“情境教育”-创新财富教育培训 活动方案(1)

主题情境教育活动方案主题情境教育活动方案一、活动简介该情境教育活动主题为“探索奇妙的自然之旅”，旨在通过情境教育的方式，引导参与者走出教室，积极投入自然环境中，提供全方位的学习和成长机会。

活动将通过实地考察、探险游戏、团队合作等形式，激发参与者对自然科学的兴趣，培养他们的创造力、团队合作精神以及积极向上的态度。

二、活动目标1. 提供一个开放的学习环境，激发学生对自然科学的兴趣；2. 培养学生观察、探索和解决问题的能力；3. 培养学生团队合作精神和领导才能；4. 培养学生勇于挑战自我和超越自我的意识。

三、活动流程1. 活动前期准备：a. 确定活动地点：选择一个自然环境较好、丰富的地方，如山区、海滨或森林等；b. 制定详细的活动计划：包括各个环节的时间、内容和任务安排；c. 建立活动小组：包括负责活动策划、实施、安全、后勤等各个方面；d. 设计活动形式：结合实地考察和探险游戏等形式，创造寓教于乐的学习环境；e. 分配任务：根据活动内容，将参与者分为小组，每个小组分工负责不同的任务；f. 确保安全：制定详细的安全规范和预防措施，确保参与者的安全。

2. 活动实施：a. 进行实地考察：在活动地点进行实地考察，了解自然环境的特点和生态系统的构成；b. 开展探险游戏：设计一系列的探险游戏，包括团队合作解谜、生存技能学习等，培养学生的团队合作和解决问题的能力；c. 开展专题讲座：邀请专业人士进行专题讲座，介绍与自然科学相关的知识和实践经验，拓宽学生的视野；d. 进行小组研究：将参与者分为小组进行研究和交流，通过小组讨论和报告，促进学生的学习和思考能力的提高；e. 进行个人反思：活动结束后，鼓励参与者进行个人反思，写下自己的感受、收获和反思，以促进个人成长。

3. 活动总结：a. 进行活动评估：对整个活动进行评估，包括活动效果、参与者反馈等；b. 整理活动成果：将参与者的研究成果、讨论记录、个人反思等整理成册，形成活动成果的展示；c. 制定个人发展计划：根据参与者的反馈和评估结果，为每个参与者制定个人发展计划，帮助他们在下一阶段继续提升自己。

2024年“走进情景”创新教育活动比赛方案走进情景创新教育活动比赛方案（____字）一、活动背景随着社会的不断发展和进步，教育的目标也在不断变化，传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求。

为了培养学生的创新思维、合作精神和解决问题的能力，促进学生主动学习和全面发展，我们决定开展一场“走进情景”创新教育活动比赛。

本次比赛设立了以下三个目标：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；2. 提高学生的动手实践能力和团队协作精神；3. 促进学生的自主学习和自我发展。

二、活动内容1. 主题本次比赛的主题为“创新教育”，鼓励学生在教育领域中提出创新的理念和方法，通过解决实际问题来提高教育质量。

2. 活动形式（1）项目展示：参赛学生和团队需在规定时间内准备一个创新教育项目，并在比赛现场进行展示。

项目可以是一个教育应用软件、一个教学方法改进、一个教育实践方案等等。

（2）现场演示：参赛学生需现场演示自己的项目，包括功能介绍、操作演示等等。

（3）问题解答：评委和其他参赛学生可对参赛项目进行提问和讨论，以检验参赛学生的深度理解和解决问题的能力。

（4）评委评分：评委根据项目的创新性、实用性、实施可行性、解决问题的能力、团队合作等方面对参赛项目进行评分。

三、活动安排1. 准备阶段（1）宣传推广：通过校园广播、班级会议等形式向学生宣传活动的目的、主题和要求，鼓励学生踊跃参与。

（2）报名组队：学生自愿报名参赛，每个团队成员不超过5人，每个班级最多可以报名2个团队。

（3）指导辅导：为参赛学生提供相关的指导材料和培训，并指导学生进行项目的策划和准备工作。

2. 比赛阶段（1）初赛：根据报名情况组织初赛，每个班级评选出最佳项目代表参加决赛。

初赛的评委由学校教师和行业专家组成。

（2）决赛：选出各班级的最佳项目代表参加决赛，决出最终的获胜团队。

决赛的评委由学校领导和行业内高级教育专家组成。

3. 颁奖及总结（1）颁奖典礼：在活动结束后，举行颁奖典礼，对获奖团队进行表彰，并对参赛团队进行鼓励和反思。

走进情景创新教育活动的比赛方案自从2016年情景创新教育活动的比赛方案启动以来，此比赛方案在国内教育界逐渐成为一项备受关注和参与的教育创新活动。

经过多年的不断探索和完善，比赛方案已经成为一项具有一定规模和特色的教育赛事，深受广大师生、家长和社会各界人士的欢迎和支持。

一、比赛方案背景与目标情景创新教育活动的比赛方案的初衷是希望通过一种新的形式，激发学生学习创新的兴趣和能力，提升学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。

活动的组织者深入学校和社会，与各方面的力量合作，以培养创新能力、提升综合素质为方向，设计出了本比赛方案，以期达到以下几个目标：1、激发学生创新的兴趣和能力，提升学生的创新能力和综合素质；2、鼓励学生合作、探究、创新的精神，增强学生集体意识和团队协作能力；3、营造多元、开放、包容的学习氛围，鼓励学生在思维和创新方面获得更广泛的视野和经验；4、增强学生对社会、对人民的热爱，增强学生对未来的信心和责任感。

二、比赛方案主要内容1、参赛范围和方式本比赛方案面向全国中小学生开放，参赛应提交作品或比赛计划，集中组织比赛。

2、参赛主题本比赛主题以“创新、使命、责任”为主题，要求参赛者通过“大众创业、万众创新”的推动，创造出具有可复制性和推广价值的科技作品。

3、比赛内容本比赛分为展示、创新、实践三个环节。

展示环节主要是才艺、技能、知识等多极目的展示，评选出最具魅力的学生。

创新环节重点关注比赛作品的原创性、科技创新及社会影响力。

实践环节强调以“实现可持续发展目标”为主题，设计和实施一个具有创意和实践意义的社会实践活动。

三、比赛方案具体实施1、宣传策划本比赛的成功实施离不开广泛和有效的宣传和策划。

因此，在活动策划之初，需要针对参赛范围、参赛主题、比赛流程、奖项设置等方面进行详细的宣传策划，并采用富有创意的宣传手段开展宣传工作，以吸引更多的学生和家长参与。

2、参赛报名及评选在比赛报名时，实施者应按照比赛方案要求，要求参赛者能够准确、全面地填写相关信息，以便更好地为比赛者服务。

有关走进情景创新教育活动的比赛方案嘿，大家好！今天我要给大家分享的是一个关于“走进情景创新教育活动”的比赛方案。

这个方案可是我磨砺了10年的心血结晶，下面咱们就直接进入主题吧！一、活动背景随着科技的飞速发展，创新教育已经成为我国教育改革的重要方向。

为了让孩子们更好地体验创新教育，我们决定举办一场别开生面的“走进情景创新教育活动”比赛。

二、活动目标1.培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。

2.提高学生对情景教育的认识，激发学习兴趣。

3.丰富学生的课余生活，营造积极向上的校园氛围。

三、活动主题“情景创新，快乐成长”四、活动对象全国范围内的小学生、初中生、高中生五、活动内容1.比赛项目：分为个人赛和团队赛两大类。

个人赛：创新设计、情景剧表演、演讲比赛等；团队赛：创新设计、情景剧表演、演讲比赛等。

2.比赛形式：初赛：线上提交作品，评选出晋级复赛的选手；复赛：现场比赛，评选出晋级决赛的选手；决赛：现场比赛，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

3.比赛要求：个人赛：选手需在规定时间内完成作品，并提交至指定；团队赛：每个团队由3-5人组成，需在规定时间内完成作品，并提交至指定。

六、活动流程1.发布比赛通知，宣传比赛活动；2.选手报名，提交作品；3.初赛评选，晋级复赛；4.复赛现场比赛，晋级决赛；5.决赛现场比赛，评选出一、二、三等奖及优秀奖；七、评委阵容评委由教育专家、知名企业家、优秀创新人才等组成，他们将根据选手的表现给予客观、公正的评分。

八、奖励措施1.个人赛：一等奖：1名，奖品为价值5000元的创新教育课程；二等奖：2名，奖品为价值3000元的创新教育课程；三等奖：3名，奖品为价值1000元的创新教育课程；优秀奖：若干，奖品为价值500元的创新教育课程。

2.团队赛：一等奖：1个，奖品为价值10000元的创新教育课程；二等奖：2个，奖品为价值5000元的创新教育课程；三等奖：3个，奖品为价值2000元的创新教育课程；优秀奖：若干，奖品为价值1000元的创新教育课程。

情景式教育教学活动方案新标题如何通过情景式教育教学活动激发学生的学习兴趣和创造力在教育教学中，情景式教育活动是一种能够激发学生学习兴趣和创造力的有效方法。

通过营造真实、亲身参与的学习情景，学生在身临其境的情境中能够更加积极主动地学习，获得实践经验和解决问题的能力。

那么，我们应该如何通过情景式教育活动来激发学生的学习兴趣和创造力呢？1. 创建具体的学习情境：为了激发学生的学习兴趣和创造力，我们需要创造一个具体的、与学科内容相关的学习情境。

在教授地理知识时，可以组织学生进行户外考察，让学生亲眼看到地理现象，与地理知识实际联系起来。

2. 提供机会进行实践与操作：通过情景式教育活动，学生可以亲自参与到学习过程中，进行实践与操作。

在学习科学实验时，可以邀请学生进行实验操作，让他们亲自操作实验设备，观察实验现象，积极主动地思考问题和解决问题。

3. 引导学生主动探索和研究：情景式教育活动能够激发学生的好奇心和求知欲。

教师应该引导学生在情境中主动探索和研究，培养他们的学习兴趣和创造力。

在教授历史知识时，可以使用故事情节进行教学，让学生通过故事中的角色身临其境，思考历史事件的发展和影响。

4. 鼓励学生合作与交流：情景式教育活动可以通过合作与交流的方式来激发学生的学习兴趣和创造力。

学生可以在团队中共同探索问题，相互协作，共同解决问题。

通过交流和合作，学生能够激发思维的火花，创造出更多的想法和解决方案。

5. 提供挑战和评估机会：情景式教育活动应该设置一定的挑战，以激发学生的学习兴趣和创造力。

学生面临挑战时，可以思考问题、寻找解决方案，从而培养创造力和解决问题的能力。

教师还应该及时给予学生反馈和评估，鼓励学生继续努力，激发他们的学习动力。

6. 激发学生情感体验和个人参与：情景式教育活动可以通过创造情感体验和个人参与的方式激发学生的学习兴趣和创造力。

教师可以组织学生进行实地考察、参观展览等活动，让学生身临其境地感受到学科知识的价值和意义。

情境教育实施方案情境教育是一种注重学生实际情境的教学方法，通过创设各种真实的情境，让学生在实践中学习，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

情境教育实施方案的制定对于教学质量的提高和学生素质的培养具有重要意义。

下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面提出情境教育实施方案。

首先，在制定情境教育实施方案时，需要明确教学目标。

教学目标应该明确具体，能够指导学生在情境教学中的学习行为。

例如，通过情境教学，学生能够掌握某项实际技能，或者培养学生的团队合作意识和创新思维能力等。

教学目标的明确性有助于教师更好地设计情境教学的活动内容，使其更加符合学生的实际需求。

其次，教学内容是情境教育实施方案的重要组成部分。

教学内容应该围绕教学目标展开，注重实际应用和实践操作。

例如，教学内容可以包括实际案例分析、实地考察、模拟实验等。

通过这些内容的设计，可以让学生在真实的情境中学习，更好地理解和掌握知识。

此外，教学方法也是情境教育实施方案中需要考虑的重要因素。

情境教育强调学生在实际情境中的学习，因此教学方法应该注重学生的参与和体验。

例如，可以采用项目制学习、小组合作学习、实践操作等方法，让学生在实际情境中动手实践，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

最后，评价方式也是情境教育实施方案中需要考虑的重要内容。

评价方式应该与教学目标和教学内容相匹配，注重对学生实际能力的考核。

例如，可以采用实际操作考核、案例分析考核、团队合作评价等方式，全面评价学生在情境教学中的学习效果。

总之，情境教育实施方案的制定需要全面考虑教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的因素。

只有科学合理地设计情境教学的实施方案，才能更好地提高教学质量，培养学生的实际能力和解决问题的能力。

希望各位教育工作者能够充分重视情境教育的实施，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

2024年“走进情景”创新教育活动比赛方案一、比赛的背景和意义随着社会的不断发展和科技的不断进步，传统的教育模式已经无法满足时代的要求。

创新教育作为一种新兴的教育模式，以培养学生的创新能力和综合素质为目标，得到了越来越多的关注和重视。

为了进一步推动创新教育的发展，提升学生的学习动力和创新能力，我们特举办“走进情景”创新教育活动比赛。

二、比赛的目标1.鼓励学生积极参与创新教育活动，提升学生的创新力和实践能力。

2.培养学生的团队协作意识和沟通能力。

3.促进学生跨学科的综合素质发展。

4.展示学生的创新成果和优秀活动经验。

三、比赛的组织形式1.比赛形式：采用现场展示与评审相结合的方式，比赛分为初赛和决赛两个阶段。

2.参赛对象：全国各地的中小学生。

3.报名方式：学校组织学生参与比赛，将报名表和参赛材料提交至主办方。

4.比赛要求：参赛队伍至少由3名学生组成，可以是同班同学或者跨班级组队。

四、比赛的内容和时间安排1.初赛：参赛队伍按照规定的主题和要求进行创新教育实践活动，并将成果整理成报告材料提交。

初赛评审将根据报告材料进行，评选出进入决赛的队伍。

初赛时间为XX年XX月，报告材料的提交截止时间为XX年XX月XX日。

主题：以科技创新为主题，学生可以选择自己感兴趣的方向进行创新研究和实践活动。

要求：报告材料包括项目的目标、创新点、实施过程、成果展示等内容。

2.决赛：进入决赛的队伍将进行现场展示和答辩，展示自己的创新成果和实践活动经验，并回答评委的提问。

决赛时间为XX 年XX月，地点为XX市XX区XX中学。

3.比赛的评审标准：初赛评审主要按照报告材料的内容和创新性进行评选；决赛评审主要按照现场展示、答辩和评委提问的情况进行评选。

五、比赛的奖励办法1.决赛获奖名单将在活动现场公布，并向获奖队伍颁发奖牌和荣誉证书。

2.根据比赛的参与人数和参赛队伍的数量，设立一、二、三等奖和优秀组织奖等多个奖项。

3.决赛获奖的队伍将被邀请参加全国创新教育交流大会，并有机会与国内一流创新教育机构进行交流合作。

主题情境式教育活动方案主题：环境保护与可持续发展一、活动背景环境保护和可持续发展是当前社会关注的热点话题之一。

随着全球人口的增长和经济发展的加速，人类对环境资源的需求不断增加，同时也给自然环境造成了严重的破坏。

为了培养青少年的环境保护意识和可持续发展观念，增强他们对环境问题的认识和解决能力，我们策划了一场主题为“环境保护与可持续发展”的情境式教育活动。

二、活动目标1. 培养青少年的环境保护意识，引导他们热爱自然、关注环境并积极参与环保行动。

2. 增强青少年的环境问题解决能力，鼓励他们思考创新解决方案。

3. 引导青少年形成可持续发展的思维模式，理解经济发展与环境保护的关系。

4. 增进青少年的合作与团队意识，培养他们的领导才能和团队合作能力。

三、活动内容1. 活动前期准备(1) 活动组织机构的成立：成立活动组织委员会，明确各成员的职责和分工。

(2) 活动宣传：通过社交媒体、学校通知等渠道进行宣传，吸引目标参与人群的关注。

(3) 活动场地准备：确定活动场地，确保条件适宜，包括会议室、户外活动场地等。

2. 教育环节(1) 环境保护讲座：邀请环保专家给参与者进行环境保护知识的讲解，介绍环境问题的严重性和对未来的影响。

(2) 可持续发展案例分享：邀请企业或机构代表分享其在可持续发展方面的经验和做法，激发参与者对可持续发展的兴趣。

(3) 小组讨论：将参与者分成小组，组织讨论环境保护和可持续发展相关话题，并指导他们分析问题和提出解决方案。

(4) 角色扮演：设计情境，让参与者通过角色扮演的方式体验环境保护和可持续发展的场景，激发他们的创新思维和动手能力。

3. 实践环节(1) 社区环保活动：组织参与者开展社区环保活动，如街头清理、垃圾分类等，让他们亲身参与环保行动，增强环保意识。

(2) 实地考察：带领参与者参观生态园区、可持续发展项目等，让他们近距离观察和感受环保和可持续发展的成果。

(3) 创意设计比赛：发起环境保护和可持续发展创意设计比赛，鼓励参与者提出创新的解决方案，并组织评选和展示。

mycat分库分表配置1.什么是分库分表在同⼀个系统(项⽬)中，把⼀张数据⽐较多的表放到不同的集群节点上，这种模式就称之为分库分表2.需求使⽤mycat实现分库分表(HDFS:namenode datanode secondarynamdenode)在整个mycat中也会使⽤到namenode和datanodemysql01服务器(linux)192.168.152.147： mysql数据库 TEACH(真实的库) book(表)mysql02服务器(linux)192.168.152.148： mysql数据库 TEACH(真实的库) book(表)使⽤mycat(192.168.152.149)把数据分别存放在两个student中，也就是说这两张student表合在⼀起才是⼀个完整的数据表 mycat --> mysql01存⼊⼀条数据 mycat --> mysql02存⼊⼀条数据 依次交替3.配置mycat3.1.规定linux的⽤户名和全名不能叫mycat!!!否则mycat会不⽣效(原因是影响整个linux系统的环境变量导致mycat的配置环境变量没有⽣效) 3.2.vim /etc/sysconfig/network也不能叫mycat3.3.mycat使⽤的是Java语⾔编写-->所以必须要在linux上配置jdk(要求jdk必须为64位，因为mycat是在64位的jdk8上进⾏编译的)3.4.配置jdk3.5.使⽤xftp把mycat的压缩包上传到linux服务器上3.6.解压mycat压缩包tar -zxvf xxxxx3.7.配置mycat的环境变量3.8.启动mycat 进⼊mycat的bin⽬录./mycat console 或者在任意的位置直接使⽤（需配置环境变量）mycat console start | stop | restart | status | dumpmycat console 类似于IDEA中控制台，mycat会把⽇志打印出来mycat start 就是正常启动⼀般情况下推荐使⽤console启动⼀旦启动mycat就关不掉，kill -9关不掉除⾮重启或者关机看到以下信息说明启动成功:jvm 1 | MyCAT Server startup successfully. see logs in logs/mycat.log4.mycat的三个核⼼配置⽂件所有的读写分离/分库分表都必须要在这三个配置⽂件完成mycat的conf⽬录server.xml: 配置了mycat的⽤户(账号:root 密码:root) --> 账号和密码可以根据情况随意更改 相当于mysql的⽤户(账号:root 密码:root) mycat也是可以直接使⽤数据库连接软件进⾏连接的<!--整个user标签中就是配置了mycat的账号和密码name===》就是mycat的账号defaultAccount====》表⽰该账号为管理员账号，⽽且只能出现⼀次property:属性标签password===》就是name的密码⽆论是账号还是密码都可以随意定制，开⼼就好！！！readOnly:只读(该账号只能查询数据，不能写⼊数据)schemas:指向的是mycat的数据库(mycat的虚拟库!!!这个库并不是真实存在的，是需要通过mysql的数据库进⾏映射的)，⼀个mycat中可以有多个schema 隐藏mysql的真实库的名字连接mysql:jdbc:mysql:localhost:3306/数据库名连接mycat:jdbc:mysql:ip地址:端⼝号/mycat的虚拟库名schemas中的配置和mysql的数据库可以⼀样，也可以不⼀样--><user name="root" defaultAccount="true"><property name="password">123456</property><property name="schemas">TEACH</property></user>rule.xml: mycat的规则<!--所有的规则配置⼀个tableRule对应⼀个function，如果需要进⾏配置必须要配置⼀对，不能单独配置⼀个(如果单独配置了⼀个的情况下，mycat启动的时候会直接报错)⼀共有⼗种规则:homework1:百度把这10种规则全部弄明⽩，然后整理⼀份⽤⾃⼰语⾔描述的电⼦⽂档mod-long:(轮询)mysql01mysql数据库teachstudentmysql02mysql数据库teachstudent当客户端发送请求===插⼊数据===》mycat===请求mysql===》会把第⼀条数据插⼊进mysql01,会把第⼆条数据插⼊进mysql02依次循环--><tableRule name="mod-long"><rule><columns>id</columns><algorithm>mod-long</algorithm></rule></tableRule><function name="mod-long" class="io.mycat.route.function.PartitionByMod"><!--代表了datanode的节点数量如果只有两台datanode就必须要写2--><property name="count">2</property>schema.xml: 实现了读写分离和分库分表的具体配置<?xml version="1.0"?><!DOCTYPE mycat:schema SYSTEM "schema.dtd"><mycat:schema xmlns:mycat="http://io.mycat/"><!--!!!schema标签的name属性值必须要和server.xml中的schames保持⼀致!!!schema就类似于mysql的数据库checkSQLschema:检查SQL语句是否错误(select * from user wher id = 1)默认值为false，不需要改为true，把对SQL语句的检查交给mysql处理sqlMaxLimit:最⼤执⾏SQL语句的数量⼀次性可以执⾏多少条SQL语句在schame标签中有table标签，这个标签就是定义了mycat中的表类似于mysql数据库中的表和mysql中的表名可以重复也可以不⼀致dataNode:数据节点在HDFS中存放数据在mycat中映射的就是真实mysql数据库(可以有多个，也可以只有⼀个)，名字可以随意起今天的⽬标是实现分库分表，需要⽤到两台mysql数据库，所以只需要配置dn1和dn2rule:配置规则配置⼀定要和rule.xml中保持⼀致--><schema name="TEACH" checkSQLschema="false" sqlMaxLimit="100"><!-- auto sharding by id (long) --><table name="book" dataNode="dn1,dn2" rule="mod-long" /></schema><!--datanode标签对应的是table标签中的datanode属性也就是说datanode属性值必须要和dataNode的标签name属性值保值⼀致dn1:代表了mysql01服务器==》mysql数据库dn2:代表了mysql02服务器==》mysql数据库dataHost:才是真正的配置了分库分表和读写分离的核⼼配置database:映射的是真实mysql的数据库名--><dataNode name="dn1" dataHost="localhost1" database="TEACH" /><dataNode name="dn2" dataHost="localhost2" database="TEACH" /><!--dataHost标签必须要和dataNode标签中的dataHost属性保持⼀致如果dataHost属性名重复了，映射的是同⼀个dataHost每⼀个dataHost标签就是⼀个真实的mysql数据库maxCon:最⼤连接数minCon:最⼩连接数balance: homework2:把balance,writeType,switchType弄明⽩，并且⽤⾃⼰的语⾔描述每个值代表什么意思，记录电⼦⽂档负载均衡writeType:写⼊的类型(读写分离使⽤)switchType:转换的类型(读写分离所使⽤的数据)dbType:数据库的类型(在最早的版本mycat只⽀持mysql⼀种数据库，后来发展⽀持很多种数据库)dbDriver:数据库驱动(使⽤本地驱动，使⽤的是mycat所提供的驱动)slaveThreshold:⾃⼰查！！！！master:主节点slave:从节点threshold:⼊⼝--><dataHost name="localhost1" maxCon="1000" minCon="10" balance="0"writeType="0" dbType="mysql" dbDriver="native" switchType="1" slaveThreshold="100"><!--heartbeat:⼼跳mycat⼀直在监视mysql的user表(⼼跳)，如果⼀旦发现mysql的user不再有⼼跳，就会认为这⼀台mysql处于宕机状态，也就不会再向这⼀台mysql进⾏做增删改查的操作 --><heartbeat>select user()</heartbeat><!--writeHost:标签是该台mysql数据库为读和写的数据库readHost:标签是该台mysql数据库为读的数据库writeHost如果单独存在，标识该台mysql数据库为读和写的操作如果⼀旦和readHost⼀起使⽤，writeHost就只能做些的操作，所有的读操作都使⽤readHost完成readHost必须要配置在writeHost的内容，不允许单独存在host:属性只是标识了该台数据库的操作的内容，可以随意定义url:数据库的urljdbc:mysql://localhost:3306！！！！！如果配置了两个writeHost,那么host的值就必须不能重复！！！！！--><writeHost host="write01" url="192.168.23.129:3306" user="root"password="root" /><dataHost name="localhost2" maxCon="1000" minCon="10" balance="0"writeType="0" dbType="mysql" dbDriver="native" switchType="1" slaveThreshold="100"><heartbeat>select user()</heartbeat><writeHost host="write02" url="192.168.23.130:3306" user="root"password="root" /></dataHost><!--mycat中所映射的真实mysql的表必须要mycat所声明的table的名字保持⼀致也就是说mycat的表名必须要和mysql的表名⼀模⼀样，否则映射不到--></mycat:schema> 其实mycat也可以看成是⼀个数据库，只是这个数据库是虚拟的，把真实的mysql数据中的表数据映射进了虚拟库中，使⽤Java项⽬连接的时候只需要连接mycat即可，不再需要连接mysql启动成功后可以直接使⽤数据库连接⼯具连接mycatmycat的dbType配置的是什么数据库，就使⽤这⼀种数据库进⾏连接即可mycat有两个端⼝号: 9066:管理端⼝号(管理mycat使⽤的) 8066:通讯端⼝号(连接端⼝号)。

幼儿园情境教学活动方案践行与创新一、引言在幼儿教育的领域中，情境教学活动一直被认为是一种高效的教学方法。

通过情境教学，幼儿可以在具体的情境中进行体验和学习，促进他们的全面发展。

然而，如何在幼儿园中切实践行和创新情境教学活动方案，是当前幼儿园教育工作者面临的重要课题。

二、情境教学活动的践行1. 活动内容设计在践行情境教学活动时，首先需要明确活动的内容设计。

根据幼儿的芳龄特点和家园环境，选择具体的主题和情境，如家庭、社区、自然环境等。

在内容设计过程中，需要注重与幼儿的实际生活经验结合，激发幼儿的学习兴趣和情感投入。

2. 教学资源准备为了确保情境教学活动的实施效果，教师需要提前准备教学资源，包括相关的图片、故事书、玩具、材料等。

这些资源可以用来营造具体的情境，帮助幼儿更好地进行体验和学习。

3. 情境营造在实施情境教学活动时，教师需要通过布置、角色扮演、讲故事等方式，创造一个具体的情境。

通过情境营造，幼儿可以身临其境地参与到学习中，增强学习的真实感和体验感。

4. 活动实施和引导在活动实施过程中，教师需要灵活引导幼儿的学习。

这包括提出启发性问题、观察幼儿的表现、给予及时的帮助和鼓励等。

通过引导，可以促进幼儿在情境中进行认知、情感和社交方面的发展。

5. 活动评估活动结束后，教师需要对情境教学活动进行评估，包括幼儿的参与程度、表现特点、取得的成果等。

通过评估，可以及时总结经验和改进方法，为下一次活动做好准备。

三、情境教学活动的创新1. 主题延伸在践行情境教学活动时，可以尝试对主题进行延伸，创造更多的情境。

在家庭主题中，可以延伸到家庭的传统风俗、家庭成员的角色分工、家庭节日的习俗等。

通过主题延伸，可以拓展幼儿的学习领域，提高教学效果。

2. 多元化情境设计在活动设计中，可以尝试多元化的情境设计。

通过利用不同的教育资源和实践活动，可以创造多样化、丰富化的情境，满足不同幼儿的学习需求和兴趣。

在社区主题中，可以通过实地走访、图片展示、手工制作等多种形式，打造多样化的情境。