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![小学德育及公民教育课程管理与领导培训课程透过学[精品ppt课件]](https://uimg.taocdn.com/f8dfbd59a45177232e60a220.webp)
小学德育组织、领导团队及其职责分配1. 引言小学德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要工作，为了有效组织和管理德育工作，需要设立德育组织和领导团队，并明确他们的职责分配。
本文将介绍小学德育组织的设置、领导团队的成员及其职责分配。
2. 德育组织的设置小学德育组织通常由以下几个部门组成：2.1 德育办公室德育办公室是德育工作的核心组织，负责协调、指导和监督学校的德育工作。
其主要职责包括：- 制定德育工作的总体规划和年度计划；- 组织各类德育活动和课程，包括道德品质培养、公民教育等；- 指导教师开展德育教育，提供相关教育资源和培训；- 监督德育工作的质量和效果，进行评估和改进。
2.2 班级德育组织班级德育组织是在各个班级层面上负责德育工作的部门。
每个班级设立一名德育组织负责人，主要职责包括：- 组织并执行班级德育计划，包括开展主题班会、德育活动等；- 关注学生的德育表现，及时与家长沟通和协调；- 协助德育办公室开展各项德育工作。
2.3 学生自治组织学生自治组织是鼓励学生自主管理和参与学校事务的组织。
其主要职责包括：- 组织学生参与学校德育活动和志愿者服务；- 推动学生自治，培养学生的责任感和领导能力；- 代表学生提出建议和意见，参与学校决策。
3. 领导团队及其职责分配小学德育的领导团队通常由以下成员组成：3.1 校长校长是德育工作的最高领导者，其主要职责包括：- 确定和推动学校德育方向和目标；- 支持德育办公室的工作，提供必要的资源和支持；- 参与德育工作的决策和评估。
3.2 德育主任德育主任是德育工作的具体负责人，其主要职责包括：- 组织和协调德育办公室的工作；- 制定德育计划和活动安排；- 监督和评估德育工作的实施和效果。
3.3 班主任班主任是班级德育的主要负责人，其主要职责包括：- 组织和执行班级德育计划；- 督促学生遵守纪律和规章制度；- 与学生家长保持良好沟通。
3.4 学生代表学生代表是学生自治组织的核心成员，其主要职责包括：- 组织和推动学生自治和参与学校德育活动；- 向学校提出学生的建议和意见；- 参与学校德育决策的讨论。
小学德育工作管理制度一、德育总体目标1、突出德育的主体性。
通过一中心学生“自理、自律、自立”的学子形象建设，让学生参与管理，开展以学生为主的丰富多彩的德育活动，强化自我教育。
2、讲究德育的科学性。
提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校各种教育因素，构建学科结合点，发挥各自优势，形成整体功能，让学生在活动中自主学习、自主实践。
3、注重德育的开放性。
继续深入开展“创建学习型家庭”的研究，拓展创建内容、创建形式，提高创建实效。
通过家校合作互动，家长和孩子同时成为家庭中学习的主体，重视知识技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。
二、德育管理体制1、校长全面负责学校的德育工作，党支部发挥政治核心作用，党政工团齐抓共管，教导处具体负责学校德育工作的开展。
2、学校德育工作领导小组全面统筹、规划、实施、检查德育工作，定期研究学校思想品德教育工作情况，分析学生思想品德状况。
3、各年级分管领导每学期参加年级组专题研究或班队会不少于四次。
4、教研组活动隔周研究德育工作，单周校会活动，双周上班会课。
三、德育工作队伍1、全校教职员工都是德育工作者，学校党政领导、共产党员、共青团员、班主任是学校德育工作的骨干力量，共同做好学生的思想品德教育工作。
2、学校建立一支热心教育的校外辅导员队伍，成立校级家长委员会和班级家长委员会，充分发挥学校、家庭和社区三结合的教育管理作用。
3、学校每学年召开一次德育工作经验交流会或研讨会，奖励德育工作有成绩的教工。
四、德育常规管理1、学校加强对思品课教学的管理和研究，保证专课专用和研究活动正常举行。
2、贯彻落实《公民道德建设实施》，贯彻学校德育要与各育共同发展的理念，落实德育的学科结合点，在“晓理、导行”上下功夫。
3、抓好“小学生日常行为规范”和“学生一日常规”的教育与训练，定期进行考核评比，奖励示范班和先进班。
4、认真安排好每学期社会考察活动和其他参观教育活动，组织学生积极参加社会实践和公益活动。
中小学德育课程改革方案一、引言德育课程在中小学教育中扮演着至关重要的角色，它旨在培养学生良好的品德和道德素养。
然而，当前中小学德育课程存在一些问题，亟需改革。
本文将探讨中小学德育课程改革的方案，以期提高学生的德育水平。
二、课程内容完善1. 强化公民教育德育课程应加强公民教育，培养学生的公民意识和责任感，并向学生传授宪法、法律等基本知识，提高他们的法治意识。
2. 引入道德伦理应在德育课程中引入道德伦理内容，让学生了解伦理原则，并培养他们的道德判断能力和实践能力。
3. 加大心理健康教育在德育课程中，应加大心理健康教育的力度，帮助学生认识自己，了解自己的情感和需要，培养他们的情商和心理韧性。
4. 强化文化教育德育课程应注重文化教育，向学生传授优秀的传统文化和人类文明的经典作品，培养他们对文化的认同感和文化自信心。
三、课程教学方法改进1. 引入反思教学法德育课程应采用反思教学法，通过反思自身行为和体验来促进学生的德育发展，提高他们的自我认识和自我管理能力。
2. 培养合作精神德育课程应注重培养学生的合作精神，通过小组活动和团队项目，让学生学会与他人合作和相互帮助。
3. 创设真实体验环境德育课程应注重创设真实的体验环境，让学生通过实际操作和亲身体验来理解和学习德育知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、师资培养与发展1. 提高教师德育素养德育课程改革需要高素质的教师，因此应加强教师的德育素养培养，提高他们的道德修养和教育专业知识水平。
2. 加强德育课程培训学校应加强对教师的德育课程培训，提供相关教材和资源，并鼓励教师参加德育研讨会和培训活动，提高他们的教学能力。
五、评价体系改革1. 建立多元评价体系德育课程评价应建立多元化的评价体系，不仅注重学生的学业水平，还注重学生的品德和道德发展，综合评价学生的整体素质。
2. 引入自主评价德育课程评价应鼓励学生进行自主评价，通过学生对自己学习和行为的反思，自我评价自己的德育水平。
第五章公民生活教育学习目标：一、了解公民的含义。
二、树立公民意识。
改革开放以前，中国由于长期的封建社会的臣民教育和当前政府的“集体主义”和“爱国主义”教育，中国人普遍缺乏公民意识。
1985年8月，中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，中学政治课从此改为“思想政治课”，全国共有七套教材陆续版，其中面向初中一年级的课程为《公民》。
由于初中教育是中国普及九年制义务教育的重要组成部分，从那时起，中国的公民意识开始逐渐普及开来。
2007年10月，中国一套新的针对中小学生的公民教育读本《新公民读本》已经由北京大学出版社出版。
读本包括公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方面内容，按照学生的认知能力，从小学、初中到高中，由易至难，深入浅出地诠释公民教育的目标。
第一节现代公民教育的要求“爱国、守法、知礼、诚信”这四个词语，相信每一位公民都听过，但是你知道这四个词语，你知道这实际的意义吗？你的实际行动作到了这四个词语吗？下面让我们一起来讨论一下这些问题吧。
“我爱我祖国，如同我爱我的家”这是某人所说的一句话,爱祖国如同爱自己的家一样,相信做到的人不多。
但是，我们要记得：在战争期间中，就是我们祖国的“英雄”们，因为他们爱祖国如同爱自己的家，他们用自己的鲜血，才换得我们今天的幸福生活，所以我们应该尽自己的力量发扬这种“伟人”的精神。
“知法、守法”相信每一个公民都对这两个词语不陌生。
而你自己知道的法律意识多少呢？你的行为是否守法呢？我也相信在城市的公民都知道这些问题。
但是，在农村的公民，他们连自己违法了也不知道，被欺负了也不会用法律保护自己。
例如：当他的孩子达到上学的年龄，他不送自己的孩子上学，而是叫他的孩子在家里帮他耕种。
我想我国颁发了这么多的法律，作为公民的你，你艘可以运用这些法律，保护你自己和尽自己所需要的义务。
文明礼貌，这四个字每个人都知道。
从你会讲话开始，你妈妈就会叫你见到人了，要叫一声“阿姨、叔叔”等称呼。
小学德育工作管理制度1. 目的小学德育工作管理制度的目的是为了规范学校的德育工作，提升学生的道德修养，培养良好的品德和行为习惯，促进学校全体师生的全面发展。
2. 管理机构小学德育工作由学校领导班子负责，设立德育工作小组，负责制定德育工作计划、组织实施及监督评估。
3. 德育目标小学德育的目标是培养学生的社会责任感、合作意识、公民意识和创新精神，使之成为有德、有才、有品质的全面发展的人才。
4. 德育内容小学德育的内容包括道德教育、公民教育、思想品德教育、行为规范教育等方面。
学校应根据学生的年龄特点和发展需求，制订相应的德育教材和课程。
5. 德育工作计划学校德育工作应编制年度德育工作计划，包括德育活动安排、德育主题教育、师德师风建设等内容，确保德育工作有效开展。
6. 德育评估学校应建立完善的德育评估机制，定期对德育工作进行评估，了解学生的道德发展状况和德育教学效果。
评估结果作为改进德育工作的依据。
7. 优秀德育工作表彰学校应设立优秀德育工作表彰制度，对在德育工作中取得显著成效的教师和学生进行表彰，激励更多的师生积极参与德育工作。
8. 家校合作学校应积极与家长进行合作，共同关注学生的德育发展。
学校应定期与家长进行交流，共同探讨解决学生德育问题的方法和途径。
9. 德育教师培训学校应定期组织德育教师培训，提升教师的德育理论和教育技能，使他们更好地履行德育工作的职责。
10. 管理制度的宣传和执行学校应通过学校网站、校园广播、家长会等渠道，宣传德育管理制度，让师生和家长了解德育管理制度的内容和要求，并严格执行制度的规定。
以上是小学德育工作管理制度的一些基本要求，具体实施中可根据学校的实际情况进行相应的调整和完善。
小学德育工作管理制度（2）一、制度目的小学德育工作管理制度的目的是为了规范和优化小学德育工作的实施，促进学生的健康成长和全面发展。
二、工作内容小学德育工作管理制度包括以下内容：1. 德育目标：明确小学德育的目标，即培养学生的品德素养、社会责任感、团队合作能力、创新精神等。
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解德育管理的概念、意义和重要性。
2. 能力目标：培养学生自我管理、团队协作和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对德育管理的兴趣，树立正确的道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：德育管理的概念、德育管理的方法和技巧。
2. 教学难点：德育管理在实践中的应用和效果评估。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍德育管理的概念，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是德育管理吗？德育管理对我们有什么好处？（二）新课讲解1. 解释德育管理的定义，让学生了解德育管理的内涵。
2. 分析德育管理的重要性，引导学生认识到德育管理在学校教育中的地位。
3. 讲解德育管理的方法和技巧，包括：a. 建立健全的德育管理制度；b. 强化德育教育，提高学生的道德素养；c. 培养学生的自我管理能力；d. 增强团队协作精神。
（三）案例分析1. 教师选取德育管理方面的典型案例，让学生分析案例中的德育管理策略。
2. 学生分组讨论，提出自己的见解和建议。
（四）实践操作1. 教师组织学生进行德育管理实践，如：a. 制定班级德育管理制度；b. 开展德育主题活动；c. 组织学生参与社会实践。
2. 学生在实践中锻炼自己的德育管理能力，提高团队协作精神。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾德育管理的概念、方法和技巧。
2. 学生分享自己在实践中的心得体会，反思德育管理的重要性。
四、课后作业1. 阅读相关德育管理书籍，了解德育管理的最新动态。
2. 撰写一篇关于德育管理的论文，结合自身经历和感受，探讨德育管理在学校的实际应用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 实践操作：评估学生在德育管理实践中的表现，如团队协作、问题解决能力等。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对德育管理的理解和应用能力。
注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同年级、不同学段学生的需求。
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解德育管理的基本概念、原则和方法。
2. 能力目标：培养学生自主管理、自我约束的能力，提高道德素养。
3. 情感目标：激发学生对德育管理的兴趣，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：德育管理的概念、原则和方法。
2. 教学难点：如何将德育管理融入学生的日常生活中，形成良好的行为习惯。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍德育管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对德育管理的理解。
（二）新课讲授1. 讲解德育管理的概念、原则和方法。
a. 德育管理的定义：对学生进行道德教育、行为规范教育、心理健康教育等的过程。
b. 德育管理的原则：尊重学生、关爱学生、民主管理、公平公正等。
c. 德育管理的方法：制定规章制度、开展德育活动、加强家校合作等。
2. 结合实际案例，分析德育管理在学生日常生活中的应用。
（三）互动环节1. 学生分组讨论：如何将德育管理融入自己的日常生活。
2. 每组分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）实践活动1. 教师组织学生开展德育活动，如：志愿服务、环保行动等。
2. 学生在活动中践行德育管理原则和方法，培养良好行为习惯。
（五）总结与反思1. 教师总结德育管理的重要性，强调德育管理对个人成长的重要性。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，总结经验教训。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。
2. 实践活动表现：评估学生在德育活动中的参与程度和表现。
3. 行为习惯：观察学生在日常生活中是否践行德育管理原则和方法。
五、教学资源1. 教材：小学德育管理相关教材。
2. 案例分析：收集德育管理成功案例，供学生参考。
3. 实践活动：组织德育活动，让学生在实践中学习。
六、教学反思1. 教师在授课过程中，关注学生的参与度和兴趣，调整教学策略。
2. 针对学生在实践活动中的问题，给予及时指导和帮助。
3. 关注学生的道德素养和行为习惯，培养良好的德育氛围。
教育管理中的公民教育与德育在现今社会，教育不仅是知识传授的过程，更是培养道德观念、社会责任感和公民意识的重要阶段。
公民教育与德育作为教育管理的重要组成部分，对于学生的全面发展和社会的和谐稳定具有深远的影响。
因此，教育管理中公民教育与德育的有效实施显得尤为重要。
公民教育的核心在于培养学生对社会的认知及其作为一名公民的责任与义务。
这一过程不仅关注个人的特质和能力，更强调个体与社会的关系。
公民教育着眼于帮助学生理解民主、法治、公平与正义等核心价值观，引导他们形成良好的社会态度与行为习惯。
在教育过程中，教师应通过多种教育方式，例如课堂讨论、社会实践、志愿活动等，引导学生去探索和理解公民权利和义务的内涵，激发他们的责任感与参与意识。
德育是教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅关乎学生的道德观念、价值观念的培养，更影响着学生未来在家庭、社会和国家中所扮演的角色。
有效的德育需要教育者关注学生的情感和价值观培养，帮助他们树立正确的是非观、荣辱观。
通过故事、角色扮演、情境模拟等生动的教学方法，学生能够更好地理解和接受德育理念，内化于自身的价值观和行为中。
在教育管理中，公民教育与德育的有效融合能够为学生提供一个全面发展的平台。
现代社会需要具备综合素质的人才，而这就要求教育不仅仅局限于知识的传授，还应关注学生的情感、态度和价值观。
通过公民教育与德育的协调推进，可以帮助学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展。
教育管理者在制定教育政策与课程时，需充分考虑到这一点，以便设计出更具人文关怀和社会责任感的教育体系。
课堂外的实践活动是实施公民教育与德育的重要途径。
社会实践、志愿服务、社区参与等活动，可以让学生在真实的社区环境中体会到公民责任与道德义务的实际意义。
参与社区服务不仅有助于提升学生的社会责任感，还能够增强他们的团队合作能力与沟通能力。
通过这样的活动，学生可以在实践中锤炼道德品格，增强对社会的认同感和归属感。
在家庭教育中，家长与学校的合作同样关键。
2023年社会工作者（初级）-社会工作实务考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题 1.00 分) 全国助残日是每年()的第三个星期日。
A. 2月B. 3月C. 5月D. 6月正确答案：C,2.(单项选择题)(每题 1.00 分) 在老年个案社会工作中，在()阶段，要特别注意老人身体、心理、社会方面的功能状况。
A. 接案B. 结案C. 预估D. 介入正确答案：C,3.(单项选择题)(每题 1.00 分) 社会工作中常涉及的个人辅导、小组活动、社区介入、网络构建和政策倡导等多种方法，指的是社会工作的（）。
A. 介入目标B. 介入方法C. 介入行动D. 介入系统正确答案：B,4.(多项选择题)(每题 2.00 分)受虐妇女综合征表现出来的特征不包括( )。
A. 低自尊、认为自己应该对施暴者的行为负责B. 有严重的罪恶感和心理压力，并带有身心疾病C. 除了相信自己以外，没有人能够帮助自己解决问题D. 缺乏独立，对生活麻木E. 自暴自弃，对生活失去信心正确答案：D,E,5.(单项选择题)(每题 1.00 分) 老年公寓的社会工作者小张长期为老年痴呆的服务对象提供服务，有时会感到情绪透支，觉得自己的工作没有价值，这说明老年社会工作者应注意（）。
A. 价值观问题B. 反移情现象C. 自我意识和督导D. 职业伦理问题正确答案：C,6.(单项选择题)(每题 1.00 分)（）按照服务对象的具体情况，分轻重缓急，制定出几个目标，然后使用大家认可的等级尺度，来测量和计算出服务对象实现个人化目标的情况。
A. 目标核对表B. 服务对象满意度测量C. 个人目标尺度测量D. 基线测量评估正确答案：C,7.(单项选择题)(每题 1.00 分)被称为介入行动“蓝图”，是发展有效行动方案.明确任务和责任的过程以及决策行动的过程的是()。
A. 接案B. 预估C. 计划D. 介入正确答案：C,8.(多项选择题)(每题 2.00 分) 下列各项属于青少年发展性需要的是()。
