最新小学人教PEP版英语五年级上册公开课教学设计unit6(03).

人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C 三个板块的内容。

A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。

本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。

第五课时的Read and write，Read and match 和Let’s check 均是巩固重点知识的的精简训练。

Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。

讲课时间： 2019年月日第节执教老师：一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。

士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不Unit 6 In a nature park ?[来及，故源:]型音也”。

儿第三的“ ”，其就是先秦而后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗变”其“师长”自然也赐教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”观点的雏形，但仍说不上是货真价实的“教师”，由于“教师”一定要有明确的传授知识的对象和自己明确的职责。

课题本课考点能够经过听例词发音，学习字母ou 在单词中的发音规则。

1、知识与能力：能够经过听例词发音，学习字母 ou 在单词中教课目的的发音规则。

（目标后2、过程与方法 :能够依据 ou 的发音规则读出单词。

批3、感情态度与价值观：能够依据 ou 的发音规则拼读、拼写单着重难点）词。

1、教师准备教课过程中所需要的图片、声音、课件；教课准备2、教师准备有关媒体的播放设施，如录音机、幻灯片等。

教法[来演示法比较法学法小组合作法源:ZXXK]个性化设计标注教学流程设计[根源:]（教课详细操作方法个性表现）（一）定导游学1、师生相互问候。

2、听第一部分的chant3、导入新课。

Boys and girls we are going to Learn let’s spell.[来源:ZXXK]4、展现学习目标。

（二）自主学习1、出示自学纲要，明确学习要求。

（1）老师再次播放 chant，请孩子们谈谈自己听到的内容。

而后出示单词卡片学生认读.house， mouse，sound，count。

（2）教师启迪学生感知这 4个单词中字母 ou 的发音。

指引学生概括出 ou 的发音： /au/ .（4）学生再次试试着读此单词，做到交融贯。

2、部署学生自学。

3、学生自学，教师巡视指导。

（三）合作沟通1、部署学生疏小组合作学习。

列举单词 about，around，帮助学生感知发音达成read，listen and say2、达成 Listen write and say.3、组内沟通。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计课题名称Unit6In a nature park Part A Let’s talk&Let’s learn执教教师教学时间1课时（40分钟）课型新授课教材分析本课围绕“自然”这一话题开展，使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。

教师运用“任务型”语言教学途径，采取多样化的教学手段，将“听、说、玩、演”融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验到学习英语的快乐，获得英语学习的成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We love animals,第二册第三单元At the zoo,第四册第四单元At the farm的基础上，通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。

本课是Unit6的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。

学情分析五年级的学生已有两年多的英语学习基础，他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿。

在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单词：bird,monkey,giraffe,tiger,panda,bear等以及句型There is...并且能够运用There is....正确描述事物——具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法，但是不善于用英语思维，在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。

教学目标一、知识与技能目标：1.知识与能力目标1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest,river,lake,mountain,hill. 2）能听懂、会说、认读句型Is there...？Yes,there is./No,there,isn’t.并在真实语境中灵活运用。

2.情感文化目标1）能够亲近自然、热爱自然；2）能够了解一些环保常识；3）提高学生保护自然的常识；教学重点、难点分析1.教学重点1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest,river,lake,mountain,hill. 2）能听懂、会说、认读Is there...?Yes,there is./No,there isn’t.并在真实语境中灵活运用。

第三课时一、课时内容教科书第教科书第61页：B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第三课时,围绕“Are there any … ?”这个话题展开内容。

包括Let’s try和Let’s talk二个板块。

Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做铺垫的。

Let’s try 的背景是Miss White 带领学生们来到公园的湖泊旁,师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。

录音中预现和渗透了本课重点句式“Are there any … ? Yes, there are . / No, there aren’t .”通过做听力训练,使学生完成对新句型的初步感知和理解,为新内容的学习做好衔接与铺垫。

Let’s talk是围绕本单元的总话题“Is /Are there …?”展开的第二个对话场景,即张鹏和Miss White对公园里的景物（复数）的对话,呈现了Are there any tall buildings/ animals ? Yes, there are/ No, there aren’t.的句型,Part A部分的对话是着重提问There be 的单数句的一般疑问句型,那么这次Part B就延伸为提问There be 的复数疑问句型Are there any … ?及其肯定回答形式Yes, there are .和否定回答No, there aren’t . 在前面单数句型的基础上学习,由浅入深,学生比较容易接受。

而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息,让学生进行自由问答对话练习,实现灵活运用新学句型,以便应对真实生活中的实际交流。

本课时是本单元B部分的首课时,在整个单元中起推进与拓展的作用,本课时主要系动词are 学生平时并不陌生,只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计Lesson 1一. 教学内容 A. Let' s learn A. Draw and ask二. 课时目标1.能听、说、读、写单词“forest", “river", Take", “mountain"和“hill"。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Ts there a…？”, “Yes, there is.”。

3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。

4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

三. 教学重难点重点：1.能听、说、读、写单词“forest", “river", “lake", “mountain"和“hill"。

2.能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a…？”，“Yes, there is.”。

难点：单词“mountain"的发音较难，要带领学生反复操练。

四. 教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备画笔和画纸。

五. 教学过程Step.1.Warm-up1.Free talk2.教师播放歌曲“A photo ofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

Step.2.Presentation1.Lead-in教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？2.教学新单词（1）教学forest.T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。

（2）教学lakeT:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。

这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。

二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。

3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。

2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。

四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。

Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。

人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-3》教学设计一. 教材分析《Unit6 In a nature park-3》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。

本单元主要围绕自然公园中的动植物、天气和活动展开，通过描述和询问相关信息，提高学生的语言表达和听力理解能力。

教材包括听、说、读、写等多种活动，帮助学生全面提高英语水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。

他们在学习过程中，需要通过不断的实践和重复来巩固已学的知识，同时，他们也具有一定的好奇心和探索欲望，对于生动有趣的活动更感兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于自然公园中的动植物、天气和活动的相关词汇和句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。

3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于自然公园中的动植物、天气和活动的相关词汇和句型。

2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句型，进行实际的交流和描述。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和听力理解能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。

2.场地：教室、自然公园（或相关图片、视频）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示自然公园的美景，引导学生谈论他们所看到的动植物、天气和活动。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“tiger”、“monkey”、“bird”、“weather”、“play”等，同时进行解释和示范。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在自然公园中的各种场景，如看到老虎、猴子、鸟类等，用所学句型进行描述和交流。

4.巩固（10分钟）教师设计一些听力练习，让学生听懂、理解并回答相关问题，如“What animal do you like best? Why?”等。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计学科：英语年级：五年级主备人：T: Today let’s go to a nature park and enjoy the beauty of nature.①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’sa forest. Read after me, please. Forest，it’s a forest.”。

②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。

③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。

④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”。

⑤教师总结。

T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature parks.⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

范文：This is a Picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is blue. Do you like this park?设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。

人教PEP 版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计一、教材分析：本单元以nature park 为主题，学习与自然公园相关的词汇以及There be 句型，要求学生能在具体情境中灵活使用。

二、教学目标：掌握A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

能用句型“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。

掌握双元音/au/在单词中的发音。

能读懂“Story time”部分的趣味故事。

能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。

. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。

. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。

培养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和满足感。

重点是：掌握A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

能用句型“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。

难点是：There be 句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。

A、B 部分“Let’s talk”中的内容。

三、课时安排：第一课时：Let’s learn. Let’s play.第二课时：Let’s try. Let’s talk.第三课时：Let’s spell.第四课时：Let’s try. Let’s talk.第五课时：Let’s learn. Group work.第六课时：B. Read and write C. Story time第七课时：B. Let’s check B. Let’s wrap it up二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是遭受污染的乡村课堂教学中来，渲染课堂图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：气氛。