什么是学习力
- 格式：doc
- 大小：87.00 KB
- 文档页数：6
文档推荐
-
赛尔号野外精灵刷学习力数据大全页数:6
-
4399赛尔号2雷伊加点学习力页数:10
下载文档原格式
合集下载
五度一力
《领导人标准之“五度一力”》1、忠诚度：一个不忠诚的人他永远不可能叫着一个真正的人。
我们要忠诚于自己的国家、我们的民族、我们的团队、我们的事业、我们的家族，这样的人才会是真正的人。
俄罗斯郊区有一对夫妻车祸身亡，有一只狗一直走在这个地方、出事的地点，有人把它带回去过两天又跑回来，又有人带回去过两天又跑回来，后来就没人敢带回去了，它在出事的地点呆了七十天被活活地饿死了，当地政府和俄罗斯政府都震惊，把这条狗隆重地安葬在出事地点，然后在出事地点的山上立了个非常大的铜碑，碑上写两个字叫做：“忠犬”，所以的话，如果人没有忠诚度连狗都不如。
2、成熟度：要成为左膀右臂就要有成熟度，一旦有情绪必然智慧就会下降，去除情绪的部分，留下感情的部分，任何事情我们都沉着冷静，泰山崩于眼前而不动声色，我们成为成熟的人才能成为左膀右臂；急于求成但不愿意改变自己。
把和润益生当成礼物送给别人。
3、信赖度：做一个让人放心的人，任何事情交到我们都能够做得很好，这样的话才会有信赖度，是讲口碑的，在任何行业都需要有信赖度；4、柔软度：做到内柔外刚；等一等就安全了，让一让就过去了，忍一忍就和谐了。
5、弹性度：做事要有原则，做人要有弹性；这样把自己打造成五度，还要有一力。
6、判断力：（学习力--分析力--判断力--个人魅力--影响力。
）判断力从学习力得来，当我们会学习时一定会有分析力，当我们能够去分析时候就会产生判断力，当我们有判断力时候就会知道该做什么样的人、说什么样的话、做什么样的事，这个时候我们就会变得很有魅力，有魅力的人自然就会有影响力。
相信和润益生不是我们的开始而是我们生命最美丽的结局。
《领导人标准之“五比四勇于”》一、比学习、比付出、比感谢、比坚持、比谦卑二、四勇于：勇于学习、勇于改变、勇于承担、勇于认错三、、团队建设1、礼数①两礼（理）治天下凡事讲道理，对人彬彬有礼亲情合作（规矩、规律、规范）粉碎自私、铁的纪律②懂大小、知对错（伦理）2、共同目标团队赢大家赢，团队输大家输喊出你的目标并忠诚于你的目标让人喜欢让人感动四、新人加入的培养步骤第一个月：投入学习，自用产品，养成每会必到的习惯第二个月：定位，能力的提升，习惯改变，观念到位第三个月：做9%的个人零售，带三位新人一起做。
六维领导力之一：先时而变的学习力
走进新经济时代
新经济是建立在信息技术、变革创新和全球化基础上的可持续发展的经济形态
旧经济时代主要特征
新经济时代的挑战： 变化挑战远见 人力挑战资本 创新挑战规则
精工制造
新经济时代主要特征
智慧挑战勤奋 个人挑战组织
规模效应
信息技术
标准化
信念挑战权威
全球化
变革创新
先时而变的学习力
新旧经济时代的领导模式比较
超
超越： 知识的远缘杂交优势
模仿不是原创，胜似原创
先时而变的学习力
反思式学习：实现自我超越
超越对手，你只是一时的领先，超越自己，你才是永远的冠军 反省是一种高级智慧（三种学习形式） 历练--通过积累战场经验，体验式的学习 训练--通过操练迅速提升专业化程度，强化式的学习 修炼--通过反思实现飞跃，一种裂变式学习 欣赏与自省 不自省的人很难毫无保留的去欣赏他人，不欣赏他人的人往往也没有自省精神 四个准则：真诚、具体、及时、精当（精准恰当）
为什么读这本书
公司领导人员队伍建设及后备培养
努力方向： 建立更加科学的培养体系，形成一套适合公司发展需要人才培养方法，探索并建立人 才培养数据库，加强工具应用，加大人才及其培养成果的识别，进一步完善后备库、圆桌 会等的后备管理机制，强化人才培养过程管控，形成“组织严密、过程受控、运作规范、 方法科学”的后备人选培养管理体系，建立一支素质优秀、数量充足、结构合理的管理后
备人才队伍
01
为什么读 这本书？
02 03
这本书 讲了什么？
我的思考？
这本
更高远、宽阔
判断力 新领导力 特征
更迅速、准确
影响力
更全面、有效
这本书讲了什么
学习力培训ppt
七、影响世界变化的十五种趋势： 1、互联网和通讯技术的快速发展。 2、经济无疆界，但世界贸易壁垒依然存在。 3、世界经济一体化。“蝴蝶效应”越来越厉害。
4、新型的服务型社会。互联网+物联网+智能化机 器。 5、商业回到家庭，家庭创业成为时尚。消费也能创 造财富。 6、休闲新时代：休息+欣赏自然+其乐融融+欣赏 生活+享受生活。
学习力就是竞争力
一、学习的重要性： 1、今世的尊贵凭借钱财，后世的尊贵凭借文化。 2、三大宗教都强调“学习=生命”。 3、穷人什么苦都能吃，就是不能吃学习的苦，所以，
要穷。 富人什么苦都不能吃，就能吃学习的苦。
4、增广贤文：有田不耕仓廪 虚，有书不读子孙愚。
5、联合国教科文组织，21世纪教育委员会： 学会学习， 学会做人，学会做事，学会相处。
2、练： （1）磨练：为成功而不得不做的事。
训练：有目的的提升和拉伸。 （2）能力 能手 能源。
想法 做法 结果。 经历 经验 财富。 （3）概率 成功率 倍增率。 （4）教练：冠军知道为什么练。
3、悟： （1）人性，人生，生死。 （2）深入 深化 深刻。 （3）态度 高度 知名度。 （4）思路 出路 人生之路。 （5）付出 突出 杰出。
4、修： （1）品格，人格，格局，境界。 （2）本我 自我 超我 无我。 （3）仁爱心，包容心，慈善心。 （4）小胜靠聪明（学、练）。
大胜靠智慧（悟性）。 永胜靠品德（修行积德）。
四、认识生活中你没总结的“三”： 1、人不成功的三个因素： 恐惧、懒惰、坏习惯。 2、人的三种能力： 生而知之，学而知之，困而悟之。 3、人们接受的三种教育： 家庭，学校，社会。
3、建立共同愿景： （1）目标：数字+时间+方法。 （2）愿景：目标+价值观+使命感。 （3）共同愿景：团队文化的灵魂。
高情商领导力的修炼法则 课后测试及答案
高情商领导力的修炼法则
课后测试
•1、什么是学习力（10 分）
A是将知识记忆到大脑的能力
B是把知识资源转化为知识资本的能力
C就是学习的能力
正确答案:B
•2、高情商领导者的信任与被信任的原则是（10 分）A双方协商互信
B要求别人先信任我
C想方设法先信任别人
正确答案:C
•3、老子认为人生追求的的较高阶段是（）（10 分）A自我
B他我
C超我
D无我
正确答案:D
•1、我们需要从哪些维度来认知一个真实而立体的自己（10 分）A自己眼中的自己
B组织眼中的自己
C亲人眼中的自己
D陌生人眼中的自己
正确答案:A B C
•2、想要勾勒一个理想自我的途径有（）（10 分）
A抗住压力
B依托组织或平台作为基点，获得发展机会，再补充能力
C以个人的价值观与爱好作为起点，定义理想的方向
D做任何事都要有好心态
正确答案:B C
•3、要成为高情商领导者，可以用（）体系来支撑（10 分）A读书与思考体系
B高质量的交流体系
C大胆实践与总结的体系
正确答案:A B C
•4、读书要具备哪几种思维（10 分）
A框架思维
B对照思维
C实践思维
正确答案:A B C
•1、人与人高质量的认知交换频次越多，情商越容易获得提升（10 分）A正确
B错误
正确答案:正确
•2、信任是由点滴的言行举止积累起来的（10 分）
A正确
B错误
正确答案:正确
•3、高情商者懂得适时放大自己的快乐指数（10分）
A正确
B错误
正确答案:正确。
“六力”代表什么
“六力”代表着什么这个六力就是六种生命能力。
学习力、创造力、精神力、社交力、生存力、实践力是快乐营首创的“六力”素质教育的核心内容。
教育孩子，就像培植一棵树苗。
我们想让幼苗长成参天大树，结出丰硕果实，就必须给他强健的根系，而六力就是孩子生命的根系，有了强健的根系，其他的各种营养，才能被更好地吸收。
所以“六力”是孩子健康成长的基础，是孩子绽放生命的六大通道。
然而，这六大通道的大门却不同程度地被家长给关上了。
为什么会出现这种情况呢？我们又该如何帮助孩子打开这六扇大门呢？下面我们就来一起看看这六种生命能力。
学习力我们先来说说学习力。
为什么要先说学习力呢？因为大多数家长比较关心的就是这个能力。
更重要的是，学习力也是获得其他几种能力的能力。
通常情况下，孩子学习力这扇门没有被完全打开，只开了一个小缝。
为什么这么说呢？因为家长对学习力没有理解透彻，把学习力与学习成绩画上了等号。
在我看来，要想完全打开学习力这扇大门，就必须对学习力有全面而彻底的认识。
那学习力到底是什么？我们所说的学习力，不仅是学习各种知识的能力，更是在未来10 年、20 年后解决问题的能力。
想想，10 年、20 年后孩子即将要面对的世界是什么样的？是不是有很多事情是我们都不见得经历过的？那他有没有能力独立于那个陌生的世界？所以我们的孩子一定要学会一样本事，那就是面对新鲜的、未知的事物时，有面对和解决的能力，这就是学习力。
那学习力和成绩有什么关系？学习成绩并不完全体现学习能力的高低，它只是学习能力的一种表现。
可以说，学习力好的人，学习成绩不会坏到哪里去，但学习成绩好的孩子，学习力不一定很强。
孩子的学习力好不好，体现在哪些方面？我们又靠什么来判断呢？有 4 个关键词：易连接、专注、持续、自觉。
先来说说易连接能力。
大家有没有注意到，任何行业的精英，他的易连接能力都是超强的。
为什么？因为同一个行业，大家面对的是同一个市场，只有从瞬息万变的市场讯息中，捕捉到可以为我所用的信息，才能让自己的企业脱颖而出，立于不败之地。
一课“三单”·学为中心·生长学习力
在急剧变革的21世纪社会，教育的目标应指向“21世纪型能力”。
除了单纯的知识与技能的习得，新时代的新人还需要拥有“在特定情境中，能够运用包括知识、技能与态度在内的心理的、社会的资源，应对复杂问题的能力”。
培育这种新型能力意味着课堂教学范式的转型：从“知识本位”的“被动学习”转型为“素养本位”的“能动学习”。
而实现这种范式转型的一个重要指标是实现学习力的真实生长。
学习力是一个人学习动力、学习毅力和学习能力的综合表现。
哈佛大学文理学院原院长威廉·柯比说：“学习力是我们生活在21世纪最需要具备的能力，是一个人生存的最大资本。
”他认为：唯有学习力，才能让学生真正提升学习效率，成为学习的主人。
如果说，教育的本质是实现自我教育，人人学会学习，人人体验成功，人人享受幸福；那么，教学的本质就是促进学习力生长，实现人人愿学习，人人会学习。
但是如果课堂不变，教育就不变；教育不变，学生就不变。
如此看来课堂改革是教育发展的核心。
“一课‘三单’·学为中心·生长学习力”教学改革行动是以“学会学习”为指向，以学科教学模式为抓手，以人的发展为核心，以“课中活动单”为载体，以培养创新精神与实践能力为旨归，让学生自发学、自主学、自能学（学习力发展三要素）。
【行动背景】第一，是观念转变的必须。
尽管课改已经实施多年，但仍有一些教师观念陈旧，不能摆脱传统教学方式的束缚，“讲授”占据了课堂时空的主体。
课堂环节频繁转换，学生的思维、学习的形态缺乏连续性、稳定性、深刻性，“教”呈现支离破碎，“学”显得零散残缺。
教师只有转变教学观念，设计合理的学习活动，让学生有相对完整的单位时间进行深度学习，才是真正的以生为本、学为中心，才能实现生长学习力。
第二，是课堂变革的必须。
我们都知道学生是学习和发展的主体，然而，当下课堂，学生主体的缺失却仍是一种无可奈何的普遍存在。
教师在课堂上依然不由自主地“强势”，依然重教不重学。
正如王尚文教授所言：学生，仿佛是教师的附属；教学，仿佛是一种入侵，一种心灵的殖民行为。
什么才是基本的学习能力呢？？？
什么才是基本学习能力呢？？？
基本学习能力包括这三个：注意力、理解力、记忆力。
用公式来表示：
基本学习力=注意力+理解力+记忆力
这三者之中，记忆力与理解力是有一定重合的。
因为记忆力包括理解记忆和精确记忆。
有些内容，我们理解了，也就基本上记住了；有些内容，我们理解了，但还不能完全记住；而还有些内容，无论是否理解，我们都需要一字不漏或者一个要点都不能漏地把它们记住。
我们这里所指的“记忆力”，主要是指最后那种精确的、一个要点都不能少、甚至一字不漏的记忆力。
如果你能提高这三个基本学习力，那么，你就能从平凡变成出众！。
系统工作的三大法宝
五、团队执行力的五个关键点
沟 通
沟通是前提。有好的 理解力，才会有好的执 行力。好的沟通是成功 的一半。通过沟通，群 策群力集思广益可以在 执行中分清战略的条条 框框，适合的才是最好 的。通过自上而下的合 力达使团队执行更顺畅！
协调
的到把爆死 效下资发物 果一源强，一 ！个协大而块 方调的从石 向调能悬头 ，动力崖在 能在。上平 达战这掉地 到略就下上 事上是时只 半，集，是 功从势可一 倍上，以个 协 调 显差之高的往 是 示距二的资需 的。十团源要协 手 。这。队投一调 段 些中资入个内 。 不间源；团部 仅的投而队资 仅百入那至源 只分甚些少。 是之至执百好 在六不行分的 书十到效之执 面就百率八行 上是分不十往
决心
决心是基石。 狐疑犹豫，终必有悔，顾小忘大， 深受其害！专注，坚持这种人生信条同 样也适用于管理执行这个方面！ 成功就象一扇门，如果战略这把合 适的钥匙我们已经找到，那么现在需要 的只是我们把钥匙插进去并朝正确的方 向旋转把门打开。
六、提高执行力的4大途径
1.从简单的、小的事情做起
我们一开始可能没有那么强的毅力，也没有 建立起好的习惯，但是我们可以从简单的、小的事 情做起，来逐步达到我们的目的，举个例子来说： 你给自己定下的目标是每天30个俯卧撑，可能一开 始很难达到，那我们先从每天20个开始，每隔一个 星期增加3个，这样一个月下来基本上就可以达到 目标了。 还可以举个例子，你想改变你人际关系的现 状：你可以先从定期给朋友打电话聊天沟通感情开 始，给自己定一个计划，每天和一个朋友聊天5分 钟，每周参加一次朋友的聚会，等等，相信几个月 下来，你的人际关系一定可以得到改善。
五、提高学习力的三种方式
什么是学习能力
什么是学习能力
学习能力是指一个人在学习过程中所具备的能力和素质。
它包括了学习的动机、方法、技巧和态度等方面，是一个人在学习过程中取得成功的关键因素之一。
学习能力不仅仅是指一个人的智力水平，更重要的是一个人的学习态度和学习方法。
首先，学习能力包括了学习的动机。
一个人只有具备强烈的学习动机，才能够持续地学习下去。
学习动机可以来源于内在的兴趣和热情，也可以来源于外在的奖励和激励。
一个有着强烈学习动机的人，会更加努力地去学习，不断地提高自己的学习能力。
其次，学习能力还包括了学习的方法和技巧。
一个人只有掌握了科学有效的学习方法和技巧，才能够更加高效地学习。
学习方法和技巧包括了阅读、思考、记忆、总结等方面，只有将这些方法和技巧运用到实际学习中，才能够取得更好的学习效果。
另外，学习能力还包括了学习的态度。
一个人的学习态度决定了他在学习过程中所能取得的成就。
一个积极乐观的学习态度，会让一个人更加坚定地走向成功的道路。
相反，一个消极懈怠的学习态度，会让一个人在学习过程中遇到困难时选择放弃。
总的来说，学习能力是一个人在学习过程中所具备的能力和素质，它包括了学习的动机、方法、技巧和态度等方面。
一个人只有
具备了强烈的学习动机、科学有效的学习方法和技巧，以及积极乐观的学习态度，才能够取得成功。
因此，我们应该不断地提高自己的学习能力，不断地学习和进步，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
“学习力”究竟是什么
收稿日期：2021-01-16作者简介：翁乾明，男，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心特级教师，国务院特殊津贴专家。
2015年11月，《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝来到中国，参加一个国际高峰论坛，提出了一个重要论断：“21世纪，人类最重要的能力是学习力，而教育最重要的使命是重新设计学习。
”［1］那么，什么是“学习力”呢？“学习力”一词最早由美国系统动力学的奠基人佛睿斯特于1965年提出，他在描述未来组织的理想状态时，提到了“学习力”，但并未进行清晰界定。
从那以后，人们对“学习力”这个概念众说纷纭，尚未达成充分的共识。
其实，“学习力”从广义的角度看，是一种自觉主动的与时俱进与自我更新的能力，人们将因此而跟上时代的前进步伐，甚至引领时代的发展潮流。
从狭义的角度看，是快速而有效地获取知识、处理知识、运用知识和创造知识的能力。
或者说，是对于知识及信息的高效提取、整合、转化、运用与再创造的能力。
一、为什么要关注“学习力”因为，“学习力”是知识爆炸的时代和飞速发展的社会所必需的，是可伴随终身的根本性素质。
杨家福教授曾精辟地指出，一个大学生在毕业离开学校的那一天，大学四年所学的东西50%就已经过时。
在今天，知识创造与更新的速度日益加快。
人类知识总量翻番所需要的时间已从过去的100年，逐渐缩短为3年左右！有人估计，再过50年，现有的知识只占那时知识总量的1%！如果再像过去那样，把学习的精力都投注到对旧知识的积累上，将是愚不可及的。
在当今社会，重要的不是你拥有多少知识，而是你拥有多强的学习力；在今后的工作与生活中，是否拥有主动学习新知识、掌握新技能、找到新感觉、创造新状态的速度与能力。
这就是“学习力”，决定着一个人能走多远，能做多好。
学习力在未来将是最活跃、最重要的竞争力。
假如，一个人能在最短的时间，以最快的速度、最优的质量，学到最好的知识，并得到最恰当的运用，那他就可能立于不败之地。
而我们学校教育的致命伤之一，就是在拼命追求分数成绩，在传授知识与技能的同时，忽视了“学习力”的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。
学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。
个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。
它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。
学习力是本质学习力是本质的竞争力。
当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。
然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。
这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。
实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。
美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。
其成功奥秘在于：∙一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息；∙二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力；∙三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效；∙四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
[1][编辑]学习能力的特征[1]学习能力有几个重要特征：(1)自主性，是指个体生命自觉、自愿地去学习，而不是被迫去学习；(2)能动性，是生命主体积极富有创造性地去学习，而不是对知识、信息简单地吸收。
同时还要会消化，要善于转化成生命所需要的物质和精神能量。
(3)创造性，学习的最终目的是推陈出新、吐故纳新、融会贯通，是为了创新和创造，而不是“死读书，读死书，读书死”那种现状。
[编辑]学习力是学习型组织真谛之一[2]学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。
这就是学习型组织的第一个真谛。
学习型组织的第一个真谛着重强调的就是一种学习力。
学习力三要素学习力是由三个要素组成的。
这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力（如左图）。
学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。
一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。
右图是学习力的模型。
这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。
这个模型告诉我们，学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。
当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。
只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。
学习力是企业竞争最终的决定力下图是反映了一种递进关系。
一直以来，我们都认为企业的市场竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争其实就是技术的竞争，而技术的竞争一定要归结到人才的竞争上。
所以，我们从前总是将企业的竞争最终归结到人才的竞争上。
但是，最新的学习型组织理论告诉我们，企业的竞争最终一定是学习力的竞争。
因为，人才是有时间性的。
你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才。
复旦大学原校长杨福家教授提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50%老化掉了。
当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。
所以，为了使你在明天依然是一个货真价实的人才，一定要有学习力作为你的后盾。
每一个人才背后，一定要有很强的学习力做为支撑物。
如果你的学习力每况愈下，那你很可能从一个“人才”变成你的企业乃至社会的一个“包袱”。
人才其实是一个动态的概念，它不是一成不变的，不是永恒的。
它需要不断地晋级，不断地发展，只有人才的学习力不断地加强，不断地提高，才能保证人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。
所以，人才竞争的背后隐藏着学习力的竞争。
对企业来说，尤其如此。
企业一定要努力建立自己的学习型组织，只有这样的组织才能使企业在未来的竞争中居于不败之地。
企业要致力于提高整个企业组织的素质，要努力修炼成为学习型组织，这样才能从根本上提升企业的竞争力。
总之，不论是聪明的企业领导还是聪明的家长，对你的员工、对你的子女重视的不应仅仅是文凭上的学历，更重要的是他是否具有足够强的学习力。
树根理论1.什么是树根理论如果将一个企业比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。
这就是树根理论。
2.树根理论的意义树根理论告诉我们，评价一个企业在本质上是否有竞争力，不是看这个企业取得了多少成果，而是要看这个企业有多强的学习力。
这就像我们观察一棵大树的生长情况一样，不能只看到大树郁郁葱葱、果实累累的美好外表，因为无论有多么美的外表，如果大树的根已经烂掉，那么眼前的这些繁荣很快就会烟消云散。
所以，一个企业短暂的辉煌并不能说明其有足以制胜的竞争力，反而会让人心生悲哀。
学习力才是企业的生命之根，企业一定要精心培植自己的根，让自己的根越来越深厚、越来越坚强，只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中挺立不倒。
小孩子学习也是这样，只有摆正了学习态度，只有从内心真正认识到了学习的重要性，他才可能坚持不懈地去努力，才可能获得成功。
企业一定要明确学习力的重要性。
虽然我国有一些企业一直在这方面做得很好，比如一些优秀的国营企业，一些优秀的三资企业和一些优秀的民营企业。
他们很重视培养自己的学习力，经常不定期的开展各类学习活动。
但是，从总体上来说，我国还有更多的企业需要正视自己组织的学习力，需要建立有效的学习型组织来提升自己的学习力。
[编辑]衡量团队的学习力[3]共同愿景推动企业迈向未来的动力不是现金，而是每位员工的热情和智慧。
共同愿景，是学习型文化的基础、核心，是指导企业和员工行为的哲学。
在学习型组织的开始阶段，可能一部分成员持有相同的愿望，但是只有人人都衷心向往的愿望，才能成为组织的共同愿望。
这需要培养的过程。
因此，建立共同愿景是企业经营者的首要职责，是学习型组织成功的法宝。
畅通的信息渠道在学习型文化的环境中，组织内部所需的各种信息通过三种渠道得到有效地沟通。
纵向信息沟通，即沿着组织的指挥链在上下级之间进行，使领导同其下属成员之间保持信息畅通；横向信息沟通，指的是团队以及内部成员之间同一层次所发生的沟通，如：营销部门向生产部门提供市场供求信息，研发部门向营销部门了解社会对新产品设计质量的反馈意见，其主要功能是使系统之间协调配合和相互了解；斜向信息沟通，即不同系统。
不同层次人员之间的沟通，如：质量管理部门、技术部门的领导与生产部门的员工就产品质量、加工技术等事项的信息沟通。
无论哪种沟通，及时、有效都是原则，即所传递的信息恰是接收者工作所需要的信息，信息接收者对信息的理解与信息发出者传递的信息含义相同或近似，接收者充分了解了当前的情况和今后工作的趋势。
群体互动式学习员工深刻认识到群体互动式的学习效率远远优于单个个体的学习效率。
组织在个人单向学习的同时，更注重双向学习，学习的基本单位变成团体而不是个人。
在团队中，成员根据自己的最高愿望和团队追求的共同目标，通过“深度汇谈”，共享信息，重新创造自我；成员能够做到从未做到的事情，超越自身；个人的知识在隐性知识和显性知识相互转化过程中逐渐上升。
扩大为组织的知识，进而提高了知识使用的效率。
知识共享的氛围在此，“知识就是力量”的理解已发生深刻变化，力量不是来自于保密的知识，而是来自共享的知识。
“知识共享有益于企业和个人发展”的观念根植于企业成员的心目中，公开交流。
分享经验、共享知识弥漫着整个组织。
在这种文化中，分享和利用知识往往是员工的自然行为，知识共享已变成工作本身的有机部分，而不是可忽略的，或附加的虚饰。
成员之间常常通过非正式方式(或场合)交流成功的经验，探讨业务技能和创新，互相帮助去学习所需的新技能。
这样，组织内部形成了动态的知识流，完成了由个体知识，集体知识。
隐性知识到显性知识的相互转化，在转化中不断产生新知识，实现了知识创新。
有效的激励机制学习型文化的组织中，从上到下，都在建立健全评估和激励体系，对组织成员的学习和创新给予支持和奖励。
∙一是支持成员学习，鼓励组织成员分享知识，并把员工将新知识带到部门中看成是宝贵的资源和财富；∙二是激发员工创造性思维，激励员工提出新见解和看法：促进员工对问题的思考，并对员工的意见及时提供反馈；∙三是组织提倡员工的冒险和实践精神，支持员工进行不懈的尝试，允许员工犯错误，并把错误看成是最好的学习机会；∙四是建立学习行为的榜样，促进组织的学习氛围。
由于人的需要是多层次的，因而激励也是多方面的。
组织中的管理阶层知道哪些激励对员工的影响微乎其微甚至完全不起作用，于是不断调整自己的激励实践，想办法尽可能地学习氛围。
知识共享能给员工带来自我价值实现的满足感，使之成为员工一种内在的需要，而不是一种外在的要求。