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部编版五年级上册语文课程《忆读书》教案设计1. 教学主题与教材分析1.1 教学主题本次教学主题为“同读《小王子》：深度阅读与交流”。
《小王子》是一部充满哲理与温情的童话，书中简单的故事背后蕴含着深刻的人生智慧、对成人世界的批判以及对纯真情感的赞美。
通过同读这本书，能够引导学生在阅读中思考人生价值、人际关系等重要主题，同时提升他们的口语交际能力。
1.2 教材分析在教材中，本次口语交际强调围绕同一本书展开交流分享，这与《小王子》的教学目标高度契合。
教材注重培养学生引用原文说明观点、分辨他人观点合理性以及积极参与交流的能力。
《小王子》丰富的文本内容为达成这些目标提供了充足的素材。
例如，书中小王子与狐狸的对话“正是你为你的玫瑰花费的时光，才使你的玫瑰变得如此重要”，这一经典语句可以作为学生表达关于珍惜关系等观点的有力支撑。
2. 教学目标2.1 知识与能力- 学生能够熟练且主动地与同学分享关于《小王子》的读书心得，在交流中围绕不同话题进行深入探讨，语言表达清晰流畅、态度大方得体。
- 学生能够准确引用《小王子》中的原文内容来阐述自己的观点，使观点更具说服力。
同时，能够准确分辨其他同学观点是否合理，评价理由是否充分。
2.2 过程与方法- 通过小组合作、全班交流等方式，围绕《小王子》展开多角度的读书心得交流，在过程中分享阅读收获并提升口语表达能力。
2.3 情感态度价值观- 深入体会《小王子》中的哲理内涵，进一步认识阅读的价值，激发对阅读的热爱，同时培养学生对人生价值、人际关系等主题的思考意识。
3. 教学重难点3.1 教学重点- 引导学生围绕《小王子》展开深入的读书心得交流，使他们能够积极主动地参与讨论，并且在交流中做到态度自然、语言通顺。
例如，在讨论小王子所经历的不同星球代表的不同类型的人时，学生能够清晰地表达自己的理解。
- 培养学生引用原文说明观点的能力。
比如在阐述小王子与玫瑰的爱情时，能够引用书中描写他们相处细节的原文来支持自己的观点。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (2)一、教学目标1.了解课文内容，理解主题，培养学生对读书的热爱和重要性的认识。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3.营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与分享意识。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题。
2.通过课文内容，引导学生认识读书的重要性。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
2.引导学生认识到读书的益处，激发学生的阅读兴趣。
四、教学准备1.课文《忆读书》课件及教材。
2.板书设计：课文梗概、重点词语、生字。
3.小组合作学习材料：问题卡片、小组讨论题目。
4.扩展阅读材料：与课文相关的文章或故事。
五、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以通过引入课文的动人情节或者提出一个问题，激发学生的好奇心，引起学生的共鸣，迅速拉近师生距离。
2. 教师讲解教师围绕课文内容，讲解生词的意义，解释句子的结构，帮助学生理解文章。
同时提出问题引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作，讨论交流学生分成小组，进行讨论，分享对课文的理解、感悟和阅读体会。
让学生在合作中相互交流，互相学习，提高阅读理解能力。
4. 师生互动，引导思考教师可以提出一些问题，引导学生深入思考课文背后的含义，培养学生的思考能力和表达能力。
鼓励学生积极参与讨论。
5. 拓展延伸，提升能力为了拓展学生的阅读广度和深度，在课后可以布置相关的阅读任务或者写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。
六、教学反思本次课程中，教师在教学过程中要注意引导学生，在合作中学习，在讨论中成长。
同时，要根据学生的学习情况及时调整教学方法，保证课堂教学的效果。
同时，要注重学生的阅读习惯的养成，激发学生的阅读兴趣。
通过对本课教案的设计和实施，可以有效地引导学生认识读书的重要性，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养和表达能力，从而达到教学目标。
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计《忆读书》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、情境导入1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人XXX女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看XXX老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）2、(出示多媒体：XXX不同时期的照片)同学们请看大屏幕，这就是XXX女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）同学们能充裕利用课外研究资本获得信息，非常好。
(出示多媒体)老师也汇集了一些，我们一起来看一下XXX的简历。
3、(出示多媒体：研究目标)二、初读感知古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
XXX老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)1、XXX在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）2、在这篇文章里XXX想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)（板书）三、精读释疑冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那念书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出XXX奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
1(出示多媒体：研读课文，破重点)(读书好)从XXX找出XXX认为读书好的句子。
朗读并体会。
《忆读书》教学设计教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。
大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文：1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）……（3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
守着窗儿，独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
（4）、满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
语文五年级上册《忆读书》教学设计一、教学目标1.了解《忆读书》的内容和主题。
2.能够理解诗歌中的情感表达。
3.能够朗读诗歌，体会音韵之美。
4.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解诗歌内容和情感表达。
2.朗读诗歌，感受音韵之美。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）老师出示诗歌《忆读书》，让学生看图和标题猜测内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）学生阅读诗歌《忆读书》，师生共同探讨诗歌的主题和情感表达，学生分组讨论理解诗句含义。
3. 音韵欣赏（15分钟）老师为学生朗读诗歌，引导学生感受音韵之美，帮助学生掌握抑扬顿挫的朗读技巧。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，培养学生的表达能力和语感。
5. 总结（5分钟）结合诗歌内容和朗读过程，总结今天的学习内容，引导学生在课后深入理解和朗读。
第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课学习的诗歌内容，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。
2. 诗歌表演（20分钟）学生分组表演《忆读书》诗歌，培养学生的合作能力和自信心。
3. 情感体验（15分钟）通过音乐、情感教育等方式，引导学生用自己的方式表达对阅读的情感体验，增强学生对阅读的热爱和理解。
4. 综合训练（10分钟）结合课文内容，设计与阅读相关的综合训练题目，巩固学生对诗歌的理解和应用能力。
5. 总结反思（5分钟）学生反思今天的学习收获和表现，老师进行总结和肯定，鼓励学生继续坚持阅读。
四、教学方法1.启发式教学2.合作学习3.体验式教学4.情感体验教学五、教学评价1.学生课堂表现评价2.诗歌朗读表现评价3.综合训练题目答题情况评价六、教学反思在教学中要注重发挥学生的主体性和积极性，通过多种方式引导学生深入理解和感悟诗歌内涵，培养学生对阅读的热爱和持久的阅读习惯。
以上就是本节课的教学设计，希望能够带领学生在忆读书的诗意风景中感悟阅读的乐趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
《忆读书》教学设计教材分析：本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的续书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。
“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。
课文中的插图，形象地再现了《三国演义》中的关羽、诸葛亮，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉，《水浒传》中的林冲等经典人物形象。
本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容，教学时，可以结合课后第一题，让学生选择适合自己的方式梳理信息，通过交流、展示，体会不同梳理方法的好处。
然后再结合课后第二题与第三题，引导学生根据课文内容和自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表自己的看法。
学情分析：五年级的学生已具备较强的独立识字能力，在阅读时，可以采用快速默读的方式根据需要搜集信息。
孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。
同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。
这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。
教学目标:1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。
教学重点：让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容，体会不同梳理方法的好处。
教学难点：能梳理出作者的读书经历和感受。
教师准备：多媒体课件、学习单等学生准备：语文书、学习用具等。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，相信你们在小学的这几年里一定积累了很多读书的名句吧，给大家分享一两句吧！老师也给大家推荐了一句：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】《忆读书》说课稿“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”当我们一次又一次畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。
今天，我说课的内容是国家统编教材小学语文五年级上册“书”单元的第二篇课文《忆读书》。
我主要从以下四个方面进行阐述：教材解读——立根原在文本中书是孩子们生活中最好的伴侣。
因此教材在小学教材中，安排了多个以“书”为主题的单元。
《忆读书》是五年级上册“书”单元的第二篇课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写得一篇回忆录。
课文语言朴实无华，按照时间的先后顺序，讲述了自己小时候的读书经历，由于所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
分析学情——知彼所知与所疑经过四年的学习，孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。
同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。
这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。
确定目标——目标引领向前行课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。
”根据《语文课程标准》关于“教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，做到有机整合，注重语文素养的整体提高。
”的精神以及我对教材的研读领会、对学生学习实际的分析把握，我计划设定以下学习目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
独立识字学词。
2、结合具体事例理解“读书好，多读书，读好书”的含义，激发学生读书兴趣。
五年级上册《忆读书》（第二课时）教学承继一脉香开启一扇窗———五年级上册《忆读书》(第二课时)教学【教学目标】1.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
2.能梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法，体会作者从读书中悟出的道理。
【教学流程】一、梳主要信息1．《忆读书》是冰心奶奶在89岁高龄时写的一篇散文，文中回忆了自己一生的读书经历。
一生的读书经历，好漫长啊，作者是怎样写的呢？2.请同学们翻开课本，快速浏览，圈出表示时间变化的词语。
3.学生交流汇报。
教师相机板书：四岁、七岁、十二三岁、中年。
教师适时点拨“我自1980年到日本访问回来后……”一句，引导：冰心奶奶出生于1900年，那么1980年她已经80岁了，这是——老年。
（板书：老年）4.用较快的速度默读课文，思考冰心回忆了自己读书的哪些经历，圈画交流。
（相机板书：读书选书）【设计意图：上课伊始，即让学生带着问题浏览全文，从中梳理出课文的两大信息：各时间段的读书经历和如何选择好书。
借助圈画关键词句，对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容，提高了学生快速阅读和善于抓重点的能力。
】二、明读书经历1.默读第2~8自然段。
想一想作者重点写了哪个时间段的读书经历。
（预设：七岁读《三国演义》）作者读《三国演义》的经历，有一个层层推进的过程。
让我们聚焦3~6自然段，默读，找出相应的语句。
学生默读圈画。
（预设：听得津津有味—含泪上床—咬了牙一知半解地读—越看越明白—哭了一场又一场—引起我对章回小说的兴趣）2．谈读这段经历的感受。
3.议作者的读书方法。
出示“我决定咬了牙拿起一本《三国演义》……因为只学过那个字的一半。
”你是否赞同作者的这种读书方法？（预设：①不赞同，因为这样一知半解，是囫囵吞枣的坏习惯。
②赞同，因为虽然一知半解，但是还是能明白其中的主要内容，阅读速度也提高了。
）教师小结：面对信息量极大、发展迅猛的当今社会，我们有必要快速阅读，捕捉主要信息，所以我赞同作者的读书方法。
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解课文内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学内容：1. 学习课文《忆读书》，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
3. 学习课文中优美的语句，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：分析课文中的人物形象，学习作者通过人物描写表现主题的方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《忆读书》，大家能概括一下课文主要讲了什么吗？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学生提问，教师解答。
三、合作交流（20分钟）1. 让学生分组讨论，分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
2. 分组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调本节课的学习重点和难点。
五、作业设计（5分钟）1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 布置一篇关于读书的作文，让学生课后完成。
六、板书设计（课堂实时进行）《忆读书》人物形象：课后反思：重点关注的细节：《忆读书》第二课时教案的“作业设计”部分。
补充和说明：1. 作业设计的目的：作业设计的目的是让学生在课后能够巩固所学知识，提高对《忆读书》这篇课文的理解和感悟。
通过作业，让学生能够将课文中的知识和技能运用到实际中，提高阅读能力和写作能力。
2. 作业设计的类型：（1）阅读理解作业：让学生再次阅读课文，理解课文内容，概括课文主题，分析人物形象等。
（3）实践作业：让学生在家中进行阅读实践，可以选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并记录下自己的阅读心得。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教学设计第1篇】教案设计设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
部编版五年级语文上册《25忆读书》说课稿与教学反思一. 教材分析《25忆读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者儿时读书的乐趣以及读书给他带来的收获。
通过本文的学习，让学生体会读书的乐趣，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
本文以第一人称叙述，具有很强的说服力和感染力，有助于学生树立正确的读书观念。
此外，课文中所涉及的读书方法和建议，对学生的阅读实践具有很好的指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，他们对课文内容能够进行初步的分析和解读。
然而，学生在阅读过程中，往往注重表面的文字理解，而忽视了对文章深层次情感和内涵的挖掘。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感变化，感受读书的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，体会读书的乐趣，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：深入理解课文，感受读书的魅力，树立正确的读书观念。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.运用讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养合作意识。
3.运用写作法，让学生将自己的阅读感悟写下来，提高表达能力。
4.利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生回忆自己最喜欢的书籍，导入新课。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物和事件。
3.解析：引导学生分析课文内容，理解作者的情感变化，体会读书的乐趣。
4.讨论：分组进行讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流。
部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计一、教学内容分析1. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文第25课，主要讲述了一个关于读书的故事，通过这个故事让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：了解读书的重要性，培养阅读习惯，提高语文素养。
•情感态度价值观：培养学生对读书的热爱和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式引入《忆读书》这个主题，让学生对读书产生兴趣。
2. 学习活动1.学生自主阅读课文，理解课文内容，筛选出重点词语和句子，做好标记。
2.学生结合课文内容，进行小组讨论，分享对读书的看法和体会。
3.教师组织学生进行朗读活动，培养学生的语感和语音语调。
4.联合其他学科，组织朗读比赛、作文比赛等相关活动，增强学生的综合能力。
3. 深化拓展1.利用多媒体资源，进行名著导读和忆读经典的活动，帮助学生提高阅读素养。
2.组织学生进行读书分享会，让学生在分享中激发阅读兴趣。
3.建立课外读书活动，引导学生善于利用课余时间阅读。
三、教学评估1. 评估方式•课堂表现评价•作业评价•期中期末考试评价2. 评价标准•对课文内容的理解和把握•阅读表达能力•对读书看法的表达和分析四、教学反思该集体备课教学设计旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，通过多种形式的活动，引导学生主动阅读，提高语文素养。
备课设计需要根据实际教学情况进行调整和优化，确保教学效果最大化。
以上是对部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计的详绵内容分析，希望对教师们的备课工作有所帮助。
《忆读书》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、情境导入
1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看冰心老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）
2、 (出示多媒体：冰心不同时期的照片)
同学们请看大屏幕，这就是冰心女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）
同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)老师也搜集了一些，我们一起来看一下冰心的简历。
3、(出示多媒体：学习目标)
二、初读感知
古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
冰心老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)
1、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）
2、在这篇文章里冰心想告诉我们什么? (能否找出书中的原句) （板书）
三、精读释疑
冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那读书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
(出示多媒体：研读课文，破重点)
(读书好) 从文中找出冰心认为读书好的句子。
朗读并体会。
（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？
你从那些语句能体会到冰心爱读书？
（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？你能从文中找出来吗？（一）探究“读书好”的有关内容。
(出示多媒体：读书好)
1、“永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
2、“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。
”
3、“知道了许多事情，也认识了许多人物。
”
4、“会挑选，会比较。
”
5、“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比。
不比不知道，一比吓
一跳”。
教师：读书有如此多的好处，用作者自己的话说就是“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
（二）、探究“多读书”的相关内容。
(出示多媒体：多读书)
1、所读书目
2、多读书（爱读书）
“我只好带着对于下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
”
“我第一次读到关于死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
”
（三）、探究“读好书”的相关内容。
古人用“开卷有益”来形容只要读书就有好处，这是极言多读书是有好处的。
但是如今，现代社会在飞速发展的同时也带来了不少负面的东西，因此，我们该读些什么书还是要注意选择的，那么到底应该如何选择呢，我们不妨来看看冰心老人的观点。
(出示多媒体：读好书)
书看多了，我也会挑选，比较。
比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下
繁琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
对于现代的文艺作品，那些写的朦朦胧胧，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往是我心动神移，不能自已！
教师：由此可见，我们在平时的读书中应该学会比较，注意选择，多读“好书”。
四、回顾悟法
文章以“忆”字起，沿着岁月的河流，从四岁讲起，一直讲到89岁，在这将近百年的生命岁月中，一脉书香伴随作者左右。
展开书卷，我们一起随着冰心老人追溯他近百年的读书岁月。
我们不妨再次回顾一下冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们那些启示？
(出示多媒体：回顾全文，悟方法)
回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们那些启示？
(出示多媒体：名人的读书方法)
五、精炼达标。
1、请说出学完此文后你印象最深刻的一句话。
2、名著、人物对对碰。
《三国演义》贾宝玉、林黛玉
《水浒传》关羽、诸葛亮
《红楼梦》武松、鲁智深
《精忠说岳》岳飞
3、仿写
读书，可以丰富人的知识；
读书，；
读书，。
教师小结：冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好、多读书、读好书”，老师今天也送大家三个词（板书：开卷有益、博览群书、择善从之）
同学们，莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”让我们行动起来吧，凭借书籍的翅膀，在充满阳光的广阔天空里自由翱翔！（出示课件）
板书设计：
忆读书
冰心
读书好——开卷有益
多读书——博览群书
读好书——择善从之。
