1汽车拆装与调整课程标准

汽车拆装与调整精品课程/jwc/jpkc/qichecz/kcwz_show.asp?id=4&lanmu=4《汽车拆装与调整》实训教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：《汽车拆装与调整》是我院汽车类专业一门重要的专业核心课程，在汽车类专业人才培养计划中占有举足轻重的地位，是技能训练的首要和基础环节，是学习后续其它专业课程的重要基础。

课程作用：通过课程网站自学平台，学生在教师指导下自主学习汽车构造理论，了解汽车整车及各总成、零部件的结构、工作原理，初步了解汽车及总成拆装的方法。

在课程的教学实施平台，加强学生拆装与调整的技能训练，学生应正确认知汽车零件熟练掌握汽车拆装工具的正确使用方法，熟练掌握汽车各主要总成的正确拆装顺序及调整调试方法。

为后续汽车诊断、检测、维修和技术服务打下扎实基础。

二、课程教学基本要求专业能力要求：掌握和了解汽车构造和工作原理；通过实际拆装，正确认知汽车零件，规范使用拆装工具，熟练掌握汽车主要总成的拆装工艺和调试调整方法。

方法能力要求：具备科学的思维方法，能综合应用所学知识和技能解决工作岗位和社会活动中遇到的实际问题；具有自我更新知识形成新技能的自我学习能力和创新能力。

社会能力要求：具备良好的职业道德和职业素养，具备就业岗位的职业素质，培养热爱科学、实事求是、严肃认真、一丝不苟的工作作风；良好的团队协作能力和创新能力。

三、学时分配四、教学内容任务一工具量具的使用一、教学目的及教学要求：熟悉常用工具、量具的名称；熟悉常用工具、量具单位制式；掌握工具、量具的选用原则；掌握常用工、具量具的使用方法。

二、教学内容：1．熟悉常用单位、制式（国际单位、工程制单位、英制单位）；2．讲解并示范操作各种工具；常用工具：扳手类，起子类，钳子类，榔头等；专用工具：气门弹簧压缩器、活塞环钳、活塞环压缩器等；3．讲解工具的选用原则：省力、高效、不损伤零件和工具；4．讲解不同量具的使用方法及其使用原则；量具：游标尺，外径千分尺，百分表，内径量表，气缸压缩压力表等；选用原则：对应用途，适应测量范围，精度等级，配合使用；5．学生独立操作练习使用各种工具量具。

汽车拆装与调整教案一、教学目标：1.了解汽车拆装与调整的基本知识；2.掌握汽车常见部件的拆装与调整方法；3.培养学生的动手能力和分析问题的能力；4.提高学生的安全意识和团队合作精神。

二、教学内容：1.汽车拆装工具和设备的介绍；2.汽车常见部件的拆装与调整方法；3.汽车维修与保养的注意事项。

三、教学过程：1.导入（10分钟）通过图片和视频的展示，让学生了解汽车拆装与调整的重要性和工作内容。

引发学生对该课程的兴趣。

2.知识讲解（30分钟）通过教师讲解和PPT展示，介绍汽车拆装工具和设备的种类及使用方法，并讲解汽车常见部件的拆装与调整方法。

重点讲解以下几个方面的知识：（1）拆装工具和设备的种类及使用方法：扳手、螺丝刀、千斤顶、气动工具等。

（2）汽车常见部件的拆装与调整方法：发动机、变速器、制动系统、悬挂系统等。

3.操作演示（40分钟）将学生分成小组，每个小组配备一辆汽车模型和相应的拆装工具，进行实际操作演示。

教师带领学生进行汽车常见部件的拆装与调整，解答学生的问题，指导学生正确操作。

4.团队合作（20分钟）将学生重新分组，每个小组选择一个实际汽车进行拆装与调整，要求学生互相协作、分工合作，按照操作演示时的步骤进行实际操作。

教师巡视指导，及时纠正学生操作中的错误。

5.综合应用（30分钟）让学生根据所学知识，分析一辆实际汽车出现故障的原因，并提出相应的修理方案。

学生可以自由选择实际汽车，进行故障分析和修理计划的编制。

教师进行指导，给予学生必要的帮助。

6.总结（10分钟）对本节课所学内容进行总结，强调学生应注意的问题和技巧。

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

四、教学评价：通过学生的实际操作和应用，观察学生的动手能力、问题解决能力和团队合作精神。

根据学生的表现进行评价和总结，对下一次的教学进行调整和改进。

五、教学资源：1.图片和视频资料；2.PPT展示材料；3.汽车模型和拆装工具。

汽车整形技术专业《汽车车身拆装与调整》课程标准淄博职业学院汽车工程系2012年8月第一部分课程定位《汽车车身拆装与调整》是汽车整形技术专业针对于汽车钣金工岗位能力进行培养的一门核心课程。

本课程前接课程主要有：“发动机拆装与调整”、“底盘拆装与调整”、“汽车维修基本技能”，后续课程主要有：顶岗实习、毕业设计，可成为汽车整形技术专业特色教学资源。

第二部分课程设计理念根据融“学生就业竞争力与发展潜力培养为一体；教育与教学为一体；职业素质养成与职业技能培养为一体；课内与课外培养为一体”涵盖人才培养全过程的指导思想，按照“逆向分解、正向培养、动态反馈、循环提升”的课程方案设计方法，进行“汽车车身拆装与调整”课程建设。

以汽车钣金工岗位为依据，分析工作岗位的典型工作任务，对典型工作任务进行分析归纳，确定行动领域；按照汽车维修生产过程系统化原则，进行课程知识的解构与重构，系统设计“汽车车身拆装与调整”等学习领域，完成工作过程系统化课程体系开发。

通过教学条件的改善与教学情境的设计，确保人才培养质量。

组建由专业带头人、骨干教师和合作企业一线技术人员组成的学习领域开发团队，深入企业调研，分析人才市场的需求，依据岗位能力要求，参照汽车钣金工职业标准（试行），完成“汽车车身拆装与调整”课程标准的开发。

根据毕业生应该具备的综合能力（社会能力、专业能力、方法能力），按照能力的特点与教育规律，采取逐步提高的方式，设计教学实施过程的各个环节。

第三部分课程目标通过本课程的学习，可培养学生熟悉常用钣金工具的作用和使用方法，能结合板件的损伤情况，制定合理的修复工艺；能熟练使用外形修复机，进行外板件的整形；能分析整形后板件的应力和伸张情况，利用加热或收缩锤敲打的方法进行金属收缩和应力释放。

同时培养学生较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社会能力，培养学生能独立制定工作计划并进行实施、自主学习等方法能力。

1、专业能力（1）具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；（2）能制定合理的修复工艺，并能选择正确检测设备和仪器对汽车车身进行修复；（3）能熟悉使用常用的钣金工具和检测设备；（4）能熟练使用外形修复机，进行外板件的整形；（5）能分析整形后板件的应力和伸张情况，利用加热或收缩锤敲打的方法进行金属收缩和应力释放；（6）能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修质量；（7）能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件；（8）具有项目管理和团队管理的能力，能组织团队共同完成车辆维修工作。

《汽车拆卸与装配》课程标准
1.课程定位和课程设计
1.1实训课程的性质
本实训课程主要以实训演示为辅，学生动手为主，通过动手操作使学生了解并掌握汽车各部分的结构及工作原理。

1.2实训课程的任务
本实训课程主要完成汽车发动机拆装、汽车传动系统拆装、汽车离合器拆装、汽车主减速器拆装、汽车万向传动装置拆装、汽车动力转向系统拆装、汽车转向油泵拆装、汽车独立悬架总成拆装等任务。

2．课程目标
2.1本实训课程的目的：
本课程是汽车类专业基础课程，它的目的在于使学生了解并掌握汽车各部分结构及工作原理，并具备一定的汽车维修及操作能力。

2.2本实训课程的要求：
本课程教学环节较多，实践性较强，教学中应激励学生创新精神，教育学生树立正确的学习，培养良好的工作作风和维修技巧。

3.课程内容与教学要求
4．课程实施
本课程主要以实践考核为主，勤及平时表现占总成绩的30%，实训报告占总成绩的10%，技能考核占总成绩的60%。

按总成绩定为“优秀”，“良好”，“中”，“及格”，“不及格”共5个成绩等级。

从所学的实训项目中随机抽出3个实训项目进行考核，考核学生对结构原理的掌握情况，考核学生对拆装步骤是否熟悉，考核学生对故障检测方法是否熟悉，根据考核情况，对于学生操作熟练、无错误出现成绩可评为优秀；操作熟练，仅有1个小错误出现，且不影响实验结果可评为良好；操作基本熟练，有1-2个小错误，基本不影响实验结果，成绩可平为中；操作基本熟练，操作过程有1较大
错误出现，成绩可评为及格；操作不熟练且操作过程中出现多次错误，基本不能单独完成操作，成绩可评为不及格。