班级经营奖惩制度.ppt
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【奖惩制度】奖惩制度(PPT28页)
有功必奖，有过必惩 严防公司员工特权的产 生，在制度面前公司所 有员工应人人平等，一 视同仁。
4
Hunter investment
奖励和处罚
员工的表现只有较大地超过公司对员工的基本要求，才能够给 予奖励，达到或稍稍超出公司对员工的基本要求，应视为员工 应尽的责任，不应得到正常待遇之外的奖励。 员工的表现应达到公司对员工的基本要求，当员工的表现达不 到公司对员工的基本要求，应给予相应惩戒。处罚的原则是从 轻不从重，目的是：防微杜渐、惩前毖后。 为处理员工因违纪过失或责任过失行为而填写的表单为过失单。 处罚和惩戒通知单必须知达本人，对于不合理、不公平的惩罚， 员工有申诉的权利。
Hunter investment
14
处罚方式
口头警告
由受处分员工的直接主管于事发后两天内执行,而 且应以熟悉的语言传达员工，应告知受处分的员 工,如再犯将受书面警告的处分，同时,该员工的 直接主管应向其上一级主管报告口头警告的执行 情况。
书面警告
由受处分员工的直接主管在取得其上一级主管的 授权后,在事发两天内执行。如其上一级主管认为 有必要的话,可采取“严重警告”方式。给予违纪 员工书面警告时,《处分通知书》正本应交给受处 分员工,副本送人事部门备案,部门主管也可保留 一本。员工所犯错误的详情、处分的类别、被警 告过的日期等方面的纪录及将来再犯时的处分情 况,均应在通知书中明确,书面警告应以受处分者 熟悉的语言书写。
1.员工在6个月内被警告3次； 2.员工在过去12个月内犯同样过失而遭严重警告； 3.停薪停职不超过3天,由直接主管请示部门经理取得授权后执行, 如果停职日数超过3天至最高l4天的,可在咨询人事经理或其授权 代表后,由部门主管授权进行。
撤职：开除
班级管理奖惩制度(总4页)
合理的奖惩制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和性格，能造就学生抵制引诱和战胜引诱的能力。
适当的惩罚也是一种教育。
为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则我班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。
请同学们共同遵守、互相督促、共同进步，为把我们班建设成为一个优秀的集体而努力！一、文明礼仪、见到老师和学校领导、客人要有礼貌并问好。
、尊重他人，和睦相处，团结上进，不打骂侮辱同学。
、在教室里语言要文明，不说脏话。
、勤剪指甲，男生不留长发。
、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服。
二、考勤制度、上课不允许迟到，打预备铃就要进教室准备好学习用品，然后安静地等待老师，如确实有特殊情况需向任课老师或班主任请假。
、如在学校遇到有事或生病，需向任课老师或班主任请假，经批准后方可离校；需要留在家里时，由家长请假，经班主任同意后才可以不来学校。
三、学风纪律、对待学习要认真，刻苦努力。
、课堂上尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为。
、上课过程中要保持安静，专心听讲。
不要出现说话，睡觉，看课外读物（任课老师同意情况除外），下座位乱走动，听音响设备，玩游戏机，做小动作，打闹等现象。
、下课时不能在班里或走廊连廊追跑打闹，活动时要注意安全。
、每天按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。
、要培养独立思考的能力，作业以及各类考试不得出现抄袭和作弊的现象。
、在学校时，要认真上好每一堂课，并且积极参加各种体育活动。
、不得进入网吧等娱乐场所。
不吸烟，不喝酒，不听、不看不健康的书刊和相关音响制品。
、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；、有集体荣誉感，多为班级着想，积极参加学校组织的各种活动。
、每个同学都要爱护班级一切公共财物。
、不得带与学习无关特别是会影响学习的物品来学校。
最新班级管理奖惩制度(最新版)
对同学们的表现进行量化考核，每周为每位同学表现做一次评定，同学们公认表现良好的获一颗五角星，五角星总数在班上排前五名的获得一份小奖品。
评得五角星的考核包括以下六个方面：一、每节课的表现情况，包括课上的发言次数、发言质量、朗读水平、坐姿、纪律等综合考量奖励二颗星。
(每堂课限两个名额)二、每天的作业完成质量，作业评价分五等：不合格、合格、良、优、优+，得到优+的同学可获得一颗星;得到100分并且优+的同学二颗星。
另外，在作业评价中添加一项进步奖，当天作业比昨天前进两个等次即可获得一颗星。
(如：昨天作业是差不合格，今天作业如果是良以上则加一颗星)。
学生凭作业本直接到小组长处加星。
三、一周内无违反纪律的学生每人奖励二颗星。
四、卫生方面，每天的完成情况由卫生监督评分，一周内表现最好的值日生每人加两颗星。
(卫生优秀的标准：地上无垃圾，桌子摆整齐，黑板檫干净，垃圾桶内无垃圾)五、成绩方面，每次测验考试取得班上前五名的即拿到三颗星，对比前一次考试进步十名以上的同学可获得两颗星。
六、课前五分钟的表现情况，包括朗读背诵和课前坐姿等，由班长做出评价并给出相应的星作为奖励。
(每节课前最多有两位同学可得一颗星)奖励情况将全面公开，在班上张贴奖励情况，并做一个班集体奖励记录，适时通报家长。
1、迟到一次扣2分。
2、出操整队、进场、退场时有讲闲话者每次扣1分。
3、做操不认真扣1分。
4,没戴红领巾者每次扣1分。
5、早上到校后没早读或上课铃响之后没有在教室安静等候的每次扣1分。
6、扰乱课堂秩序者(上课讲话，打架，告状)扣2分，被任课老师投诉到班主任或教导处的扣5分。
7、打架者每次扣5分，挑衅肇事者扣10分。
8、上课玩玩具或看无关书籍的，写其他科目作业的老师有权没收，并扣3分。
9，破坏公物要赔偿，且扣3分以上。
10，带零食到校的扣1分。
11，不完成作业每次扣1分，抄袭他人作业，或被他人抄作业的每次扣1分。
12，没带书来上课的扣1分。
初中班级管理奖惩制度
七（2）班奖惩班级管理制度班训：扬我班威壮我班魂齐心合力共创佳绩为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则我班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。
具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下：教室纪律：（班长，副班长全权负责）1、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，无理取闹，顶撞任课教师等行为的，被老师或班干部点名扣3分，被逐出教室的，扣5分并通知家长到校；2、外出学校不请假的，每次扣5分。
并联系家长3、迟到早退同学，每次扣1分。
4、上课不认真听讲，睡觉、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、玩打火机等扣2分；顶撞班干部、老师扣5分；;5、自习课纪律，负责人提醒个人一次若不听者，扣1分，并在班级通报批评。
屡教不改者，酌情加倍扣分。
6、每旷课一节扣5分，请假需有班主任签字。
否则当旷课计算；7、损坏班级、学校公物，每次扣2分；并要赔偿。
8、班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。
9、上课自习时间不能换座位，违者扣2分；10不得穿拖鞋进教室，违者扣3分。
卫生纪律：（劳动委员全权负责）1.教室和走廊卫生每天扫3次，早上、中午、放学各一次，倒垃圾2次。
未扫干净或者少一次的组上每个成员各扣1分。
该组同学集体罚扫一周。
2、未很好执行承包任务（如垃圾未及时倒掉，卫生工具摆放不整洁，课桌椅摆放不齐，黑板没及时擦或擦不干净，黑板下边沿有粉笔灰，讲桌不干净，粉笔盒没摆整齐，墙角有蛛网，墙上有脚印等）扣1分。
3、不听从劳动委员的分工，扣2分。
随意涂改或擦除值日表的扣3分4、没在规定时间内完成保洁任务的，扣1分。
5、劳动时无故缺席，扣2分。
教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣2分。
并罚扫地1个星期。
6、值日迟到或早走的，扣1分。
7、随意扔废纸及其它垃圾（垃圾不入桶），扣2分。
8、教室、责任区值日出现问题被扣分的相关人员每人次扣2分，卫生委员扣2分。
新学期班规班级管理奖罚制度介绍PPT模板
我们班级在公布栏“表扬”，最终被评为优秀班集体。
我们班级在公布栏“表扬”，最终被评为优秀班集体。
03
班级公约
我心目中的班级特色调查统计
项目
票数
项目
票数
团结
38
创新
10
友爱
26
积极向上 8
快乐
20
诚信
8
文明
18
和谐
2
成绩优秀 13
有趣、自律 动静分明
调查对象：XXXX班全体同学生
会电27班 班级公约
一、扣分制度
（三）个人纪律 1、说脏话、粗话、骂人，给其他同学或叫侮辱性绰号的， 引起同学反感的，每次扣2分，并亲自道歉。（宣传委员） 2、不服从安排，无故不参加体育活动的，集体活动的扣2 分。（体育委员） 3、打架、抽烟、偷窃他人物品的扣5分并扣相应的德育分。 （宣传委员） 4、考试作弊，扣5分并扣相应的德育分。（学习委员）
班规介绍
班规与我们同行
新学期班规介绍PPT模板
本模板有完整的逻辑框架，内容详实，稍作修改可直接使用
授课人:XXX
时间:201X年X月
28
一、扣分制度
（一）教室纪律 1、课堂上交头接耳，讲小话，起哄，无理取闹者，不上交手机且课堂玩手 机者扣2分。（纪律委员） 2、上课坐姿不端正，听课睡觉、照镜子、吃东西、嬉笑打闹、擅自换座位， 离座且不服从管理等一次扣2分。 （纪律委员） 3、顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣5分。 （纪律委员） 4、上课迟到、早退的同学，每次扣2分。（特殊情况除外）（副班长）
你希望
XXXX班
的特色是 团结
快乐
什么？
我们共同
制定。
初中班级管理奖惩制度
七（2）班奖惩班级管理制度班训：扬我班威壮我班魂齐心合力共创佳绩为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则我班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。
具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下：教室纪律：（班长，副班长全权负责）1、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，无理取闹，顶撞任课教师等行为的，被老师或班干部点名扣3分，被逐岀教室的，扣5分并通知家长到校；2、外出学校不请假的，每次扣5分。
并联系家长3、迟到早退同学，每次扣1分。
4、上课不认真听讲，睡觉、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、玩打火机等扣2分；顶撞班干部、老师扣5分；；5、自习课纪律，负责人提醒个人一次若不听者，扣［分，并在班级通报批评。
屡教不改者，酌情加倍扣分。
6、每旷课一节扣5分，请假需有班主任签字。
否则当旷课计算；7、损坏班级、学校公物，每次扣2分；并要赔偿。
8、班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。
9、上课自习时间不能换座位，违者扣2分；10不得穿拖鞋进教室，违者扣3分。
卫生纪律：（劳动委员全权负责）1 •教室和走廊卫生每天扫3次，早上、中午、放学各一次，倒垃圾2次。
未扫干净或者少一次的组上每个成员各扣1分。
该组同学集体罚扫一周。
2、未很好执行承包任务（如垃圾未及时倒掉，卫生工具摆放不整洁，课桌椅摆放不齐，黑板没及时擦或擦不干净，黑板下边沿有粉笔灰，讲桌不干净，粉笔盒没摆整齐，墙角有蛛网，墙上有脚印等）扣1分。
3、不听从劳动委员的分工，扣2分。
随意涂改或擦除值日表的扣3分4、没在规定时间内完成保洁任务的，扣1分。
5、劳动时无故缺席，扣2分。
教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣2分。
并罚扫地1个星期。
6、值日迟到或早走的，扣1分。
7、随意扔废纸及其它垃圾（垃圾不入桶），扣2分。
8、教室、责任区值日出现问题被扣分的相关人员每人次扣2分，卫生委员扣2分。
班级管理制度奖惩制度
班级管理制度奖惩制度第一条为了维护班级良好的学习、生活秩序，促进学生全面健康发展，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，制定本制度。
第二条奖励制度1．表扬奖励（1）对在学习上有进步或在其他方面表现突出的学生，可以给予口头表扬、书面表扬或奖励物品。
（2）在校园文明行为方面，对自觉遵守校规校纪，关心集体荣誉，团结友爱，树立良好形象的学生，可以给予个人表扬和小额奖金。
（3）对在班级工作、文化活动、社会实践中表现突出的学生，可由班级给予适当奖励。
（4）对赴外地交流学习和参加各种比赛、活动，突出表现的学生，可以给予适当的荣誉称号和奖金。
（5）在校园安全工作中，对发现安全隐患并及时报告的学生，可给予适当奖励。
2．奖学金（1）根据学生在学科成绩上的表现，设立不同等级的奖学金。
（2）奖学金评定标准：一等奖学金要求年级第一名，二等奖学金要求年级前十名，三等奖学金要求年级前三十名。
（3）奖学金评定周期：每学期进行评定，每学期成绩满足奖学金标准的学生将获得相应的奖学金。
3．荣誉称号（1）学校将评选出年度“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀学生干部”、“优秀社会实践先进个人”等荣誉称号。
（2）荣誉称号的评选要求：综合素质优秀，校规校纪遵守良好，关心集体荣誉，表现优异。
第三条惩罚制度1．警告（1）对违反校规校纪轻微的行为，首次可口头警告一次。
（2）若学生不听劝告，再犯同样或类似的错误，可给予书面警告；若情节严重，则可提请家长或学校作出相应处理。
2．申论（1）对违反校规校纪行为，情节较轻者，可给予写检查或者申论。
（2）写检查或者申论的内容应包括对错误行为的反思及改进意见等。
（3）写检查分为一天、三天、一周、一个月等不同时间段。
3．缓期扣分对违反校规校纪行为，情节较重者，可以给予缓期扣分处罚。
4．记过对违反校规校纪行为，情节较严重者，可以给予记过处分。
5．留校察看对违反校规校纪行为，情节严重，未达到开除学籍处理标准者，可以给予留校察看处分。
班会奖惩课件ppt
班会奖惩课件
目录
• 引言 • 班级管理规定 • 奖励制度 • 惩罚制度 • 班会总结与展望
01
引言
班会的目的和意义
促进班级凝聚力
传递学校文化和价值观
通过班会活动，加强同学之间的交流 和互动，增进彼此了解和信任，形成 良好的班级氛围。
班会是学生了解学校文化和价值观的 重要途径，有助于培养学生的集体荣 誉感和归属感。
提升学生自我管理
班会提供了一个平台，让学生有机会 参与班级管理和自我管理，提高学生 的自主性和责任感。
班会的内容和流程
内容
包括学生自我评价、班级事务讨 论、学校政策宣传、主题班会等 。
流程
一般包括开场白、学生自我评价 、班级事务讨论、学校政策宣传 、主题班会、总结等环节。
02
班级管理规定
班级纪律规定
01
02
03
课堂纪律
学生应按时到校上课，不 得迟到早退；在课堂上应 保持安静，不得喧哗、吃 东西、玩手机等。
自习纪律
学生应按时参加自习，不 得随意离开教室；自习时 应保持安静，不得讲话、 玩手机等。
考试纪律
学生应按时参加考试，不 得作弊、抄袭；考试时应 保持安静，不得交头接耳 、传递答案等。
目录
• 引言 • 班级管理规定 • 奖励制度 • 惩罚制度 • 班会总结与展望
01
引言
班会的目的和意义
促进班级凝聚力
传递学校文化和价值观
通过班会活动，加强同学之间的交流 和互动，增进彼此了解和信任，形成 良好的班级氛围。
班会是学生了解学校文化和价值观的 重要途径，有助于培养学生的集体荣 誉感和归属感。
提升学生自我管理
班会提供了一个平台，让学生有机会 参与班级管理和自我管理，提高学生 的自主性和责任感。
班会的内容和流程
内容
包括学生自我评价、班级事务讨 论、学校政策宣传、主题班会等 。
流程
一般包括开场白、学生自我评价 、班级事务讨论、学校政策宣传 、主题班会、总结等环节。
02
班级管理规定
班级纪律规定
01
02
03
课堂纪律
学生应按时到校上课，不 得迟到早退；在课堂上应 保持安静，不得喧哗、吃 东西、玩手机等。
自习纪律
学生应按时参加自习，不 得随意离开教室；自习时 应保持安静，不得讲话、 玩手机等。
考试纪律
学生应按时参加考试，不 得作弊、抄袭；考试时应 保持安静，不得交头接耳 、传递答案等。
奖惩制度1ppt课件
企业奖惩制度实践经验分享
经验一
制定明确的奖惩制度，确保员工了解公司标准和期望， 有助于减少违规行为。
经验二
定期进行员工培训和教育，提高员工对奖惩制度的认识 和遵守意识。
06
总结与展望
制度实施成果回顾
员工激励效果显著
奖惩制度1的实施，有效 提升了员工的积极性和工 作效率，为公司的发展提 供了强大的动力。
适用范围与对象
适用范围
奖惩制度适用于企业或组织的全体员工，包括管理层和普通 员工。
适用对象
奖惩制度针对的是员工在工作中的表现和行为，包括工作质 量、工作效率、工作态度等方面。
制定原则与依据
制定原则
奖惩制度的制定应遵循公平、公正、公开的原则，以确保制度的合理性和可行性 。同时，制度应明确奖励和惩罚的具体标准和程序，以便员工了解和遵守。
奖惩制度1
目录
• 制度概述 • 奖励制度 • 惩罚制度 • 制度执行与监督 • 案例分析与应用 • 总结与展望
01
制度概述
定义与目的
定义
奖惩制度是指在企业或组织内部设立的一种激励和约束机制，旨在鼓励员工 积极工作，提高绩效，同时对不符合期望的行为进行纠正和惩罚。
目的
奖惩制度的目的是激发员工的积极性和创造力，提高组织效率和绩效，同时 维护组织的纪律和规范。
案例分析与应用
优秀员工表彰案例
案例一
某公司对业绩连续三年排名前三的员工颁 发“优秀员工”证书和奖金，以表彰其对 公司做出的卓越贡献。
案例二
某团队对在项目中表现突出的员工给予团 队表彰，并给予一次性奖励，鼓励其继续 发挥优势。
员工奖励激励案例
案例一
某公司为鼓励员工创新，设立“创新奖”， 对提出并实施成功创新项目的员工给予奖励 。
班级奖惩制度
班级奖惩制度第一条：为严格班级管理，维护正常教学秩序和公共安全，培养学生良好的个性心理素质和道德品质，保障我班教育教学工作顺利进行，根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》等教育法规和我班的具体情况，特制定本奖惩制度。
第二条：我班提倡和培养学生自治、自理、自律能力，坚持正面教育为主的原则，实行奖惩结合，确保班级管理细则的严肃性和权威性。
第三条：奖励一、有下列情形之一的加1分:1•在校内外刊物上发表一篇文章。
2.为班集体做一件好事。
3•为班集体提出一条合理化建议。
4.考试成绩在班内41名以后。
5.考试成绩较上一次进步1-10名二、有下列情形之一的加2分:6.考试成绩在班内31-40名。
7.学科竞赛纪念奖（优秀奖）8.考试成绩较上一次进步11-20名三、有下列情形之一的加3分:9.考试成绩在班内21-30名。
10.学科竞赛三等奖11.考试成绩较上一次进步21-30名四、有下列情形之一的加4分:12.考试成绩在班内11-20名。
13.学科竞赛二等奖14.考试成绩较上一次进步31-40名五、有下列情形之一的加5分:15.考试成绩在班内1-10名。
16.学科竞赛一等奖。
17.考试成绩较上一次进步40名以上18.黑板报在学校评比中获奖,19.卫生没扣分。
20.每次考试，单科成绩最高者。
21.宿舍受表扬。
22.学期末的纪律、礼仪、劳动、体育标兵。
（各两人）23.优秀班干部、宿舍长、小组长、科代表。
（各两人）24.运动会获得精神文明奖。
25.任课教师用我班上一次公开课。
六、有下列情形之一的加10分:26.全校大会得到表扬的同学。
27.每次考试在班内前三名的同学。
说明:1.团体比赛，每人都加分，按名次记分。
第一名记14分，第二名记13分，以此类推。
2.体育运动会按自己得分进行双倍积分。
3.每人原始积分85分，奖励加分，处罚减分。
4. 连续两学期积分最高者为本学年三好学生。
5. 打印光荣榜张贴到教室后面的黑板上。
6. 班主任将该生的出色表现通知家长。
一年级班级管理制度及奖惩办法
一年级（2）班班级奖惩制度一个团结、进取的班级，需要每一位成员的参与与不懈努力，为了我们的班级更加具有凝聚力，为了使我们的同学能严以律己，爱护班集体，团结同学，成为合格、优秀的小学生，特制定了班级奖惩制度：一、班级事务：1、班长负责监督每天班级中所有事务包括早读、学习、作业等。
2、副班长负责每天班级中监督本班纪律、并向老师汇报。
3、学习委员负责作业的整理、收发以及学习的榜样作用。
）4、纪律委员负责维持本班纪律：早读，课前、午间纪律管理。
5、卫生委员负责好监督同学保质保量地打扫好卫生，整理讲台，关好电扇、电灯和门窗。
6、生活委员负责好每天的课间餐、牛奶和中餐的按份领取、有序发放。
7、宣传委员负责组织宣传小组出板报、制作队角。
8、安全委员负责监督同学的安全工作，如课间休息、体育活动期间。
9、小组长负责好收发作业、组织本组成员积极发言、参与班级活动。
10、路队长负责在放学时组织学生排队出校门，监督学生不抢队、不打闹。
~二、奖励制度：4、早读：早读时间认真跟读，奖星。
反之，扣星。
1.课前：认真做好上课准备，学习用品以及下节课的书本要整齐安放在课桌指定的位置；听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课2.课堂：上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室；课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己，回答声音响亮。
3.作业：认真完成老师布置的作业，保持作业本以及练习的卷面整洁，字迹端正；背诵或者口头的作业在家认真完成，需要家长签字检查，老师在学校抽查4.午间就餐规则：排好队伍，前门出来，后门进去；就餐时候要求安静，不可以将自己的饭菜给其他同学；吃好饭，将垃圾倒进指定卫生桶，摆放好餐具，收拾好自己的课桌，整理好自己课桌地面旁边的垃圾才可以出去休息5.午休：安静午休，不大声讲话，配合纪律小组长的管理，被表扬的同学加星，6.课间：每日课间文明玩耍，不做危险动作，不追逐打闹，不高声尖叫，不去本年级段活动场所范围之外玩耍7.值日：值日生认真完成值日工作，课间在教室内检查维持地面整洁干净8.环保：爱护环境，讲究卫生，不乱丢垃圾，能主动捡垃圾，维护周围的环境以及卫生9．劳动：积极参与劳动，打扫卫生又快又好。
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以上的例子，師生共同扮演解決問題角色，可增進師生相互 感情，進而達到互敬互愛的地步。
三、 果斷管教法：
果斷管教方案最主要的效果在於設限的 過程，激勵學生爲選擇行為負責，因此 教師必須與學生溝通班規的訂定，並說 明訂定班規的理由及教師期望。
◎ 訂定學生行為規範 ◎ 決定違反行為後果 ◎ 增強學生合適行為
•物質性的獎賞
實體的/可用的/食用的 甜點、玩具、裝飾品或各 類禮物 適合幼稚園或低年級的小朋友，其他 獎賞類型無效時亦可使用。經常與其他獎賞類 型配對使用，以增強新獎賞的效果。
懲罰方式及類型：
•Cheesman＆Watts的懲罰方式：
兒童表現不當行為時給予不愉快的事物：喊叫、忽視、 隔離、留置。
二、 教師效能訓練：
（一）主動傾聽：
主動傾聽旨在清楚而客觀的反映出學生內心的感受， 此可避免教師採用命令、控制、警告、威脅等字眼， 阻礙了師生有效的溝通。
2. 例~ 學生：理查老騙人，我不再跟他玩了
師 ：你不喜歡理查這樣對待你，所以你 不跟他一起玩了。 學生：是的，我要和湯米和大衛玩。
二、 教師效能訓練：
兒童表現不當行為時免除其獎賞的權利：如不能玩球、 剝奪遊戲時間。
參、 有效的獎懲原則：
一、獎懲的共同原則：
•獎賞多於懲罰： •獎賞需及時合理： •個人運團體獎賞並用：
二、 獎賞的個別原則：
（一）慎選獎賞方式： 獎賞方式不僅有物質上的獎勵，亦有精神上的獎
賞，種類甚多，其效果常因學生身心發展不同 而有所差異。
•活動性的獎賞
涉及愉快活動的機會任何喜好的活動：遊戲、玩耍、擦 黑板、自由選擇活動、閱讀課外讀物 所提供的活動 必須是同學所喜愛的，最好避免是課外活動，也許也 會涉及到社會性的增強物，例如：參與同學團體遊戲。
獎賞的類型：
•代幣式的獎賞
可見的、實體的贊許或進步之標記 星星、記點、 勳章、獎勵卡、證明書 這些可單獨使用或 與活動性、物質性的獎賞交換應用。
（三） 精神獎勵重於物質獎勵
三、 懲罰的個別原則：
（一） （二） （三） （四） （五） （六）
懲罰之前說明受罰理由 懲罰輕重應視情節而定 懲罰應儘量在私下進行 懲罰規定最好具體明確 教師施罰時應保持冷靜 教師施罰後應予以輔導
肆、善用班級經營策略， 發揮獎懲效果
一、行為改變技術：代幣制
代幣制增強物是種有形的東西，可在事後交換物質的、 活動的或是社會性增強物。金錢即是代幣制增強物的 一種，它能在未來交換自己期望的東西或活動。代幣 制的優點在於易於攜帶，如星星、記點、榮譽卡等， 因此很多場合都可使用，尤其在特殊班、團體式家庭， 及個體對贊賞、注意及其它一般使用的增強物無反應 的特別環境。
師：『小華，你上課遲到了，我必須多花些時間再教你，你使我感到很困擾！』 （我－訊息）
生：『老師，這不是我的錯，早上要練習籃球，教練又不准我走。』 師：『我曉得，你覺得你一定要到最後一分鐘才走，教練才不會找你麻煩嗎？』 生：『是啊，這就對了！』 師：『也許我跟你教練說，對你也許有些幫助。』 生：『不！沒有用的！其他同學已試過。假使你正在打籃球，總得把整場球打完
二、 教師效能訓練：
（三） 衝突解決：
一般而言，衝突係來自雙方，其解決之道亦有賴 師生雙方。解決衝突方式有三：『教師勝－學 生敗』、『教師敗－學生勝』、『師生雙方不 敗』，依哥頓的看法，以第三種方式最為有效， 因為它是讓衝突的雙方，心平氣和地共謀彼此 都能接受的解決之道。
二、 教師效能訓練：
例~~
伍、 體罰：
一、反對體罰的理由：
1. 「收起籐條」，不見得會「寵壞學生」。 2. 體罰與學生的改過向善，沒有必然的關聯。 3. 體罰是人為懲罰方式中最具破壞性的一項，副作用遠
超過正面的效果。 4. 學生接受體罰的經驗，與其侵略及暴力行為之間，有
密切的關聯。 5. 依賴體罰為管教手段的教師，比不用體罰的教師，較
增強效果。 • 學生可能為了受獎賞，而凡事皆遷就討好教師的賞罰標準，使價
值判斷及創造力的發展受限。 • 學生可能認為學習活動不具意義、價值和興趣，僅視其為獲取獎
賞的工具。 • 獎勵必須建立在榮譽感上，而不是建立在功利的報酬上。 • 要使受獎者得到滿足，但不要使其成為賄賂作用。
二、 獎賞的個別原則：
班級經營--『獎懲制度』
第三組 910207 饒文瓊 910224 余 彥 910237 潘昭纓
壹、前言：
貳、學生行為與獎懲方式：
學生不適當的行為有四：
1. 違反道德規範的行為： 2. 違反法律的行為： 3. 違反生活規範的行為： 4. 違反學習規範的行為：
獎賞的類型：
•社會性的獎賞
涉及與他人愉快的互動讚美、鼓掌、接觸（握手）擁抱 （小朋友）、書寫便條說明給家長：說明子女在校優 良表現由他人的行為所決定，常常是社會行為的自然 結果。
◎低年級：偏重物質、代幣式之獎賞。 ◎愈高年級：重社會性的獎賞。
故教師運用獎賞方式時，必須先對學生的興趣、 需求、人格特質等方面有了適當的了解後，加 以彈性交互運用，才能彰顯獎賞的效果。
二、 獎賞的個別原則：
（二）避免獎賞副作用：獎賞副作用如下~~
• 學生可能為獲得獎賞，而產生過度競爭、錙銖必較的情形。 • 受獎賞成性的學生，一旦未受到獎賞，則常產生焦慮不安感。 • 經常獲得同一獎賞物，可能將使學生對該獎賞物毫無興緻，失去
再走，我知道你的課很重要沒有錯，但是我總不能錯過教練的指導。』 師：『好了！我們都有問題，毫無疑問的，我需要你準時上課，能不能提出我們
都感到愉快的解決方法呢？』 生：『對了，也許我請小明寫一些教學內容給我，而且我一定安靜進教室，這樣
的話，我也知道正在上什麼內容，同時也不會干擾其他同學。』 師：『很好，我相信小明願意的話，他會有時間把上課教學內容寫下來。』 生：『謝謝老師！』
『我－訊息』是將責任問題歸屬教師 的內心，而『你－訊息』則把焦點 置於學生而不是教師。
二、 教師效能訓練：
2. 『我－訊息』的三個素：
◎非責備、非判斷性的描述學生行為。 ◎具體描述學生行為及對教師身上的影響。 ◎描述這些行為對教師的影響。
例~~ 師：『當你未經允許離開教室時，我必須浪費很
多時間找您，這件是使我感到沮喪和生氣。』
三、 果斷管教法：
果斷管教方案最主要的效果在於設限的 過程，激勵學生爲選擇行為負責，因此 教師必須與學生溝通班規的訂定，並說 明訂定班規的理由及教師期望。
◎ 訂定學生行為規範 ◎ 決定違反行為後果 ◎ 增強學生合適行為
•物質性的獎賞
實體的/可用的/食用的 甜點、玩具、裝飾品或各 類禮物 適合幼稚園或低年級的小朋友，其他 獎賞類型無效時亦可使用。經常與其他獎賞類 型配對使用，以增強新獎賞的效果。
懲罰方式及類型：
•Cheesman＆Watts的懲罰方式：
兒童表現不當行為時給予不愉快的事物：喊叫、忽視、 隔離、留置。
二、 教師效能訓練：
（一）主動傾聽：
主動傾聽旨在清楚而客觀的反映出學生內心的感受， 此可避免教師採用命令、控制、警告、威脅等字眼， 阻礙了師生有效的溝通。
2. 例~ 學生：理查老騙人，我不再跟他玩了
師 ：你不喜歡理查這樣對待你，所以你 不跟他一起玩了。 學生：是的，我要和湯米和大衛玩。
二、 教師效能訓練：
兒童表現不當行為時免除其獎賞的權利：如不能玩球、 剝奪遊戲時間。
參、 有效的獎懲原則：
一、獎懲的共同原則：
•獎賞多於懲罰： •獎賞需及時合理： •個人運團體獎賞並用：
二、 獎賞的個別原則：
（一）慎選獎賞方式： 獎賞方式不僅有物質上的獎勵，亦有精神上的獎
賞，種類甚多，其效果常因學生身心發展不同 而有所差異。
•活動性的獎賞
涉及愉快活動的機會任何喜好的活動：遊戲、玩耍、擦 黑板、自由選擇活動、閱讀課外讀物 所提供的活動 必須是同學所喜愛的，最好避免是課外活動，也許也 會涉及到社會性的增強物，例如：參與同學團體遊戲。
獎賞的類型：
•代幣式的獎賞
可見的、實體的贊許或進步之標記 星星、記點、 勳章、獎勵卡、證明書 這些可單獨使用或 與活動性、物質性的獎賞交換應用。
（三） 精神獎勵重於物質獎勵
三、 懲罰的個別原則：
（一） （二） （三） （四） （五） （六）
懲罰之前說明受罰理由 懲罰輕重應視情節而定 懲罰應儘量在私下進行 懲罰規定最好具體明確 教師施罰時應保持冷靜 教師施罰後應予以輔導
肆、善用班級經營策略， 發揮獎懲效果
一、行為改變技術：代幣制
代幣制增強物是種有形的東西，可在事後交換物質的、 活動的或是社會性增強物。金錢即是代幣制增強物的 一種，它能在未來交換自己期望的東西或活動。代幣 制的優點在於易於攜帶，如星星、記點、榮譽卡等， 因此很多場合都可使用，尤其在特殊班、團體式家庭， 及個體對贊賞、注意及其它一般使用的增強物無反應 的特別環境。
師：『小華，你上課遲到了，我必須多花些時間再教你，你使我感到很困擾！』 （我－訊息）
生：『老師，這不是我的錯，早上要練習籃球，教練又不准我走。』 師：『我曉得，你覺得你一定要到最後一分鐘才走，教練才不會找你麻煩嗎？』 生：『是啊，這就對了！』 師：『也許我跟你教練說，對你也許有些幫助。』 生：『不！沒有用的！其他同學已試過。假使你正在打籃球，總得把整場球打完
二、 教師效能訓練：
（三） 衝突解決：
一般而言，衝突係來自雙方，其解決之道亦有賴 師生雙方。解決衝突方式有三：『教師勝－學 生敗』、『教師敗－學生勝』、『師生雙方不 敗』，依哥頓的看法，以第三種方式最為有效， 因為它是讓衝突的雙方，心平氣和地共謀彼此 都能接受的解決之道。
二、 教師效能訓練：
例~~
伍、 體罰：
一、反對體罰的理由：
1. 「收起籐條」，不見得會「寵壞學生」。 2. 體罰與學生的改過向善，沒有必然的關聯。 3. 體罰是人為懲罰方式中最具破壞性的一項，副作用遠
超過正面的效果。 4. 學生接受體罰的經驗，與其侵略及暴力行為之間，有
密切的關聯。 5. 依賴體罰為管教手段的教師，比不用體罰的教師，較
增強效果。 • 學生可能為了受獎賞，而凡事皆遷就討好教師的賞罰標準，使價
值判斷及創造力的發展受限。 • 學生可能認為學習活動不具意義、價值和興趣，僅視其為獲取獎
賞的工具。 • 獎勵必須建立在榮譽感上，而不是建立在功利的報酬上。 • 要使受獎者得到滿足，但不要使其成為賄賂作用。
二、 獎賞的個別原則：
班級經營--『獎懲制度』
第三組 910207 饒文瓊 910224 余 彥 910237 潘昭纓
壹、前言：
貳、學生行為與獎懲方式：
學生不適當的行為有四：
1. 違反道德規範的行為： 2. 違反法律的行為： 3. 違反生活規範的行為： 4. 違反學習規範的行為：
獎賞的類型：
•社會性的獎賞
涉及與他人愉快的互動讚美、鼓掌、接觸（握手）擁抱 （小朋友）、書寫便條說明給家長：說明子女在校優 良表現由他人的行為所決定，常常是社會行為的自然 結果。
◎低年級：偏重物質、代幣式之獎賞。 ◎愈高年級：重社會性的獎賞。
故教師運用獎賞方式時，必須先對學生的興趣、 需求、人格特質等方面有了適當的了解後，加 以彈性交互運用，才能彰顯獎賞的效果。
二、 獎賞的個別原則：
（二）避免獎賞副作用：獎賞副作用如下~~
• 學生可能為獲得獎賞，而產生過度競爭、錙銖必較的情形。 • 受獎賞成性的學生，一旦未受到獎賞，則常產生焦慮不安感。 • 經常獲得同一獎賞物，可能將使學生對該獎賞物毫無興緻，失去
再走，我知道你的課很重要沒有錯，但是我總不能錯過教練的指導。』 師：『好了！我們都有問題，毫無疑問的，我需要你準時上課，能不能提出我們
都感到愉快的解決方法呢？』 生：『對了，也許我請小明寫一些教學內容給我，而且我一定安靜進教室，這樣
的話，我也知道正在上什麼內容，同時也不會干擾其他同學。』 師：『很好，我相信小明願意的話，他會有時間把上課教學內容寫下來。』 生：『謝謝老師！』
『我－訊息』是將責任問題歸屬教師 的內心，而『你－訊息』則把焦點 置於學生而不是教師。
二、 教師效能訓練：
2. 『我－訊息』的三個素：
◎非責備、非判斷性的描述學生行為。 ◎具體描述學生行為及對教師身上的影響。 ◎描述這些行為對教師的影響。
例~~ 師：『當你未經允許離開教室時，我必須浪費很
多時間找您，這件是使我感到沮喪和生氣。』