11地球的自转和公转教案-【新教材】人教版（2019）高中地理选择性必修1

地理中的地球自转与公转教案一、教学目标：1.了解地球的自转和公转运动；2.掌握地球自转的原理和特点；3.了解地球公转的原理和特点；4.应用所学知识解释地球上的昼夜变化和季节变化；5.培养学生的观察能力和解决问题的能力。

二、教学重难点：1.地球自转的原理和特点；2.地球公转的原理和特点。

三、教学准备：1.教学PPT；2.世界地图；3.模型或实物展示地球自转和公转运动；4.课堂练习和作业。

四、教学过程：【引入】1.展示世界地图，向学生介绍地理知识，并引入地球自转与公转的概念。

【讲解】2.通过PPT向学生详细讲解地球自转的原理和特点，包括：a) 地球自转的定义和原理；b) 地球自转的速度和轴倾斜对地球上的昼夜变化的影响；c) 地球自转引起的离心力和地球形状的变化。

3.通过PPT向学生详细讲解地球公转的原理和特点，包括：a) 地球公转的定义和原理；b) 地球公转轨道的形状和速度；c) 地球公转引起的季节变化和日照时间的变化。

【展示】4.使用模型或实物向学生展示地球自转和公转的运动过程，帮助学生更好地理解这两种运动。

【实践】5.组织学生进行小组讨论，结合所学知识，解释地球上的昼夜变化和季节变化的原因。

【巩固】6.布置课堂练习和作业，对地球自转和公转进行复习和巩固。

五、教学评价：1.观察学生的课堂表现和讨论质量，评价他们对地球自转和公转的理解程度；2.批改课堂练习和作业，评估学生对所学知识的掌握程度。

六、拓展延伸：1.组织学生观测和记录地球上不同地区的昼夜时长和季节变化情况；2.探究其他星球的自转和公转运动。

第一章地球的运动第一节地球的自转与公转【预习指导】1.结合实例,解释地球自转和公转规律。

2.运用地球仪,演示地球自转和公转。

【学习目标】1.综合思维:理解地球自转、公转的方向、周期、角速度和线速度的变化及地球直射点的移动。

2.地理实践力:结合实例说明地球自转和公转特点。

3.人地协调观:认识真实的地球运动，形成正确的地球观。

【使用说明】1.通读教材2-6页，熟记基础。

重点掌握：地球自转和公转规律。

2.独立完成导学案，简明扼要写出自己的观点，注意地理规范术语的使用。

【重点难点】1、地球自转速度的变化规律。

（重点）2、地球自转的特点。

（重点）3、直射点的移动规律。

（难点）【预习案】【情景导学】2011年11月一个晴朗无月的夜晚，在中国科学院国家天文台兴隆观测站，摄影团队将相机对准北极星附近的星空并固定好，通过长达6小时的曝光，得到一张绚丽的星轨照片。

为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？通读教材第2页——第6页，思考以下问题：一、简述地球自转的定义、旋转中心？二、简述地球自转的方向及从北极、南极上空看各按什么时针旋转？三、简述地球自转的角速度及线速度各有什么变化规律？【随堂检测】1.以遥远的恒星为参照物,地球自转一周所需时间为( )A.23时56分4秒B.24时零4分C.24时56分D.24时2.长春(44°N)与广州(23.5°N)两城市地球自转速度的比较,正确的是( )A.角速度不同,线速度相同B.角速度相同,线速度不同C.长春线速度比广州快D.长春角速度比广州慢3.关于地球自转的叙述,正确的是( )A.就线速度而言,北京小于深圳;就角速度而言,北京大于深圳B.新加坡与上海的角速度相等C.南北极点线速度为零,但角速度最大D.纬度越低,线速度越小4.正当地球公转到了远日点附近时,悉尼的季节应为( )A.春季B.夏季C.秋季D.冬季5.下列日期中,地球公转速度较快的是( )A.1月1日B.10月1日C.5月1日D.8月1日6.地球自转时( )A.赤道上的角速度和线速度均比高纬地区快B.地球上所有地点的自转角速度都相同C.赤道的线速度最大,向两极逐渐递减D.在地球南北两极只有角速度,而无线速度【动动手动动脑】画出地球自转方向。

第一章地球的运动第一节地球的自转和公转一、教学目标1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。

2.地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。

3.人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。

二、教学重难点1.地球运动的一般特点。

2.自转的角速度和线速度。

3.直射点的移动规律。

三、教学方法讲授法、小组讨论法。

四、教学过程[新课导入]：为什么人类感受不到地球，或者太阳系，或者银河系在运动呢？由于地球是几乎接近于匀速的在自转，地球上的人由于惯性，也保持着绕着地球转的运动状态，也就是相对于地球面是静止的运动状态，因此，人感觉不到地球在动。

那我们能不能感受到地球自转呢？能。

只要选对参考系就可以了。

天上遥远的恒星，甚至太阳月亮，在不到一天的时间内也可以假设为相对地心静止。

如果你有足够的耐心，你会看到那些天体都在运动。

实际上主要原因还是地球在自转。

通过这种方式，我们就能感受到地球的自转了。

[新课教学]：一、地球的自转【师】通过初中的学习，我们已经初步认识了地球的自转的公转，那下面问同学们几个问题，测验一下同学们的基础。

（1）地球自转的方向。

（2）地球自转的周期。

答案：（1）自西向东；（2）24小时。

【师】回答的很好，但是我们不光要知道地球的自转的方向，还要会应用。

下面看书上的思考题。

【思考】如果从北极上空看地球，它是作顺时针方向旋转，还是作逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？答案：从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。

（巩固练习）1.下列关于地球自转方向的图示,正确的是( )A.AB.BC.CD.D1.答案：B解析：考点:地球自转的特征分析:地球自转方向自西向东，北极上空向下俯视为逆时针，反之为顺时针。

解答:A、地球自转方向自西向东，南北极相同，故不符合题意。

B、地球自转方向自西向东，南北极相同，故符合题意。

C、自转方向从北极上空向下俯视为逆时针，反之为顺时针，故不符合题意。

地理选择性必修1 第1章第1节教学设计第1章地球的运动第1节地球的自转和公转目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：地球自转的基本特征探究二：地球公转的基本特征探究三：黄赤交角及太阳直射点的回归运动四、学习效果第1章地球的运动第1节地球的自转和公转一、学习目标1．结合观测，掌握地球自转的特点与方向。

2．联系实际，掌握地球公转的基本特征。

3．动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。

二、必备知识（一）地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。

2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。

3．自转方向：自西向东(如下面三幅图中的箭头指向)。

A B C4．自转周期5．自转速度(1)角速度：地球表面除南北极点为0外，其余各地均约为15°每时。

(2)线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小。

6. 如果从北极上空看地球，它是做顺时针方向旋转，还是做逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？提示：从北极上空看地球，做逆时针方向旋转；从南极上空看地球，做顺时针方向旋转。

[易误提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。

（1）地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律？提示：从教材图1.3中显示的信息去归纳总结即可。

（2）南北两极点的角速度和线速度分别是多少？提示：从教材图1.3中显示的信息去分析即可。

7. 判断下列说法的正误。

(1)从北极上空看地球自转为顺时针方向旋转，从南极上空看地球自转为逆时针方向旋转。

(×)(2)地球自转的真正周期是24时。

(×)(3)地球上的各点自转角速度都相等，线速度从赤道向两极递减。

(×)(4)南北纬60°纬线上地球自转的线速度大约是赤道的一半。

(√)（二）地球的公转1．概念：地球绕太阳的运动。

2．方向：自西向东，如图中“→”所示。

地球的运动地球的自转和公转1．地球的公转与自转地球自转是地球的一种重要运动形式，地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。

地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致的地球公转，也有其自身的规律。

2．造成地球自转和公转的原因所有的星球都在自转和公转，其能量来源于宇宙大爆炸，地球之所以自转和公转，到现在为止都没有定论，科学只能研究出自传和公转的轨迹，却不能够结实为何会这样，所以很多科学家都认为这是来自于上帝的第一推动力。

还有一种说法，太阳系的几乎所有天体包括小行星都自转，而且是按照右手定则的规律自转，所有或者说绝大多数天体的公转也都是右手定则，原始太阳星云中的质点最初处在混饨状，横冲直撞，逐渐把无序状态变成有序状态，发展的过程中，势能变成动能，最终整个转起来了。

开始转时，转的方向各不相同，直到在某一个方向占上风之后，都变成了一个方向，这个方向就是现在发现的右手定则。

地球自转的能量来源就是由物质势能最后变成动能所致，最终是地球一方面公转，一方面自转。

3.如何证明地球的自转为了证明地球自转的理论，傅科将一个摆长67米、直径30厘米、重28千克的大摆锤悬挂在了万神殿圆屋顶的中央，并在圆锤的下方镶了一枚尖针，然后在下面放好启动栓和直径6米的大沙盘。

如果地球没有自转，则摆的振动面将保持不变；如果地球在不停地自转，则摆的振动面在地球上的人看来将发生转动。

当亲眼看到摆每振动一次（周期为16.5秒），摆尖在沙盘边沿画出的路线移动约3毫米，每小时偏转11°20'（即31小时47分回到原处）时，在场的所有人目瞪口呆。

有人甚至在久久凝视以后说：“确实觉得自己脚底下的地球在转动！”知识点一地球自转（1）概念：地球绕其自转轴(地轴)的旋转运动。

（2）方向：侧视：自西向东俯视：北逆南顺（3）周期名称时间长度参照物意义恒星日23时56分4秒距地球遥远的同一恒星地球自转的真正周期太阳日24小时太阳昼夜交替的周期（4）速度①角速度：除南北两极点外，地球上任何地点的角速度都相等，约为15°/h。

地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。

二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。

三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。

四、课型：单一新授课。

五、教学方法;教授法，演示法。

六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。

知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。

1.1《地球的自转和公转》教学设计【教材分析】为了落实课程标准“结合实例，说明地球运动的地理意义”的要求，本节课安排了“地球的自转”、“地球的公转”和“黄赤交角及其影响”三个标题。

本节课以地球自转运动为入手，让学生通过图表以及实例了解地球的自转和公转的特点以及黄赤交角存在的影响。

为第二节地球自转公转的地理意义的学习作前期知识的铺垫。

【学情分析】高二年级的学生已经在高中阶段学习了一年的地理知识，对地球的运动有了一定的了解，需要进一步的学习，使知识抽象化、系统化。

为后面地球运动的地理意义的学习扎下坚实的理论基础。

【学习目标】1、认识地球自转和公转的特点，解释与之有关的自然现象和人类活动。

2、运用图表，理解地球自转和公转的规律，及其对人类生产生活的影响。

3、通过图表，认识黄赤交角的存在及其产生的影响，并理解太阳直射点移动的规律。

【教学重难点】重点：地球自转、公转的特点。

黄赤交角的形成。

难点：太阳直射点移动的规律。

【教学方法】教法：情境教学法、讲述法、问答法、多媒体辅助教学法学法：小组讨论法、读图分析法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时情境导入以经经、纬纬的探险为学习主线，在复习初中地球知识的基础上，学习地球自转、公转的基本知识。

创设情境能激发学生的学习兴趣，提升学生的地理实践力！引领学生诵读学习目标，了解本节课学习任务。

第一站：跟着地球一起自转情境1：利用经经迷路这一情境，引导学生找到破解办法——北极星能指引方向，抛出新问题：怎样才能找到北极星？生活中的情境会让学生更有代入感，学以致用，问题环环相扣，引出新概念。

概念阐述：1.地球的自转定义：地球绕其自转轴的旋转运动，叫作地球的自转运动形式：自转旋转中心：地轴2.地轴：北端总是指向北极星附近利用课件展示图片，引导学生利用数学几何知识证明：北极星的仰角=当地的纬度画一画：3.方向：找学生试着分别画出：南、北极俯视和赤道侧视的地球自转示意图，锻炼学生的绘图能力概念强化：4.周期：从课本上找出恒星日和太阳日，辨析它们的区别。

《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本概念和原理。

2. 掌握地球自转和公转的周期和速度。

3. 能够应用地球自转和公转的基本原理分析生活中的现象。

二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的周期和速度，以及它们对昼夜变化和季节更替的影响。

2. 教学难点：如何让学生理解和解释地球自转和公转的视觉效果，如昼夜变化和四季更替。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频，以帮助学生理解。

2. 准备地球自转和公转的模拟实验器材，以便学生观察。

3. 准备一些相关的生活实例，以便在课堂上与学生讨论。

4. 设计一些开放性问题，供课后学生思考和讨论。

四、教学过程：本课时的教学目标：1. 了解地球的自转和公转的基本概念和原理。

2. 理解地球自转和公转的周期和规律。

3. 掌握地球自转和公转对地球的影响和应用。

教学过程：1. 导入：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是如何运动的，以及运动的特点和规律。

2. 新课讲授：（1）地球自转：通过展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和速度，并解释自转的概念和原理。

同时，介绍地球自转对地球的影响，如昼夜变化、地方时差等。

（2）地球公转：通过展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、轨道、周期和速度，并解释公转的概念和原理。

同时，介绍地球公转对地球的影响，如昼夜长短变化、四季更替等。

（3）地球的自转和公转关系：通过讲解地球的自转和公转是如何相互影响的，帮助学生理解地球的运动规律。

3. 实践活动：组织学生分组，通过模拟地球的自转和公转，加深学生对地球运动的理解。

4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念、原理、影响和应用。

5. 课后作业：要求学生完成相关练习题，巩固本节课的知识点。

6. 课后延伸：鼓励学生通过互联网等渠道，了解地球运动在现实生活中的应用，如时区划分、天文导航等。

《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本观点和原理。

2. 理解地球自转和公转对昼夜变化、四季更替以及日月星辰运动的影响。

3. 能够运用地球自转和公转的知识诠释生活中的现象。

二、教学重难点：1. 重点：理解地球自转和公转的基本规律，以及它们如何影响我们的平时生活。

2. 难点：运用地球自转和公转的知识诠释复杂的自然现象，如昼夜变化和四季更替。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频，以帮助学生理解地球的自转和公转。

2. 准备相关地理数据和图表，以便进行数据分析。

3. 准备地球自转和公转的模拟实验器械，以便学生亲自体验。

4. 安置学生课前预习，了解地球自转和公转的基本观点。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放地球自转和公转的短视频，让学生直观感受地球的运动。

2. 提问：地球为什么会自转和公转？引导学生思考地球自转和公转的原因。

（二）新课教学1. 地球自转的原理和特点（1）原理：由于地球自身的角动量守恒，地球在宇宙空间中绕太阳公转，同时也绕自身轴自转。

（2）特点：地球自转一周需要一天的时间，自转的方向是自西向东。

2. 地球公转的原理和特点（1）原理：地球在太阳引力作用下绕太阳公转，公转的轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。

（2）特点：地球公转一周需要一年的时间，公转的方向是自西向东，在公转的过程中，太阳照射地球的位置不息变化，使得地球上产生了四季的变化。

3. 地球自转和公转的干系（1）昼夜变化：由于地球自转的方向是从西向东，因此当地球自转到一定角度时，面向太阳的一面会出现白天，背对太阳的一面会出现黑夜。

这就是昼夜变化的原因。

（2）四季变化：由于地球公转轨道近似圆形，且倾斜于黄道面，因此地球在公转过程中不同时间会处于不同的位置，太阳照射地球的位置也会不息变化，从而产生四季的变化。

4. 地理现象的诠释（1）昼夜长短的变化：由于地球自转的方向是从西向东，因此不同时间太阳照射地球的位置不同，导致不同地区会出现不同的昼夜长短。