2020年八年级物理下册 10.3 气体的压强学案 苏科版 .doc

苏科版物理八下册10.3《气体的压强》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。

因此，我设计了一堂生动有趣的幼儿园科学活动，旨在通过简单的实验和观察，让孩子们了解气体的压强。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实验观察和互动讨论的方式，通过简单的实验让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

活动的目的是培养孩子们对科学的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解气体的压强概念。

2. 培养孩子们的观察力和思考能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解气体的压强概念。

难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、针筒、实验台。

2. 学具：记录本、画笔。

五、活动过程1. 引入：我向孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里面有什么。

然后我解释说，气球里面充满了气体，而气体对气球有一个压力，这就是气体的压强。

2. 实验一：我拿出一个塑料瓶，装满水，然后用针筒在瓶盖上扎一个小孔，观察水流出的情况。

让孩子们记录观察到的现象。

3. 实验二：我在另一个塑料瓶中装入一定量的气体，然后在瓶盖上扎一个小孔，观察气体逸出的情况。

让孩子们记录观察到的现象。

4. 互动讨论：我引导孩子们思考，为什么水流出的速度会越来越慢，为什么气体逸出的速度会逐渐减小？通过讨论，让孩子们理解到，这是因为气体的压强在减小。

六、活动重难点重点：让孩子们了解气体的压强概念。

难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对气体的压强有了直观的认识，他们通过实验观察到了气体压强的存在。

同时，他们也积极参与讨论，提出了许多有趣的问题。

在课后，我可以进一步拓展孩子们对气体压强的了解，比如通过讲解气体的压强与温度、体积的关系，让孩子们更深入地理解气体的压强概念。

教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。

本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。

2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。

3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。

二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。

2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。

难点：气体压强的计算，压强公式的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。

学具：教材，笔记本，三角板，直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。

2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。

3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。

5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。

7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。

公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。

(2) 气体的压强公式为______。

2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。

答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。

气体的压强(一)大气压现象1．产生：由于空气受到重力作用。

注意 由于气体能流动，因而空气内部朝各个方向都有压强。

2．定义：大气对浸在其中的物体的压强。

3．证明其存在的例子：马德堡半球实验、钢笔吸墨水、覆杯实验、瓶口吞鸡蛋、吸管吸饮料、瓷砖上的吸盘等等。

注意 马德堡半球实验不但说明了大气压强的存在，而且还说明大气压很大。

(二)大气压的测量． 1．托里拆利实验 (1)方法：①拿一根大约lm 长的一端封闭的玻璃管，在管内灌满水银；②用食指堵住开口的一端，把管竖直倒立在水银槽里，放开食指，管内水银面就下降③管内水银面不再下降，用刻度尺测出水银柱的竖直高度，这个水银柱产生的压强就等于大气压。

注意 托里拆利实验中，玻璃管上方为真空。

(2)讨论：①如果管倾斜，水银柱的长度变长，但竖直高度不变 (如图4—12—2甲和丙)。

②改变管的粗细，管内水银柱竖直高度不变(如图甲和乙)。

③管内混入了空气，水银柱竖直高度减小。

图4—12—2注意 托里拆利实验，选用水银而不选用其他液体。

因为水银是常温下密度最大的液体，如果换周其他液体，则在同样情况下，所用的玻璃管就必须很长，如果用水来做这个实验，则须大约10米高的水柱才能产生如此大的压强。

2．其他工具：汞气压计和空盒气压计。

比较 汞气压计和空盒气压计1标准大气压=1．013×105帕图4—12—1甲 乙 丙1标准大气压相当于760mm 汞柱产生的压强，相当于10．3 m 水柱产生的压强。

(三)大气压的变化1．随高度变化：大气压随海拔高度增大而减小。

注意 通常在海拔两千米以内，每上升12米，大气压就减小1毫米汞柱，即l33帕，根据这个道理，飞机上的高度表实际上就是一个无液气压计(空盒气压计)，只不过它的刻度是高度而已。

易错点 大气压不能用 计算。

虽然大气压是由于大气受重力而产生的，这一点与液体压强类似，但大气密度不均匀，因此不能用 来计算大气压。

2．随季节、气候、天气变化：一般情况下，冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴天高。

文档苏科版物理八年级下册10.3 气体的压强学案一、教学内容1. 气体压强的概念及其意义；2. 气体的压强与气体分子的运动；3. 气体的压强与气体体积、温度之间的关系；4. 气压计的制作原理及应用。

二、教学目标1. 让学生理解气体压强的概念，知道气体压强的产生原因；2. 让学生掌握气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系；2. 教学重点：气体压强的概念及其意义，气压计的制作原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、显微镜等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的气压计，提问气压计的原理及作用；2. 概念讲解：讲解气体压强的概念，让学生理解气体压强的产生原因；3. 实验演示：用气球、显微镜等教具演示气体分子的运动，让学生观察并理解气体压强与气体分子的运动关系；4. 关系探讨：引导学生探讨气体压强与气体体积、温度之间的关系；5. 例题讲解：讲解与气体压强相关的例题，让学生运用所学知识解决问题；6. 随堂练习：让学生完成实验报告单上的练习题，巩固所学知识；7. 气压计制作原理讲解：讲解气压计的制作原理，让学生了解气压计的制作过程；8. 应用拓展：让学生思考气压计在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书设计如下：气体的压强1. 概念：气体对容器壁的单位面积压力称为气体的压强。

2. 产生原因：气体分子的运动。

3. 压强与体积、温度关系：压强与体积成反比，与温度成正比。

4. 气压计原理：利用气体压强与液体高度的关系制作而成。

七、作业设计1. 题目：一个标准大气压可以支持多高的水银柱？2. 答案：一个标准大气压可以支持760mm高的水银柱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察气压计、实验演示、例题讲解等方式，让学生掌握了气体压强的概念及其意义，了解了气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

八年级物理下册《10.3气体的压强》学案（2）苏科版10、3气体的压强》学案（2）（无答案）苏科版【学习目标】（1）让学生初步知道流体具有流动性，让学生初步了解流体压强与流速的关系。

（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

（3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

【预习检测】1、___________________________________ 叫流体2、流体的流速越大，压强__________3、生活中能够说明流速越大压强越小的现象，请至少举出一例【新课学习】1、什么是流体？_________________________________ 动一动：硬币跳高比赛在离桌边2-3cm的地方放一枚硬币，在硬币前５－６cm左右用直尺或笔做一栏杆，高度约２cm，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气。

硬币就可能跳过栏杆，比一比，谁的硬币是跳高冠军！猜一猜为什么硬币能够跳起来呢？猜想:________________________________________________________________如何验证实验猜想？你选择的实验器材是：_______________________________________实验步骤：________________________________________________________________________________________________________________实验现象：________________________________________________________总结结论：气体的流动速度越大，压强就越__________2、液体与气体都是流体，是否液体的流动速度越大，压强就越小呢？总结结论：_________________________________________________________ ___________3、生活物理社会(1)升力产生的原因用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样学生分组做实验，并解释原因。

气体的压强一、情境导入液体因为受到_______且有________性，对______和______有压强，而且在内部向__________都有压强，大气也受重力并且具有流动性，那么大气对浸在它里面的物体能否产生压强呢？二、课堂探究知识点一：大气压强的存在1．探究合作：(1)水杯倒置实验(图1) (2)吸盘实验（图2）2．总结展示：空气（大气）也受______作用且有__________性，因而大气对浸入其中的物体有压强，这个压强就叫大气压强，简称________。

证明大气压存在的实验还有_________________、_____________________等。

3．练一练：⑴.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了推出______，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_________的作用下药液就被压入针管里。

⑵用吸管吸饮料时，先吸走管内__________，管内_________远远小于管外大气压，在管外__________的作用下饮料被压入吸管，进入人嘴。

知识点二：大气压的测量观看“托里拆利实验”录像。

然后认真阅读教材P40页的“演示”实验，完成以下题目。

（1）如图3，实验中玻璃管上方是_________。

管内水银柱产生的压强_______大气压强。

（2）托里拆利测的管内外水银高度差为________mm，通常把这样大小的气压称为___________。

P0= 粗略计算时，标准大气压可以取为。

（3）若管中混入空气则会使水银柱的高度_____，测出的气压会（偏大、偏小）。

（4）实验时若玻璃管倾斜，水银柱的长度________，竖直高度_________。

（5）若使用粗细不同的玻璃管对实验结果_________（有、没有）影响。

（6）实验时若将玻璃管最上端凿开一个小孔，水银______（会、不会）喷出。

（7）托里拆利实验为什么不用水做？试用计算说明。

_________________________________________________________________________.（8）测量大气压的仪器叫做__________，包括___________ 和__________________。

八年级物理下册《气体的压强（一）》学案苏科版10、3 气体的压强(一)【学习目标】1、通过活动，知道大气压的存在,会用大气压解释生活中常见的现象。

2、了解估测大气压强的方法,分析误差的原因、3、知道标准大气压的值、【学习过程】活动一：体验大气压的存在1、利用桌面器材在小组中自行设计实验，体验大气压强的存在。

2、读一读《马德堡半球实验》，实验证明________________________。

活动二：估测大气压的值1、阅读课本第86页活动，交流实验的步骤并按照步骤实验,2、小组合作进行实验，将实验数据填写在表格中；3、分析数据,将你估测的大气压和标准大气压进行比较,并进行组内讨论，为什么会有误差? 最早测量大气压是意大利科学家__________。

1标准大气压数值为___________。

【巩固反馈】1、下列现象不能说明大气压存在的是（）A、堵住茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B、用塑料吸管能把饮料吸入口中C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡内的空气D、两块玻璃板的表面用水浸湿，将两块合在一起，很难分开2、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是（）A、弹簧片弹力作用的结果B、橡皮管有吸引力C、手对橡皮管有压力D、管外墨水面上大气压大于管内气压3、某人用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴唇上，原因是（）A、嘴把瓶子吸住B、瓶内所剩的空气作用的结果C、嘴边的唾液把瓶粘住D、大气压把小瓶压在嘴唇上4、图是小华做”估测大气压的值”的实验示意图、(1)请将下列实验步骤补充完整、A、把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气、然后用橡皮帽封住注射器的小孔、B、用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒、当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下____________，即等于大气对活塞的压力F、C、用刻度尺测出注射器的 _______ ，记为l，读出注射器的容积V，则活塞的面积S=________，D、最后计算出此时大气压的数值p=____________(写出表达式)。

10.3气体的压强一、【学习目标】：1.经过着手实验，体验大气压的存在，知道大气对浸在此中的物体有压强。

2.经历估测大气压知识的详细应用，会用大气压解说生活中常有的现象。

3.知道大气压知识的详细应用，会用大气压解说生活中常有的现象。

二、【学习要点】：理解大气压的现象。

【学习难点】：大气压强知识的应用。

三、【自主学习】：1、液体内部压强的大小，随而增大；在同一深度处，液体；在不一样液体的同一深度处，。

2、实验表示，大气对，叫做大气压强，简称大气压。

3、最早丈量大气压的实验，是由测出的大气压的值相当于们往常把这样大小的大气压叫做科学家，约等于达成的，他的水银柱产生的压强。

人。

四、【合作研究】：（一）大气压强1．体验大气压的存在演示图 10-16 实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明。

感觉大气压的大小：历史上最早证明大气压存在的实验----马德堡半球实验；模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩互相压紧，再将它们沿轴的方向拉开阅读 WWW第 1、2 题，思虑并回答 .2．估测大气压的值（2）估测大气压的值【点拨】要测大气压的值，依据压强公式P=F/S，可先测出大气压力 F 和受压面积 S【设计实验】 A 把注射器活塞推至底端，排尽筒内空气，用一个橡皮帽封住注射器的小孔。

B 细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，而后水平向右慢慢地拉动注射器筒。

当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数FC察看实验现象，记录实验数据，并计算大气压的值。

说明：这类方法测出的大气压值不精准，第一个精准测出大气压值的是意大利的托里拆利。

【小结概括】（1）一个标准大气压强相当于厘米高水银柱产生的压强等于Pa。

（2）1个标准大气压能支持______m 的水柱，支撑._______m高的酒精3.认识金属盒气压计的原理和使用方法。

五、【达标稳固】：1. 有名的 __________实验有力证了然大气压的存在；最早测出大气压数值的科学家是意大利的_________.2. 1个标准大气压＝_____ m 高水银柱产生的压强＝____________Pa３．生活中有很多案例能说明大气压的存在，请你列举两例：①②4. 以下现象中不属于应用大气压的是()A. 塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服B. 用纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C.用吸管吸起敞口瓶中的饮料D.用注射器把药液注进肌肉里5.钢笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下后松开时，墨水就被吸到橡皮管里去了，这是因为()A.橡皮管有吸引力B.手对弹簧片有压力C.弹簧片有弹力D.墨水液面上方有大气压6、如图 2 所示，用塑料管能够把瓶子中的水吸到嘴里，这是因为（）A．人对水产生吸引力的作用B．吸管自己有吸水的作用C．大气压作用在水面上的结果D．水压的作用7、以下生活现象中 , 不属于利用大气压的是（）A．用吸管吸饮料 B ．用注射针筒抽取药液C．贴在墙上的吸盘式挂衣钩D．用高压锅烧饭8、青藏铁路建成后．乘高原列车去西藏旅行的人愈来愈多。

2019-2020学年八年级物理下册 10.3 气体的压强学案2 苏科版【教学目标】1、德育目标：团结合作精神。

2、情智目标：①感情目标：培养学生的观察能力②认识目标：1.通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，2.会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。

【教学时间】（2学时）【教学手段】自学、互帮、释疑实验【教学过程】（一）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（二）感情调节（贯穿教学全过程）（三）自学自学一：气压计和大气压的变化P87（1）测量大气压的仪器叫，生活中一般随身携带的是，科学研究中经常用来精确测量大气压。

（2）①大气压随高度的升高而（选填“增大”或“减小”）；②同一地点的大气压不是固定不变的，天气的变化会引起大气压的变化，一般说来，晴天比阴天；夏天比冬天。

③液体沸点与气压有关。

气压越大，沸点；气压越小，沸点。

就是利用这一原理来工作的。

自学二：流动的气体或液体的压强（流体压强）与流速大小有什么关系呢?P88-89（1）观察下列一组实验：结论：1．通常把具有流动性的液体和气体称为。

2．流体压强与有关。

流速越大，压强；流速越小，压强。

在我们的生活中，还有哪些事例和现象能说明上述结论？（2）生活●物理●社会——“飞机的升力从何而来”观察图10-23并解释：飞机机翼的形状是：表面平直，表面呈弧形凸起，当飞机加速前进时，流过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”），这样，“飞机机翼”受到一个向（选填“上或下”）的压力差，即获得向上的升力。

（四）练习1．如图，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是__ ____ ___，这个现象说明_______________ ______。

2．随着人民生活水平的提高，轿车已逐渐进入百姓家庭，图是小华家购买的一辆小轿车，他发现轿车的外形类似于飞机的机翼。

学新课学习1.体验大气压强的存在（1）如图示的易拉罐在实验中发生了怎样的变化：____________________这一现象说明了什么？________________________（2）动手做一做“覆杯实验”将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？____________________________将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？________________________以上实验都说明了：大气对浸在其中的物体向各个方向都有_______________。

大气压强定义：______________________________________________简称大气压大气压强产生的原因：__________________________________________________。

2.日常生活中能说明有大气压强的事例如___________________________________________________等证明大气压强的存在的最著名实验是由_______国家______________设计的________________实验。

此实验不仅第一个证明了大气压存在，而且还说明了大气压的作用是很大的。

3.大气压强的测量（1）估测大气压的值实验原理：_______________②实验装置如图所示③如何测量大气压力？④如何测量受力面积？⑤根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=___________________________.⑥按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小．你认为产生这种现象的主要原因是：_______________________________________________________⑦）在用弹簧测力计、刻度尺和医用注射器粗测大气压值的实验中：先将注射器的活塞推到底端，其目的是；实验中需要知道活塞的横截面积，请说出求活塞的横截面积S的方法：（2）托里拆利实验（阅读课本第86页）意大利物理学家第一个通过实验方法测出了大气压的值。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册10、3气体的压强教案二苏科版word版______年______月______日____________________部门主备人：执教人：执教班级：执教时间：一、教学目标1．知识与技能：（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

(2) 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

(3) 实验测定大气压的数值。

（４）了解流体的流速和压强的关系2．过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力1．情感态度价值观（1）过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。

二、设计思路本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。

在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。

三、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：教学重点：经历“测定大气压强数值”的过程。

教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出“影响气体压强因素”。

2．教学难点及其突破策略：教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。

突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出“影响气体压强因素”。

四、教学资源：1、教师用：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。

铁架台、烧瓶2、学生用：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等五、教学设计：师生活动复备与点评一、新课引入：提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？（学生回答：没感到有压力？或有压力？）布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

10.3 气体的压强授课课题气体的压强时间玻璃杯，水，硬纸片，1. 对压力有初步的认识，知道压强的定矿泉水瓶，易教义公式拉罐，铁架台，学教2．必定的察看能力及初步用基础知识橡皮泥，塑料目具解决问题的能力吸盘挂钩，弹标3.乐于研究相关气体压强的问题簧测力计，注射器，金属盒气压计重点难点教课内容教课目标教师组织指导学生活动一．引出示一空牛奶盒，有什么办入法使其瘪掉呢？二．新演示图10—16实验，当易拉授罐自然冷却时，外壳被压瘪，此1．体验大现象说明什么？气压的存在把准备的实验器械摆在讲台上师：利用所给器械，你还可以设计什么实验来证明大气有压2．估测大强？气压的值生活中有哪些现象也能够证（1）感觉明大气压的存在？大气压的大小叙述历史上最早证明大气压存在的实验 -----马德堡半球实验模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩互相压紧，再将它们沿轴的方向拉开 .师：大气压的值有多大呢？我们能够经过下边的实验来估测（2）估测一下。

大气压出示实验器械用手将牛奶盒压瘪将吸管插入牛奶盒中，吸口气 .学生察看实验现象 .说明大气有压强 .学生设计实验并演示 .描绘生活中的一些现象 .学生实验：两个学生拉衣钩，体验使劲的大小感觉到大气压力比较大 .1．把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。

2．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，而后水平向右慢慢地拉动注射器筒。

当活塞刚开学生思虑要测大始滑动时，记下弹簧测力计的示气压的值，依据压强公数 F式 P=F/S，可先测出大说明：这类方法测出的大气气压力和受压面积 .3．大气压压值不精准，第一个精准测出大的变化气压值的科学家是意大利的托里学生察看实验现拆利。

象，记录实验数据大气压的值能否永久相当于并计算大气压强76 厘米高的水银柱所产生的压强的值。

呢？学生：不是学生议论什么情叙述：大气压的值回跟着高况下能感觉到大气压度的变化以及天气的变化而变发生变化化，在海拔 2000 米范围内，高度每增添 12 米，大气压降落 1 毫米水银柱。

2019-2020学年八年级物理下册《103 气体的压强》导学案苏科版学习目标：1、通过实验观察，知道大气压的存在。

2、通过实验探究，理解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。

3、初步了解流体的压强与流速的关系。

课前预习：1、我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

活动过程：活动一：体验大气压强的存在1、观察实验（图10-16），你观察到什么现象？这一现象说明了什么？2、用玻璃杯、水、硬纸板、矿泉水瓶、塑料吸盘、挂钩在设计一个证明大气压强的实验。

3、在日常生活中，有哪些事例能证明大气有压强？活动二：估测大气压强的值1、原理：我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积S，用测力计测出拉力F根据从而计算出大气压强。

2、实验思考：A、把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。

用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。

B、为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？C、1标准大气压=760毫米汞柱=1.0×105帕。

大气压强能支持 m高的水柱课堂反馈1、著名的_____实验有力的证明了大气压的存在，1标准大气压=_____毫米水银柱=_____Pa，手指甲的面积大约是1 cm2，在标准大气压下，指甲受到的大气压力是_____ N。

2、用来测定大气压的仪器叫_____，常用的气压计有 _____和_____两种。

3、用塑料管能吸瓶内果汁，是由于 [ ]A.塑料管本身有吸水作用B.人体内对果汁产生的吸引力C.塑料管内气体被吸压强减小，大气压使果汁沿塑料管上升D.果汁本身产生的压强大4、首先测定大气压值的实验是 [ ]A.托里拆利实验B.马德堡半球实验C.奥斯特实验D.牛顿第一定律实验5、分别用横截面积是1 cm2和0.5 cm2的玻璃管同时、同地做托里拆利实验时，两种情况下管内水银柱的高度之比是 [ ]A.1∶2B.2∶1C.1∶1D.无法确定6、水银气压计挂斜了，读数将会 [ ]A.比实际气压大B.比实际气压小C.和实际气压一样大D.以上说法都不对7、如果在装满油的筒上只开一个小孔，油桶里的油不容易倒出来，为什么？8、用麦秆从瓶中吸饮料时，是什么使饮料上升到嘴里的？。

八年级物理下册 10.3 气体的压强（第2课时）学案（新版）苏科版10、3 气体的压强第2课时〖学习目标或学习任务〗知道液体沸点与气压的关系；了解流体压强与流速的关系，会解释相关现象。

〖重点难点或学习建议〗知道液体沸点与气压的关系；了解流体压强与流速的关系〖教学资源的使用〗漏斗、乒乓球、纸条〖自学准备与知识导学〗1、液体的沸点随液体上方的气压增大而_________。

2、气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强，流速越小的地方压强。

其主要应用有：。

3、吹不走的乒乓球：将乒乓球放在漏斗里，向漏斗内吹气，观察发生的现象。

〖学习交流与问题研讨〗一、阅读:生活●物理●社会“液体的沸点与液体上方的气压的关系”1、液体沸点与气压有关。

气压越大，沸点；气压越小，沸点。

就是利用这一原理来工作的。

2、完成图10-20实验，想一想，这是为什么？二、流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系呢?探究流速大小对流体压强的影响1、按照上图所示，把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？现象：；2、按照上图所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，你看到了什么？现象：；小结：流体压强与有关。

流速越大，压强；流速越小，压强、阅读：生活●物理●社会“飞机的升力从何而来”飞机机翼的形状是：表面平直，表面呈弧形凸起，当飞机加速前进时，流过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”），这样，“飞机机翼”受到一个向（选填“上或下”）的压力差，即获得向上的升力。

〖练习检测与拓展延伸〗1、下列关于大气压的说法中错误的是（）A、一个标准大气压能支持水柱10m高B、山顶上的大气压比山脚下的大气压高C、一个标准大气压下水的沸点是100 0CD、同一地区大气压也是变化的2、一次龙卷风发生时,屋外气压急剧降到9104Pa,当时门窗紧闭,可以认为室内大气压是标准大气压,粗略取作1105Pa,若室内屋顶的面积为100m2,这是屋顶所受到的内外压力的差可达 N,屋顶足以被掀飞。

课题第十章压强和浮力第三节气体的压强时间年月日,周课型新授课课时2课时主备【目标】（1）知道大气压的影响因素并了解生活中利用大气压的现象。

（2）了解流体压强的特点和相关危害及应用。

【重点】流体的压强【难点】流体压强的应用。

【复习提问】1.历史上哪个实验证实了大气压的存在？哪个实验测量了大气压的值？2.大气压在生活中有哪些应用？3.1标准大气压是多少？4.大气压是否保持不变？大气压改变的原因有哪些？【要点1】液体沸点跟气压的关系【观察】课本中的如图的实验〖总结〗〖应用〗解释在青藏高原为什么食物直接煮熟？使用高压锅后为什么可以煮熟？1．液体与气压有关。

气压越大，沸点；气压越小，【要点4】流体压强的特点及应用〖思考〗（1）气体和液体都具有流动性，当它们流动起来产生的压强会不会改变呢？（2）如果会，会怎样变化？又与什么因素有关呢？〖活动〗完成以下实验，观察分析实验现象。

〖总结〗1．下列关于大气压的说法中错误的是（）A.一个标准大气压能支持水柱10m高B.山顶上的大气压比山脚下的大气压高C.一个标准大气压下水的沸点是100 0CD.同一地区大气压也是变化的2．暑假，小雨和妈妈从沈阳去西藏旅游。

返程那天，小雨将已喝了半瓶的矿泉水瓶盖儿拧紧，然后放到旅行箱中带上火车。

回到家，小雨惊奇地发现塑料矿泉水瓶变瘪了，这是因为西藏地区比沈阳地区的大气压___ _____(填“高”或“低”)3．肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，当胸部容积扩大时，其内压强与大气压的关系是( )A 大于大气压B 等于大气压C 小于大气压D 先大于大气压,后小于大气压4．你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可1．通常把具有流动性的液体和气体称为。

2．流体压强与有关。

流速越大，压强；流速越小，压强。

就是利用这一原理来工作的。

能被“吸”，严重变形。

下列有关这一现象及其解释，正确的是（）A．伞面被向下“吸”B．伞上方的空气流速大于下方C．伞上方的空气流速等于下方D．伞上方的空气流速小于下方5．据报道，2009年6月底，达成铁路扩能改造工程完工，行车速度将大大提高。