【推荐】部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计

部编版五年级上册语文课程《忆读书》教案设计1. 教学主题与教材分析1.1 教学主题本次教学主题为“同读《小王子》：深度阅读与交流”。

《小王子》是一部充满哲理与温情的童话，书中简单的故事背后蕴含着深刻的人生智慧、对成人世界的批判以及对纯真情感的赞美。

通过同读这本书，能够引导学生在阅读中思考人生价值、人际关系等重要主题，同时提升他们的口语交际能力。

1.2 教材分析在教材中，本次口语交际强调围绕同一本书展开交流分享，这与《小王子》的教学目标高度契合。

教材注重培养学生引用原文说明观点、分辨他人观点合理性以及积极参与交流的能力。

《小王子》丰富的文本内容为达成这些目标提供了充足的素材。

例如，书中小王子与狐狸的对话“正是你为你的玫瑰花费的时光，才使你的玫瑰变得如此重要”，这一经典语句可以作为学生表达关于珍惜关系等观点的有力支撑。

2. 教学目标2.1 知识与能力- 学生能够熟练且主动地与同学分享关于《小王子》的读书心得，在交流中围绕不同话题进行深入探讨，语言表达清晰流畅、态度大方得体。

- 学生能够准确引用《小王子》中的原文内容来阐述自己的观点，使观点更具说服力。

同时，能够准确分辨其他同学观点是否合理，评价理由是否充分。

2.2 过程与方法- 通过小组合作、全班交流等方式，围绕《小王子》展开多角度的读书心得交流，在过程中分享阅读收获并提升口语表达能力。

2.3 情感态度价值观- 深入体会《小王子》中的哲理内涵，进一步认识阅读的价值，激发对阅读的热爱，同时培养学生对人生价值、人际关系等主题的思考意识。

3. 教学重难点3.1 教学重点- 引导学生围绕《小王子》展开深入的读书心得交流，使他们能够积极主动地参与讨论，并且在交流中做到态度自然、语言通顺。

例如，在讨论小王子所经历的不同星球代表的不同类型的人时，学生能够清晰地表达自己的理解。

- 培养学生引用原文说明观点的能力。

比如在阐述小王子与玫瑰的爱情时，能够引用书中描写他们相处细节的原文来支持自己的观点。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (2)一、教学目标1.了解课文内容，理解主题，培养学生对读书的热爱和重要性的认识。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。

3.营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与分享意识。

二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题。

2.通过课文内容，引导学生认识读书的重要性。

3.培养学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。

2.引导学生认识到读书的益处，激发学生的阅读兴趣。

四、教学准备1.课文《忆读书》课件及教材。

2.板书设计：课文梗概、重点词语、生字。

3.小组合作学习材料：问题卡片、小组讨论题目。

4.扩展阅读材料：与课文相关的文章或故事。

五、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以通过引入课文的动人情节或者提出一个问题，激发学生的好奇心，引起学生的共鸣，迅速拉近师生距离。

2. 教师讲解教师围绕课文内容，讲解生词的意义，解释句子的结构，帮助学生理解文章。

同时提出问题引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。

3. 小组合作，讨论交流学生分成小组，进行讨论，分享对课文的理解、感悟和阅读体会。

让学生在合作中相互交流，互相学习，提高阅读理解能力。

4. 师生互动，引导思考教师可以提出一些问题，引导学生深入思考课文背后的含义，培养学生的思考能力和表达能力。

鼓励学生积极参与讨论。

5. 拓展延伸，提升能力为了拓展学生的阅读广度和深度，在课后可以布置相关的阅读任务或者写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。

六、教学反思本次课程中，教师在教学过程中要注意引导学生，在合作中学习，在讨论中成长。

同时，要根据学生的学习情况及时调整教学方法，保证课堂教学的效果。

同时，要注重学生的阅读习惯的养成，激发学生的阅读兴趣。

通过对本课教案的设计和实施，可以有效地引导学生认识读书的重要性，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养和表达能力，从而达到教学目标。

部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计《忆读书》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。

2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。

教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。

教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学过程：一、情境导入1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。

世纪老人XXX女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。

她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。

下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看XXX老人少年时代是怎样读书的。

（生齐读课题师板书课题）2、(出示多媒体：XXX不同时期的照片)同学们请看大屏幕，这就是XXX女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。

（生汇报资料）同学们能充裕利用课外研究资本获得信息，非常好。

(出示多媒体)老师也汇集了一些，我们一起来看一下XXX的简历。

3、(出示多媒体：研究目标)二、初读感知古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。

XXX老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。

下面就让我们看看她对读书有什么见解。

(出示多媒体：初读课文，抓要点)1、XXX在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）2、在这篇文章里XXX想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)（板书）三、精读释疑冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。

那念书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出XXX奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。

1(出示多媒体：研读课文，破重点)(读书好)从XXX找出XXX认为读书好的句子。

朗读并体会。

《忆读书》教学设计教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

教学方法：朗读、探究。

课型：新授课。

课时数：3课时第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。

大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。

）……（3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘。

守着窗儿，独自怎生得黑。

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

（4）、满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。

“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。

要看好书，而且要勤看书。

同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。

通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。

从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

语文五年级上册《忆读书》教学设计一、教学目标1.了解《忆读书》的内容和主题。

2.能够理解诗歌中的情感表达。

3.能够朗读诗歌，体会音韵之美。

4.培养学生对阅读的兴趣和热爱。

二、教学重点1.理解诗歌内容和情感表达。

2.朗读诗歌，感受音韵之美。

三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）老师出示诗歌《忆读书》，让学生看图和标题猜测内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习诗歌（15分钟）学生阅读诗歌《忆读书》，师生共同探讨诗歌的主题和情感表达，学生分组讨论理解诗句含义。

3. 音韵欣赏（15分钟）老师为学生朗读诗歌，引导学生感受音韵之美，帮助学生掌握抑扬顿挫的朗读技巧。

4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，培养学生的表达能力和语感。

5. 总结（5分钟）结合诗歌内容和朗读过程，总结今天的学习内容，引导学生在课后深入理解和朗读。

第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课学习的诗歌内容，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。

2. 诗歌表演（20分钟）学生分组表演《忆读书》诗歌，培养学生的合作能力和自信心。

3. 情感体验（15分钟）通过音乐、情感教育等方式，引导学生用自己的方式表达对阅读的情感体验，增强学生对阅读的热爱和理解。

4. 综合训练（10分钟）结合课文内容，设计与阅读相关的综合训练题目，巩固学生对诗歌的理解和应用能力。

5. 总结反思（5分钟）学生反思今天的学习收获和表现，老师进行总结和肯定，鼓励学生继续坚持阅读。

四、教学方法1.启发式教学2.合作学习3.体验式教学4.情感体验教学五、教学评价1.学生课堂表现评价2.诗歌朗读表现评价3.综合训练题目答题情况评价六、教学反思在教学中要注重发挥学生的主体性和积极性，通过多种方式引导学生深入理解和感悟诗歌内涵，培养学生对阅读的热爱和持久的阅读习惯。

以上就是本节课的教学设计，希望能够带领学生在忆读书的诗意风景中感悟阅读的乐趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。

《忆读书》教学设计教材分析：本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的续书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。

“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。

这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。

课文中的插图，形象地再现了《三国演义》中的关羽、诸葛亮，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉，《水浒传》中的林冲等经典人物形象。

本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容，教学时，可以结合课后第一题，让学生选择适合自己的方式梳理信息，通过交流、展示，体会不同梳理方法的好处。

然后再结合课后第二题与第三题，引导学生根据课文内容和自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表自己的看法。

学情分析：五年级的学生已具备较强的独立识字能力，在阅读时，可以采用快速默读的方式根据需要搜集信息。

孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。

同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。

这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。

教学目标:1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。

教学重点：让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容，体会不同梳理方法的好处。

教学难点：能梳理出作者的读书经历和感受。

教师准备：多媒体课件、学习单等学生准备：语文书、学习用具等。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，相信你们在小学的这几年里一定积累了很多读书的名句吧，给大家分享一两句吧！老师也给大家推荐了一句：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。

通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。

•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。

•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。

二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。

•用自己的话表达读书的好处。

2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。

•能够用适当的语言表达读书的意义。

三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。

2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。

3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。

4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。

5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。

但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。

《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。

教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。

2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。

3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。

教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。

2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。

2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。

3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。

三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。

四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。

板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。

但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。