑造和巧妙的内容构思为学生的写作提供了范例，可以让学生在作品的阅读中有所收获和成长。

《新课标新语文新学习》丛书之一《开卷有益》将整本书阅读的方法分成五大类。

理解性阅读以学习、接受、认同为基本的阅读姿态，其目的是让学生可以系统地接受新知识。

就《平凡的世界》而言，该书凝聚了作者对平凡的感悟和理解，学生可以通过整本书的阅读，感受书中的人物关系，了解人物所反映的时代特点和精神，从而获得生活的感悟和启示，并对自己的成长产生积极的影响。

一、阅读流程和教学指导《平凡的世界》是作者经过三年准备和三年创作而完成的。

全书分为三部。

我们安排学生以一周一部的进度共三周时间完成全书的阅读，并将全书的阅读和指导分成三个阶段。

1.导读阶段全班分为若干小组，每个小组有若干学生，确定组长、主持人、汇报人，每个小组就是一个学习共同体。

在学生开始进行整本书的阅读之前，我们专门安排一个课时对学生进行阅读方法的指导，布置阅读任务。

（1）掌握全书梗概。

在《平凡的世界》的阅读中，要大体掌握全书（三部）的基本内容，了解主人公孙少平求学、揽工、矿工的发展历程，并对每一过程中主人公所表现出的优秀品质有所领会。

（2）明确故事结构。

《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心，讲述少年的成长以及生活的磨难，最终过着平凡却知足的日子。

全书表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变化。

（3）提升阅读感悟。

学生在对《平凡的世界》进行整本书的阅读之后，可以从内心深处对“平凡”二字有所感悟。

每个人都渴望自己的经历和生活不平凡，但是只有在平凡的世界中创造出令人震撼的生活和精神，才能展现出自己生活的不平凡。

2.浅读阶段浅读阶段又分为个体自读和共同研讨两个步骤。

按照整本书阅读前的读书布置，《平凡的世界》需要学生每周读一部，共花三周时间读完全书。

整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。

2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。

教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。

这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。

(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。

二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。

选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。

选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。

刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。

先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。

少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。

三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。

名著导读《平凡的世界》教学设计引言《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部长篇小说，以真实地展现了中国农村的生活为主题。

这部小说不仅在文学上具有重要地位，而且对中国社会产生了深远的影响。

在教学设计中，我们将探讨如何引导学生深入理解并欣赏这部名著。

目标- 帮助学生全面了解《平凡的世界》的背景和情节- 引导学生分析小说中的主要人物形象和情感变化- 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力教学内容和方法1. 创设情境- 利用图片和视频等多媒体手段，为学生展示中国农村的真实环境和生活场景，引发学生对《平凡的世界》的兴趣和好奇心。

2. 背景知识介绍- 在课堂上简要介绍《平凡的世界》的创作背景、作者的生平以及小说的重要性，让学生对小说有整体的了解。

3. 主要情节解读- 分段教学，有选择地引导学生一起阅读小说，深入讨论每个情节的重要性和影响。

4. 人物形象分析- 引导学生分析小说中的主要人物形象，包括对他们的外貌、性格、行为以及人际关系的理解和解读。

5. 情感变化探究- 分析小说中人物的情感变化，引导学生思考其中的原因和影响，培养学生对情感描写的敏感性和理解力。

6. 文学鉴赏与批判性思维- 利用小说中的一些杰出句子和段落，引导学生进行文学鉴赏，并激发学生的批判性思维，让他们对小说进行深入思考和评论。

教学评估- 布置小组讨论任务，并要求学生撰写关于小说的短篇读后感，评估学生对教学内容的理解以及对小说的理解和鉴赏能力。

- 可通过课堂问答、小组演讲等方式进行学生的日常评估。

教学资源- 多媒体设备：投影仪、音响等- 小说《平凡的世界》的文本- 图片和视频素材结论通过以上教学设计，我们将引导学生逐步深入了解并欣赏《平凡的世界》这部名著。

同时，培养学生的批判性思维、文学鉴赏能力和对农村生活的关注，使他们更加全面地认识和理解中国社会的现实情况。

第1篇一、活动背景《平凡的世界》作为中国当代文学的经典之作，以其深刻的思想内涵和丰富的人物形象，赢得了广大读者的喜爱。

在当前新课程改革背景下，名著教学成为语文教育的重要组成部分。

然而，在名著教学过程中，如何引导学生从多元视角进行阅读，挖掘作品的深层价值，成为摆在教师面前的一个重要课题。

为此，我们特举办此次整本书教研活动，旨在通过《平凡的世界》这一案例，探讨多元阅读视角下的名著教学策略。

二、活动目标1. 提高教师对名著教学重要性的认识，明确多元阅读视角在名著教学中的应用价值。

2. 通过案例分析，使教师掌握多元阅读视角下的名著教学策略，提高名著教学质量。

3. 培养学生多元阅读能力，激发学生对名著的兴趣，提升学生的文学素养。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家就《平凡的世界》多元阅读视角进行专题讲座，为教师提供理论指导。

2. 案例分析：组织教师对《平凡的世界》进行多元阅读视角下的教学案例分析，分享教学经验。

3. 小组讨论：分组讨论多元阅读视角在名著教学中的应用，提出具体的教学策略。

4. 课堂展示：选取优秀教师进行《平凡的世界》多元阅读视角下的课堂教学展示，供其他教师观摩学习。

5. 互动交流：教师之间就多元阅读视角下的名著教学进行互动交流，共同探讨解决教学中的问题。

四、活动流程1. 开幕式：介绍活动背景、目标及流程，邀请专家进行主题讲座。

2. 案例分析：组织教师对《平凡的世界》进行多元阅读视角下的教学案例分析，分享教学经验。

3. 小组讨论：分组讨论多元阅读视角在名著教学中的应用，提出具体的教学策略。

4. 课堂展示：选取优秀教师进行《平凡的世界》多元阅读视角下的课堂教学展示，供其他教师观摩学习。

5. 互动交流：教师之间就多元阅读视角下的名著教学进行互动交流，共同探讨解决教学中的问题。

6. 总结与反馈：对活动进行总结，收集教师反馈意见，为后续教学提供改进方向。

五、活动预期成果1. 教师对多元阅读视角下的名著教学有更深入的认识，提高名著教学质量。

《平凡的世界》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《平凡的世界》的作者路遥及作品背景；（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的基本情节和故事脉络。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读作品；（2）学会欣赏现实主义文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行评价和反思。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传递的正能量，树立正确的人生观和价值观；（2）学会珍惜平凡的生活，关爱家人和朋友；（3）坚定信念，勇敢面对生活的困难和挑战。

二、教学内容1. 第一章：导入《平凡的世界》（1）介绍作者路遥及作品背景；（2）阐述作品的主题思想和现实意义；（3）激发学生阅读兴趣，布置预习任务。

2. 第二章：分析主要人物形象（1）介绍主要人物孙少安、孙少平、田润叶等；（2）分析人物性格特点及其在作品中的作用；（3）引导学生关注人物成长变化，体会作品的人性关怀。

3. 第三章：梳理作品情节（1）概括作品的基本情节；（2）分析重要事件对人物命运的影响；（3）引导学生体验作品的情感波动，感受生活的酸甜苦辣。

4. 第四章：欣赏现实主义文学魅力（1）分析作品的现实主义特点；（2）引导学生关注作品中的细节描写；（3）学会欣赏现实主义文学作品，提高文学素养。

5. 第五章：评价与反思（1）组织学生进行课堂讨论，分享阅读感悟；（2）鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维；（3）总结本章内容，布置课后作业。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与；2. 案例分析：以作品中的具体情节和人物为例，深入剖析作品特点；3. 情感教育：注重作品情感的传递，引导学生体验作品的真挚情感；4. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，关注学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 课程总结：邀请学生分享学习收获和感悟，了解教学目标的达成情况。

生活的大树万古长青——《平凡的世界》名著导读教学设计【教学目标】1.使学生了解作品，把握《平凡的世界》的写作背景。

2.通过体会孙少平的爱情，掌握整本书阅读的方法。

3.培养学生阅读兴趣，获得成长的启迪。

【教学重难点】通过了解孙少平的爱情经历，激发学生阅读兴趣。

【教学过程】一、介绍作者及作品背景【出示学习目标】1.了解作品，把握《平凡的世界》的写作背景。

2.通过体会孙少平的爱情，掌握整本书阅读的方法。

3.培养阅读兴趣，获得成长的启迪。

【介绍作者】路遥（1949—1992），中国当代作家，乡土文学的代表作家，陕西文坛的“三驾马车”（路遥、陈忠实、贾平凹）之一。

原名王卫国，生于陕北榆林清涧县一个贫困的农民家庭，7 岁时被过继给延川县农村的伯父。

他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。

在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。

1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。

代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。

其中《平凡的世界》荣获第三届茅盾文学奖。

1992年11 月 17 日因病医治无效离世，年仅42岁。

【介绍作品】《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁。

以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，表现了一代青年农民奋斗的艰难经历，而人物活动的宏大背景则是改革开放初期整个社会的各种政策和人们的心态。

【教师】这本书为什么叫平凡的世界？（播放《平凡的世界》介绍短片）【教师】作者给出的答案是：普通人的世界就是平凡的世界，但也是一个永远伟大的世界。

二、体会孙少平的爱情（一）介绍小说的三条线索1.以孙少安为代表的双水村农民的生活环境和文化心理的变化2.孙少平的生活历程和爱情经历3.田福军等各级干部的政治生活画面（二）孙少平的感情经历1.少平和郝红梅之间的爱情（播放少平吃丙菜的视频）【教师提问】少平为什么要躲在后面？他的生活条件怎么样？你觉得他的内心是怎样的？（介绍少平家庭背景：世代农民，以种地为生。

平凡的世界教学设计第一节：导入课程在导入课程的部分，我计划通过引发学生的思考和激发他们的兴趣来吸引他们的注意力。

为了达到这个目标，我打算采用以下教学方法：1. 视频呈现：播放一个与小说《平凡的世界》相关的精彩片段，以引起学生的兴趣并激发他们对小说内容的好奇心。

这个视频段落将突出小说的主要情节和人物形象。

2. 图片展示：展示几张描绘小说背景或主要人物的图片，让学生根据图片推测故事情节和人物关系。

第二节：核心教学在核心教学环节，我打算重点讲解小说《平凡的世界》的主题和意义，引导学生深入思考和理解。

以下是我设计的教学内容和方法：1. 主题讨论：通过提问与学生展开讨论，引导他们思考小说中蕴含的主题和作者的寓意。

例如，我们可以讨论努力奋斗与命运关系的主题，以及社会变革对普通人生活的影响等。

2. 文本分析：选取小说中的一段精彩文字，让学生阅读并分析其中的描写技巧和表达方式。

通过文本分析，学生可以更好地理解小说的情节和人物，提升阅读理解能力。

3. 角色扮演：请学生以小组形式选择小说中的一个角色，通过角色扮演来感受和理解角色的内心感受和成长历程。

这种亲身体验可以增强学生对小说人物的理解和共情能力。

第三节：拓展学习在拓展学习环节，我希望学生能够进一步探究与小说《平凡的世界》相关的主题和背景知识。

以下是我设计的教学活动：1. 研讨会：学生分成小组，选择一个与小说相关的社会问题进行深入研究和讨论，例如农村发展、教育问题等。

每个小组需要收集相关资料，并进行小组报告。

2. 创作比赛：鼓励学生以小说为灵感，参加创作比赛，可以是文学作品、绘画、音乐等形式。

这样的活动可以培养学生的创造力和艺术表达能力。

3. 阅读推荐：提供一份小说推荐清单，包括与《平凡的世界》相似题材或风格的作品，鼓励学生继续阅读相关作品，并进行书评分享。

第四节：总结回顾在课程结束前，我将进行总结回顾，以巩固学生对《平凡的世界》故事和相关主题的理解。

以下是一些建议的教学活动：1. 朗读表演：让学生分成小组，选择自己喜欢的小说情节进行朗读表演，展示他们对小说故事的理解和表达能力。

《平凡的世界》名著导读教学设计
目标
本教学设计的目标是通过导读《平凡的世界》，帮助学生理解小说中的主要情节和主题，同时培养学生的阅读和分析能力。

通过教学设计，学生将能够对小说进行全面的了解，并能够自主思考和表达他们的观点。

教学步骤
步骤一：导读小说背景
- 向学生介绍《平凡的世界》的作者、出版时间和主要背景信息。

- 引导学生了解小说的文学流派和社会背景。

步骤二：导读小说情节和主要人物
- 分为几个小组，每个小组负责导读小说中的一个章节。

- 每个小组根据分配的章节，总结出关键情节和主要人物，并向全班进行介绍。

- 鼓励学生用自己的话语进行总结和解读，帮助他们培养观察和分析的能力。

步骤三：讨论小说主题和意义
- 向学生提出几个关于小说主题和意义的问题，引导他们进行
讨论和思考。

- 鼓励学生提供支持性的证据和观点，并培养他们的批判性思
维能力。

步骤四：个人思考和表达
- 要求每个学生在导读小说后，思考自己对小说的理解和感受。

- 鼓励学生用写作的方式表达他们的观点，可以是文章、日记
或是读后感等形式。

教学评估
- 对学生的小组导读进行评估，包括对他们总结和解读的准确
性和完整性进行评价。

- 对学生的讨论参与度和质量进行评估，包括他们的观点是否
支持性和有逻辑。

- 对学生的个人表达进行评估，包括他们对小说的理解和思考
的深度和独立性。

参考资料
- 《平凡的世界》一书
- 作者介绍和相关文献资料。

《平凡的世界》阅读指导教案第一篇：《平凡的世界》阅读指导教案平凡的世界辉煌的人生——《平凡的世界》阅读指导一、教学目标：引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性学习，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

（一）指导目标：1、本次活动课以路遥《平凡的世界》阅读为主。

充分利用图书馆资源，让图书馆成为学生获取信息、进行研究性学习的重要场地，扩大学生知识视野，带动学生学习方式、学习手段的转变，发展学生特长，提高学生的综合素质。

2、课堂是师生共同的天下，教师把课堂还给学生，给学生读书、说话、展示的机会。

让每个学生个性化的、鲜活的阅读替代教师对文本肢解性的解读，让学生自己和作家、作品对话，读出作者，读出社会，读出自己。

（二）指导重难点：指导学生阅读的方法二、指导课时：一课时三、课前准备：1（1）引发学生阅读兴趣。

当前电视台正在热播电视剧《平凡的世界》，许多人被电视剧的魅力所感染，教师便引导学生进一步了解路遥，接触作品，激发兴趣阅读。

（2）充分调动学生参与的热情。

活动课前天，教师引导学生从兴趣特长出发，读出自己与众不同的体验（读《平凡的世界》第一部。

）（3）教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。

（4）教具准备：多媒体课件四、指导过程：1、导语：“你我皆凡人，活在人世间。

终日奔波苦，一刻不得闲。

”这是李宗盛的《凡人歌》，它道出了平凡人劳碌的一生。

但是平凡不代表平庸，今天我们一起走进路遥的《平凡的世界》，去体验平凡的世界里，凡人辉煌的人生。

大家在课下已经读完了《平凡的世界》第一部，相信你对这本书或书中的人物有了自己独特的认识。

这节课我们就互相交流一下自己的收获，总结几种常见的读书方法，为阅读后面的两部做个指导。

2、七嘴八舌话人物：读一本小说，个性鲜明的人物形象往往会给我们留下深刻的印象，你对《平凡的世界》中哪个人物最有感触？与大家交流一下吧。

阅读指南在高中语文教学中，我们可以发现语文教材中的课文要么是篇幅较短的诗词、记叙文、散文，要么是节选自某些书籍中的片段。

学生往往没有阅读整本书的机会。

因此，开展整本书阅读教学是很有必要的。

笔者以《平凡的世界》为例，谈谈开展整本书阅读教学的几个策略，希望能对广大教师有所帮助。

第一步，选择书籍。

在整本书阅读教学中，一些教师往往只是简单地为学生介绍一下书籍，有些教师甚至自己都没有读过。

部分教师向学生推荐的书籍大多是依据课文来选定的，并没有真正起到拓宽学生的阅读面的效果。

对此，我认为，教师在选择书籍时要注意两点：一是要为学生推荐自己读过的书，确保能够起到指导作用；二是可以选择一些与课文无关的书籍，以拓宽学生的阅读面，让他们接触更多的作品。

以《平凡的世界》为例。

《平凡的世界》是我国作家路遥创作的一部全景式表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。

这部小说在展示普通小人物的艰难生存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的坚韧不拔的精神。

作品中的主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，用顽强毅力与命运抗争，追求自我的完善。

这部小说的精神内核，正是中华民族千百年来传承下来的“自强不息、厚德载物”的精神。

教师可以向高中生推荐这本书，让他们透过孙少安和孙少平两个人物的命运思考人生的价值。

第二步，制定阅读方案。

在传统的整本书阅读教学中，一些教师只是让学生在课外阅读书籍，既没有时间限制，也没有提出相关要求、布置相关任务。

这就导致学生在阅读整本书的过程中如同无头苍蝇一般，只了解了作品的主要内容，读完之后很快便忘了书中的情节以及人物之间的关系，根本达不到阅读整本书的目的。

对此，我认为，在高中语文整本书阅读教学中，教师要为学生制定详细的阅读方案。

方案要包括阅读时间、主要任务、探究性任务等，让学生能够有计划、有目的地去阅读整本书。

针对《平凡的世界》，可以制定如下阅读方案：1.阅读《平凡的世界》整本书，时间限制为45天。

平凡的世界的教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解小说《平凡的世界》的主要情节和主题；2. 分析小说中的人物形象和他们的性格特点；3. 探讨小说中所揭示的社会问题及对学生的启示；4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学内容1. 小说《平凡的世界》的概述；2. 小说中的主要人物形象和情节；3. 小说中所揭示的社会问题。

三、教学步骤第一课时：导入与了解1. 教师简要介绍小说《平凡的世界》的作者和背景，引发学生对小说的兴趣。

2. 让学生自由阅读小说的前几章节，并要求他们思考以下问题：a. 小说的背景是哪个时代？有何特点？b. 主人公的名字是什么？他们的性格特点是怎样的？c. 主人公生活的社区有哪些人物？他们的关系如何？3. 小组讨论：学生分组讨论并展示他们对问题的思考和发现。

4. 整合讨论：引导学生对各小组的发现进行总结，讨论小说中的人物形象和情节。

第二课时：深入分析1. 教师带领学生进一步探讨小说中的社会问题，并组织学生分享自己对小说的理解和感悟。

2. 学生互相交流对小说中人物形象的评价，并归纳总结各个人物的性格特点。

3. 小组活动：根据小说中的人物形象，每个小组选择一个人物进行深入分析，包括他们的外貌、行为习惯、心理状态等。

4. 合作展示：每个小组选派一名代表进行展示，并接受其他小组的评论和提问。

第三课时：探讨社会问题1. 教师导入：通过引用小说中的一句经典台词，引发学生对社会问题的思考。

2. 学生讨论：学生根据小说中所揭示的社会问题，展开讨论，并分享自己对这些问题的看法。

3. 个人写作：要求学生选择一个社会问题，写一篇短文表达自己的观点和看法。

4. 学生交流：学生互相交流自己的写作内容，并接受他人的反馈和建议。

四、教学评价1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力进行评价。

2. 个人写作：对学生写的短文进行评价，包括内容的观点清晰度、语言表达和逻辑性。

《平凡的世界》阅读指导教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《平凡的世界》的兴趣了解本书的作者路遥掌握本书的基本内容和结构1.2 教学内容：介绍本书的作者路遥简介本书的基本内容和结构引导学生关注本书的主题和风格1.3 教学活动：观看本书作者路遥的介绍视频学生分享他们对本书的初步了解和期待教师简介本书的基本内容和结构1.4 作业：学生阅读本书的第一章第二章：人物关系梳理2.1 教学目标：帮助学生理解本书中的人物关系分析本书的主要人物形象2.2 教学内容：分析本书中的人物关系探讨本书的主要人物形象2.3 教学活动：学生分组讨论本书中的人物关系每组选择一个人物形象进行分享2.4 作业：学生完成人物关系梳理表第三章：主题探讨3.1 教学目标：引导学生深入思考本书的主题培养学生的批判性思维能力3.2 教学内容：分析本书的主题引导学生进行批判性思考3.3 教学活动：学生分组讨论本书的主题每组选择一个主题进行分享3.4 作业：第四章：写作风格分析4.1 教学目标：帮助学生理解本书的写作风格培养学生的文学鉴赏能力4.2 教学内容：分析本书的写作风格引导学生欣赏本书的文学之美4.3 教学活动：学生分组讨论本书的写作风格每组选择一个片段进行分享4.4 作业：5.1 教学目标：引导学生进行综合讨论5.2 教学内容：学生进行综合讨论5.3 教学活动：学生进行综合讨论5.4 作业：第六章：人物分析6.1 教学目标：帮助学生深入理解本书的重要人物培养学生分析人物性格和动机的能力6.2 教学内容：选取几个关键人物，分析其性格特点和动机讨论人物在故事中的作用和影响6.3 教学活动：学生分组，每组负责分析一个特定的人物各组展示他们的分析结果教师引导学生进行讨论和比较6.4 作业：第七章：情节解读7.1 教学目标：帮助学生理解本书的情节发展和结构培养学生解读情节的能力7.2 教学内容：分析本书的主要情节转折和章节安排引导学生关注情节发展对人物和主题的影响7.3 教学活动：学生分组，每组分析一个情节转折点各组分享他们的解读7.4 作业：第八章：象征和隐喻8.1 教学目标：帮助学生识别本书中的象征和隐喻培养学生解读文学象征和隐喻的能力8.2 教学内容：讨论本书中出现的象征和隐喻分析这些象征和隐喻对故事和主题的作用8.3 教学活动：学生分组，每组识别并分析一个象征或隐喻各组展示他们的发现教师引导学生进行讨论和深入解读8.4 作业：第九章：作品影响与现实联系9.1 教学目标：帮助学生理解本书对现实社会的反映和影响培养学生将文学作品与现实联系起来的能力9.2 教学内容：分析本书中的社会背景和历史环境探讨本书如何反映当时的社会现实和问题9.3 教学活动：学生进行小组讨论，探讨本书与现实社会的联系各组分享他们的发现和观点9.4 作业：10.1 教学目标：鼓励学生进行拓展阅读10.2 教学内容：回顾本书的主要教学内容和目标推荐与本书相关的拓展阅读材料10.3 教学活动：学生分享他们的学习体会和感悟教师推荐拓展阅读材料，鼓励学生继续探索10.4 作业：重点和难点解析一、人物分析：深入了解人物性格特点和动机，分析人物在故事中的作用和影响。

中小学课题申报范文：《平凡的世界》整本书阅读与研讨研究背景《平凡的世界》是著名作家路遥的代表作之一，也是中学课程中重要的文学作品之一。

通过全景、全时空的表现手法，生动地展示了上世纪50年代至80年代中国农村的社会历史和人民生活。

因此，深入研读这本书对于启发学生爱国情怀，了解中国社会文化，提升人文素养等方面具有重要的教育价值。

研究内容本课题旨在通过开展《平凡的世界》整本书的阅读与研讨，调动学生的阅读兴趣，从作品本身、历史背景、人物性格等方面开展探究。

具体的内容包括：1. 了解作者的生平事迹，分析其作品与生活的关联；2. 分析小说的结构、篇章、主题等，深入理解作品内涵；3. 探究小说中的人物形象与性格刻画，分析其作用、主张及其启示；4. 了解作品的语言特色和艺术风格，探究其与中国现实主义文学的关系。

研究意义通过本课题，学生可以：1. 加深对《平凡的世界》的理解和把握，提升人文素养；2. 了解中国农村的社会历史和人民生活，增强爱国情怀和民族自豪感；3. 认识人性本质和社会命运，启迪人生思考；4. 培养批判性思维和综合能力，以及相关的阅读、写作及表达能力。

研究目标本课题的研究目标如下：1. 研究阅读全本小说，掌握小说中的文学价值和人文意义；2. 分析小说的结构、篇章、主题等，理解作品内涵；3. 分析小说中的人物形象与性格刻画，理解作品背后的思想和启示；4. 了解中国现实主义文学的特点和风格，及小说与其关系。

研究方法本课题的研究方法主要包括以下几个方面：1. 文本阅读：通过课堂讲解和个人阅读相结合的方式，深入理解小说的结构、篇章、人物形象与性格刻画等方面；2. 独立思考：鼓励学生对小说中的人物形象、社会历史等方面进行独立思考和探究，增强批判性思维；3. 讨论交流：通过小组讨论、班级交流等形式，促进学生之间的信息交流和思想碰撞，增强合作和协作精神。

研究计划本课题的研究计划主要包括以下几个方面：1. 课前预：要求学生事先完成对应章节的阅读；2. 课堂讲解：教师进行课堂讲解，深入解读小说的结构、篇章、主题等方面；3. 独立思考：学生进行个人思考和阅读笔记的整理；4. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的想法和体悟，与他人交流交流看法；5. 课后作业：布置必要的作文、读书笔记等作业，促进学生对小说的深层次理解。

《平凡的世界》整本书阅读的教学设计教学目标：1. 帮助学生了解和理解《平凡的世界》这本小说的主题、结构和文学特点；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高他们的文学素养；3. 帮助学生掌握分析和解读文学作品的方法和技巧；4. 促使学生思考并讨论小说中的社会、人性等问题，培养他们的思辨能力。

教学内容：本教学设计以《平凡的世界》这本小说为教学内容，涵盖全书共三卷，共两百多万字。

在教学中，可以精选其中的重要章节和片段来进行讲解和讨论。

教学步骤：第一阶段：小说导读和背景介绍（2课时）1. 引导学生了解北岭镇的历史背景和农村改革开放时期的社会环境。

2. 介绍作者路遥和他的创作背景，以及《平凡的世界》在中国当代文学中的地位和影响。

3. 简要介绍全书的结构、主题和人物形象。

第二阶段：全书阅读（15课时）1. 指导学生按照每课时的阅读进度，自主阅读全书，并建议学生做读书笔记，记录重要情节、人物特点、思想感悟等内容。

2. 每节课安排一些课堂时间用于开展小组或全班讨论，分享读书笔记和理解。

3. 针对每个阶段性的重要情节，指导学生进行分析和解读，引导他们关注作者的叙事技巧、人物形象塑造、主题表达等方面。

第三阶段：文学鉴赏和写作训练（8课时）1. 分析小说中的重要主题，如人性、家庭、社会变革等，引导学生进行深入讨论和思考。

2. 引导学生进行文学鉴赏，分析小说中的意象、符号、隐喻等修辞手法的运用，了解其在作品中的意义和功能。

3. 安排写作训练，要求学生进行文学评论、简单论文等形式的写作，提高他们的写作能力和表达能力。

第四阶段：综合评价和反思（2课时）1. 综合评价：通过课堂表现、作业完成情况、参与讨论的质量等综合考察学生对于《平凡的世界》的理解和掌握程度。

2. 学生反思：要求学生写一份关于整本书阅读经历的反思，包括对于自己阅读能力的提升、对于作品的理解和感悟等方面的总结。

教学资源：1. 《平凡的世界》全本或精选章节；2. 路遥的相关资料和批评著作；3. 阅读笔记和读书报告的模板；4. 文学评论的范例；5. 教学设计中使用的课堂讨论题目。

优质课《平凡的世界》教学设计一、教学目标- 通过阅读《平凡的世界》，培养学生的阅读兴趣和能力。

- 通过分析小说中的人物形象、情节和主题，培养学生的批判思维和综合分析能力。

- 培养学生对中国社会变革和家族命运的理解和感悟。

二、教学内容1. 介绍《平凡的世界》的背景和作者的简介。

2. 分析小说中的人物形象、情节和主题。

3. 探讨小说中反映的中国社会变革和家族命运的问题。

4. 阅读和讨论小说中的关键章节和对话。

5. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

三、教学方法1. 导入法：通过图片或视频等方式介绍《平凡的世界》的背景，引起学生的兴趣。

2. 分组阅读法：将学生分成小组，每个小组负责阅读并分析小说的一部分内容，然后进行小组讨论和总结。

3. 问答互动法：在课堂引导学生提出问题，教师进行解答或引导讨论。

4. 视听材料法：利用相关影视剪辑或音频材料，加深学生对小说情节和人物形象的理解。

5. 辩论演练法：安排学生就小说中的争议性问题进行辩论和演练，培养学生的辩证思维和口头表达能力。

四、教学评估1. 完成阅读理解题：布置相关阅读题目检查学生对小说内容的理解程度。

2. 书面作业：要求学生写一篇关于小说的读后感，包括自己对人物和故事的理解，以及对中国社会变革和家族命运的思考。

3. 参与度评估：观察学生在课堂讨论中的参与度和贡献，评估学生的积极性和表达能力。

五、教学资源1. 电子版《平凡的世界》小说。

2. 图片或视频介绍《平凡的世界》的背景。

3. 影视剪辑或音频材料。

4. 阅读理解题和讨论题。

以上是《平凡的世界》优质课教学设计的大纲，旨在通过激发学生对小说的兴趣和思考，培养他们的阅读能力和综合分析能力。

教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。

希望这份教学设计能够对您有所帮助！。

中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》公开课一等奖创新教案课题：平凡的世界【教学目标】1、了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；2、整体把握选文的主要内容，包括人物、情节、环境。

【教学重难点】1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；2、把握人物形象的内在特征和精神品质。

【教学过程】一、课程导入平凡就是一种不完美，有缺憾，苦难与抗争的平衡，而生命在缓缓徐行，不会为谁停留。

岁月在无声地流逝，一代人在渐渐变老，一代人在渐渐成长，在那苍凉的黄土高原上，亘古不变的是那嘹亮的山丹丹和信天游，每个人都有自己所谓的命运，这命运何其平凡，这世界何其平凡。

二、整体感知1、文体知识小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会现实的文学体裁。

按照不同的分类标准，小说分为不同的类别：（1）按篇幅及其容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。

（2）按内容分可分为历史小说、现代小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。

（3）按写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。

2、走进作者路遥（1949—1992），原名王卫国，中国当代作家，乡土文学的代表作家。

陕西文坛的“三驾马车"（路遥、陈忠实、贾平凹）之一。

1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。

代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。

1992年11月17日因病医治无效离世，年仅42岁。

3、作品简介《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说。

这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。

该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

《平凡的世界》教案教学设计第一章：作品简介与背景1.1 作品背景：路遥与《平凡的世界》1.2 作品概况：故事情节、人物关系、时间线索1.3 作品主题：现实主义文学、人性探索、社会变革第二章：主要人物分析2.1 孙少安：坚韧不拔、负重前行2.2 孙少平：求知若渴、执着追求2.3 田晓霞：善良纯真、无私奉献第三章：故事情节解析3.1 开篇：孙少安与田晓霞的相识3.2 发展：孙少平的成长与求学之路3.3 高潮：孙少安家庭的变故与田晓霞的离世3.4 结局：孙少平的抉择与人生走向第四章：作品的艺术特色4.1 现实主义手法：细腻描绘生活百态4.2 人物塑造：丰满鲜活、个性鲜明4.3 情感表达：真挚感人、引人深思第五章：教学目标与方法5.1 教学目标：培养学生对现实主义文学的兴趣、提高文学鉴赏能力5.2 教学方法：讲授、小组讨论、写读后感第六章：教学内容与步骤6.1 教学内容：分析作品的主题思想和现实意义探讨作品中的家庭、爱情、友情等元素研究作品中的时代背景对社会人物的影响6.2 教学步骤：引导学生关注作品的现实背景，理解作品的时代意义通过分组讨论，让学生深入探讨作品中的人物关系和情感纠葛组织学生进行课堂分享，总结作品的主题思想和现实价值第七章：课堂活动设计7.1 活动一：角色扮演学生分组选择作品中的一个角色，进行角色扮演要求学生通过角色的语言、动作、心理活动等展现角色的性格特点7.2 活动二：主题辩论组织学生就作品中的某个主题进行辩论鼓励学生从不同角度思考问题，锻炼学生的辩证思维能力7.3 活动三：写作练习要求学生根据作品中的某个情节或人物，创作一篇短文可以是续写故事、人物评价或者心得体会，旨在锻炼学生的写作能力第八章：作业与评估8.1 作业设计：布置课后阅读任务，要求学生阅读作品的相关章节定期布置写作作业，如读后感、人物分析等课堂参与度：包括发言、讨论、角色扮演等作业完成情况：阅读笔记、写作作业等期末考试：作品知识、人物分析、主题理解等方面的考核第九章：教学反思与调整9.1 教学反思：定期反思教学效果，了解学生的学习情况和反馈分析教学中存在的问题，思考解决方案9.2 教学调整：根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划和内容适时调整教学方法，以提高教学效果第十章：教学资源与拓展10.1 教学资源：推荐学生阅读相关文学作品，拓宽视野使用多媒体教学资源，如电影、纪录片等，丰富教学手段10.2 拓展活动：组织学生进行实地考察，了解作品中的现实背景邀请作者或者相关领域的专家进行讲座，提高学生的认知水平第十一章：教学评价11.1 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行综合评价。