第三课幼儿教师教育口语概述一.ppt

幼儿教师口语概述一、幼儿教师口语的定义和特点幼儿教师口语是指幼儿教师在日常工作中与幼儿进行交流、指导幼儿学习和生活时所使用的语言。

其特点主要包括以下几个方面：1、简单易懂：幼儿教师口语应使用简单易懂的语言，避免使用过于复杂或抽象的词汇，以方便幼儿理解。

2、亲切生动：幼儿教师口语应具有亲切生动的特点，用温柔、和蔼的语言与幼儿进行交流，以吸引幼儿的注意力，增强其学习兴趣。

3、规范标准：幼儿教师口语应使用规范标准的普通话，避免使用方言或带有口音的语言，以保证幼儿能够正确地发音和语言学习。

4、引导启发：幼儿教师口语应具有引导启发的特点，通过提问、引导等方式启发幼儿的思维和创造力，帮助幼儿逐渐培养自主思考和自主学习的能力。

二、幼儿教师口语的作用幼儿教师口语在幼儿教育工作中具有重要的作用。

具体来说，它可以帮助幼儿教师：1、与幼儿建立良好的关系：幼儿教师使用亲切、生动的语言与幼儿进行交流，可以拉近与幼儿的距离，建立良好的师生关系，为后续的教育工作打下基础。

2、引导幼儿学习和成长：幼儿教师使用规范标准的语言与幼儿进行交流，可以帮助幼儿正确地发音和学习语言，同时通过引导启发的方式帮助幼儿培养思维和创造力。

3、促进家园合作：幼儿教师与家长进行沟通和交流时，使用得体、有效的语言，可以建立良好的家园关系，促进家园合作，共同促进幼儿的健康成长。

三、如何提高幼儿教师口语能力为了提高幼儿教师口语能力，可以从以下几个方面入手：1、学习语言知识：幼儿教师需要不断学习语言知识，包括语音、语法、词汇等方面的知识，以提高自己的语言素养。

2、增强实践能力：幼儿教师需要在日常工作中多加实践，通过与幼儿的交流、给幼儿讲故事、组织活动等方式锻炼自己的口语能力。

3、培养观察能力：幼儿教师需要善于观察幼儿的表现和反应，了解每个幼儿的特点和需求，从而更好地与幼儿进行沟通和交流。

4、注重反馈和反思：幼儿教师需要经常反思自己的口语能力和与幼儿的交流方式，及时发现自己的不足之处并加以改进。

第一节课程简介《教师口语》是面向师范类各专业学生开设的一门专业必修课，是以口语技能训练为主的实践性课程。

本课程在简要讲解普通话语音基本知识的同时，重点训练学生的普通话水平及口语表达技能。

帮助学生顺利通过普通话水平测试，达到国家和省里规定的上岗等级要求，为将来从事教学工作打下坚实的基础。

本课程的学习方法及考核方式：（1）学习方法：多读、多听、多说（2）考核方式：考查（期末口试）成绩计算办法：期末考试占70%；平时占30%。

第二节关于普通话水平测试普通话是现代汉民族的共同语，也是全国通用的语言。

早在1982年，《中华人民共和国宪法》就明确规定“国家推广全国通用的普通话”。

随着我国改革开放的深入和现代化建设进程的加快，各地、各民族之间的交往日益频繁，加上计算机技术的日益普及，语言文字信息处理的不断革新，推广普通话显得尤为重要和迫切。

1994年国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》，并制定了《普通话水平测试大纲》，随后普通话测试工作在全国范围内展开。

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。

普通话是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。

以北京语音为标准音普通话以北京语音为标准音,以北京语音系统来统一,以普通话审音委员会给每一个汉字确定的读音为规范音.北京话不等于普通话。

北京话儿化、轻声不规范，许多字有几种读音。

如：比较、办公室、亚洲、质量等。

以北方话为基础方言北方话使用地域辽阔，使用人口众多，因而以它为基础方言。

普通话的语汇上使用的是北方话中较常用的词汇，同时吸收方言词、古语词、外来词。

也不是所有的方言词都可以进入普通话。

如：玉米又称苞谷、棒子、珍珠米、老玉米，土豆又称洋芋、马铃薯、山药蛋、地瓜。

以典范的现代白话文著作为语法规范语法来自总结，不是古文，是现代白话文，是典范作家作品中的一般用例，不是特殊用例。

《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》的第三章“幼儿教师语言表达技巧”以及第四章“幼儿园教学活动中的口语应用”。

具体内容包括：语音语调的把握、面部表情与肢体语言的结合、故事讲述技巧、提问与回答策略等。

二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本技巧。

2. 学会在幼儿园教学活动中运用口语，提高教学效果。

3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：语音语调的把握、故事讲述技巧、提问与回答策略。

难点：如何将口语表达技巧与幼儿园教学活动相结合，提高教学效果。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。

2. 学具：笔记本、教材、口语表达练习册。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会口语表达在幼儿园教学活动中的重要性。

2. 理论讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，强调口语表达的技巧。

3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解如何在幼儿园教学活动中运用口语。

4. 随堂练习：分组讨论，让学生互相练习口语表达，教师给予指导。

六、板书设计1. 《幼儿教师口语》第三章、第四章2. 内容：语音语调、面部表情、肢体语言、故事讲述技巧、提问与回答策略等。

七、作业设计1. 作业题目：结合第三章和第四章的内容，设计一个幼儿园教学活动，并运用口语表达技巧。

2. 答案：学生需提交一份书面作业，内容包括活动设计、口语表达技巧运用等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察幼儿园教学活动，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的教学水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的指导一、教学难点与重点的确定在《幼儿教师口语》课程中，教学难点与重点的确定应紧密围绕幼儿教师口语表达的实际需求。

语音语调的把握、故事讲述技巧和提问与回答策略是幼儿教师日常教学活动中最为常用的口语表达方式。

《幼儿教师口语》课件.一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握幼儿园日常用语，并能灵活运用到实际教学中；2. 学会运用教学活动中的教师语言技巧，提高教学效果；三、教学难点与重点教学难点：如何在实际教学中灵活运用教师口语技巧，提高幼儿的参与度和思考能力。

教学重点：幼儿园日常用语的学习和教学活动中的教师语言技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图等；2. 学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，让学生了解幼儿园一日生活中教师口语的重要性。

2. 讲解：结合教材第五章和第六章的内容，详细讲解幼儿园日常用语和教学活动中的教师语言技巧。

3. 实践：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教学场景，让学生在实践中掌握所学内容。

5. 随堂练习：让学生结合教材内容，设计一段教学活动中的教师语言，并进行展示。

六、板书设计1. 幼儿园日常用语：问候语指令语鼓励语提醒语2. 教学活动中的教师语言技巧：提问引导七、作业设计1. 作业题目：结合教材中的案例，分析教学活动中的教师语言技巧在实际教学中的应用。

作业答案：1.（1）幼儿园日常用语：问候语：如“早上好，小朋友们！”；指令语：如“请小朋友们坐好，我们要开始上课了”；鼓励语：如“你真棒！继续努力！”；提醒语：如“请记得喝水，保持身体水分哦”。

（2）教学活动中的教师语言技巧：提问：如“你们知道春天有哪些花开放吗？”；引导：如“让我们一起观察图片，看看有哪些动物在草地上玩耍”；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践环节，让学生充分感受到教师口语在实际教学中的重要性，但仍有个别学生存在口语表达不清晰、技巧掌握不熟练的问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多幼儿园日常用语和教学活动中的教师语言技巧，与同学进行分享，提高自身教育教学能力。

同时，可以组织学生到幼儿园实地观摩，了解幼儿园教师口语的实际运用。