柳林风声阅读推荐课

小学课外阅读指导课——《柳林风声》教学设计教材内容《柳林风声》是“中国小学生基础阅读书目”中段学生阅读推荐书目之一，是一本趣味性很浓的儿童故事书。

故事主要描写了一只癞蛤蟆靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新鲜事物，结果上当受骗，锒铛入狱，家业被坏人抢走了。

但在鼹鼠、河鼠和獾的帮助下，智斗黄鼠狼，把家业夺了回来。

从此，蛤蟆在朋友们的感动下，改掉了胡乱挥霍的坏毛病，成为了一只好蛤蟆。

教学目标⑴简介作者及来历，故事主要人物和概况。

⑵通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。

⑶创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。

教学重点：通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。

教学难点：创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。

教学准备：PPT、贴图、学生阅读卡教学过程：一、引用名人，激趣导入同学们,1908年,美国《纽约时报书评》曾对一本书作出预言：该书注定为那种令人莞尔一笑，爱不释手，一读再读以致书角卷皱的书。

这本书不仅深受广大孩子们的喜欢，就连美国总统罗斯福看到这本书，一口气就连读了三遍，是什么深深地吸引着他们呢？现在，这本书来到了我们身边，它就是英国儿童文学作家格雷厄姆写的以动物为主角的童话故事《柳林风声》。

现在，就让我们走进柳树间，去听风和树的细雨。

课件出示:《柳林风声》书图二、简介作者，浏览目录师：同学们，当我们拿到一本课外书在手时，首先除了想看书的题目和内容外，还应该关注书本的哪些信息呢？（作者、目录、前言等相关内容）1、简介作者课件肯尼斯〃格雷厄姆（1859～1932）生于英国苏格兰的爱丁堡，他的童年很不幸，5岁丧母，随后丧父，几兄弟都由亲戚收养。

中学毕业后，他没有钱继续读大学，20岁进英格兰银行工作，直到1908年，因在银行里被一疯汉用枪击伤而退休。

《柳林风声》推进课课教学设计黔西县第九小学刘进教学目标：1、通过推进课，检查学生阅读进度。

2、通过导读，指导学生阅读技巧，如何更快更有效的进行阅读。

3、通过“友情”这一主题引导，初步指导学生对友情作认识。

教学准备：书教学准备：《柳林风声》推进课课PPT《友情是不离不弃》教学过程：一、导入1.询问孩子们阅读进度，对阅读进度作了解。

2.导入板书：友情是不离不弃。

3.交流友情的重要性。

二、新授1.再读封面，深层认识人物。

2. 继续谈本书的国际影响？3.猜角色：ppt出示相关对主要人物描写的段落，学生猜人物。

4.继续认识书中主要人物，学生说任务形象。

5.简介书前半部分内容（PPT展示，填空方式）。

6.精彩内容分享，主要对蟾蜍的性格特点分析，目标不明确，改变性大，五分钟热度。

（1）、蟾蜍爱快艇；（2）、蟾蜍爱篷车；（3）、蟾蜍爱骑车。

学生交流蟾蜍的性格特点，明白其性格变化之快。

7.出示坏消息：（1）、盗车入狱；（2）、归来蟾蜍皇宫被占。

（3）、交流，蟾蜍狱中的表现，蟾蜍听到坏消息后的反应。

8.感受友情的可贵。

在蟾蜍见异思迁的这个过程中，朋友们是如何做的？9.交流书中对景色描写部分，感受语言文字之美。

10.推荐不同版本的《柳林风声》。

三、总结安排1. 国庆期间完成阅读2.读书笔记自由完成。

3.制作人物卡片。

板书设计：《柳林风声》友情不离不弃蟾蜍爱好广泛五分钟热度。

柳林风声整本阅读教案教案标题：柳林风声整本阅读教案教案目标：1. 通过阅读《柳林风声》这本书，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍《柳林风声》这本书的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2. 提问：提出一些关于柳林的问题，引导学生思考柳林在故事中的作用和象征意义。

阅读：1. 阅读指导：向学生介绍阅读时需要注意的要点，如关键词标记、理解上下文等。

2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并记录下关键词和重要细节。

3. 全班讨论：小组成员互相分享各自的阅读心得和理解，全班共同探讨故事的主题和情节发展。

理解：1. 情节图谱：学生根据阅读内容，绘制一个情节图谱，包括故事的起承转合和高潮部分。

2. 角色分析：学生选择一个自己喜欢的角色，分析其性格特点和行为动机，并与其他角色进行比较。

3. 主题探究：学生讨论《柳林风声》中的主题，如友情、家庭、成长等，通过举例和引用书中的片段来支持自己的观点。

评价：1. 小组演绎：学生分组进行剧本创作，根据书中的情节和角色进行演绎，展示对故事的理解和创造力。

2. 写作任务：学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感或书评，表达对《柳林风声》的评价和建议。

延伸：1. 作品对比：学生选择另一本类似主题的书籍，与《柳林风声》进行对比，分析两本书的相似之处和不同之处。

2. 作者研究：学生进行进一步的研究，了解《柳林风声》作者的其他作品和写作风格，拓宽自己的阅读领域。

教案评估：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检测学生对《柳林风声》的理解程度和阅读技巧。

2. 学生作品评价：对学生的剧本演绎和写作任务进行评价，评估学生对故事的理解和表达能力。

教案扩展：1. 阅读推广：鼓励学生将自己的阅读感受和心得分享给其他同学，推广《柳林风声》这本书。

2. 阅读活动：组织学生参加相关的阅读活动，如读书分享会、读书角落等，提供更多的阅读机会和交流平台。

《柳林风声》童话阅读指导课指导目标：1、通过交流，激发学生的阅读情趣。

2、通过讨论，提升学生对文本的认识。

指导过程：一、谈话导入：有位美国总统曾把一本书一口气连读了三遍。

你们知道是什么书吗？这本书就是我们准备共读的一本童话故事：《柳林风声》。

这节课我们就来聊一聊这本书，二、聊一聊1、简介作者谁来说说这本书的作者叫什么名字？想了解他的故事吗？课件出示主要内容：《柳林风声》是英国著名儿童文学家肯尼斯•格雷厄姆写的童话作品，全书共有十二个小故事，故事从鼹鼠不想工作了，他想到外面去呼吸新鲜空气。

走出家门之后，他遇到了一忠实的朋友——河鼠。

河鼠带着鼹鼠回到了自己的家。

路上要经过一条大河，必须乘船过去，鼹鼠一辈子也没见过船，当船在河中摇摆时，它犯了一个大错误，它把船给弄翻了。

幸亏河鼠，不然它的小命可就难保了。

之后它又认识了一位朋友——癞蛤蟆，癞蛤蟆是个挥霍浪费的家伙，朋友们想帮助它，把他关在了家里，可他却不领情，硬是逃走了，不过最后还是被交警抓住了，这次可不是罚款，而是坐牢！为了自由，他只能扮成洗衣妇，自认聪明地来骗守卫，还在城里狼狈地四处逃窜。

经过愚蠢的冒险后终于获得了自由。

可蛤蟆大院却被黄鼠狼他们占领了，最后在老獾的带领下，他们团结起来，携手赶走了黄鼠狼和雪貂，夺回了癞蛤蟆大院。

2、梳理内容这本书共有十二个小故事，怎样才能快速地找到自己喜欢的故事？（看目录，找页码）课件出示目录。

3、突显人物课件出示四个主人翁的图片，以及四个主人公特点简介。

三、故事引路你平时喜欢做什么事？特别向往能尝试什么事情呢？今天老师要给大家说的故事中的一个重要角色是——癞蛤蟆。

他真是个热情高涨的家伙，他向往的事情可多呢，而且件件去尝试，结果呢……总之，这是一位鼎鼎有名的癞蛤蟆先生。

谁读过他的故事？不知道这位蛤蟆先生的同学，今天，你就能见识到他了；读过这本书的孩子今天听听老师的讲述，重温一下故事的乐趣，再看看有没有什么新的发现。

四、听听想想说说1. 听蛤蟆先生的故事出示图片：一看蛤蟆这气派的打扮，就知道他是个富有的癞蛤蟆。

柳林风声整本阅读教案教案标题：柳林风声整本阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解小说《柳林风声》的主题和情节。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个引人入胜的氛围，介绍《柳林风声》这本小说的背景和作者。

2. 引导学生思考并分享他们对于“柳林风声”这个标题的联想和猜测。

阅读活动（30分钟）：1. 分发小说《柳林风声》的文本给学生，并要求他们在给定的时间内阅读。

2. 学生可以使用标记笔、批注或摘录重要细节、情节和对话等方式来帮助他们理解和记忆小说内容。

3. 在阅读过程中，教师可以提供必要的解释和指导，以确保学生对故事情节的理解。

讨论与分析（20分钟）：1. 鼓励学生分享他们对小说的理解和感受，包括主题、情节、人物等方面。

2. 引导学生分析小说中的关键场景、角色发展和冲突，以及它们对整个故事的影响。

3. 引导学生思考和讨论小说中可能存在的象征意义和隐喻。

扩展活动（15分钟）：1. 提供一些与小说主题相关的扩展阅读材料，如相关诗歌、文章或其他小说片段。

2. 鼓励学生进行进一步的研究和探索，以了解作者的背景、文学风格和其他作品。

3. 学生可以选择以小组或个人形式进行深入研究，并准备一个短报告或展示。

总结与评估（10分钟）：1. 回顾教学过程中的重点和学生的学习成果。

2. 鼓励学生提出问题和分享他们对这个故事的新的理解和观点。

3. 给予学生一份简单的评估任务，如写一篇关于他们对《柳林风声》的观点和感受的短文。

教案评估：1. 学生对小说《柳林风声》的理解程度和阅读理解能力。

2. 学生对小说主题和情节的分析和表达能力。

3. 学生在扩展活动中的主动学习和研究能力。

4. 学生在评估任务中的写作和表达能力。

教案备注：1. 教师可以根据学生的年级和能力水平进行适当的调整和修改。

2. 教师应提前阅读小说《柳林风声》，并准备相关的教学资源和辅助材料。

你好，柳林——《柳林风声》导读课教学设计教材解读：《柳林风声》是一部妙趣横生、温馨有爱的动物童话。

讲述的是在风光旖旎的泰晤士河畔，住着四位要好的朋友——憨厚的鼹鼠、机灵的河鼠、狂妄自大的蟾蜍、老成持重的獾。

他们竟日游山逛水，尽享大自然的慷慨恩赐。

财大气粗而不知天高地厚的蟾蜍，迷上了开汽车，车祸不断，受到朋友的责难和管束。

一次，他偷了一辆汽车，被捕入狱，在狱卒女儿的帮助下，化装成洗衣妇逃出监狱，历经险情和磨难，在三位朋友的帮助下，夺回了被野林动物侵占的庄园，并从此改邪归正。

书中的主人公，四个拟人化的动物，其拟人程度远远超过其他一些动物童话。

他们虽然多少具有各自的动物特征，但更多的是具有人的性格。

他们其实是世纪之交的英国乡绅阶层人物，从较贫寒的鼹鼠到富甲一方的蟾蜍，他们代表各自的阶层，又具有各自性格上的特点，甚至还在作者的笔下，存在性格上的矛盾冲突。

蟾蜍热衷于冒险，却被三个朋友拉回循规蹈矩的乡绅生活，河鼠被海鼠的故事激起狂热的航海梦，但最终海鼠在鼹鼠的规劝下厮守着他熟悉的河；鼹鼠在广阔的天地里备尝自由遨游的甜头，但依旧深深眷恋自己那封闭安适的地下小屋。

人物性格的矛盾冲突，或许正是作者内心矛盾冲突的反应。

《柳林风声》虽属童话类别，但被公认为艺术造诣很高的散文精品。

作者对文字十分讲究。

它的文体，比一般儿童文学“密度”大，变化多。

有快速的戏剧性叙事，有徐缓的诗意抒情写景，有机制俏皮的对话，有讽刺幽默，有鲜明的性格刻画。

既有文人腔的高雅，又有民间口语的俚语和儿童语言的稚气，是一部值得推崇的经典文学作品。

除此之外，作者的另一特点是观察力强，对时间和空间有高度的敏感和细腻的感受。

作者不仅写景细腻，对室内环境也观察入微，津津乐道。

四只动物的家屋，依资财的高下而异：蟾宫气派豪华，獾的地下居室古朴坚实，河鼠的岸边洞穴小巧舒适，鼹鼠居简单实用。

屋内陈设，一应用品，无不细细道来，历历在目，十足一幅英国乡绅丰足恬静生活的风俗画，耐人咀嚼。

《柳林风声》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。

2．学会从故事的描写中找出人物的特点，初步感受优美的散文体语言特点。

3．培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

指导重点：学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

指导难点：走进人物的内心，从书中找到自己。

教学过程：一、创设有效情境，畅谈阅读方法1．创设情境，探讨读整本书的方法。

2．生各抒己见，师小结。

二、走入故事情境，分享故事情节。

1．我说你猜：根据描述猜猜是什么动物。

（和蔼可亲的老獾，机智勇敢的鼹鼠，聪明细心的河鼠，敢于冒险的蟾蜍。

）2．请小组交流分享，并挑自自己最感兴趣的故事分享给大家，形式可以说、演、画。

3．出示文本精彩语段，感受故事情节。

河鼠转身进了房间，找了一根皮带系在腰上，往皮带上插上了把手枪，又从大厅的一角抄起一根粗木棒，跟着鼹鼠的足迹跑去。

天色己经完全暗下来，但他仍是毫不犹豫地钻进野树林。

它焦急地东瞅瞅西看看，留意有无朋友留下的蛛丝马迹。

到处都有带着敌意的小脸，从洞口探头头探脑向外张望。

可一看到这个威风凛凛的家伙身上带着的武器，就立刻消失了。

刚进林子时，他听听见的哨声和脚步声也都消失了，一切又变得安静。

河鼠自信地寻找，嘴里不住地大声呼叫：“鼹鼠，你在在哪里？”三、轻触人物形象，领悟人物品质1．书中主要人物你最喜欢谁？为什么？2．学生开怀畅谈，教师相机引导。

四、提炼人文主旨，感受友情温暖。

1．这些小动物都是现实世界中孩子的缩影，在这四个小动物中，你有没有找到自己的影子，你从它们身上学到了什么？2．小结：大家都自读其乐，读有所得，从一个个小故事感受到友情温暖。

这个故事里还藏着许多我们们还没有读懂的秘密，它需要你们静下心来，细细读，慢慢品，才能知道。

五、谈谈整体认识，学学习推而荐之。

1、如果需要向你的朋友推荐这本书，你准备怎么推荐？2、教师小结：《柳林风声》确实是一部好书：它不仅是一篇童话，更是一本富有诗意的散文小说，读起来让人舒畅、自然、温馨我们喜欢它，喜欢它的一种纯粹的友情，喜欢它那种诗意，字里行间都流淌着一种浓浓的诗情和诗趣。

《柳林风声》读书汇报交流课雷敏活动过程：一、激情导入1、师述：在美丽的英国乡村，鲜花初绽，绿叶吐芽，河水哗哗，百鸟齐鸣。

有一条蜿蜒的河流穿过茂密的柳林，这里住着一大群动物，有和蔼可亲的老獾，机智勇敢的鼹鼠，聪明细心的水鼠，敢于冒险的蛤蟆，还有很多很多其它的动物，它们之间发生了很多有趣的故事。

让我们一起走进今天的读书交流课——《柳林风声》。

2、齐读课题。

3、这本书大家应该都读完了吧！现在老师想要考考大家，看看谁读书读得最认真。

第一关：我读我猜4、出示问题。

（课件）5、小结：看来大家读书读得很认真，这本书有两个共同的主题，那就是“美丽的田园风光”和“纯洁的朋友情谊”（板书）接下来，今天我们就一起乘着书的翅膀，来获取自己读书的收获。

二、精彩回放1、在这本书中，你认为哪个片段描写得最精彩，请你快速浏览文章，用波浪线标示出来，并写一写简短的批注。

2、指名说。

把你划的读给我们听，读出你的感受来。

3、师：××同学除了让我们感受到了一条碧波盈盈的河流就在眼前之外，还让我们学到了几种修辞手法。

4、指名说。

文章这样写有什么好处？齐读。

5、还有谁愿意分享他的精彩片段？6、这是水鼠的出场，是对它的（齐答外貌描写）。

在刻画人物的时候，外貌描写必不可少。

我们一起去认识这位新朋友，他定睛看时，7、还有谁愿意说说你的？为什么你喜欢这一段？在写作过程中也要注意对笔下人物心理动态的把握，只有描绘出人物心理变化的轨迹，我们才能像小说的作者一样塑造出生动、鲜活的人物。

8、还有吗？语言描写、动作描写也对人物起到画龙点睛的作用。

这应该是我们要掌握的写作技巧。

9、课文中好像还有几首小诗吧？谁找到了？对这首诗，你有什么特别的感受？三、真情告白在这本书中，哪个人物你最喜欢？说出其中的一个，并阐明理由。

（同桌相互交流一下）四、展示平台1、过渡：有人说，读书不思考，等于吃饭不消化。

书读完了，我们有哪些收获呢？我们一起来通过如下的方式展示一下自己的成果。

《柳林风声》导读课教案四年级《柳林风声》班级读书会教学设计教学目标：1、创设轻松愉悦的课堂氛围，通过“聊书”的方式让学生学会读书方法，学会与同伴进行交流，乐于分享。

2、让学生喜欢阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。

3、通过对本书的阅读，感受故事中浓浓的友情，培养互相帮助、积极乐观的向上精神。

4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，从而提高阅读能力，陶冶学生情操，提升语文素养。

教学流程：一、谈话导入1、同学们，《芝麻开门》的作者XXX曾经在和一个小朋友的对话中说过这样一句话：“我就在书中等你。

”（出示句子，指名读）2、“我就在书中等你。

”这是作者与读者的心灵约定，作者永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们轻轻翻书的时候，就和作者开始了这美妙的约会。

2、感知内容1、现在每位同学的桌子上都有同样的一本书——《柳林风声》。

那谁又在书中等我们呢？看来和我们约会的小动物还真不少呢。

在这么多的小动物中，主要动物是谁呢？（看课件）瞧，这就是鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆。

你能用一些词语来形容他们吗？2、同学们，这本书看上去挺厚的，有两百多页，但其实，它就跟我们平常学的课文差不多。

看看书名，我们很自然的会想——这是片怎样的柳林？在这片柳林里，小动物们之间产生了哪些风趣的故事？（交换书中相关的句子）3、现在谁能把几个问题连起来回答？4、小结：你瞧，这样一说，这本书就被我们读得很薄了。

三、XXX冲浪1、画线路图：接下来我们就一起随着鼹鼠，再次回顾它惊险刺激又温馨感人的冒险大旅行。

请你和小组伙伴一起合作，为他的这次旅行画一张路线图，喜爱的话，还可以把每处的特点画出来。

（1）播放节奏欢快的音乐，四人小组合作画线路图。

（2）实物投影出示，选择不同画法的几组一起交流。

（设计理念：“独学而无友，孤陋而寡闻。

”本环节的设计，不仅仅是对故事内容的回顾，更培养了相互合作的团队精神，让他们互相影响，共同提高。

柳林风声教案教案标题：柳林风声教案教学目标：1. 通过阅读文本《柳林风声》，学生能够理解和分析故事情节、人物形象和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和文学欣赏能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们对文学作品进行深入思考和探讨。

教学重点：1. 理解和分析《柳林风声》的情节、人物形象和主题。

2. 运用阅读技巧，提高阅读理解能力。

3. 培养批判性思维和创造性思维。

教学准备：1. 《柳林风声》的文本材料。

2. 学生阅读笔记和思考问题的记录。

3. 教师准备的课堂活动和讨论题。

教学过程：导入（5分钟）：1. 教师简要介绍《柳林风声》的背景和作者。

2. 学生分享对于标题的理解和猜测。

阅读理解（15分钟）：1. 学生阅读《柳林风声》的文本材料。

2. 学生记录阅读笔记，包括关键情节、人物形象和自己的思考问题。

讨论和分析（20分钟）：1. 教师引导学生讨论和分享他们的阅读笔记和思考问题。

2. 教师提出一些引导性问题，帮助学生深入分析故事情节、人物形象和主题。

3. 学生互相讨论和辩论，提出自己的观点和解释。

阅读技巧训练（15分钟）：1. 教师介绍一些阅读技巧，如预测、推测、推理等。

2. 学生进行小组活动，运用这些阅读技巧，解答相关问题。

3. 学生互相分享他们的答案和解释。

扩展思考（15分钟）：1. 教师提出一些开放性问题，鼓励学生进行批判性思考和创造性思考。

2. 学生进行小组或全班讨论，分享他们的观点和想法。

3. 学生展示他们对于《柳林风声》的深入思考和理解。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和收获。

2. 学生回顾和总结自己的学习体会和收获。

作业（5分钟）：1. 学生完成与《柳林风声》相关的阅读任务或写作任务。

2. 学生准备下节课的讨论或展示材料。

教学延伸：1. 学生可以选择其他类似题材的文学作品进行阅读和分析，拓宽他们的文学视野。

2. 学生可以进行创作性写作，如写一篇类似风格或主题的短篇小说。

最新精选全文完整版（可编辑修改）《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。

二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。

一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。

这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。

现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。

2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。

（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。

2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。

（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。

鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。

请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。

2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。

《柳林风声》导读课与交流课
《柳林风声》是一部诗歌集，由中国著名的宋代女诗人苏东坡创作。

这部作品充满了感性的诗韵，反映了宋代世俗社会的变化，也展示了
同时代中苏东坡个人所见所思的经历。

《柳林风声》可以说是苏东坡
写作生涯中最具有代表性的诗歌作品，也被誉为“宋代名篇”。

《柳林风声》的导读课将从三个方面带领读者走进这部诗歌的世界。

首先，我们介绍苏东坡的生平，说明他的诗作背景。

然后介绍《柳林
风声》的主题与创作年代。

最后，集中讨论该诗集中的部分典型诗篇，从诗歌结构、情节和表现手法等角度观察苏东坡的创作理念和风格。

交流课中，学生将被邀请参与形成自己的观点。

以苏东坡克服了宋初
诗歌创作束缚为切入点，讨论苏东坡诗歌所传达出来的思想观点。

同时，通过对比宋代社会与今日社会的演变，探讨一些古今相似之处，
凸显诗歌世界中传承向前的力量。

此外，还可就苏东坡写作风格与今
日诗歌创作的不同之处进行讨论，以便廓清宋代诗歌的独特性，同时
突出诗歌的魅力所在。

总之，本次《柳林风声》的导读课和交流课的
目的主要是帮助学生了解苏东坡的创作风格及其作品，让读者发掘在
宋代社会的文化生活上的隐秘世界，以及在古今相似的“柳林风声”中
的思想的永恒性。

《柳林风声》阅读教学设计一、教学目标：1. 帮助学生通过阅读《柳林风声》这个文本，理解其中讲述的故事情节，把握主题和人物形象。

2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的文学素养和表达能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，引导学生运用所学知识进行个人感悟与主题探究。

二、教学重难点：1. 学生通过阅读理解《柳林风声》的主题和人物形象。

2. 激发学生的思考和创造力，引导学生深入思考小说中所包含的哲理。

三、教学过程：引入：用引人入胜的方式介绍小说《柳林风声》，激发学生的阅读兴趣。

可以通过展示小说封面或播放小说的相关视频片段等方式引入。

阅读：1. 学生在课前阅读《柳林风声》的同时，教师提供必要的背景知识和介绍，使学生对故事有初步了解。

2. 将小说分为若干部分，每个部分后设置问题，鼓励学生积极思考和回答问题，增强阅读的主动性。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。

4. 教师可以适时给予学生提示，并指导学生掌握核心内容及情节发展。

理解与探究：1. 引导学生进一步思考小说中的主题和人物形象，并结合实际情境进行讨论。

2. 分析小说中的隐喻和象征意义，引导学生发现作者想要表达的文化内涵。

3. 引导学生从不同角度理解小说中的故事情节，培养学生的多元思维能力。

创作与表达：1. 鼓励学生以《柳林风声》为主题，进行写作创作。

可以是续写、改编、角色设定、情感表达等形式。

2. 引导学生表达个人对主题的理解，并提供自由发挥的空间，鼓励学生展示独特观点和创造力。

3. 学生可以通过演讲、朗读、绘画、写作等方式呈现自己对《柳林风声》的感悟和理解。

四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、小组讨论、书面作业等方式评价学生对《柳林风声》的理解情况。

2. 对学生的写作作品进行评价，包括内容的创新性、表达的准确性和语言的流畅性等方面。

五、拓展延伸：1. 推荐学生阅读其他类似主题的作品，扩展学生的阅读广度和深度。

2. 组织学生参观相关的文化活动或艺术展览，进一步拓宽学生的文化视野。

柳林风声阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造力。

3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

4. 提高学生的写作能力。

教学内容：本次教学将以小说《柳林风声》为基础，通过阅读和讨论来深入理解文本，培养学生的阅读能力、思考能力和创造力。

教学内容包括文本分析、语言运用、情节解读和主题探究等。

教学过程：一、导入(5分钟)通过展示柳林风声的封面，激发学生对小说的兴趣，并启发他们的思考，引出本次课的主题和目标。

二、文本分析(15分钟)1. 教师带领学生一起阅读小说的开头，并进行分析。

通过解读文字细节、人物描写等手段，帮助学生理解故事背景和主要人物。

2. 学生小组合作，根据教师给出的问题，共同分析小说的结构和语言运用等方面，提出自己的见解。

三、情节解读(20分钟)1. 学生阅读小说的中间部分，并根据情节发展，对人物心理变化、冲突和转折等进行解读。

2. 教师组织学生进行讨论，互相交流自己对情节的理解和看法，并引导他们从不同角度探讨小说的可能解读。

四、主题探究(20分钟)1. 教师引导学生思考小说的主题，并鼓励他们通过思辨和推理，找出小说所传递的深层含义。

2. 学生分小组进行主题探究，分析小说中隐含的社会、历史和人生哲理，提炼出自己的观点，并用适当的证据加以支持。

五、写作任务(20分钟)1. 学生根据对小说的理解和分析，进行个人写作。

要求学生以故事中的一个情节为基础，展开想象，写下他们自己的见解和感受。

2. 学生可以选择以故事延续、修改结局或者从其他角度重新书写的方式进行创作，鼓励学生发挥创造力，尽量展示自己的想法和才华。

六、展示和总结(15分钟)1. 学生们互相分享自己的作文，并进行互动和点评。

2. 教师对学生的表现给予鼓励和肯定，并总结本次教学的收获和体会。

3. 教师布置下一步的阅读任务，鼓励学生继续积极阅读和写作。

教学评价：教师可以通过观察学生的参与度、表达能力以及写作作业的程度和质量等方面来评价学生的教学效果。