2019_2020学年高中政治第4单元认识社会与价值选择第12课实现人生的价值时政透视课件新人教版必修4

学案3 价值的创造与实现一、在劳动和奉献中创造价值1.劳动是人的存在方式。

人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。

2.积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

二、在个人与社会的统一中实现价值1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。

人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

2.只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

3.我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

人的个性应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。

三、在砥砺自我中走向成功1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。

1.判断(1)完全脱离社会的“个人奋斗”与“自我实现”是可以的。

( )提示错误。

个人与社会是统一的。

完全脱离社会的“个人奋斗”与“自我实现”，实际上是不可能的。

(2)一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。

( )提示正确。

一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大。

(3)有了良好的社会条件就一定能实现人生价值。

( )提示错误。

良好的社会条件有利于实现人生价值，但若不加以利用，也不能实现人生价值。

2.思考：只要发挥主观能动性，理想就会自动转化为现实吗？提示不会。

理想是一种意识，只发挥主观能动性不一定会自动转化为现实，必须在一定的客观条件下通过一定的途径和主观努力才可能转化为现实。

探究点一在劳动和奉献中创造价值探究导引他是深圳著名歌手，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗。

他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。

他在10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元。

第十二课实现人生价值4.12.1 价值与价值观一、学习目标（一）知识目标1、识记价值和价值观的基本含义，人的价值的内容，价值观的导向作用2、理解如何评价人的价值，价值观的导向作用3、运用所学知识分析物的价值和人的价值不同，加深对人的价值的理解（二）能力目标逐步提高学生正确认识和评价人的价值的能力，具有认识和选择正确价值观的能力。

（三）情感、态度和价值观目标认同劳动的观念，承认奉献的价值，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

二、学习重点难点价值观的导向作用，如何评价人的价值【课前预习案】（20分钟）【原理总结】1、人的价值：【原理】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。

人既是价值的创造者，也是价值的享受者。

对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。

【方法论】要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。

2、价值观的导向作用：【原理】价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。

【方法论】要求我们树立和坚持正确的价值观。

二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（15分钟）探究点一人的价值【背景材料】1. 爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

”2、德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。

”3、车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。

以上名言体现了哪些哲学道理？”【典型例题1】（2013·新课标全国卷22）2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民迸一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。

从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为（）①劳动是人的存在方式和社会发展的基础②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度③劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④探究点二价值观及其导向作用【背景材料】有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态养猪和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。

第十二课实现人生的价值学案1 价值与价值观课标要求学习目标剖析价值冲突的实例；识别事实判断和价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。

1.掌握价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。

(重点)2.理解人的价值是什么及如何评价人的价值。

(难点)3.剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。

(难点)4.通过学习，培养正确认识和评价人的价值的能力，树立正确的价值观。

一、人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。

( )提示错误。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。

2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。

温馨提示评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么，而不是看他的荣誉与头衔。

(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。

②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。

(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

二、价值观及其导向作用1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

2．社会主义核心价值观：在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

第十二课实现人生的价值1．人生价值：价值和价值观；价值观的导向作用。

2．价值判断与价值选择：价值判断与价值选择的客观依据；价值判断与价值选择的社会历史性；价值判断与价值选择的阶级性；价值冲突及评价标准。

3．价值的创造与实现：价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一。

1．正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观。

( ×)2．价值判断是在价值选择的基础上作出的。

( ×)3．价值判断因具有主体差异性而没有客观的评价标准。

( ×)4．人生价值是社会价值与自我价值的统一。

( √)5．发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素。

( ×)6．个人素质越高，人生价值越大。

( ×)1．价值是人们在生活中经常使用的概念。

下列能体现哲学意义上的价值的是( )①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A．①②B．②③C．①④D．②④答案 D2．三十多年来，他接手的孕产妇、新生儿没有出现一例重大事故或死亡；三十多年来，他负责的长坪乡土墙坪村、春溪沟村的病人从没因抢救不及时而病逝。

“背篼村医”李朝安用他的背篼背出山民的健康，这说明( )A．人的价值就在于对社会的责任和贡献B．个人对社会的贡献以精神贡献为主C．人的价值在于得到社会尊重和认可D．人生价值是社会价值和自我价值的统一答案 A3．中共十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

其哲学依据是( )①生产力的状况决定生产关系的性质②社会意识具有相对独立性③价值判断和价值选择的标准具有客观性④正确发挥主观能动性才能突破社会规律的制约A．①②B．②③C．①③D．③④答案 B4．由于网络的虚拟性和隐匿性，以及个别人法制观念和自律意识的欠缺，网民聚集在一起时，往往会出现群体的情绪化、极端化等非理性现象，甚至引发群体性社会事件，影响社会和谐稳定。

价值课题能力提升新人教版必修4一、选择题1．“如果你是一滴水，你就得滋润大地；如果你是一缕阳光，你就得照亮一分黑暗；如果你是一颗粮食，你就得哺育生命……”，这句话告诉我们( )A. 有用的就是有价值的B．人生价值就是只讲奉献，不求索取C．人生的真正价值在于对社会的贡献D．价值观能够引导我们正确地认识世界2．人人都是雾霾的受害者。

为把环境搞好，需要各行各业同时行动，每个人也都要做出些牺牲。

这蕴含的人生哲学是( )A．人生价值在于创造价值B．人是价值的创造者，也是价值的享受者C．实现人生价值在于自我牺牲D．投身实践是实现人生价值的必由之路3．党内脱离群众的现象大量存在，集中表现在下图所示中的“四风”上。

反“四风”从哲学层面上看( )A．发挥了正确意识的决定作用B．抓住了现阶段的主要矛盾C．坚持了正确价值观的导向作用D．体现了外因是事物发展的根源4．针对转基因食品，社会上存在广泛争论。

目前国内对转基因食品有两种态度，一种是认为转基因食品很安全，跟非转基因食品在安全方面没有任何差别；另一种认为转基因食品可能会造成食品的安全问题。

从中可见( )①价值评判的主体差异性是造成上述差别的根本原因②不同的价值判断源自不同的社会实践③认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约④真理在争论中不断得到验证A．①② B．②③ C．①④ D．③④5．现在不少在机关工作、长期从事脑力劳动的人选择了骑车或走路上班、爬楼梯上楼的锻炼方式。

选择这种方式不仅有利于个人健康，而且有利于保护环境。

这给我们的启示是( )A．坚持适度原则有利于促成事物的质变和发展B．选择了正确的价值观，人的一生就会幸福C．价值选择是在价值判断的基础上作出的D．创新推动人类思维方式和实践方式的变革6．我们要顺应自然，保护生态，强化长江水资源保护和合理利用，加大重点生态功能区保护力度，加强流域生态系统修复和环境综合治理，稳步提高长江流域水质，显著改善长江生态环境。

高中政治第十二课实现人生价值一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。

因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。

本节课主要是价值选择的内容。

作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。

二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。

但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。

三、说教学目标依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。

【能力目标】通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

【情感态度价值观目标】能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。

四、说教学重难点依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。

【难点】如何更好的实现人生价值。

五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。

六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。

第十二课实现人生的价值
小结与测评
[热点材料]
中国智慧和中国方案
书写着“最伟大的故事”
党的十九大胜利闭幕了，总书记在十九大报告中回顾过去5年以来的工作时说，❶脱贫攻坚战取得决定性进展，六千多万贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下。

❷中国共产党创新提出的精准扶贫政策，以每年减贫1 300万人以上的成就，书写了人类反贫困斗争史上“最伟大的故事”，赢得了国际社会的高度赞誉。

❸十九大报告提出，重点攻克深度贫困地区脱贫任务，确保到二〇二〇年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫。

新的征程，令世界期待。

国际人士和媒体普遍认为，❹中国的成功经验不仅印证自身选择的正确性，而且给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

设问：结合材料，运用历史唯物主义知识说明我国为什么十分重视贫困人口的脱贫问题？
[答题规X]
第一步：获取信息，对接所学知识
第二步：结合材料，条理严谨作答
(1)社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。

我国有较多的贫困人口这一社会存在决定了我国十分重视解决贫困人口的脱贫问题。

(2)价值观对认识世界和改造世界具有导向作用，我们要坚持正确的价值观。

(3)人民群众是历史的创造者，推动了社会历史的进步和发展，我们党必须坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

(4)重视贫困人口的脱贫问题是党和政府遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上，把群众利益作为最高价值选择的体现。

第三课时价值的创造与实现教学过程导入设计导入一（教师课前进行准备，安排两位学生分别扮演下面情境中的两个角色，进行对话）一位中学教师和一个尖子学生的对话：师：你能和我谈谈你的人生目标吗？生：能。

我要好好读书。

师：为什么呢？生：为了考上好大学，找个好工作。

师：很好，考上了大学，找到了好工作以后呢？生：娶个好老婆，生个好儿子。

师：娶了好老婆，生了好儿子以后呢？生：儿子读好书，考上好大学……师：然后呢？生：找个好工作，娶个好老婆……师：（哑口无言）……（学生哄堂大笑）教师引导：这段对话使我们捧腹，其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：人应追求怎样的人生？如何实现自己的人生价值？导入二（多媒体课件展示）佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。

从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶和制作奶酪等一套工序，逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣，并且暗自立下宏图大志——“早日成为一名技湛艺精的奶牛业专家”。

他总是在认真刻苦完成好学业的基础上，利用课余时间投身到熟悉奶牛业的社会实践之中，高中毕业时，无师自通地学会了喂养高产奶牛的各种绝招，掌握了超一流的奶酪制作技术。

在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间，他经过刻苦攻读，以超人的机敏捕捉到了美国奶牛业的一整套先进经验，洞察出了日本奶牛业的一系列落后弊端，确立了“全力改变日本奶牛业落后现状，早日赶超美国奶牛业先进水平”的奋斗目标。

回国后，他经过不断的努力，52岁那年创造了日本最大的企业型乳制品联合体——雪印乳业，带领着广大奶农奔小康，人人称他为“乳品王”，受到了日本当地居民和社会各界的尊重。

请同学们就日本“奶酪天皇”的奋斗史谈谈你的体会。

学生回答略。

教师引导：佐藤贡从小就立下了振兴日本奶牛业的宏愿大志，通过艰苦奋斗，不断提高个人素质和能力，在奶牛业中埋头苦干，发挥出了聪明才智，为日本的奶牛业作出了巨大的贡献，也实现了自己的人生价值。

从佐藤贡的身上，我们青年学生能得出什么启示？我们应如何创造和实现自己的人生价值？推进新课一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的必由之路）板书：1.劳动着的人是幸福的问题情境（多媒体课件展示）情境一：蓝领专家：孔祥瑞（“2006年感动中国”十大人物之一）颁奖词：不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。