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初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》 1一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。
《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构。
通过本节课的学习，进而帮助学生了解蒙古族的风土人情。
二、说学情深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。
教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的热爱之情。
过程与方法：过聆听、教唱的方式，提升学生演唱的能力。
知识与技能：能够掌握一段体曲式结构，以及蒙古族长调的音乐特点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是掌握一段体曲式结构，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。
下面，我将分别来介绍这四个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。
通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。
《牧歌》教学设计课型：以歌唱教学为主的综合课年级：七年级上课时：一课时教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。
教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，给人留有无限想象空间。
曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
教学目标：1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。
2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。
3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。
教学难点：1、准确把握歌曲的节奏；2、长调歌曲演唱时的气息控制；3、二声部合唱。
教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣师：今天老师带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？观看视频《蒙古草原》片段。
师：内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地，不仅有丰富多彩的民族文化，而且音乐也极富草原气息，今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌，听一听，在老师的歌声中，你能感受到什么？【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入辽阔草原的情境中，由此引出一系列问题，让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。
紧接着教师饱满、热情的范唱，更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。
二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲1、初听，感受歌曲。
学生发言，谈感受。
2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。
师：歌曲为什么会会带给我们这么美的感受？速度：慢节奏：舒展、自由地情绪:优美、抒情地3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。
牧歌-人教版八年级音乐下册教案一、教学设计思路本节课程主题为《牧歌》，是八年级音乐课程的重要内容。
本节课程教学旨在激发学生对于音乐的感知能力，启发学生对于音乐的理解与欣赏能力，提高学生的音乐艺术修养水平。
同时，通过教学内容的引导，让学生了解到音乐的历史发展和文化内涵。
二、教学内容1. 课程教学目标•能认识牧歌的历史沿革和音乐形式。
•能够学会唱牧歌，并演唱合唱。
•能够理解牧歌所蕴含的文化内涵。
•能够启发学生对于音乐的表现能力和创作能力。
2. 教学重点难点•学习唱牧歌，掌握其音乐形式和节奏特点。
•理解牧歌的文化内涵，推理中国古代农民的生活与文化。
•启发学生对于音乐的表现和创作能力。
3. 教学方法•讲授教学法：通过讲解牧歌的历史背景和音乐形式，让学生了解牧歌的概念、产生的文化背景和文化内涵。
•听歌演唱法：通过听牧歌的演唱，让学生对于牧歌的音乐形式和节奏特点有更为深入的理解。
•合唱教学法：通过合唱演唱牧歌，让学生更好地感受牧歌和音乐的艺术魅力，提高音乐的表现能力以及合唱的协调能力。
•活动教学法：通过音乐，让学生能够充分地表达自我情感和创作能力。
三、教学流程1. 音乐欣赏让学生先听一遍牧歌，感受其音乐风格和韵律节奏。
2. 音乐理论讲解牧歌的概念，发展历史等。
3. 听歌分析通过听歌，分析牧歌的音乐形式和节奏特点。
4. 合唱演唱让学生分组合唱牧歌，培养其合唱协同性和表现能力。
5. 文化综述通过介绍中国古代农民文化，帮助学生理解牧歌蕴含的文化内涵。
6. 创作活动鼓励学生创作自己的牧歌并进行演唱，展现个人音乐才华。
四、教学评价•教学目标：学生对牧歌的概念、音乐形式和文化内涵有更深入理解；•对学生的评价：学生在听课、听歌、合唱演唱、创作等方面表现良好，个别同学创作的牧歌有较高水平。
五、教学反思在教学过程中，教师应该更多地引导学生活动，让学生通过自己的表现和创作理解音乐，《牧歌》一课的教学应该是融合教学、活动教学和素质教育的完美结合。
牧歌人音初中教案二、课时：一课时三、教学目标：1、知识与技能：学生能用流畅、连贯的气息，优美抒情地演唱歌曲《牧歌》。
2、过程与方法：通过唱简谱，画旋律线的方式去理解歌曲旋律走向的画面感。
用声势律动的方式认识并且掌握切分音节奏。
3、情感态度及价值观：通过歌曲学习，让学生们懂得欣赏、聆听和理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
从而培养和提高中学生的民族自豪感。
四、教学重难点：1、感受歌曲《牧歌》的风格特点，并且能连贯流畅地演唱好这首歌曲。
2、认识并掌握切分音的节奏特点以及用声势律动的方式为歌唱伴奏。
五、教具：多媒体、钢琴六、教学过程：（一）导入：1、教师用钢琴演奏《牧歌》，让学生感受乐曲所表现的意境。
2、教师提问：你们能感受到歌曲中的哪些景象？让学生发表自己的见解。
（二）新课教授：1、介绍歌曲《牧歌》的背景及特点。
2、教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握切分音的节奏。
3、教师引导学生理解歌曲中的意境，如草原、牧群、蓝天等。
4、学生跟唱歌曲，教师对学生的演唱进行指导。
（三）课堂练习：1、学生分组，进行合唱练习。
2、教师对学生的合唱进行评价，提出改进意见。
（四）课堂小结：1、教师总结本节课的学习内容，强调《牧歌》的风格特点及演唱技巧。
2、鼓励学生课后多听、多唱民族音乐，提高自己的音乐素养。
七、课后作业：1、学生回家后，自行练习演唱《牧歌》。
2、了解我国其他民族的歌曲，下节课分享给大家。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握歌曲《牧歌》的演唱技巧，还能深入了解我国民族音乐的魅力，培养自己的民族自豪感。
初中音乐《牧歌》教案教学目标：1. 通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲的个性和感情色彩，培养学生热爱祖国河山的情感。
2. 通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3. 了解马头琴的音色。
教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备：钢琴、影碟。
教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：1. 这首乐曲的情绪？感受到什么场面？（情绪热烈，表现草原特有的壮观场面）2. 你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）3. 这是哪个民族独特的乐器？（蒙古族）4. 你对这个民族有多少了解？5. 请学生介绍马头琴的传说，教师补充。
二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。
演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民，他们常常用自己的歌声表达对家乡的热爱和对生活的赞美。
今天，我们就来学习一首具有蒙古族特色的歌曲——《牧歌》。
三、学唱歌曲1. 教师播放《牧歌》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
3. 分析歌曲的结构，讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
4. 分组练习，让学生相互交流学习，共同提高。
四、歌曲解析1. 教师讲解歌曲《牧歌》的背景和意义，使学生了解蒙古族的民歌文化。
2. 分析歌曲中的歌词，让学生理解歌词表达的含义。
3. 探讨歌曲中的民族特色，如旋律、节奏、音调等。
五、实践活动1. 学生分组，每组选择一首蒙古族民歌进行学唱和表演。
2. 鼓励学生创造性地将蒙古族民歌的元素融入到自己的表演中。
