下载文档原格式
同步教学与优化训练六年级上册数学配套卷全文共5篇示例，供读者参考同步教学与优化训练六年级上册数学配套卷1教学目标：知识与技能1.理解分数乘整数的意义。
2.通过主动参与教学过程，理解分数乘整数的计算法则的算理，能正确计算。
过程与方法使学生经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
情感态度与价值观1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。
2.培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重点：理解分数乘整数的意义，探究计算法则。
教学难点：正确计算及约分方法。
教学过程：一、以旧引新，唤醒认知（一）列式计算，说说你是怎样想的？5个12相加是多少？10个23的.和是多少？（概括：整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算）（二）口答（三）感受分数乘整数的意义21个相加太麻烦了，有没有简单的表示方法？（学生会想到用乘法表示成×21）然后让学生说一说×21表示的含义。
揭题：怎样计算×21呢？今天我们就来学习分数乘法——分数乘整数。
二、出示问题，探索新知1、自主学习红点1。
（1）出示窗1：小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的，小鱼风筝的尾巴是用6根布条做成的，每根布条长都是米。
学生提出用乘法计算的数学问题。
出示红点1问题：做小鸟风筝的尾巴一共需要多少米的布条？指名口头列式。
（2）自学提示：×5表示什么意义？两个小朋友分别是怎样计算的？学生自学课本47页。
（3）交流、质疑。
（4）比较这两种方法的联系和区别。
计算5个相加是多少，一种方法是加法，另一种方法是乘法。
但结果是相同的。
你喜欢哪种方法？教师指出，用乘法计算比较简便，其中连加的步骤在计算时可以省略。
板书简便的写法：×5= = （米）2、自主学习红点2。
（1）出示问题：做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米的布条？学生尝试独立解决。
指名板演。
集体评议。
（2）比较计算过程，分类梳理：a先计算再约分；b先约分再计算。
整合教材学习内容，优化教学组织形态**该文系安徽省教育科学规划课题“基于项目学习的大单元教学形态与范式研究”（项目编号JK21140）的研究成果。
□辛卫华——以部编教材七年级上册第四单元为例摘要：针对教学实际中教学流程单一封闭、知识学习孤立零碎、能力训练机械重复的弊端，本文主张关注文本“互见性”、读写“互促性”和素养“生长性”，整合教材内容，优化教学单元组织形态，形成横向关联互动、纵向进阶衔接的课程内容结构，以实现学科知识结构化、学科能力表现化和学科经验连续化，有效促进学生语文素养发展。
关键词：初中语文；部编教材；内容整合；素养发展《义务教育课程方案（2022年版）》要求以核心素养统领学科的课程目标、课程实施、学业质量评价等，特别强调要对课程内容进行结构化整合。
部编语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构体例，也是强调统整和融合，力求避免陷入分别落实、割裂呈现之误区。
但观察教学实际情况，单一的线性教学依然占据主导，知识学习孤立零碎，能力训练机械重复。
如何有效整合教材内容，优化教学单元组织形态，形成横向关联互动、纵向进阶衔接的课程内容结构？笔者试以部编教材七年级上册第四单元为例，谈谈三点建议。
一、关注文本“互见性”，实现学科知识结构化七年级上册第四单元以“人生之舟”为主题，选编了《纪念白求恩》（纪念性文章）、《植树的牧羊人》（小说）、《走一步，再走一步》（心理学故事）和《诫子书》（文言书信节录）四篇课文。
多数教师采用单篇教学方式，逐一讲解相关知识，而后从人文主题的角度，为每篇贴上相应的“标签”，要求学生联系自身谈感受，生硬地植入价值观教育。
例如《植树的牧羊人》，多数教师仅按“小说三要素”，分“四步走”展开教学，即情节（梳理“我”与牧羊人的三次相遇）——人物（分析牧羊人的性格形象）——环境（体会高原环境描写前后对比效果）——主题（总结牧羊人的精神品质和现实意义）。
而对紧随其后的自读课文《走一步，再走一步》，依然是从梳理、复述情节，到透过心理描写分析“我”的性格，再到讨论有关悬崖环境描写的作用，最后结合文末议论谈谈人生道理。
![第一单元+识字2022年秋一年级上册语文[王朝霞创维新课堂]同步优化训练(部编版)](https://img.taocdn.com/s1/m/1b980f4cf02d2af90242a8956bec0975f465a4f8.png)
与义务教育课程标准实验教科书同步七年级语文（下册）三维优化设计ABC同步测试卷（1）（测试时间：120分钟测试总分：120分）班级：____________ 姓名:______________ 分数:___________第一单元篇名:《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》诗两首：《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《伤仲永》【基础知识训练】（20分）1．下列加点字的注音其中只有两个错误的一项是（）（2分）A、确凿．（zuò）秕谷．．（bǐ）蝉蜕．（tuì）木屐．（jī）B、拗．口（ǎo）掸．子（dān）嫉．妒（jí）环谒（yè）C．、讪．．笑（shàn）迸．发（bìng）盔．甲（huī）叮嘱．（zhú）D、花圃．（pǔ）星宿．（xiù）脑髓．（suǐ）伫．立（zhù）2．给下列加点字选择正确的解释。
（2分）①宿．儒（）A、长久的B、量词C、某些星的集合体②人迹罕．至（）A、罕见B、稀少C、珍贵③骇．人听闻（）A、害怕B、震惊C、恐惧④荒草萋萋（）A、凄凉B、衰败C、茂盛3．在下边的空格处填上恰当的量词：（3分）出门向东，不上半里，走过一（）石桥，便是我的先生的家了。
从一（）黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一（）匾道：三味书屋；匾下面是一（）画，画着一（）很肥大的梅花鹿伏在古树下。
4．将《从百草园到三味书屋》一文的有关内容连线：（3分）A．从文体上说 a.状物、叙事、写人B．从思路上说 b.是散文C．从写法上说 c.是回忆童年生活5．下列句子中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（）（2分）A、其诗以养父母B、父利其然C、则其受于人者不至也D、彼其受之天也6．《未选择的路》中“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。
（2分）_____________________________________________________________________________7《爸爸的花儿落了》一文中的“我”是一个小学刚毕业的孩子，同学们也已经小学毕业了，你觉得自己长大了吗？请结合具体的事实谈谈自己的感受。
2025初中同步测控优化设计物理九年级全一册配人教版专项训练四电与磁作图1.请在虚线框内画出实物图的电路图。
2.现用灯L1、L2,三个开关S、S1、S2,一个电池组及导线若干组装电路,按要求设计的电路图如图甲所示。
连接的实物电路如图乙所示,请用笔画线代替导线将实物图中未连接好的导线补充完整。
连线不许交叉。
3.(2020·广东东莞中考)根据电路图连接实物图。
4.请在图中用笔画线代替导线连接电路。
要求:两灯并联,开关S同时控制两灯泡。
5.设计一个病床呼叫电路。
要求:开关S1控制指示灯L1和电铃;开关S2控制指示灯L2和电铃。
请在图中连线,形成符合要求的完整电路图。
6.(2020·江苏常州中考)请以笔画线代替导线,将三孔插座、开关控制的电灯接入电路。
7.(2020·湖北咸宁中考)如图所示,楼梯有一电灯受控于两个开关,光线较暗且有声响时灯才亮。
其中“光控开关”在光线较暗时自动闭合,“声控开关”在有声响时自动闭合,请用笔画线代替导线把元件连在电路中。
8.根据图中已标明的磁极,在A点标出磁感线方向,在括号内标出另一磁铁的磁极。
9.指南针是我国的四大发明之一,这是我国对人类所作出的巨大贡献。
指南针利用磁场指示方向。
如图所示,地球是一个大磁体,类似条形磁体,请在图中标出地磁场的N、S 极,静止小磁针的N、S极,用箭头标出P点的地磁场方向。
10.(2020·甘肃兰州中考)下图是小亮探究电磁铁磁性强弱的实验电路,请根据小磁针的N 极指向,标出电磁铁周围磁感线的方向,并用“+”“-”号标出电源的正、负极。
11.将一个通电螺线管AB用绝缘细线悬挂起来,如图所示,最后静止时A端指南,B端指北,请画出螺线管上的导线环绕图示。
12.如图所示,闭合电路开关后,发光二极管正常发光,水平桌面上的条形磁体受到向左的摩擦力。
请标出:(1)螺线管右端的磁极(用“N”或“S”表示);(2)图中磁感线的方向;(3)条形磁体右端的磁极(用“N”或“S”表示)。
《第三单元有机合成设计》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、下列有机合成反应中，属于取代反应的是（）A. 甲烷与氯气在光照条件下反应生成氯甲烷B. 乙烯与氯气发生加成反应生成1，2-二氯乙烷C. 乙醇在催化剂存在下氧化生成乙醛D. 苯与氢气在催化剂存在下加成生成环己烷2、下列哪种反应可以用来合成1-溴丁烷？A. 丁醇与浓硫酸共热B. 丁醇与氢溴酸（HBr）在红磷催化下加热C. 丁醇与氯气光照反应D. 丁醇与碘单质在碱性条件下反应3、下列化合物中，不属于烃类的是（）A. 甲烷（CH4）B. 乙烷（C2H6）C. 丙烯（C3H6）D. 乙醛（C2H4O）4、下列关于有机合成的设计方法，哪一项是正确的？A、直接使用高级脂肪酸与甘油发生酯化反应制取生物柴油B、通过乙烯和氯化氢的加成反应制取聚氯乙烯C、利用乙醇与浓硫酸加热制取乙烯D、由乙醇直接氧化制取乙酸5、在有机合成中，下列哪种方法最常用且能有效地合成目标分子A？A. 消去反应B. 加成反应C. 取代反应D. 重排反应6、在进行有机合成时，为了提高反应的选择性和产率，下列哪种方法通常不会被采用？A. 使用催化剂B. 控制反应温度C. 增加溶剂的极性D. 加入大量的副反应物7、下列关于有机合成路线的设计原则中，错误的是（）A、优先考虑官能团的保护和恢复B、尽量减少副反应的发生C、尽量选择经济、环保的反应条件D、反应步骤越多越好8、在有机合成设计中，下面哪个反应主要用于引入新的官能团或改变分子的构型，而不改变分子中的碳链骨架？A、取代反应B、加成反应C、消除反应D、重排反应9、在有机合成设计中，下列哪个反应机理适用于合成以下产物：A. 碱性条件的消除反应B. 酸性条件的加成反应C. 紫外光照射下的光化学反应D. 纳米催化剂催化的氧化反应10、在设计一种新型药物的过程中，科研人员需要通过有机合成来制备关键的中间体化合物。
八年级上册同步导学与优化训练物理答案一、第一单元密度、压强1.1 密度概念及计算(1) 什么是密度？密度指的是物体的质量与体积之比，用符号ρ表示。
单位是千克/立方米（kg/m³）。
(2) 如何计算密度？计算公式：ρ= m/V，其中 m 表示物体的质量，V 表示物体的体积。
(3) 密度的特点有哪些？a. 密度是物体固有属性，与物体的大小和形状无关。
b. 密度可以用来区分不同种类的物质。
c. 密度越大的物质，在同样的物理环境下，重力作用力就越大。
1.2 压强与压力(1) 什么是压强？压强指的是物体受到的压力与物体受力面积之比。
用符号 P 表示，单位是帕斯卡（Pa）。
(2) 如何计算压强？计算公式：P= F/S，其中 F 表示物体受到的力，S 表示物体受力面积。
(3) 压强有哪些特点？a. 压强是物体受力时的一种描述，它描述了力的作用范围，具有大小和方向。
b. 压强越大，对物体的影响就越大。
c. 同样大小的力，在受力面积相同的情况下，作用在小面积上的压强比作用在大面积上的压强更大。
1.3 压力与液压传动(1) 什么是压力？压力指的是物体所受的压力大小以及受力面积决定的影响。
单位是牛顿（N）。
(2) 什么是液压传动？液压传动是将压力从一个位置传递到另一个位置的一种方式。
它通常涉及到密闭容器中的液体，并借助于活塞、管道等等来实现。
(3) 液压传动有哪些特点？a. 液压传动具有较大的承载能力，可以承受很大的压力。
b. 液压传动可以实现远距离传递压力。
c. 液压传动操作灵活方便，可以调整输出压力和执行机构速度。
二、第二单元力的平衡与力的合成2.1 力的平衡(1) 什么是力的平衡？力的平衡指的是物体上所有受力相互抵消，合力为零的状态。
(2) 什么是平衡力？平衡力指的是物体上所有力相互抵消后的结果。
(3) 力的平衡有哪些特点？a. 力的平衡时物体不会发生运动。
b. 力的平衡有三种形式：平衡状态、稳定平衡状态和不稳定平衡状态。
课题3 制取氧气5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.氧气制备方法：最早：英人卜利士力加热红色_____________（_____________，三仙丹）制得。
现今工业：①分馏_____________；②_____________。
思路解析:本题考查氧气的发现和工业制备方法，属于了解内容。
答案：氧化汞（红粉）①液化空气②电解水法2.氧气制备实验：注意事项：瓶内水位略高于长颈漏斗末端，避免_____________。
广口瓶内_____________有空气，_____________气体不收集；将_____________，用手压住漏斗口,每次加入双氧水不可太多，以免氧气产生速率_____________，用_____________法收集。
思路解析:本题考查过氧化氢分解法制备氧气的实验原理。
答案：产生的氧气逸出残存反应刚开始产生的塞子塞紧太快排水10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列说法中正确的是（）A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化C.红磷易发生自燃D.物质发生氧化反应时，都伴随着发光、放热思路解析：着火点是物质的本身属性，不可改变。
水能够灭火，主要是因为水蒸发吸收大量的热，使火焰的温度迅速降低到可燃物的着火点以下；动植物吸入氧气，呼出二氧化碳，使体内的有机物氧化分解释放能量，属于氧化反应，也可说是缓慢氧化；红磷着火点很高，不容易发生自燃，白磷则容易自燃，因为白磷的着火点很低；物质发生氧化反应，不一定都发光，但可以发热。
答案：B2.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（）①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②③⑤思路解析：氯酸钾直接加热，很难分解；二氧化锰加热不分解，无法产生氧气。
故②⑤不可能。
答案：C3.燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是（）A.反应都很剧烈B.反应时都发光、放热C.都属于氧化反应D.都需要达到着火点思路解析：燃烧、缓慢氧化、自燃，三者的共同点都是与氧气反应，都属于氧化还原反应。
课题3 溶质的质量分数5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.对5%的食盐溶液含义的解释错误的是( )A.100克水中溶解了5克食盐B.100克食盐溶液中含有5克食盐C.将5克食盐溶于95克水中所得溶液D.该溶液中溶质与溶液的质量比为1∶20解析：5%的食盐溶液是指100克溶液中含有5克溶质食盐。
A 项中溶液的质量分数为4.76%而不是5%。
答案：A2.从1升10%的硫酸溶液中取出100毫升这种溶液，则100毫升硫酸溶液中溶质的质量分数为( )A.1%B.10%C.11.1%D.9%解析：溶液具有均一性，溶液的均一性是溶液的基本属性，与溶液的体积无关。
答案：B3.将M 克食盐溶液蒸发掉全部水得食盐m 克,则M 克食盐溶液中溶质的质量分数为( ) A.×100% B.×100%Mm m M m -C.×100% D.×100%m M m +Mm 100解析：根据溶质和溶液的定义以及溶液质量分数的定义得×100%。
M m 答案：A4.在100克的稀硫酸中加入质量分数为20%的硫酸溶液100克，使所得溶液的质量分数为12%,则原稀硫酸的质量分数是__________。
解析：根据溶质守恒可知，令原溶液的质量分数为x,则：(100 gx+100 g×20%)/200 g=12%,则x=4%。
答案：4%10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.根据你对溶液组成的认识，判断下列说法正确的是( )A.溶液的质量等于溶质与溶剂的质量之和B.20 mL 浓硫酸与80 mL 水混合后得到100 mL 稀硫酸C.20 g 氯化钠完全溶于100 g 水中，所得溶液的质量分数为20%D.20 mL 酒精放入盛有80 mL 水的烧杯中，所得酒精溶液的质量分数为20%解析：溶液质量可以相加，溶液的体积不能相加，溶液中溶质质量分数是溶质质量与溶液质量的比值。
答案：A2.用密度为1.03 g·cm -3，质量分数为5%的食盐溶液配制成50 g 质量分数为1%的食盐溶液，其操作顺序为( )A.量取→溶解→计算B.称量→溶解→计算C.计算→称量→溶解D.计算→量取→溶解解析：首先进行计算，看需要密度为1.03 g·cm -3，质量分数为5%的食盐溶液的体积多少毫升，需要蒸馏水多少毫升(蒸馏水的密度为1 g·mol -1)。
高中化学选修6同步训练1．下列实验中没有涉及气体压强原理的是()解析：选D。
苯和水不相溶是产生分层的原因，与压强无关。
2.如图的装置中，干燥烧瓶中盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液。
挤压胶管的胶头，下列与实验事实不．相符的是()A．CO2(NaHCO3溶液)无色喷泉B．NH3(H2O含酚酞)红色喷泉C．H2S(CuSO4溶液)黑色喷泉D．HCl(AgNO3溶液)白色喷泉解析：选A。
选项A中NaHCO3与CO2不反应，烧瓶内的压强不变，不能形成喷泉；选项B中NH3易溶于水，形成NH3·H2O，NH3·H2＋4＋OH－，溶液呈碱性，能形成红色喷泉；选项C中H2S＋CuSO4===H2SO4＋CuS↓，CuS为黑色沉淀，能形成黑色喷泉；选项D中HCl＋AgNO3===HNO3＋AgCl↓，AgCl为白色沉淀，能形成白色喷泉。
3．下列实验现象预测正确的是(双选)()A．实验Ⅰ：振荡后静置，上层溶液颜色保持不变B．实验Ⅱ：酸性KMnO4溶液中出现气泡，且颜色逐渐褪去C．实验Ⅲ：微热稀HNO3片刻，溶液中有气泡产生，广口瓶内始终保持无色D．实验Ⅳ：继续煮沸溶液至红褐色，停止加热，当光束通过体系时可产生丁达尔效应解析：选BD。
A项苯层中的溴与氢氧化钠发生反应而褪色；B项中浓硫酸使蔗糖炭化，浓硫酸被还原生成二氧化硫气体，通过酸性高锰酸钾溶液发生氧化还原反应，使其褪色；C 项中的铜与稀硝酸反应生成一氧化氮，在广口瓶中与氧气反应生成红棕色的二氧化氮；D项生成了氢氧化铁胶体，能产生丁达尔效应。
332是否变质。
选项B，不能用硫酸酸化，因为SO2－4也能与Ag＋反应生成白色的Ag2SO4沉淀，应选用HNO3酸化。
选项C，HNO3也能将I－氧化为I2，对实验产生干扰。
选项D，利用KNO3与NaCl的溶解度差异，采用结晶的方法可将KNO3除去。
5．某校进行化学实验考查时，教师给了同学们一小包黑色粉末，这种黑色粉末可能是氧化铜、炭粉或者是这两种的混合物，让同学们通过实验探究来确定。
某同学探究过程如下：(1)提出假设：假设1：黑色粉末是炭粉；假设2：_________________________________________________________________；假设3：_________________________________________________________________。
(2)设计实验方案：他对实验做了如下设想和分析：取少量黑色粉末于烧杯中，并加入过量的稀硫酸。
则实(3)(4)拓展：为了进一步探究炭粉和氧化铜的性质，他又利用这种混合物补充做了如下实验，将此黑色粉末隔绝空气加热(若炭完全反应)，待冷却到室温后，取剩余固体于烧杯中，再加入过量稀硫酸，反应完全后，静置。
请完成下列各题：①烧杯中________(填“有”或“无”)不溶物；②若静置后溶液呈无色，则该溶液中溶质是________(写化学式)；③若静置后溶液呈蓝色，该反应的化学方程式为：________________________________________________________________________。
解析：炭粉不溶于稀硫酸，氧化铜溶于稀硫酸，发生反应CuO＋H2SO4===CuSO4＋H2O，根据不同的现象可确定黑色粉末的可能组成。
炭粉在隔绝空气和氧化铜反应后的固体物质可能是Cu或Cu和CuO的混合物。
答案：(1)黑色粉末是氧化铜黑色粉末是炭粉和氧化铜的混合物(2)①无变化②溶液变蓝色，黑色粉末完全溶解③溶液变蓝色，仍有部分黑色不溶物(4)①有②H2SO4③CuO＋H2SO4===CuSO4＋H2O1．下图所示实验操作中正确的是()解析：选A。
给试管中的液体加热时，液体的量不能超过试管容积的1/3，故B错；为避免试剂污染，滴管不能伸入容器内部滴加试剂，故C错；为避免失火，不能用燃着的酒精灯去对火点燃另一个酒精灯，故D错。
2．下列是摘取学生实验报告单中的语句，其中说法正确的是()A．日常生活中不能用粥汤检验碘盐中是否含有KIO3B．将铁屑、浓溴水、苯混合可制得溴苯C．用蒸馏方法除去乙醇中的水D．洗涤沉淀时，应用玻璃棒轻轻搅拌，使得沉淀表面上的杂质溶于水中解析：选A。
粥汤只能检验碘单质的存在，而不能检验KIO3的存在，故A项正确；B 项，制溴苯需要液溴而不是浓溴水；C项，须加入氧化钙后，再进行蒸馏方可除去水，否则会形成乙醇、水二元恒沸体系；洗涤沉淀不能搅拌，否则会捅破滤纸，故D项错误，正确操作是向沉淀中加蒸馏水，使水没过沉淀，等水流完后再重复操作几次。
3．下列装置或操作能达到实验目的的是()解析：选C。
A中由于氨气的密度小于空气的密度，所以用向下排空气法收集是正确的，但集气瓶口不能密封(塞橡皮塞)，可塞一团疏松的棉花，目的是防止气体对流，以便收集到较纯的氨气。
B中左边烧杯中电解质溶液硫酸铜将与Zn电极直接反应，无法形成原电池；要构成铜锌原电池，在两个烧杯中电解质溶液不变的情况下应将两个电极交换。
装置C中，通过观察长颈漏斗中液面是否下降，可以检验装置的气密性。
D中收集比空气重的二氧化碳气体应该为长管进，短管出。
4．下列各组物质的分离、提纯或除杂，可采用相同的原理和操作方法的是()A．除去苏打中混有的小苏打杂质；分离氯化钠固体中混有的碘单质B．除去粗食盐中的泥沙；除去氯化钾中的二氧化锰C．分离硝酸钾与氯化钠；除去氢氧化铁胶体中混有的氯化钠D．除去二氧化碳中混有的少量二氧化硫；除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳解析：选B。
除去苏打中混有的小苏打杂质是利用小苏打易分解为苏打的性质；分离氯化钠固体中混有的碘单质是利用碘易升华的性质，A项不正确。
分离硝酸钾与氯化钠用重结晶法；除去氢氧化铁胶体中混有的氯化钠用渗析法，C项不正确。
除去二氧化碳中混有的少量二氧化硫，是将混合气体通入饱和碳酸氢钠溶液；除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，则是将混合气体通过灼热的氧化铜，D项不正确。
5.如图为实验室制氢气的简易装置。
若在加稀硫酸时，发现锌粒与稀硫酸没有接触，而稀硫酸准备的又不够了，为使该反应顺利进行，则可以从长颈漏斗中加入的试剂是()①食盐水②KNO3溶液③适量硫酸铜稀溶液④Na2CO3溶液⑤CCl4⑥浓氨水A．①③⑤B．②⑥C．③⑤D．①②④解析：选A。
原装置是锌粒与稀硫酸制氢气，从长颈漏斗中加入的试剂不能消耗硫酸，不能引发产生其他气体的副反应。
Na2CO3溶液、浓氨水会消耗稀硫酸，KNO3溶液会与锌粒、稀硫酸共同反应产生一氧化氮气体。
可以选用的是食盐水、适量硫酸铜稀溶液、CCl4，适量硫酸铜稀溶液还会加快反应生成H2的速率。
6．为了净化和收集由盐酸和大理石制得的CO2气体，从下图中选择合适的装置并连接。
合理的是()A．a－a′→d－d′→eB．b－b′→d－d′→gC．c－c′→d－d′→gD．d－d′→c－c′→f解析：选C。
由盐酸和大理石制得的CO2气体中会含有杂质H2O(g)和HCl，除去的试剂分别为浓硫酸和饱和碳酸氢钠溶液，应先让气体通过饱和NaHCO3溶液除去HCl，再通过浓硫酸干燥。
CO2的相对分子质量为44，比空气29大，因此收集CO2时应用向上排空气法。
所以正确的答案应为C选项。
7．下列实验不能达到预期目的的是()气和溴的非金属性的强弱，即能达到预期目的；B项，氯气、硫与铁反应，可根据反应产物氯化铁和硫化亚铁，判断出氯气的氧化性大于硫；C项，测定碳酸钠和硫酸钠两溶液的pH，只能比较硫酸与碳酸的酸性强弱，而不能比较它们的稳定性强弱，故不能达到预期目的；D 项，可以达到预期目的，由于盐酸是强酸，能完全电离，醋酸是弱酸，部分电离，故盐酸中自由移动的离子浓度大，则导电能力强。
8．某同学仿照“喷泉”实验的原理，在实验室中做了一个“喷烟”实验，如图所示。
他在甲、乙两个烧瓶中分别充入X、Y两种无色气体，在胶头滴管中盛有含酚酞的NaOH 溶液，实验时将胶头滴管内的液体挤入甲烧瓶内，然后打开止水夹，便可看到甲烧瓶中的导管口喷出白色的烟，同时甲烧瓶中的溶液颜色逐渐变浅。
若已知X、Y是HCl、NH3、Cl2、O2、CH4、SO2、NO七种气体中的两种，则下列判断中，正确的是()A．X是NH3，Y是HCl B．X是Cl2，Y是CH4C．X是SO2，Y是O2D．X是NO，Y是O2解析：选A。
X必须是一种易溶于NaOH溶液的气体，才能使甲内气压减小导致乙中的气体进入甲，可排除D；乙中的气体进入甲后反应产生白烟，可排除B、C，因Cl2与CH4光照能反应但无白烟现象，SO2与O2在通常情况下不反应。
9．比较MnO2和CuO对H2O2分解反应的催化能力大小的实验中，若催化剂的质量均控制在0.1 g,6%的H2O2溶液(密度按1 g·cm－3计算)均取2 mL，可选择的实验装置是()解析：选D。
A、B两装置中使用的长颈漏斗没有形成液封，无法收集气体；根据双氧水分解反应的化学方程式进行粗略计算可知，2 mL 6%的H2O2溶液完全分解产生的氧气在标准状况下的体积约为39.5 mL，故答案选D。
10．某溶液中只可能含有下列离子中的几种(不考虑溶液中含的较少的H＋和OH－)Na＋、NH＋4、SO2－4、CO2－3、NO－3。
取200 mL该溶液，分为等体积的两份做下列实验。
实验1：第一份加入足量的烧碱并加热，产生的气体在标准状况下为224 mL。
实验2：第二份先加入足量的盐酸，无现象，再加足量的BaCl2溶液，得固体2.33克。
下列说法正确的是()A．该溶液中可能含有Na＋B．该溶液中肯定含有NH＋4、SO2－4、CO2－3、NO－3C．该溶液中一定不含NO－3D．该溶液中一定含Na＋且c(Na＋)≥0.1 mol/L解析：选D。
由实验1知NH＋4的物质的量为0.01 mol；由实验2 “加入盐酸无现象”知无CO2－3，加入BaCl2产生沉淀为2.33 g，知SO2－4为0.01 mol，由溶液显电中性知肯定还有Na＋，无法确定是否存在NO－3。
11．试回答下列中学化学实验室中常见仪器的有关问题：(1)在仪器①分液漏斗、②试剂瓶、③集气瓶、④滴瓶、⑤滴定管、⑥容量瓶、⑦量筒、⑧托盘天平中，标有“0”刻度的是(填序号，下同)________________；标有使用温度的仪器是________________。
(2)“磨砂”是增加玻璃仪器密封性的一种处理工艺。
在仪器①试管、②分液漏斗、③细口试剂瓶、④广口试剂瓶、⑤集气瓶、⑥滴瓶、⑦酸式滴定管、⑧碱式滴定管中，用到“磨砂”的有__________________。
(3)在仪器①漏斗、②容量瓶、③蒸馏烧瓶、④分液漏斗、⑤烧杯、⑥蒸发皿中，可用于粗盐提纯实验的有________________；可用于分离两种沸点接近且互不相溶的液态混合物实验的有__________________。
