北师大版五年级下册数学倒数课件

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。

倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。

但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。

2.教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。

通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。

同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。

3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。

4.练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。

倒数的认识的教学设计教学内容北师大版五年级数学下册第三单元《倒数》教学目标：1. 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数（不为0）的倒数的方法，进而会求一个数的倒数。

2. 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探究求一个数（不为0）的倒数的过程。

3. 通过自主探究、合作交流，培养学生爱数学、学数学的情感。

教学重点：熟练掌握求一个数（不为0）的倒数的方法。

教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。

教学方法：引导发现式、自主探究式教学方法。

教学准备：课件一、激趣导入师：先让我们先来看看语文中有趣的“倒数”现象（课件显示） 如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！这是语文方面字的位置颠倒现象，数学方面如果把一个数颠倒一下会有什么现象，你们想知道吗？好，这节课我们一起来学习，二、复习旧知，探索新知（一）倒数的认识1、请同学们仔细观察下面的题，你有什么发现？ 32 × 23 97×79 101×10 2 ×21学生讨论后交流生：（1）乘积是1。

（2）相乘的两个数的分子，分母正好颠倒了位置。

（3）都是两个数相乘2、你能不能举一两个这样的例子？3、学生举例，教师板书。

4、归纳倒数的意义。

师：像这样乘积是1的两个数，互为倒数。

（板书课题：倒数的认识）。

5、说一说你对倒数意义的理解。

强调：（1）乘积必须是1。

（2）只能是两个数。

（3）倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。

6、判题题检测学生对倒数意义的理解。

7、总结（教师提示倒数的表达及写法）（二）求倒数的方法1、把互为倒数的两个数用线连起来。

（课件出示）（1）学生回答，教师操作。

（2）你是怎样找一个数的倒数的？学生回答，教师根据学生回答课件展示 53 分子、分母交换位置 35 53的倒数是35。

师：真分数的倒数是什么数？（假分数）27 分子、分母交换位置 72 27的倒数是72。

师：假分数（大于1）的倒数是什么数？（真分数）6 分子、分母交换位置 16 6的倒数是 61 师：（非0）整数的倒数是什么？ （分数单位）分数单位的倒数是什么？ （整数）（3）想一想，1的倒数是多少？0有倒数吗？先让学生说出自己的看法。

各位评委老师，下午好!今天我讲的课题是倒数。

首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。

倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数,为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。

说教学目标：根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标:1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

3、通过自主探索、合作交流、,培养学生爱学数学、乐学数学的情感.说教学重难点：根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。

教学难点为熟练求出一个数的倒数说教学方法：为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动,在教学过程中，我坚持以学生为主体,在教学中,我采用自主探究与小组合作的形式组织教学.这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面,也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。

说教学前准备：教具：课件说教学过程：为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：第一个环节，创设情境，导入新课首先，在黑板上写下两组汉字,一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征?在学生思考回答后,我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构,并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒.接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，请列举出来。

（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点.第二个环节，合作学习，探究新知在这个环节里，我准备了以下几个活动。

北师大版小学五年级下册数学《倒数》课件【三篇】一、说教材《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

三、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。

在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

四、说教学过程本课主要围绕“导入、探究、练习、小结”四个环节进行。

（一）谈话导入，初步感知。

首先，我们来做个游戏，这是什么字？这呢？（吴、杏、）这两个字都是什么结构的字？你们能把“吴”字上下这两部分换一下位置变成另外的字吗？“杏”字上下两部分换一下位置会变成什么字呢？其实，在“数学王国”里也有这种有趣的现象。