三年级英语质量分析 Microsoft Word 文档

2013-2014学年度第二学期三年级英语期末考试质量分析一、基本情况本次期中考试采取老师交换监考，流水改卷，统一评卷标准。

较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。

二、问题分析1、学生在书写上存在的问题有很大改善。

经过一个学期对书写的加强训练，通过抄写单词、测试等方式，上学期存在的字母大小写不分和混淆印刷体书写体的问题已基本不存不在，但由于本学期单词量较多且难度加大，写漏写多字母的现象仍然存在。

2、学生对phonics的感知仍需加强。

本学期学习了5个元音字母及其在闭音节单词中的发音，但只有小部分优生理解phonics拼读技巧，大部分学生仍无法体会，导致学生存在记单词难以及拼写经常出现错误、听力题目做错等问题。

单个字母发音已基本掌握，接下来的工作是更频繁地尽可能地将phonics 拼读法运用到单词教学中去，练习的形式力求多样化。

3、只会口头表达，实际做题情况不乐观。

本学期六个单元的主要句型基本都要求会听、会认读，对于这些主要句型和情景问答，学生们基本能对答如流，但只停留在会听的阶段，不会认，导致做题无从下手。

三、教学建议1、明确年段计划目标、注重有效训练。

我们要认真研读课程目标，明确年段教学目标、教学重点，根据学期计划的线索，在教学中做到有的放矢。

从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。

因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。

2、狠抓基础。

针对学生抄写单词多写漏写得情况，年级老师认为，写好单词的前提是熟悉掌握26个字母的书写发音及phonics拼读技巧。

因此，必须加大力度操练字母发音，并将phonics教学法贯穿各单元新授单词的教学中，从而巩固字母的发音。

3、全方位培养学生的听说读写能力在学习语言的过程中，人们主要是通过听、说、读、写四种基本能力来完成，不仅要会听和读，还要会认。

三年级英语下册期末质量解析报告一、试题情况及成绩解析：本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点观察学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，侧重保护学生学习英语的兴趣。

此次小学英语检测依旧采用听力加笔试的方式，听力局部主要观察了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。

笔试局部主要设置了判断、单项选择、连词成句、情况会话、短文阅读等题型。

试题的设计较全面地表达了新课程的要求，依照学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，到达了形象生动的收效，充分适应了小学生的心理和认知特点。

试卷知识面广，题型奇特爽朗、灵便多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合全局部学生，不但观察学生对基础知识和根本技术的掌握情况，同时注意对学生的思想方式、应变能力等灵便运用的技术。

本学期我担当三年级的英语授课工作。

在本次考试中：年级平均分 85.48 分，及格率 90.65%，优异率 66.23%；从整体情况看，三年级的成绩较为理想，但从同样三年级的六个班比较来看，成绩还是有明显差距。

六个班的及格率较高，说明大多数学生已经掌握了基础知识。

二、存在的问题解析：〔一〕听力局部：第一小题是听单词，从卷面来看，学生根本掌握了单词的读音；第二、第三小题失分比许多，能够看出学生对句子的掌1握还不够。

〔二〕笔试局部：第二小题主要观察重点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。

我认为原因有两个，一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型，二是因为缺乏答题经验，比方第 4 小题，一般疑问句的答复，前后的必定与否认必定保持一致，因此依照答案就可以消除错误选项，但是有些学生依旧选错，这说明学生答题方法比较古板，不动脑筋。

第三、四小题答题情况相对较好。

〔三〕从学生做题的情况看，我发现了以下几个问题：1.授课中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。

2.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能够灵便的运用知识，比方，一些学生不能够依照问题来选出正确的答语。

2013-2014上三年级英语质量分析一、试题分析三年级英语试卷有听力和笔试两部分组成，总分100分。

本次考试的题型为图片认读、英文字母、语言交际、看写、语言描述等五个题型.图片认读主要考核学生认读单词的能力，语言交际主要考核学生用英语交际的能力，看写主要考察学生对于二十六个字母的掌握情况, 语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。

试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。

1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。

正确率并不理想,可能由于一些学生的反应能力比较慢,所以完成得不理想. 2、笔试部分　于字母的掌握比较好，单项选择题，有的同学没有认真审题没有看到选项，故此有填错的现象，还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以丢分比较严重。

从这次的调研可以看出存在以下一些问题：首先教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。

其次,训练学生能力不到位，在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识，例如，当提问早晨太阳的颜色是什么颜色时，有个别学生不能按实际情况回答出颜色。

再次,有个别学生在考试中由于粗心大意，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯。

虽然考试已经过去，但留给我的思考却很多。

如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：1、农村小学师资严重失衡，严重限制了课堂教学的正常推进。

如：任课教师都是身兼数职，英语课不得不瘦身---每周2节，甚至停课。

正常的教学都无法保障。

每年最多有一次期末考试，许多学校开课也不敢接受考验，干脆放弃不考试。

2、我们急需参加正式的教学观摩活动，研究新的课程标准，教学方法，课堂形式。

进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。

小学三年级英语学科质量分析我镇按区教体局的统一要求于2010年1月13日组织了期末考试，现对三年级英语考试情况作以分析：一、成绩统计。

本次三年级英语学科的题型分为听力和笔试两大部分。

测试卷命题总体上符合新课标要求，既考查了语言知识、语言技能；又考查了情感态度和学习策略，较好体现了以“培养学生综合语言运用能力”为主要目标的教学评价思想，并且能够激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学的知识的掌握程度。

我镇三年级共有学生名，成绩统计如下表：二、试题分析。

本次试题有以下特点：试题的题量多少适中，符合三年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，基本上没有偏难怪题的出现，由单词句子逐层深入，又配有有趣的图画，吸引了学生的眼睛，同时也开发了学生的智力。

三、得失分原因1 听力部分。

学生完成最好的听力题是第一、五题，丢分很少，得到满分的很多。

第三题听录音编序号，学生可以根据图片中的关键物品去听录音进行准确选择，部分学生正确答题有些影响。

第六题，听音选择颜色单词还要填序号，量多图片也不太清晰，学生失分较多，从卷面看出，学生的听力训练还是一个较薄弱的环节，说明学生的英语思维的形成还有待加强。

听不懂实际也体现出学生还不能熟练地读，准确地读，对单个的单词可以说出来了，但是对句子不熟练，对完整地表达一句话还有很大的困难。

2笔试部分：题型比教综合，结合图画内容考察学生基础知识的掌握情况，学生总体失分较少。

四、检测结果分析1 、基础知识和基本知识点落实较到位。

教学中教师加强了单词的背记要求。

除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。

在听音排序，选同类单词等题目中，学生的得分都是较高的。

2 、四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。

语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。

我们在小学的初始阶段，着重进行了大量的听说训练，但是读写的训练没有均衡开展。

红花小学三年级英语期末考试质量分析红花小学吴东琼本次命题，继续遵循《英语课程标准》和PEP《英语》教材，贯彻"测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力"的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。

现结合学生实际,对试卷分析如下:以下是此次我校三年级英语成绩概况及分析一、试卷整体情况分析（一）、听力部分占60%，共计60分:1、听音，选择恰当的图片。

2、将听到句子中字母涂上相应的颜色，考查学生对句子的理解、判段能力。

3、听短文排序，考查学生对句型中单词的认读能力。

4、听句子找单词，考查学生对句子的认读能力。

5、听音，判断对错，考查学生对对话的理解能力。

6、听音选单词。

（二）、笔试部分占40%，共计40分:1、找出不同类别的单词，考查学生对所学单词的认读能力。

2、根据问句找答句，考察学生情景会话交际能力。

3、看单词，选相应的图片。

4、读一读、连一连，考察学生对1—10数字单词的认读能力5、在四线三格内写出字母的大小，考查学生对单词的书写能力。

二、学生答题情况分析（一）、具体情况分析从学生测试情况看，朗读单词、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。

学生能够熟练的朗读单词，做到发音准确, 声音响亮。

语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。

（二）、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。

英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。

然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。

所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。

小学三年级英语质量分析
引言
本文对小学三年级英语课程的质量进行分析和评估。

通过对课程内容、教学方法、学生表现等方面的观察和研究，旨在提供有关小学三年级英语教学质量的全面了解。

课程设置
小学三年级英语课程包括词汇、语法、听力、口语和阅读等方面的内容。

课程内容丰富多样，与学生的认知水平和兴趣相结合，致力于培养学生的英语听说能力和基础阅读能力。

教学方法
针对小学三年级学生的特点，英语教师采用了多种教学方法。

通过游戏、讲故事、角色扮演等趣味教学方式，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和积极性。

同时，教师注重培养学生的语言表达能力，在课堂中注重口语交流和互动。

学生表现
小学三年级学生在英语研究中表现出了积极的态度和较好的研究能力。

大部分学生能够熟练掌握基本的词汇和语法知识，并能进行简单的英语对话和阅读理解。

他们也展示了良好的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和口语表达。

教学质量评估
通过观察、评估和测试，可以得出小学三年级英语课程的教学质量较高的结论。

教师的教学方式和学生的研究表现相得益彰，学生的研究成果得到了有效的提升。

然而，仍需进一步关注学生的口语表达和阅读理解能力的培养，以提高整体教学质量。

结论
小学三年级英语课程在内容设置、教学方法和学生表现等方面表现出良好的质量。

通过持续改进和优化教学过程，可以进一步提高教学质量，培养学生更广泛的英语能力。

以上是对小学三年级英语质量的分析和评估，希望能为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。

有关资料来源请参考可信来源，以下为本人观察总结。

首先，教师的教学水平是影响课程质量的重要因素之一、三年级的英
语教师应具备良好的英语水平和丰富的教学经验。

他们需要熟练掌握英语
的基础知识和语言技能，并能够将这些知识和技能有效地传授给学生。

教
师应通过多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，使学生对英语产生浓厚
的兴趣。

同时，教师还应注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能，
通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语表达能力。

其次，教材内容对学生的英语学习起到了重要的指导作用。

三年级下
学期的英语教材内容丰富多样，包括生活场景、常用词汇、基础语法等。

这些内容既与学生的生活经验紧密相关，又能够帮助学生建立起英语学习
的基础。

教材还有丰富的练习题和听力材料，帮助学生巩固所学知识。

同时，教材中的配套教学资源也为教师提供了良好的教学辅助工具，使教学
更加灵活多样化。

最后，学生的学习态度和积极性是决定英语学习效果的关键因素之一、学生应树立英语学习的正确态度，勇于尝试、克服困难，保持良好的学习
积极性。

他们应主动参与到英语课堂中，积极与教师和同学互动交流，提
高口语表达和听力理解能力。

学生在家中还应继续进行英语学习，从而巩
固所学知识，扩大英语的应用范围。

综上所述，三年级下学期英语课程的质量分析涉及到教师教学水平、
教材内容和学生学习态度等方面。

只有教师具备优秀的教学水平，教材内
容丰富且有针对性，学生积极参与学习，才能够提高三年级下学期英语课
程的质量，使学生能够有效地掌握英语知识和语言技能。

三年级英语上学期期末检测质量分析报告
摘要
三年级英语上学期期末检测的主要目的是评估学生语言能力的
水平和研究效果，为教师提供参考意见，以调整下学期的教学计划。

本文对检测结果及其分析进行总结。

检测结果分析
本次检测共分四个部分：听力、口语、阅读和写作。

分析结果
发现，学生在口语表达和应用阅读知识方面表现较好，听力和写作
仍需要重点关注，需要在下学期的教学中加强。

问题分析
学生在听力方面的表现明显不足，主要原因是课堂听力练时间
较少，且缺乏针对性。

因此，教师在下学期应该增加课堂听力练时
间和数量，并设置多种类型的听力练形式，提高学生对听力材料的
敏感度和应用能力。

学生在写作方面的表现也存在问题，主要原因是对句式结构的理解和应用能力不足。

因此，教师在下学期应该引导学生多进行句子构造和写作练，并在教学中注重句式的讲解和应用。

总结
本文对三年级英语上学期期末检测的结果及问题进行了分析和总结，并提出了教师下学期课程教学的对策建议。

希望能为教师和学生提供一些参考意见，使学生在未来的学习中有更好的表现。

小班主题活动《我的故事》活动反思引言概述：小班主题活动《我的故事》是一项旨在帮助幼儿发展自我认知和表达能力的活动。

通过分享自己的故事，幼儿可以增强自信心，培养合作意识，促进情感交流。

然而，在进行这项活动时，我们也需要反思其效果和改进之处，以更好地促进幼儿的全面发展。

一、活动设计1.1 确定活动目标：在设计《我的故事》活动时，需要明确活动的目标是帮助幼儿发展自我认知和表达能力。

1.2 制定活动流程：活动流程应该清晰明了，包括故事分享、小组讨论、展示等环节，确保每个幼儿都有机会参与。

1.3 考虑幼儿兴趣：在选择故事主题和形式时，要考虑幼儿的兴趣爱好，让他们更容易投入和表达自己。

二、活动实施2.1 激发幼儿积极性：在活动开始前，可以通过引入一些趣味性的元素或游戏，激发幼儿的兴趣和参与度。

2.2 细心引导幼儿表达：在幼儿分享故事时，教师要细心倾听，及时给予肯定和鼓励，同时引导幼儿表达更深层次的情感和思想。

2.3 促进互动交流：在小组讨论环节，教师可以引导幼儿互相分享感受和建议，促进互动交流，培养合作意识。

三、活动反思3.1 效果评估：活动结束后，可以进行效果评估，了解幼儿在活动中的表现和收获，以便及时调整和改进活动设计。

3.2 收集反馈意见：可以向家长和幼儿收集反馈意见，了解他们对活动的看法和建议，为下次活动改进提供参考。

3.3 持续改进：根据评估和反馈意见，及时调整和改进活动设计和实施方式，确保活动效果更加理想。

四、活动成果4.1 提升自我认知：通过参与《我的故事》活动，幼儿可以更好地认识自己，了解自己的优点和不足，提升自我认知能力。

4.2 增强表达能力：活动可以帮助幼儿锻炼表达能力，提高语言表达和沟通能力，增强自信心。

4.3 促进情感交流：通过分享故事和互动交流，幼儿可以更好地理解他人，培养同理心和情感交流能力。

五、活动展望5.1 持续优化活动：在未来的活动中，我们将继续优化《我的故事》活动的设计和实施方式，不断提升活动效果。

三年级英语期末质量分析1. 引言本文档旨在对三年级英语期末考试的质量进行分析和评估。

通过分析学生的考试成绩和情况，我们可以进一步了解他们的英语研究情况以及存在的问题和挑战。

2. 方法为了进行本次分析，我们收集了三年级所有学生的英语期末考试成绩数据，并对其进行整理和统计。

同时，我们还对学生的研究笔记和教师的评语进行了考察。

基于这些数据，我们可以从多个角度对学生的英语研究进行评估。

3. 分析结果3.1 总体表现根据考试成绩的统计数据，三年级学生在英语期末考试中的表现整体较好。

通过计算平均分和标准差等指标，我们发现学生们的成绩波动较小，整体水平较为稳定。

3.2 研究热点通过对学生研究笔记的整理和分析，我们发现以下几个研究热点问题：- 单词记忆：一部分学生对英语单词的记忆不够牢固，需要加强记忆和复；- 句型结构：部分学生在掌握英语句型结构和语法规则上存在困难，需要有针对性地进行练和巩固；- 听力理解：有些学生在听力理解方面表现较差，可能需要更多的听力训练和练。

3.3 研究建议根据对学生研究情况的分析，我们提出以下几点研究建议：- 提高单词记忆：鼓励学生积极参与单词记忆的活动，如使用单词卡片、进行单词游戏等；- 强化语法训练：通过有趣的练和例句的演练，帮助学生掌握英语句型结构和语法规则；- 加强听力训练：提供适当难度的听力材料，让学生反复练听力理解的能力。

4. 结论通过对三年级英语期末考试的质量分析，我们可以得出以下结论：- 学生整体表现良好，成绩相对稳定；- 单词记忆、句型结构和听力理解是学生需要重点关注和提高的方面；- 针对上述问题，提出了相应的研究建议，帮助学生更好地提升英语研究能力。

希望本次分析结果能为学生的英语学习提供一定的指导和帮助。

三年级英语成绩质量分析报告模板1. 引言本报告旨在对三年级学生的英语成绩质量进行分析和评估，以帮助学校和教师了解学生的研究情况，从而制定相应的教学和辅导计划。

2. 数据来源本次成绩分析报告基于以下数据来源：- 学生的英语成绩册和测验记录- 教师的评估和观察记录- 学生的作业和课堂表现3. 总体成绩情况根据我们的数据分析，三年级学生的英语成绩整体表现良好。

以下是总体成绩情况的一些关键指标：- 平均成绩：78分（满分100分）- 及格率：90%- 最高分：95分- 最低分：60分4. 成绩分布情况我们将学生的英语成绩按照分数段进行了分布情况的统计和分析。

以下是成绩分布情况的一些关键发现：- 80分以上：30%的学生- 70-80分：40%的学生- 60-70分：20%的学生- 60分以下：10%的学生5. 成绩提升建议根据我们的分析，我们提出以下一些建议以帮助提升学生的英语成绩：- 加强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高英语口语表达能力。

- 多样化评估方式：引入多样化的评估方式，如口头报告、小组讨论等，以培养学生的综合语言能力。

- 个性化辅导：根据学生的研究差异，进行个性化辅导，帮助他们克服困难和提高成绩。

- 建立研究惯：培养学生良好的研究惯和自主研究能力，如定期复和整理研究笔记等。

6. 结论本报告对三年级学生的英语成绩质量进行了分析和评估，并提出了一些建议以促进学生成绩的提升。

希望这些建议能够帮助学校和教师更好地指导学生的研究，提高英语能力。

请注意：本报告仅基于我们所收集到的数据和分析结果，仅供参考，具体教学改进措施还需根据实际情况进行调整和制定。

三年级英语质量分析前言这份文档对三年级学生的英语质量进行了分析和评估。

我们采用了定量和定性的方法，并根据学生的听说读写等能力进行了评分和分类。

数据收集我们使用了以下方法来收集数据：1. 问卷调查：我们向三年级学生发放了问卷，了解他们对英语的研究兴趣和自信程度。

2. 口语表现：我们观察了学生在英语口语课上的表现，并记录了他们的流利度、发音准确性和语法运用。

3. 听力测试：学生进行了一次听力测试，以评估他们对英语听力的理解能力。

4. 书面作业：我们评估了学生在书面作业中的英文书写能力和语法运用。

分析结果根据我们的数据分析，以下是我们对三年级学生英语质量的评估结果：1. 学生对英语的兴趣和自信程度较高，表明他们对英语研究有积极的态度。

2. 口语表现方面，大多数学生的流利度和发音准确性较好，但在语法运用方面仍有待提高。

3. 听力能力方面，学生在简单的对话和听力材料中表现较好，但在较复杂的听力任务中还需加强。

4. 书面作业中，学生的英文书写能力和语法运用需要进一步培养和提升。

改进建议基于以上评估结果，我们提出以下改进建议：1. 鼓励学生继续保持对英语的兴趣和自信，通过开展有趣的英语活动和游戏来提高研究积极性。

2. 加强口语训练，提供更多的口语练机会，帮助学生提高口语流利度和语法运用能力。

3. 针对学生的听力能力，增加听力材料的难度，引导学生逐步提高听力理解能力。

4. 鼓励学生多进行英文书写练，纠正常见的语法错误，并提供书面作业反馈。

结论三年级学生在英语研究方面表现出较高的兴趣和自信，但在口语、听力和书面能力方面仍有待提高。

通过采取相应的教学改进措施，可以帮助学生进一步提高英语质量，并提升他们的研究成绩和自信心。

您可以根据本文档提供的分析和建议，为三年级英语课程的改进制定相应的教学计划和活动安排。

一、引言英语是一门重要的国际交流语言，在小学英语教育中占有重要的地位。

三年级是小学英语教育的起始阶段，培养起与外国人进行简单交流的能力是三年级英语教学的核心目标之一、通过对三年级英语教学质量进行分析，可以了解学生的英语学习情况，找出问题并提出改进措施。

二、教学目标及内容1.教学目标（1）能正确、流利地朗读英文文章，掌握正确的语音及语调；（2）掌握英语的基本词汇和句型，能用英语简单表达自己的意思；（3）培养学生对英语学习的兴趣，提高学习主动性。

2.教学内容（1）英语基础词汇学习，如颜色、数字、动物等；（2）常用句型学习，如问候语、自我介绍等；（3）简单的英语对话和故事。

三、教学质量分析1.教学成绩分析根据对学生的英语考试成绩分析，发现大部分学生的成绩在60-70分之间，属于及格水平。

只有少部分学生的成绩能达到80分以上。

这说明大部分学生在词汇和句型的掌握上仍存在欠缺，在听说读写各个方面都有待进一步提高。

2.教学方法分析教师在教学中采用了多种教学方法，如唱歌、游戏、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

但是由于教学时间有限，教师更多地使用了传统的教学方法，以强调基础知识的传授。

这导致学生在实际应用英语时的能力较差，缺乏自信和动手能力。

3.教学资源分析教学资源主要指教材和教学设备。

目前的教材内容较为简单，与学生的实际生活和兴趣有一定的脱节。

同时，教学设备的更新较慢，没有及时跟上教学技术的发展，限制了教师在教学中使用多媒体等新技术手段的能力。

四、教学质量问题分析1.教学内容不足目前三年级英语教学内容较为简单，没有很好地满足学生的学习需求。

学生对于英语学习的兴趣在培养初期比较高，但是由于教学内容的单一和重复度较高，导致学生的学习兴趣逐渐下降。

2.教学方法单一教师在教学中过多地依赖传统的教学方法，导致学生的参与度不高。

游戏和活动性教学方法应更多地应用于教学中，以提高学生的积极性和合作性。

3.教学资源更新不及时学校需要加大对教材和教学设备的更新力度，提供更适合学生学习的教学资源。

三年级英语学科试题质量分析西南舁小学刘培风一、基本情况分析：我校三年级应考人数：41，实考人数：41，优秀人数：40，优秀率97.56，合格人数：40，合格率97.56，总分3804，总均分92.78，最终两率一均是96.13 。

成绩较为满意，除一名同学不及格外，其余学生均达优秀。

二、试题分析本次英语期末测试卷，从卷面试题内容看，紧扣教材，难易适度，考察面宽。

从卷面试题类型看，题型多样，难易比例有针对性，主要考查学生平时词汇的积累运用及对重点句型的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。

三、答题分析：从试卷上看学生基础知识掌握较为扎实，也能灵活应对多变的题型，但还是寻在以下问题：1、学生听音答题不讲究方法技巧。

听力部分共五个大题，其中出错率最高的是第三题正误判断巧辨园，试题图不清晰，听力磁带也模糊，孩子们又没有在听之前细细看图，导致结果很糟糕。

在今后的教学中教师应该多强调答题技巧，帮助学生做到事半功倍。

2、学生单词记忆不准确笔试试卷中的第五大题小试牛刀仿写园，需要写出有关爱好的4-5个单词，平常反反复复练习，孩子们的准确率还是不够高。

3、学生书写习惯不好从答卷看，有部分学生不能按照正确的格式和书写方式去写，有极少数学生在乱写，还有个别学生不能正确运用大小写，错误现象比较严重，这些都是今后在教学中要加强的环节。

4、教师在平常对于孩子们的答题习惯要求不够严格，以后要以此为戒。

四、努力方向：1、加强听力训练力度。

2、课上加强情景对话的练习力度3、教师加强引导，对于单词的练习方法要多样化、趣味化。

4、教师应努力提高自己的业务技能与素质。

5、教师必须严格要求学生，尤其要注意端正学生学习态度与学习习惯。

（）小学（三）年级英语学情调研情况分析一、整体情况本次调研整体情况如下：总参考人数（ 178）人，其中优以上有（121）人，不合格有（ 8 ）人。

二、主要成绩三年级是学习英语的起始阶段，大部分学生的积极性比较高，对英语学习的兴趣浓厚。

卷面整洁干净，书写端正规范，写字分3分基本都能得到。

大部分学生的答题方式很好，听力的准备工作到位，试卷上都有明显的听前阅读的痕迹，听力的得分率达到94%。

在单词掌握方面情况是比较好的，三年级上半学期虽然还没过多要求默写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，开展过单词拼读比赛，对于简单的单词学生基本都能熟练拼写，试卷词汇部分的得分率达93%，其中选出不同类单词的得分率高达98%。

学生对常见句型已经相当熟悉，常用句型的问答做起来能得心应手，笔试部分第五大题的得分率高。

三、存在问题1.读读下面的句子，圈出八个元音字母。

I love English. And you?这题的得分率为84%，部分学生学得比较死板，元音字母能背出，但从一句话中圈出来，最主要还要反应大小写，他们就比较凌乱了，好多学生没有圈全，他们只圈了五个，重复的没有圈，这也是他们审题不清。

2.单项选择第8题——Is the cap green? ——___________.A.No, it’s not green.B.No,it’s green.C.Yes,please.这题的得分率为47%，学生的错误选择都是C，对于一般疑问句平时用的不多，意思的把握上也不够准确，学生对它的回答不够清晰。

Yes，please.这句话念的比较多，学生很熟悉，估计看见了第一反应都会去选。

3.连词成句第四题What colour is this T-shirt?这题的得分率为61.6%，学生不注意细节，比如：标点符号，字母大小写，单词抄写有错误；还有的学生对此句型把握不到位，与其它句型有混淆，都写成了What colour this is T-shirt?可能比较受This is my T-shirt.的影响。

三年级英语期末考试质量分析[日期：2021-11-03] 来源：本站原创舒洪小学[字体：大中小]舒洪小学三年级英语期末考试质量分析一、试卷根本情况分析这次的英语试卷对于三年级来说太难了，有13分的内容来自let’dos，这局部的内容并不要求学生做四会掌握，所以这局部失分最严重。

而整张试卷图片占大量，对于三年级这种年龄层的学生来说，好多图片并不能很好的理解图片的意思，况且由于时间的印刷问题，好多图片并不清楚。

最后，三年级对于句子的认识来说，还不是很多，试卷的最后三题全部是句子的对答，所以最后三题也是失分的关键。

二、考试结果分析全年级184个同学，参加考试的181个，101个合格，21个优秀。

三、存在的问题1〕听力局部存在的问题较大，而小学阶段英语教学又是以培养学生的听说能力作为侧重点的。

如果将本次听力测试单独列出，恐怕有更多的学生在根底听力上会过不了关。

A〕由于根底语音、根本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。

如：听力局部第一题：学生m与n、walkman与watermelon区分不清。

B〕听力的预测能力不够。

听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。

主要是缺乏平时必要的训练。

在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

C〕抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。

学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

D〕语言的综合运用能力不强。

对所学英语不会灵活地运用。

有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

2〕单词的认读、识记不过关。

因为时间比拟仓促，在学习完课文后，没有什么时间给学生进行一个系统的复习，所以学生对之前几个单元的单词已经有所遗忘，如数字的认读。

3〕书写不够标准。

三年级英语期末质量分析背景介绍本文档对三年级英语期末考试的质量进行分析和评估，旨在帮助教师和学生了解考试表现并提供改进建议。

考试概况- 考试时间：2022年6月1日- 考试内容：涵盖三年级英语课程的各个知识点和技能要求- 考试方式：笔试形式，包括听力、阅读、写作等部分分析结果经过对考试成绩进行统计和分析，以下是三年级英语期末考试的主要分析结果：听力理解- 平均得分：75分（满分100分）- 高分比例：20%的学生得分在90分以上，40%的学生得分在80分以上- 低分原因：部分学生在听力理解方面存在困难，需要加强练和提高听力技巧阅读理解- 平均得分：80分（满分100分）- 高分比例：30%的学生得分在90分以上，50%的学生得分在80分以上- 低分原因：部分学生对阅读理解题型不熟悉，需要加强对词汇和句子理解能力的训练口语表达- 平均得分：70分（满分100分）- 高分比例：10%的学生得分在90分以上，30%的学生得分在80分以上- 低分原因：部分学生在口语表达方面缺乏自信，需要提升口语交流能力和表达能力写作能力- 平均得分：85分（满分100分）- 高分比例：40%的学生得分在90分以上，60%的学生得分在80分以上- 低分原因：部分学生在写作能力方面需要加强语法和词汇的掌握，提高句子结构和逻辑表达能力改进建议根据以上分析结果，我们提出以下改进建议，以帮助学生在英语研究中提高：1. 听力理解：加强听力训练，多听英语材料，提高听力理解能力。

2. 阅读理解：多阅读英语文章，培养阅读惯和阅读理解能力，掌握常见词汇和句子结构。

3. 口语表达：增加口语练机会，鼓励学生多参与口语交流活动，提高口语表达能力。

4. 写作能力：加强语法和词汇的研究，训练学生的写作思维和逻辑表达能力。

结束语通过对三年级英语期末考试的质量分析，我们可以发现学生在不同方面存在不同的问题和潜力。

通过针对性的改进措施和培训，相信学生们的英语水平会有明显提高。