利用身边素材让生活融入数学

浅谈生活素材在小学数学教学中的运用1. 引言1.1 介绍生活素材在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，引入生活素材是非常重要的。

生活素材可以让抽象的数学概念变得具体和实际，从而帮助学生更好地理解和应用数学知识。

生活素材可以是学生日常生活中的事物、场景或者问题，通过这些具体的例子，学生可以更容易地将数学知识与现实生活联系起来，从而增强他们的学习兴趣和动力。

同时，生活素材还可以激发学生的好奇心和思考能力，在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

通过引入生活素材，可以让小学生在数学学习中感受到乐趣和成就感，从而更加积极地投入到学习中去。

因此，生活素材在小学数学教学中的重要性不可忽视，它不仅能够提升学生的学习效果，还可以激发他们对数学的兴趣和热情，为他们未来的学习打下坚实的基础。

1.2 探讨生活素材对小学生数学学习的积极影响生活素材在小学数学教学中的运用对小学生数学学习有着积极的影响。

生活素材能够增加学生对数学的兴趣和学习动力。

通过将抽象的数学概念与日常生活中的实际场景相结合，学生更容易理解并感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学习的热情。

生活素材可以帮助小学生更好地理解抽象的数学概念。

通过将数学知识与生活中的实际问题相联系，学生可以更直观地感受到数学在现实中的应用，从而深入理解相关概念。

生活素材还可以促进小学生的数学思维能力的培养。

通过解决与生活相关的数学问题，学生需要运用逻辑推理、创造性思维等能力，从而提高数学思维水平。

生活素材的运用也可以帮助小学生提升解决问题的能力。

在实际生活中，解决问题往往需要综合运用各种数学知识，因此通过生活素材的引入，学生可以更好地将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

生活素材在小学数学教学中的应用对学生的数学学习有着明显的积极影响，有助于激发学生学习兴趣、深化理解、培养思维能力和提升问题解决能力。

2. 正文2.1 生活素材如何引入数学课堂生活素材如何引入数学课堂是小学数学教学中的重要一环。

浅谈小学数学教学中生活素材的应用
在小学数学教学中，生活素材的应用是非常重要且必要的。

通过将数学知识与生活实际相结合，可以帮助学生更好地理解数学的概念和运算方法，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。

生活素材的应用可以帮助学生更好地理解数学概念。

在数学教学中，我们常常使用具体的例子来说明抽象概念，而生活素材正是这些具体的例子。

在教学加减法时，可以用购物的例子，让学生算出购物清单的总价，帮助他们理解加法和减法的运算逻辑。

在教学图形时，可以使用日常事物的形状来示范，如让学生找出教室中的各种图形，加深他们对图形的认识。

生活素材的应用可以激发学生学习数学的兴趣。

对于一些抽象的数学概念，学生可能会感到枯燥乏味，并且难以理解和运用。

通过将数学知识与生活实际相结合，可以使学生感到数学的实用性和有趣性。

在教学分数的概念时，可以利用食物和饮料的例子，让学生将食物分成若干等份，帮助他们理解分数的概念和意义。

这样一来，学生会觉得数学是与生活息息相关的，从而更加积极主动地学习数学。

生活素材的应用还可以提高学习效果。

通过使用生活素材，可以帮助学生将数学知识内化为自己的思维方式，并能够将其运用到实际生活中去。

在教学面积和体积时，可以利用教室的尺寸和容器的形状，让学生计算教室的面积和容积，帮助他们理解面积和体积的计算方法。

这样一来，学生不仅仅是简单地记住公式和计算方法，更能够灵活运用数学知识解决实际问题。

如何利用生活中的实例进行数学教学？
哎呦喂，最近不是一直在琢磨怎么把数学课变得更生动嘛，就想着不能总是对着公式死磕啊，得让孩子们体会到数学和生活息息相关。

这不，前两天去菜市场买菜就灵机一动，想着这可是个绝佳的数学教学素材！
我是这么想的，咱们就拿最常见的“打折”来说吧。

那天我一眼就看中了新鲜的草莓，一大盒标价20块钱，但是老板娘说今天特价，打八折！我当时就脑子里飞速计算，心想打八折不就是乘以嘛，20乘等于16块，便宜了4块钱，真划算！
然后我就跟老板娘说，我要了，但是能不能便宜个一两块钱，再给我个整15块得了？老板娘一听，眼睛一亮，说：“小伙子，你懂行啊！行，15块就15块！”哈哈，我心里美滋滋，这可比我一开始脑子里算的16块还便宜呢！
回到家，我就跟我家那小子说：“嘿，今天爸爸可是用数学知识省了钱，你学着点！”他听完就两眼发光，问：“爸，你咋知道打八折是乘以？”我笑眯眯地说：“这还不简单，8折就是8/10，不就是嘛，你以后买东西的时候就可以用这个方法算啦！”
你看，这不就用生活中常见的“打折”例子来讲解数学知识吗？孩子们一看，生活中处处都有数学的影子，学起来自然更带劲了！而且，我还能趁机教育他购物的时候不要盲目跟风，要学会利用数学知识来精打细算。

这只是一个简单的例子，生活中还有很多类似的场景可以用来进行数学教学，比如超市购物、交通出行、日常烹饪等等。

关键是我们要善于观察，善于发现生活中蕴藏的数学奥秘，并且用通俗易懂的语言和孩子进行沟通，这样才能让他们真正理解数学的内涵，并将其运用到生活中去。

所以你说，数学是不是一点也不枯燥？只要我们用心去体会，数学课也能变得妙趣横生！你说是吧？哈哈！。

农村学校数学教学要善用生活素材
生活素材指的是学生日常生活中接触到的各种事物和经验，如图形、量、时间、速度
等等。

因此，教师可以将这些生活素材与数学知识紧密结合起来，从而使学生更好地理解
和掌握数学知识。

例如，在数学中比较重要的图形，教师可以利用学生熟悉的生活场景进行教学，如把
学生带到田间地头，让学生寻找各种几何图形，如长方形、正方形、三角形等等。

同时，
教师还可以让学生画出所找到的图形，并让他们算出它们的面积和周长。

通过这种方式，
学生可以轻松地理解图形的基本概念和计算方法，从而提高他们的数学水平。

另外，在量和时间的教学方面，教师同样可以运用生活素材进行教学。

例如，在解决
物品称量的问题时，教师可以让学生去称量一些实际的物品，如土豆、蔬菜等等，这样可
以使学生更加深入地了解重量和质量的概念，同时了解它们的计算方法和单位的转换。

此外，教师还可以为学生制定一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触
到数学知识。

例如，教师可以利用生活中常见的游戏道具，如麻将牌、骰子等等，设计一
些数学游戏，让学生在玩游戏的同时学习数学知识。

这样可以使学生更加主动地学习数学，提升学习兴趣和热情。

总之，善于利用生活素材进行数学教学，可以使学生更好地理解和掌握数学知识，提
高他们的数学水平。

同时，这种教学方式还可以激发学生的学习兴趣和热情，使他们更加
主动地学习数学。

因此，农村学校数学教师应该重视这一教学方式，并加以运用。

浅谈生活素材在小学数学教学中的运用生活素材是指能够与学生的生活经验和实际情境相结合的教学资源。

在小学数学教学中，运用生活素材能够激发学生的学习兴趣，增强他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

生活素材可以帮助学生建立数学概念和认识。

数学概念对于学生来说往往是抽象和难以理解的，但是通过生活素材的引入，可以让学生在实际情境中理解和运用数学概念。

在教授四则运算时，可以以购物活动为背景，引导学生进行多次的模拟购物运算，帮助他们理解加减乘除的含义和应用。

生活素材可以激发学生的学习兴趣和主动参与性。

学生们对于生活中的事物更加熟悉和感兴趣，通过将数学知识与生活相结合，能够使学习更加有趣和有意义。

在教授面积概念时，可以以小学校园为实际情境，让学生认识到面积的概念与他们日常所见的场地大小有直接关系，从而提高他们的学习积极性。

生活素材可以拓展学生的思维方式和解决问题的能力。

数学思维需要通过实际情境和对抽象概念的理解来培养，并且解决实际问题的能力也是数学学习的重要目标。

通过引入丰富的生活素材，可以让学生在解决问题中运用数学知识，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

在教授分数概念时，可以通过举一些实际情境，比如一块蛋糕被几个人分，让学生发现分数的概念与实际生活中的分割和共享有关。

生活素材也可以帮助学生将数学知识应用到实际问题中。

数学是一门实用的学科，学生可以通过学习数学知识来解决生活中的问题。

通过引入实际情境中的生活素材，可以让学生将抽象的数学知识应用到实际问题中去，从而提高他们的应用能力。

在教授百分数时，可以通过介绍商品打折活动来让学生应用百分数的知识，计算折扣后的价格，并帮助学生理解数字之间的关系。

生活素材在小学数学教学中的运用是非常重要的。

它能够帮助学生更好地理解数学概念和认识，激发他们的学习兴趣和主动参与性，拓展他们的思维方式和解决问题的能力，以及将数学知识应用到实际问题中去。

教师们应该充分利用生活素材，使数学教学更贴近学生的生活和实际情境，提高学生的学习效果和学习兴趣。

经验交流新课程NEW CURRICULUM《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。

”可见，在新课程实施中，教师应善于寻找生活中的数学素材，加强教学内容与学生生活实际的密切联系，引起学生的关注，激发学生数学学习的兴趣，促进学生积极主动地学习，使学生体验到数学来源于生活，又能解决生活中的实际问题，感受到数学就在身边。

那么，如何做到从学生的生活实际出发，体现教学内容是现实的、有价值的，而且呈现方式是新颖的、活泼的，从而让学生在具体的生活情景中从事数学活动呢？应该说，教材是最基本的，也是最主要的教学资源，但它不是唯一的教学资源，在创造性使用教材上，我们要不断实践与探索。

一、从校园生活中开发和利用数学教学资源就生活内容而言，校园生活可以说是学生生活中最熟悉、最感兴趣的主要部分。

因此，我们首先应从学生的校园生活入手，捕捉并充分利用校园中数学教学资源，有效实施新课程。

如，学习“一亿有多大”这一内容时，对于“亿”这个较大的数，它的数感是很难给学生建立起来的，于是我就想到了“现实生活”这个巨大的资源库，从现实生活中提取素材，让学生在现实生活场景中去感知、体验一亿有多大。

我在教学中提取了我校的操场这一孩子们非常熟悉的生活素材作为教学资源。

课上，我把孩子们带到了操场上，问学生：“站在我们学校的操场上有什么感觉？你有什么话要说吗？”其中一个孩子说：“我们的操场很大，我很喜欢！”我便借此即问：“你知道我们操场的面积有多大吗？一亿平方米会有多少个我们操场的面积大？”于是让孩子们展开了猜测、估算，算得操场的面积大约是20000平方米，并惊讶地得出大约500万个我们操场的面积才是一亿平方米，此时孩子们惊叹不已，不由自主地发出：“太大了，真是难以想象！”等对“一亿”竟如此之大的感叹话语。

再如，教学米和千米这两个长度单位时，我们知道米的长度观念较之千米相比是比较容易建立的，因为在我们身边看得见、摸得着的生活素材较为丰富，但千米却反之。

采撷生活素材融入数学教学摘要：在小学数学教学中，生活素材与课堂教学有着密切的关系。

数学于生活，生活中充满数学。

生活素材作为切入点融入数学教学中，可以有效激活数学学科的理性课堂趣味元素，使教学方法多元化，教学效率随之提高。

数学教学；生活素材；融入；趣味课堂《义务教育数学课程标准》中指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从历史的角度参量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。

”因此，小学数学的生活化教学，有助于小学生在课堂快乐学习中，发现数学在生活中的樂趣无限，从而在发现数学美中体验生活美，以培养学生在生活与学习中养成思考问题的习惯。

一、生活事例，客观化理解数学知识与数学相关的生活中的事例无处不在，可以说数学渗透在生活的各个角落等着我们去精心挑选。

在运用生活实例解释数学问题的同时，也提醒了学生，只要平时多观察生活，就可以提炼出有助于数学学习的素材来，实践联系理论，体验到数学学习的乐趣。

这不仅锻炼学生成就一双“慧眼”，也为帮助学生客观地理解数学知识提供了帮助。

例如，在教学“百分数的应用（一）”一课的学习中，本课的教学目标是：培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。

生活中的什么比什么多多少？少多少？这样的事例数不胜数，用什么方法可以解决这样的问题呢？如：“水结成冰后，体积会增加”的物理现象，同样的道理，“冰融化成水后，体积会减少”。

对于生活中这种常见的自然现象，我们如何解释呢？那么我们可以用学过的数学知识对水的体积与冰的体积进行计算，通过比较，答案就水落石出了。

如果每次遇到相类似的情况，都可以开启数学思维解决问题，生活中的数学问题都会迎刃而解。

二、生活故事，情感化感悟数学奥秘生活中的故事包含多个数学知识点，这为数学教学带来了更好的教育资。

数学生活故事古来有之，如：郑板桥在春节看到一户人家的对联是：二三四五，六七八九，横批是：南北，郑板桥随即给这户人家送来了米面，这家人赶紧出门道谢。

浅谈小学数学教学中生活素材的应用在小学数学教学中，生活素材的应用是非常重要的。

生活素材是指我们日常生活中能够找到的、与学生密切相关的具体事物，包括生活中的物品、场景、活动等。

通过将生活素材引入数学教学过程中，可以使数学变得更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面，我将从几个方面来详细谈一谈小学数学教学中生活素材的应用。

生活素材可以用来引发问题意识和求解问题的动机。

生活中的实际问题是学生能够接触到的最真实的数学问题，通过将生活中的问题引入课堂，可以让学生对数学问题产生强烈的兴趣。

教学中可以利用购物的场景来引发学生对于货币单位和加减法的思考，通过购物结算，学生可以感受到数学在日常生活中的实际应用，从而激发他们对数学问题的求解动机。

生活素材可以帮助学生理解抽象的数学概念。

数学是一门抽象的学科，对于学生来说，有时候很难从抽象的符号和定义中理解概念。

通过将抽象的概念与生活素材联系起来，可以帮助学生建立起直观的感受和理解。

在教学整数的概念时，可以利用温度计的使用来引导学生理解正数和负数；在教学几何的时候，可以利用生活中的日常物品，如桌子、椅子等来进行实际操作，帮助学生理解形状和空间等概念。

生活素材可以激发学生的思维能力和创造力。

生活中的物品和场景具有多样性和丰富性，通过将生活素材引入数学教学过程中，可以培养学生的思维能力和创造力。

在教学判断大小的时候，可以给学生展示一些具有不同特性的物体，让他们用数学的方法进行比较和判断。

这样的教学方式可以激发学生的思考和想象力，培养他们的创造性思维。

利用生活素材进行数学教学可以增强学科间的融合。

数学与其他学科之间存在着密切的联系，通过将生活素材引入数学教学过程中，可以促进不同学科之间的融合。

在教学面积和体积时，可以结合地理、物理等学科的知识，通过生活中的实际场景，让学生在数学学习中获得其他学科的相关知识，增强他们的综合应用能力。

小学数学教学中生活素材的应用是非常有益的。

浅谈小学数学教学中生活素材的应用在小学数学教学中，生活素材的应用是非常重要的。

通过将数学与生活中的实际问题相结合，可以增强学生对数学知识的理解和应用能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

下面我将从几个方面对小学数学教学中生活素材的应用进行浅谈。

生活素材可以帮助学生理解数学概念。

数学是一门抽象的学科，对于学生来说，往往比较抽象的概念难以理解。

而将数学概念与生活中的实际问题相联系，可以帮助学生更直观地理解数学概念。

在教学小数的概念时，可以通过一些生活中的例子，如购物、做菜等，让学生感受到小数的实际应用，理解小数与分数的关系，从而更好地掌握小数的概念。

生活素材可以激发学生的学习兴趣。

学生对于生活中的事物更加感兴趣，将生活素材引入数学教学中，可以增加教学内容的趣味性和实用性。

在教学面积单位转换时，可以引入学生熟悉的场景，如居住的房子、学校操场等，进行实际测量和计算，让学生亲身参与，通过实践操作来理解面积单位和转换规则，激发学生的学习兴趣。

生活素材可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在生活中，我们经常会遇到一些实际问题，通过数学的方法和思维，可以更好地解决这些问题。

将这种数学思维和解决问题的能力引入到数学教学中，可以培养学生的逻辑思维、分析思维和推理能力。

在教学面积单位转换时，可以设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养他们的综合运算能力和解决问题的思维能力。

生活素材可以帮助学生将数学知识应用于实际生活中。

数学是一门实用的学科，而将数学知识应用于实际生活中，可以让学生更好地体会到数学的实际应用价值。

通过生活素材的引入，可以让学生在解决实际问题的过程中运用数学知识，培养他们将数学知识应用于实际生活中的能力。

在教学比较大小时，可以通过一些生活常识，如购物、比较时间等，让学生将所学的比较大小的方法和技巧应用到生活中，提高他们的实际应用能力。

浅谈生活素材在小学数学教学中的运用生活素材是指生活中的事物或现象，包括人、物、事、情、景等等。

生活素材在小学数学教学中的运用可以使学生更好地了解数学知识的运用，也可以使学生更加感受到数学的实用性和生活的关联性。

本文将从生活素材在小学数学教学中的角色、运用方法以及实际案例三个方面进行浅谈。

生活素材是一种优秀的教学资源，可以起到以下几个方面的作用：1.提高兴趣和学习效果。

生活素材可以让学生在学习数学知识的同时更易于理解和接受。

生活素材可以使数学教学更加丰富多彩，提高学生的兴趣和好奇心，激发学生的兴趣，促进学生的学习兴趣、探究欲望和创造能力的充分展开。

2.增强记忆效果。

学习生活素材可以让学生更好地了解数学知识的应用环境，更加深刻地理解数学知识，从而更好地记忆数学知识。

3.丰富教学内容。

生活素材不仅可以补充教材内容，还可以扩展教材内容，让学生更加深入地了解数学知识的运用和意义。

1.通过生活常识引入数学内容：通过生活常识引入数学内容是一种比较常用的生活素材运用方法。

例如，讲解面积时可以以生活中的概念为例，如菜地、花坛等。

这样学生能够更加贴近实际情况，容易理解、接受数学知识。

2.通过生活案例启发学生思考：通过生活案例启发学生思考，可以使学生从一个比较具体的生活实例出发，逐渐深入探究数学知识的内涵和本质。

例如，在教学中提供一些复杂的生活场景，比如最优解问题、排队问题、经济问题等等，让学生通过思考、分析，进一步理解和应用数学知识。

3.通过游戏体验让学生学习数学知识：游戏是孩子最喜欢的一种方式，因此通过游戏体验可以更加轻松地让学生学习数学知识。

例如，在教授几何知识时，通过拼图游戏或切割纸张等方法，让学生在实践中掌握基本的几何形状。

1.生活素材在面积计算中的应用：在小学面积教学中，可以通过研究生活中的空间场景、方案，来生动地引入面积的概念、公式和计算方法。

例如，通过设计城市规划方案、制作不同形状的风筝图案，都可以引导学生学习面积计算中的基本知识。

有效使用生活素材创设高效合理的小学数学课堂生活素材在小学数学课堂的运用是一种非常有效的教学方式，它能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

本文将探讨如何有效使用生活素材创设高效合理的小学数学课堂。

有效使用生活素材需要老师具备丰富的观察和发现能力。

数学无处不在，只要我们留心观察，就能发现生活中数学的种种现象。

教学数学中的分数，老师可以让学生观察日常生活中的实际例子，如购物打折、比赛成绩等，让学生通过这些实际例子来理解分数的含义。

每个孩子都会有自己的生活圈子，老师可以借助这些生活素材，让数学真实起来，形象起来，这样更容易引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。

有效使用生活素材需要老师具备良好的课堂设计能力。

在设计数学课堂时，老师可以根据学生的实际情况和生活经验，挑选与数学知识相关的生活素材，如水果、食物、游戏等，让学生在这些情境中学习数学，激发他们对数学的兴趣。

老师可以将学习形状的内容设计成室内外考察形状的活动，让学生到操场、图书馆等地方，找寻不同的形状，通过这样的活动，孩子们会对形状有更深刻的了解。

老师还可以设计一些有趣的游戏和实验，让学生在玩中学，在实践中懂。

这种方式既符合小学生的认知规律，又能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解和掌握数学知识。

老师在利用生活素材进行数学教学时，还需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

生活素材可以帮助学生更加直观地理解数学概念，但最终的目的是培养学生对数学的理解和应用能力。

在教学中，老师应该注重引导学生通过生活素材去思考数学问题，提高他们的数学思维能力。

老师还可以设计一些问题情境，让学生在实际情况中运用所学的数学知识解决问题，培养他们的解决问题的能力。

在教学面积时，老师可以设计一些生活真实的情境，让学生计算一下自己家的房间有多大，或者学校操场的面积有多大，从而让学生将所学的知识运用到实际生活中。

生活素材在小学数学教学中的应用一、有效引入生活实例，提高学生学习积极性对于小学生而言，形象思维要远远强于逻辑思维，实体的事物更容易理解。

所以，在小学数学教学中，教师要善于引用生活中的实例来对问题进行说明，不但有利于学生理解，也能够提高学生学习的积极性，学生也更加愿意学习数学，形成良好的学习习惯。

例如，在教学“认识时间”这一节内容时，为了使学生明白秒、分、时，以及每一个单位代表的意义，教师可以用生活事例辅助教学，以便让学生更加轻松地学习数学。

教师在讲课时可以拿来一个时钟，让学生观察某一时刻起，时针、分针和秒针的位置，然后让学生认识，当秒针转过一圈的时候，是多少秒？分针走了多少？分针走了一圈的时候，时钟走了多少？在分针转一圈的过程中，学生可以进行其他活动，进而发现它们之间的关系。

通过这样的案例学习，学生可以更容易接受知识，不但明白了每一个针走一下的含义，也可以认识到它们之间的应该怎样换算。

二、有效率导入生活情境，使学生进行M18x教学过程中，教师可以引入生活实例来激发学生的兴趣和想象力，进而提高他们学习的积极性。

例如，在教授“垂线与平行线”这一节内容时，如果单纯从概念上来说，学生会觉得非常枯燥，缺少学习的积极性和主动性，因为学生具有的知识水平和想象力有限，所以难以有更多的联想，这时候需要教师进行引导，让学生仔细观察周围的物品及环境，哪些是垂直的关系，哪些是平行的关系，学习的气氛变得活跃起来，学生开始讨论和集体发言，大家发现每一个墙角处都是三条线互相垂直的，而房顶和地平面上的'线是平行的，这时候教师适当将所有的实例进行总结，引导学生理解概念，并列举更加广泛的实例，还可以用多媒体上展示这些事例，学生将对这一问题有深刻的理解和记忆。

三、以教材为中心，使教学目标和生活结合教材是教学生的根本，教师将生活引入到课堂中去，不是所有的生活事例都可以随便引用的，最基本的是以教材为基础，根据不同的知识点，寻找与其相符合的生活实例。

生活素材融入小学数学教学探析近年来，随着教育事业的不断发展，小学数学的教育理念也随之不断升级。

在传统的教育模式中，往往是把数学教学与生活材料分开来，而现在越来越多的老师尝试将生活素材融入小学数学教学中，既能提高学生的数学综合素质，又能让学生更好地理解和应用数学知识。

因此，生活素材融入小学数学教学已成为当今小学数学教学不可忽视的要素。

首先，生活素材融入小学数学教学有助于激发学生的学习兴趣。

生活中充满了各种各样的数学现象和问题，例如日常的量尺度、图形、时间、空间等等。

将这些内容融入数学教学中，使学生与数学知识紧密联系起来，有助于增强他们的学习兴趣和探究欲望。

在学生们的视野中，数学不再是那些冷冰冰的数字和概念，而是一些与他们生活息息相关的问题，这无疑会激发他们学习数学的兴趣和热情。

其次，生活素材融入小学数学教学有助于提升学生的动手实践能力。

生活素材可以激发学生的好奇心和想象力，让他们通过观察、分析、操作等方式去探究其中的数学知识和规律。

在分析生活素材中的数学现象时，学生不仅需要理解数学知识，还需要通过观察、测量、比较等方法进行实验和探究。

这样的探究过程本身就是一种动手实践，能够提升学生的动手能力和实验能力，让他们更好地理解和应用数学知识。

再次，生活素材融入小学数学教学有助于培养学生的实际应用能力。

教师在选择生活素材进行数学教学时，需要根据具体情况进行针对性选择，使学生学习的数学知识能够与实际生活相结合。

通过生活素材的实际应用，学生将会体会到所学数学知识的实用价值，能够更好地应用已有的数学知识解决实际问题。

依据生活的实际情况，让我们的数学课堂更加贴近生活，让学生在生活中发现数学的应用价值。

这样，学生将更加深刻地理解数学的实际用途，也为今后学习数学打下坚实的基础。

最后，生活素材融入小学数学教学有助于提高学生的数学素养。

生活素材的融入可以让学生从一个更宽广、更深层次的角度去认识和理解数学知识，有助于学生形成更全面的数学视角和更系统的数学素养。

浅谈小学数学教学中生活素材的应用小学数学教学中，生活素材的应用是非常重要的。

生活素材是指我们生活中的各种实际事物和情境，包括日常生活中的物体、自然现象、社会活动等等。

将生活素材运用到数学教学中，可以使学生更好地理解和运用数学知识，提高数学学习的兴趣和效果。

生活素材可以提高学生的实际操作能力。

数学是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实际操作能力。

通过引入生活素材，可以让学生在实际中进行操作，从而加深对数学知识的理解和运用。

在教学中引入食物的重量和容量的概念，可以让学生实际操作食物的称重和计量，从而更直观地感受到数学知识的应用和作用。

通过这样的实际操作，学生可以更容易地理解和掌握数学概念和技能。

生活素材可以增加学生对数学知识的兴趣和参与度。

数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，可能会觉得数学学习枯燥乏味。

而通过引入生活素材，可以使数学变得更有趣、更实用。

在教学中引入货币的概念和运算，可以结合学生的生活经验，让学生通过各种购物和找零的实际情境，加深对货币概念和运算的理解和应用。

通过这样的学习方式，学生会对数学产生更大的兴趣，更愿意主动参与数学学习。

生活素材可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学思维是指通过观察、分析、抽象、归纳等一系列的思维过程，去解决数学问题的能力。

而生活素材可以提供学生丰富的问题情境和实际事例，激发学生的思维活动。

在教学中引入图形的概念和应用，可以让学生观察周围的物体和事物，发现其中的图形特征和规律。

通过这样的观察和分析，学生可以培养自己的数学思维方式，并运用到解决问题的过程中。

生活素材可以促进学科之间的融合。

在小学阶段，各学科之间的知识都是协同发展的，相互之间有一定的联系和关联。

通过引入生活素材，可以将数学与其他学科有机地结合起来，促进学科之间的融合。

在教学中引入时间的概念和运算，可以结合语文和科学等其他学科的内容，进行跨学科的教学。

通过这样的跨学科教学，可以使学生更全面地理解和应用数学知识，并提高综合素质和能力。

生活素材融入小学数学教学探究发布时间：2022-08-12T06:02:22.945Z 来源：《中小学教育》2022年4月7期作者：罗宗灵[导读] 在小学阶段，学生的学习兴趣主要来源于好奇心和兴趣，特别是一些已经看到但不知道为什么的知识，罗宗灵云南省昭通市昭阳区第五小学 657000摘要：在小学阶段，学生的学习兴趣主要来源于好奇心和兴趣，特别是一些已经看到但不知道为什么的知识，会有前所未有的兴趣和探索与行动。

小学数学作为小学一门非常重要的学科，能够很好地提高学生的逻辑思维能力和探究能力。

在学生学习小学数学课程时，教师需要在教学中引入生活素材，一方面提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

另一方面，提高了课堂的丰富性，将课堂与生活融为一体，降低了学生对课堂的恐惧感。

从这一角度出发，探究将生活素材融入小学数学教学的具体策略，为小学数学课堂教学提供思路。

关键词：生活素材；小学数学；教学策略引言作为一名数学教师，我们不仅可以让学生进行各种各样的知识学习，还可以让学生感受到数学的神圣价值，让学生们奠定数学在生活中的基础。

数学教师应结合一定的生活教学条件，让学生培养出良好的学习习惯和优良的道德品质，并根据学情对教材的理论知识备课，着重关注现实生活中的数学知识。

在教材分析的过程中融入生活素材的应用，对教材内容进行精心设计和处理，使教学的知识点与学生的实际生活相融合，促进学生的高效学习。

一、扑捉生活素材，唤起学习兴趣心理学研究表明，学习内容越接近学生熟悉的生活环境，学生对知识的自觉理解能力就越高。

因此，在课堂教学中，我们的教师应该从数学内容上把握生活环境，使数学更贴近生活，创造生活环境，激发学生的学习兴趣和需求，让他们积极参与学习和实践。

例如，一年级的数学课可以设计为“当你进入校园时，你可以在学校大门两侧看到多少棵树？”。

“今天，我们刚到学校，彼此都不认识，你知道我们班有多少学生吗？这个小组有多少学生？一年级有多少人？学校里有多少学生？”应用这些问题让学生引起质疑，让学生指导如果不知道这些问题的答案，就必须进行学习，让学生了解到这就是数学，数学源于生活，数学在生活中无处不在。

有效使用生活素材创设高效合理的小学数学课堂
对于小学数学课堂来说，有效使用生活素材是非常重要的。

生活素材可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习兴趣和学习效果。

我们可以在数学教材中引入生活实例。

在教学数字时，可以通过让学生数周围环境中的物体、站在教室里的学生人数等来进行实践。

我们可以在数学教材中加入与学生生活相关的问题。

在教学图形时，可以让学生找出学校周围的各种形状，并计算它们的周长或面积。

我们还可以利用学生身边的物品来进行数学思维训练。

在教学加减法时，可以用学生的文具盒或者食品计算商品的总价格，让学生在实际操作中理解数学概念。

我们还可以通过走进社区、参观工厂等方式，让学生亲身体验数学的应用和意义。

在学习货币的时候，可以组织学生前往超市购物，让他们亲身体验货币的使用。

在课堂上，我们还可以运用多媒体技术，播放与数学相关的视频、音频，使学生更加直观地理解数学概念。

我们还可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习数学。

在教学时间时，可以设计一个模拟时钟的游戏，让学生在游戏中学会看懂时钟和计算时间。

尽管使用生活素材可以提高小学数学课堂教学的效果，但我们也要注意合理运用它。

我们要确保选择的生活素材与学生的认知水平相匹配，不会给他们增加过多的认知负担。

我们还要确保生活素材的选择具有代表性和普遍性，不会导致个别学生的歧视或不适应。

通过有效使用生活素材，可以创设高效合理的小学数学课堂，提高学生对数学的理解和兴趣，培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

这对于他们未来的学习发展和生活应用都具有积极意义。

第 1 页 充分运用生活素材，让数学教学更有效 《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要从学生已有的生活经验及其知识背景出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……”。学生熟悉的生活情境与学生越来越近，尤其是身边亲身经历或看到过的生活情景，自觉接纳知识的程度就越高。在教学中教师应积极链接生活素材，努力构建“来源于生活——提炼为数学——应用于实践”的教学流程，让学生在生活中快乐学数学，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，增强学生对数学的理解，提高学习和应用数学信心，让学生喜欢数学，感悟“生活数学”的巨大魅力，以唤起学生亲近数学的热情，提高学生的数学意识和实践能力。 一、充分发挥生活素材在数学课堂教学中的有效作用 1.教学案例 创设情境，引入新知 师：同学们，刚才你们数数是按数从小到大顺着数下去，都数对了吗？ 生齐答：都数对了。 师：学得挺不错。生活中处处有数学，其实，我们熟练掌握了数数知识后，还可以按数从大到小规律逆着数数，这种数数方法，在以后的实践生活中会运用到。（学生思维阻塞）今天我们共同来找找生活中一些“倒着数”的数数现象。（板书课题） 师：请看大屏幕（呈现本班学生体育课竞赛游戏）。昨天，你们上了一节多么开心、有意义的体育课，老师为你们丰富多彩的课堂而感到十分高兴，活动中，有一个激动人心的情景，老师情不自禁、悄悄地录制了下第 2 页

来，想看、想听吗？（多媒休回放体育竞赛游戏） 生（兴趣盎然）：想，老师，你快放吧。 师（播放视频）：请认真看屏幕。（视频播放：学生一片欢呼，并异口同声地跟着数起数来6、5、4、3、2、1、0赢了！）谁能在这体育课中找到数学知识？ 生（独立思考，思考后相互交流）：比赛时间6、5、4、3、2、1、0。（师板书） 师：同学们真聪明，能从体育课中找到数学知识。生活中类似这样的数学知识还有不少，把你知道的找出来和大家分享。 体验生活，学习新知，让学生在生活中快乐学数学 师：请学生汇报生活中的数数生活情景，并要求学生在纸上写下数数的数字。 生1：除夕夜晚，我在电视上看到新年钟声敲响时，大家高呼10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0钟声响，欢欣鼓舞，全国人民迎新年到来。（板书数字） 生2：周末电视节目比赛，喊5、4、3、2、1、0时间到。（板书数字） 生3：大人们抬石头，喊1、2、3起。 生4：有一天，电视节目中答题比赛，屏幕出现数字：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，时间到。 生5：我和爸爸妈妈在红绿灯处看到过数字一个一个慢慢地变小。 2.思考与感悟 新课程实施以来，“数学从生活中来，到生活中去”这一思想已被越第 3 页