【教育资料】一年级下册语文教案蜗牛学艺7 沪教版学习专用

沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺教学目标1.学习本课文的词汇和知识点；2.了解蜗牛的习性和特点；3.能够理解蜗牛学艺的故事情节；4.能够描述蜗牛学习的过程和心得；5.提高学生阅读理解能力。

教学重点1.了解蜗牛学艺的故事情节；2.能够描述蜗牛学习的过程和心得。

教学难点1.提高学生阅读理解能力。

教学准备1.教材：《沪教版小学语文》一年级下册；2.制作PPT，搜集与蜗牛有关的图片或视频。

教学过程导入新知1.让学生观察图片，引出课题：蜗牛学艺。

2.向学生提问：你们见过蜗牛吗？蜗牛有什么特点？3.引出故事《蜗牛学艺》，告诉学生今天要学习这个故事。

阅读理解1.展示PPT，呈现故事情节。

老师可朗读故事或让学生自己阅读。

2.引导学生分组讨论故事内容，并在PPT上填上有关问题的答案。

3.合理安排时间，让每组分享自己的讨论结果。

课堂互动1.以蜗牛为中心，开展与蜗牛相关的游戏，如“找不同”、“抢答”、“用手势模拟蜗牛走路”等。

2.针对蜗牛的学艺之路，引导学生探讨：学习的意义是什么？学习有哪些好处？3.让学生选择自己喜欢的一门课程，用自己的话简单描述一下为什么喜欢它。

课堂总结1.教师简要总结今天的学习内容，并向学生提出具体问题，检测今天的学习效果。

2.安排小组展示分享课程。

3.家庭作业：课外阅读有关蜗牛或其他动物的知识。

教学后记通过本节课的教学活动，学生能够了解蜗牛的特点，理解蜗牛学艺的故事情节，提高阅读理解能力。

在课堂互动环节，学生积极参与，探讨学习的意义。

在接下来的教学中，可以加强对学生的启发式教学，引导学生自主学习和思考，提高他们的学习热情。

《蜗牛学艺》是小学一年级语文的一篇优秀教材，也是小学一年级语文教学中的重点内容之一。

本文将介绍优选教案二——学科融合，探讨如何通过跨学科的教学方法，使学生在学习语文的同时也能了解其他学科的知识，提高学习兴趣和认知水平。

一、教学目标1.能够理解《蜗牛学艺》的内容，领会故事的中心思想。

2.培养学生的观察力，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3.提高学生的口头表达和书写能力，训练学生正确认识和使用语言。

4.培养学生的审美意识，提高学生欣赏文学作品的能力。

5.通过阅读故事，激发学生对科学的兴趣，了解蜗牛的生活习性和轮廓特征，培养学生爱护生命的意识。

二、教学内容1.教学内容本节课的教学内容是《蜗牛学艺》这篇寓言故事。

本故事以寓言和象征手法为主要特点，通过寓言中的蜗牛形象，让学生了解到一些科学知识，并通过蜗牛学习博览群书的故事，来引导学生树立正确的学习态度和价值观。

2.教学活动本节课的教学活动将突破传统单一的语文教学模式，采用跨学科的教学方法，将语文、科学、美术等学科融合在一起，让学生在多重学科交叉中体验到跨越学科门槛的学习感受。

（1）语文教学语文教学是本节课的主要内容。

老师将通过朗读、解释、理解、复述、单词、写作等多种教学方法，来提高学生的语文能力。

比如在语文阅读环节中，老师会将故事中的生词单词标出来，并在学生学习完成之后进行集体记忆。

在语文写作环节中，老师会引导学生通过自己的语言表达能力，来描述蜗牛的特征、生活习性和学艺的过程。

（2）科学教育科学教育也是本节课的重要组成部分。

老师将引导学生了解蜗牛的轮廓特征、生活习性和饮食习惯等方面的知识。

在科学教育环节中，老师将为学生提供图书、图表和电子资料等多种资源，以便让学生更好的了解蜗牛的生存状态和行为习惯。

（3）美术教育美术教育也是本节课的一个重要组成部分。

通过对蜗牛的形象进行描绘，引导学生了解蜗牛的特征和轮廓，同时提高学生的美术审美能力和语言表达能力。

在美术环节中，老师将引导学生用简单的线条和色彩，为蜗牛描绘出一个形象鲜明、有特色的卡通形象。

一年级语文蜗牛学艺教学设计一年级语文蜗牛学艺教学设计教学目标1、能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。

在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读出对话的语气。

3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。

4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。

在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。

教学媒体多媒体、生字卡片课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程(一)谈话引入。

1、师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。

(出示蜗牛图片及拼音wo niú)2、师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。

让我们一起来看看他是怎么学的吧?出示课题：25 蜗牛学艺(齐读课题)(二)整体感知。

1、自己轻声读读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)边读边想：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗?2、交流问题，完成填空：( )、( )、( )主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们( )，所以它( )，结果它( )。

学习生字：教(三)朗读课文，理解感悟。

1、师：小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请，都自己来了。

他们是怎么说的呢?自读课文，找找有关的`句子。

2、交流，出示句子;兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样?蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

(1)学生字：教、跟(书空)、招(2)你能把这些句子读好吗?生自读。

(3)指名读，点评，齐读。

3、听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢?再读课文，找找有关句子。

4、交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。

(齐读)理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。

所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。

学习生字：摇(书空)、似(做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”)、理、鼓、似、原5、小小组分角色朗读课文。

小学一年级语文《蜗牛学艺》优选教案二——小手工制作小学一年级是一个非常重要的学习阶段，这个时期的学习将会对孩子的未来产生影响。

在小学一年级语文课程中，有一篇课文叫《蜗牛学艺》。

这篇文章教育孩子要像蜗牛一样勤奋学习，不断进步。

今天，我们要探讨的是《蜗牛学艺》这篇教材中的一个优选教案——小手工制作，以及如何通过手工制作促进孩子的学习。

一、教学目标本教案的教学目标是：1.引导孩子通过亲手制作，感受科技给人们带来的便利和改变，从而更好地理解和诠释课文《蜗牛学艺》的中心思想。

2.培养孩子的动手创造能力。

通过手工制作的过程，锻炼和培养孩子的创造力和想象力，激发他们对新事物的好奇心和求知欲。

3.注重协作与沟通。

在小组合作过程中，孩子需要交流协作，相互理解，学习倾听和表达的技能。

二、教学内容《蜗牛学艺》教材对于孩子的教育具有非常深刻的意义，它能够引导孩子向那些有意的、不断学习的人学习，才能够成为一个真正有价值和有贡献的人。

而通过小手工制作这个教学内容，我们可以更好地落实这个教育目标。

我们可以引导孩子在创造物品的过程中感受到科技给人们带来的便利和改变，从而更好地理解课文的中心思想。

小手工制作可以是制作火柴盒模型、橡皮泥小人、剪纸和其他简单的工艺品。

通过这个活动，孩子们可以感受到自己创作出的东西是自己对生活的一种贡献，对国家、社会和家庭有所帮助。

我们可以通过教材的内容，引导孩子参与制作过程中，锻炼和培养他们的创造力和想象力，激发他们对新事物的好奇心和求知欲。

对于孩子们来说，制作小物件本身就是一种有趣的、富有创意的事情，而在这个过程中，他们也会尝试产生新的想法，想象未来，感悟创作的乐趣。

因此，孩子们的创造力和想象力也在不断地得到发展和培养，同时也培养了他们的创造思维和观察能力。

我们还需要注重协作与沟通。

在小组合作过程中，孩子需要交流协作，相互理解，学习倾听和表达的技能。

这样的合作，凝聚了孩子们的智慧、力量和基础，让孩子们深入体会到“团结就是力量”的含义。

沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺前言本教案适用于沪教版一年级语文下册，本节课教学内容为《小蜗牛学艺》一文。

本教案主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、课堂练习和教学反思。

教学目标知识目标•理解《小蜗牛学艺》一文中的故事情节和主要人物；•掌握几个汉字的写法和读音；•学会朗读并理解故事。

能力目标•锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力；•培养学生阅读理解的能力和写作能力。

教学重难点教学重点•熟悉《小蜗牛学艺》一文中的故事情节；•掌握几个汉字的读写和含义。

教学难点•引导学生理解文章中的道理和寓意；•培养学生的阅读理解能力。

教学过程Step 1 导入新课1.老师简要介绍本节课教学内容，并让学生掌握本节课的学习目标。

2.鼓励学生提前预习课文，为阅读和理解文章做好准备。

Step 2 讲解课文重点1.老师通过朗读课文，让学生感受文章的语言节奏和表达方式。

2.老师对文章中生词和难点进行解释，让学生逐渐理解文章的主旨和情节。

3.鼓励学生尝试读文章，并解决遇到的问题。

Step 3 讨论和分组练习1.老师组织学生讨论文章中的寓意和道理，引导学生思考文中说了什么，教育了什么。

2.老师组织学生分组，让他们朗读文章，并对文章中的生词和难点进行解释。

鼓励学生相互帮助，共同提高。

Step 4 课堂练习1.老师组织学生用自己的语言复述文章中的情节和道理，鼓励他们尝试用简洁清晰的语言来表达。

2.老师通过自己布置或指定学生进行课堂练习，如写作、阅读理解等方式，考核学生的学习成果。

Step 5 教学反思1.老师对本节课的教学过程和结果进行总结，评价学生的表现和进步。

2.鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为后续学习做好准备。

课堂练习1.请用自己的话简单复述一下《小蜗牛学艺》这个故事。

2.选择一段自己最喜欢的语言文字，用小学生的语言写下来，并讲述一下自己的选择理由。

3.阅读理解：小明看了一遍《小蜗牛学艺》这篇文章，但他没有理解其中的含义。

沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？能仿照课文内容进行说话训练。

4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程：一、谜语导入：先请小朋友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。

2、出示（蜗牛图）借助拼音读准“蜗牛”两个字。

蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。

揭题：25、蜗牛学艺3、齐读课题。

学习生字：艺（拼读生字）。

理解“学艺”的意思。

二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（）。

3、学习生字：主、师4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。

三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1—— 4节）自己试试把它读通。

然后完成填空题。

因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。

齐读填空2、学习生字：并睬3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。

过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。

那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：因为（）只会（），不会（）；（）只会（），不会（），都不是全才师傅，所以蜗牛（）。

再来学习里面的生字。

小学一年级语文《蜗牛学艺》优选教案二——分析与思考在小学一年级语文课程中，让学生从动物的视角来了解世界是非常有趣也非常实用的一种教学方法。

其中，以《蜗牛学艺》为例的教学内容，既可以让学生掌握一些基本的汉字和读写技能，又可以提升学生的观察和思考能力。

下面我们来分析并思考一下这个教学案例的优劣和可持续性。

一、优点分析1.故事情节生动有趣《蜗牛学艺》是一篇情节比较简单的寓言故事，但又不失生动有趣。

通过蜗牛学习跳舞、画画等各种新技能的过程，可以引导学生学习新事物要不断尝试和努力。

2.学习重点突出本教案从字词、语文表达和写作三个方面对学生进行了针对性的训练，使得学生不仅能够读懂故事，还能够进行系统性的语文学习。

3.观察和思考能力提升故事主角是一只蜗牛，这样选择视角可以帮助学生更好地观察和思考周围的事物。

学生通过观察和思考，能够更好地理解其中的道理和哲理。

二、不足之处1.深度不够虽然故事情节和课程设置比较丰富，但是整个教学案例缺乏深度和层次感。

可以适当增加一些拓展性的学习内容，以便更好地深化学生对语文学习的理解。

2.缺乏互动在教学过程中，应该给学生更多的机会进行互动学习。

可以在故事阅读和讨论的过程中，增加学生之间的互动和交流，以便更好地彼此学习和提高。

3.缺乏综合性评估教学案例缺乏对学生综合能力的评估。

在未来的教学中，可以增加各种有意义的评估和检测，以便更好地了解学生的学习情况和问题。

三、可持续发展性如果在后续的教学中，可以将《蜗牛学艺》故事的主题和内容继续扩展，充分利用其中的大量教育资源，那么这个教学案例的可持续性会更高。

比如，可以将故事内容与科学、数学和自然课程进行融合，以便更好地扩展学生的知识面和能力。

《蜗牛学艺》优选教案二虽然具有一定的不足之处，但是其整体教学效果还是不错的。

在今后的教学中，应该继续加强和提升，以便更好地满足学生的学习需求。

一年级下语文教学设计蜗牛学艺_沪教版教学目标：知识与技能：1.认识九个生字“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。

2.能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。

3.认识“足字旁”过程与方法：1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能读出对话语气。

2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果如何样。

情感态度价值观：通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。

重点与难点：1、能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。

认识“足字旁”。

2、通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程：一、导入课文，揭题1、出示谜语。

生：蜗牛板书：蜗牛2、出示课题。

齐读课题。

3、一只蜗牛爬过来了。

出示动画。

学习“爬”4、这只蜗牛觉得它没什么本领，想找师傅学艺。

大伙儿摸索一下：艺是什么意思？生：本领、技能。

二、整体感知1、自由读课文，出示要求。

小动物们都专门热情。

摸索：（）、（）和（）主动教蜗牛学本领,但是蜗牛认为( ）。

2、指名回答。

板书：兔子、蝴蝶、鸭子齐读。

3、明白得“主动”：没有要蜗牛去请，自己来找蜗牛。

三、读课文，学生字1、这些小动物专门热情，他们分别想教蜗牛什么？出示课文。

指名读、回答。

板书：跑、跳飞游泳2、分角色朗读，读出问句的语气。

3、学习教多音字找朋友跟前鼻音新偏旁：足字旁书空招翘舌音提手旁做做动作书空4、听了小动物的话，蜗牛同意了吗？生：没有同意。

5、什么缘故没有同意？出示相关句子。

指名读，齐读。

明白得拨浪鼓：出示图片，做做动作。

学习“理、鼓、似”正音似多音字：找朋友学习“原”整体认读音节书空6、蜗牛什么缘故拒绝他们并说他们都不是全才呢？出示1-4节，分角色朗读，指导完成填空：因为兔子只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。

指名回答，齐读。

学习“摇”正音、书空7、小组讨论：自读第5-12节，摸索：因为（）只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。

小组指名回答，齐读。

8、但是……指名读最后一节。

《蜗牛学艺》教学设计一、教学目标1．在阅读课文中认读生字，艺、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、岭2．能正确、熟练地朗读课文。

3．学文后懂得知识、本领，是要一步步地，一点点地积累，不能一味求全。

二、教学过程（一）激趣入题1．猜谜语。

出示课题“蜗牛学艺”。

2．学习“艺”。

蜗牛学艺的想法，让其它小动物们知道了，他们都想教蜗牛。

听录音，有哪些小动物想教蜗牛本领。

（二）听录音，整体感知课文1．板书：兔子、蝴蝶、鸭子。

学习“主”。

2．小动物要主动教本领，蜗牛是怎么做呢？（三）学习1～4节1．读1～4小节，借助拼音学生字。

想问题。

2．反馈学习朗读情况。

（1）自读（2）互读（3）比赛读（4）表演读3．学习生字。

“得”、“并”、“傅”、“睬”4．游戏活动。

牛虎接龙赛，复习词语。

5．小结。

（四）学习5～8节1．复习迁移，编故事。

小兔和蜗牛的故事，我们已学过了。

我们学习运用故事中的语言，编一个蝴蝶与蜗牛之间又发生的故事。

2．交流新编故事。

读课文第5～8节，作者又是怎样写的？自读：正确通顺。

互读：分角色互说：看填空，说意思3．学习小结（五）学习9～12小节1．出示“拨浪鼓”，演示摇鼓。

读正确本句话。

2．学习“浪”、“似”，组词。

3．边读课文边识字。

4．认读生字“泳”。

5．再读课文，记内容。

6．课文内容演一演。

（六）感悟道理1．蜗牛眼中的全才师傅是样样都会的。

2．这样的师傅有吗？学习“越”、“岭”。

3．蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们帮它出个主意吧！。

一年级下语文教案蜗牛学艺沪教版教学目的1.能借助汉语拼音认读〝教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原〞。

在教员的指点下在田字格里描写〝摇、跟、招、原〞。

2.朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读出对话的语气。

3.说说还有哪些植物想教蜗牛学艺，结果怎样，或许学编一个蜗牛学艺的故事。

4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点和难点1.能借助汉语拼音认读〝教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原〞。

在教员的指导下在田字格里描写〝摇、跟、招、原〞。

2、依据提示语，读出不同人物的对话语气。

教学媒体：多媒体、生字卡片教学流程一、说话引入。

1.师：明天，教员给大家带来了一位新冤家。

〔出示蜗牛图片及拼音wo niú〕2.师：蜗牛觉得自己身手不大，想找徒弟学艺。

让我们一同来看看他是怎样学的吧？出示课题：蜗牛学艺〔齐读课题〕二、全体感知。

1.自己轻声读读课文。

〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕边读边想：谁想教蜗牛身手？蜗牛学会了吗？2.交流效果，完成填空：〔〕、〔〕、〔〕自动来教蜗牛身手，可是蜗牛以为他们〔〕，所以它〔〕，结果它〔〕。

学习生字：教三、朗诵课文，了解感悟。

1.师：小植物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。

他们是怎样说的呢？自读课文，找找有关的句子。

2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎样样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎样样？鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

〔1〕先生字：教、跟〔书空〕、招〔2〕你能把这些句子读好吗？生自读。

〔3〕指名读，点评，齐读。

3.听了小植物的话，蜗牛却不赞同，它为什么不赞同呢？再读课文，找找有关句子。

4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才徒弟。

〔齐读〕了解：全才学习：全出示句子：原来，蜗牛想找一个全才徒弟啊。

所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理会他们。

学习生字：摇〔书空〕、似〔做举措了解〝它头摇得像拨浪鼓似的〞〕、理、鼓、似、原5.小小组分角色朗诵课文。

小学一年级语文教学中，童话阅读理解是必不可少的环节。

在《蜗牛学艺》这篇课文中，通过一个蜗牛学画画的故事，引导学生学会自我学习、坚持不懈、勇敢尝试等优秀品质，并通过精心设计的教学活动，使得学生对故事内容有更深入的理解。

一、教学目标1、能反复朗读课文，在理解的基础上感受课文的情感，能歌唱精神领袖，颂扬人民英雄；2、能学会如何自我学习，如：观察、模仿、尝试、发现、总结、提高等；3、能树立坚持不懈、勇敢尝试、取得成功等优秀品质，走向小学生活上学习的发展高峰。

二、教学重难点重点：学会如何自我学习。

难点：如何通过童话故事，激发学生的阅读兴趣和学习能力。

三、教学活动设计1、热身：以课文中蜗牛学画画的过程为例，让学生试着自己画出一只蜗牛，并且在画完后，让他们观察自己的作品，在自我观察和尝试中不断去提高自己的画画能力。

2、阅读故事：包括带领学生朗读、引导学生讲述故事情节等。

3、理解深化：让学生分段回顾故事情节，并依据情节重新绘画故事中小人物的形象，进一步感受小蜗牛坚持不懈、尝试自我学习、最终成功的过程。

还可以通过“画画比拼“、”小演员表演“等活动形式来加深理解。

4、思维拓展：要求学生根据蜗牛学习画画的过程，说出他们在学习过程中遇到的困惑、解决方案等，并梳理自己的自我学习方法。

5、反思总结：回顾整个教学过程，让学生反思自己的学习表现和收获，梳理出自己的进步方向和壮大自己的自我学习能力。

四、教学体会童话故事是小学语文教赢取未来的重要一篇。

《蜗牛学艺》这篇课文所体现的自我学习、坚持不懈、勇敢尝试等优秀品质是小学生生长过程中必不可少的素质。

在教学活动中，通过多种形式洞悉文本信息，使语文阅读教学得以拓展，学生成为了真正的阅读者，拥有自主阅读的能力。

通过培养学生阅读理解能力，还可以对他们的语文素养、思维习惯和学习态度做出更加全面的评价。

一年级下册语文教案蜗牛学艺7 沪教版学习目的：1.看法本课生字10个。

2.能正确朗诵课文，留意读出蜗牛和小植物们对话的语气。

3.能依据课文内容展开想像，还有哪些植物想教蜗牛学艺或许能新编一个蜗牛吸取经验、谦逊学艺的故事。

4.描写独体字〝主、并〞，2个左右结构的字〝泳、浪〞。

5.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文看法9个生字。

学习部首〝足字旁〞。

描摹并正确书写左右结构的字〝摇、跟、招〞和独体字〝原〞。

2、能正确朗诵课文，留意读出蜗牛和小植物们对话的语气。

教学难点：1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能依据课文内容展开想象，还有哪些植物想教蜗牛学艺或许能新编一个蜗牛吸取经验，谦逊学艺的故事。

教学进程：一、启示说话，提醒课题:1．出示蜗牛图片，问：你看法它吗？它叫什么名字？2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？明天，我们就一同来看一看——蜗牛学艺〔出示课题齐读〕。

3．学习生字：艺，找冤家〔技艺，艺术，曲艺〕课文中〝艺〞的含义是〝技艺、身手〞。

二、学习课文和生字〔一〕全体感知1．听录音，思索：哪些植物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？2．交流，板书：兔子蝴蝶鸭子3．为什么蜗牛没有学会身手呢？自在读课文，熟习内容。

〔二〕重点学习1-4节1．指名读1-4节。

思索：由于〔兔子〕只会，不会，不是全才徒弟，所以蜗牛。

2．学习生字：主、并、傅、睬主——住；并，后鼻音；徒弟，连读轻声；睬：换部首。

3．指点朗诵：蜗牛忙说：〝你并不是全才呀，我得找个全才徒弟。

〞说完，再也不理会兔子了，自己想前爬去。

4．同桌协作读；男女生协作读。

〔三〕小组协作学习5-12节1．小组学习要求：读准字音；读通课文。

2．蝴蝶和鸭子也要教蜗牛身手，可结果呢？说话训练：由于只会，不会，不是全才徒弟，所以蜗牛。

3．出示句子：A．蜗牛说：〝你也不是全才呀。

〞说完，又向前爬去。

23蜗牛学艺教学目标：1、认识本课“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原、”9个生字；认识足字旁；理解“理睬”、“拨浪鼓”、“翻山越岭”在一定语境中的意思；能在老师的指导下，在田字格里正确书写“跟”、“招”“摇”“原”。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字：分角色朗读全文，能注意根据课文的语境读出对话的语气。

3、能展开想象，在运用课文语言的基础上再创造：说说还有哪些小动物想教蜗牛学艺，结果怎样?4、能初步体会“善于学习他人的长处，才会取得更大的进步”的道理。

教学时间：2课时第一课时：教学过程：一、读句子识字，释题导入：1小朋友，你们看：青青的草丛里住着谁?(出示蜗牛图片，附词语并注音：蜗牛)1)借助拼音，拼读词语2)蜗牛到底长什么样呢?让我们来听听它自己是怎么说的?(蜗牛的自我介绍)学习生字:爬说明：“蜗牛”在本课中虽然不是生字，但音节拼读上有一定难度，而“蜗牛”这种小动物对于生长在城市里的孩子来说是陌生的，模糊的。

这个环节的设计一是复习巩固拼音这一识字工具，体现了其工具性；二是让学生通过图片和生动的语言增加了对蜗牛的了解；同时激发了学生学习的兴趣。

2 多有趣的小蜗牛，它还有一个有趣的想法呢!(出示句子：蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。

)*带点字注音1)自由读句子2)个别读，正音3)理解“艺”师：这里的“艺”是什么意思?你能从这句话里找一个词告诉大家吗? (本领)那么，“学艺”就是学本领，“师傅”就是教本领的人。

说明：在语言环境中识字，是为了在语言环境中理解词义，以便进一步达到积累、运用的目的。

在根据课文内容创设的语境中，学生通过读句子，读准了字音，用同义词代替的方式理解了词义；同时也作为学生进入课文语境之前的一个引领。

3揭示课题，齐读二、整体感知，理清脉络：1自由读课文，要求：1)不多字、不漏字、不改字2)想一想：( )、( )和( )想教蜗牛学本领。

2接龙读课文，教师正音3课文中说谁想教蜗牛学本领?*交流，出示：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛学本领。