第八章 青少年犯罪问题

未成年人犯法教案第一章：未成年人犯罪概述1.1 未成年人犯罪定义介绍未成年人犯罪的定义和特点解释《中华人民共和国未成年人保护法》中对未成年人的定义1.2 未成年人犯罪现状分析当前我国未成年人犯罪的总体态势引用统计数据说明未成年人犯罪的主要类型和分布情况1.3 未成年人犯罪的原因探讨未成年人犯罪的家庭、学校、社会等多方面原因分析未成年人心理、生理特点与犯罪的关系第二章：未成年人犯罪的法律规定2.1 未成年人犯罪的法律定义讲解《中华人民共和国刑法》中关于未成年人犯罪的相关规定明确未成年人犯罪与成年人犯罪的区别2.2 未成年人犯罪的刑事责任阐述未成年人犯罪时应当承担的刑事责任介绍未成年人犯罪的法律责任减免情形2.3 未成年人犯罪的司法保护解析我国法律对未成年人犯罪的司法保护措施论述未成年人犯罪案件审理的特殊规定第三章：未成年人犯罪预防3.1 家庭预防提出家庭在预防未成年人犯罪中的重要作用给出具体的家庭预防措施，如家庭教育、家庭氛围营造等3.2 学校预防分析学校在预防未成年人犯罪中的责任介绍学校预防措施，如法治教育、心理健康教育等3.3 社会预防探讨社会层面预防未成年人犯罪的方法论述政府、社会组织、公民如何共同参与预防工作第四章：未成年人犯罪干预4.1 早期干预讲解早期干预的重要性介绍早期干预的方法和手段，如心理咨询、行为矫正等4.2 司法干预阐述司法干预对未成年人犯罪的重要作用分析司法干预的程序和措施，如法律援助、少年法庭等4.3 社会支持论述社会支持在未成年人犯罪干预中的重要性介绍社会支持的内容，如教育资助、就业援助等第五章：未成年人犯罪案例分析5.1 案例选取选择具有代表性的未成年人犯罪案例案例涉及不同类型和原因的未成年人犯罪5.2 案例分析对选定的案例进行详细分析，揭示犯罪原因、犯罪过程等从法律、教育、心理等多个角度剖析案例，提出预防及干预措施5.3 案例总结总结案例中的问题和启示提出针对未成年人犯罪的教育、立法和政策建议第六章：家庭教育与未成年人犯罪6.1 家庭教育的意义解释家庭教育对未成年人成长的重要性讨论良好家庭教育对预防未成年人犯罪的作用6.2 家庭教育的实践方法提供具体的家庭教育策略，如亲子沟通、行为规范教育等分析如何通过家庭教育培养未成年人的法律意识和道德观念6.3 家庭教育的挑战与对策探讨现代家庭教育面临的问题和挑战提出解决对策，如提高家长教育能力、创建和谐家庭环境等第七章：学校教育与未成年人犯罪7.1 学校教育的职责阐述学校在未成年人教育中的责任和义务分析学校教育对未成年人犯罪预防的作用7.2 学校教育的实施策略介绍学校教育的有效方法，如法治教育、心理健康课程等讨论如何通过学校教育提升未成年人的法律素养和自我控制能力7.3 学校与家庭、社会的合作强调学校与家庭、社会在未成年人教育中的合作重要性探讨合作模式和机制，如家长会议、社区参与等第八章：社会环境与未成年人犯罪8.1 社会环境对未成年人犯罪的影响分析社会环境对未成年人犯罪行为的潜在影响讨论社会风气、媒体影响等因素如何作用于未成年人8.2 社会预防措施的构建提出构建有利于未成年人健康成长的社会环境的策略论述社会预防措施的实施，如公共宣传、法律政策等8.3 社会资源的整合与利用探讨如何整合社会资源，为未成年人提供正向引导和支持介绍社会资源如法律援助、志愿者服务等在预防未成年人犯罪中的应用第九章：心理干预与未成年人犯罪9.1 未成年人心理特点与犯罪分析未成年人在不同发展阶段的心理特点探讨心理特点如何影响未成年人的行为选择9.2 心理干预的方法介绍心理干预在预防和处理未成年人犯罪中的作用论述心理干预的具体方法，如心理咨询、心理治疗等9.3 心理干预的实施与评估讨论心理干预的实施步骤和注意事项分析如何评估心理干预的效果，以优化干预策略第十章：法律法规与未成年人犯罪10.1 未成年人法律保护的完善探讨如何完善未成年人法律保护体系分析法律保护未成年人权益的重要性和必要性10.2 法律教育的实施论述法律教育在预防和减少未成年人犯罪中的重要性介绍法律教育的方法和内容，如法律知识普及、案例教学等10.3 法律政策的倡导与实施提出倡导和执行法律政策的建议讨论如何通过法律政策，促进未成年人犯罪问题的解决和社会和谐。

青少年刑事犯罪的法律程序与处罚青少年犯罪是一个严重的社会问题，对于这类问题的解决需要依法采取适当的程序和处罚。

法律程序和处罚对于青少年犯罪的处理起着重要的作用，既可以保护社会的安宁，也能帮助青少年重新回到正轨。

一、法律程序在处理青少年犯罪时，法律程序有一套独特的规定。

与成人犯罪相比，对于青少年犯罪的审判程序更加注重保护、教育和恢复。

首先，在青少年犯罪案件的审理过程中，必须确保被告的权益得到充分保障。

例如，法院必须保证被告能够有足够的时间和机会准备辩护，并且在审判过程中可以向法庭提出自己的意见和观点。

其次，法院会视具体情况，决定是否公开审理青少年犯罪案件。

对于某些情节严重的案件，为了保护未成年人的隐私和避免对其造成不必要的伤害，法庭会选择不公开审理案件，只对相关人员进行合法必要的披露。

最后，青少年犯罪案件中的证据收集和调查等环节也会进行特殊的处理。

警方和调查机关在进行证据收集时必须遵守相关法律法规，并在保护被告权益的前提下获取证据。

二、处罚对于青少年犯罪的处罚方式和力度也与成年人犯罪有所不同。

考虑到青少年的生理和心理特点，法律对于青少年犯罪的处罚更加注重教育和恢复。

在一些比较轻微的犯罪行为中，法律常常采用非监禁的方式进行处理，例如警告、责令道歉、社区服务等。

这些处罚既有助于惩罚犯罪行为，也可以引导青少年重新认识错误，并改正不良行为。

对于一些严重的犯罪行为，法律会采取更加严厉的措施，例如收容教养、强制关押等，以确保社会的安全和稳定。

但是即使在这种情况下，青少年的人权和教育权利也应得到充分尊重和保护。

三、预防与教育治标不如治本，预防和教育是解决青少年犯罪问题的重要手段。

社会应加强对青少年的关怀和教育，从源头上减少犯罪发生的可能性。

学校应当设立相关的教育课程，加强对青少年的法律法规和道德教育，增强他们的法律意识和责任感。

社会应该为青少年提供多种有益的课外活动，丰富他们的业余生活，预防他们走上犯罪的道路。

青少年犯罪在中国大陆尚不是严格法律意义上的概念，而是犯罪学研究中及现实生活中经常使用的概念。

青少年犯罪泛指青少年这一特殊主体所实施的犯罪，亦即主体由儿童向成年过渡这个特定年龄段（一般指进入青春期及青春期结束），由于主客观原因而实施的各种犯罪的统称。

中国的青少年犯罪主要是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的人触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。

按照中国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十八周岁的为成年人。

故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已满十四周岁至未满十八周岁），也包括成年人中的青年犯罪（已满十八周岁至未满二十五周岁）。

但中国的少年司法制度主要是办理已满十四周岁至不满十八周岁的少年刑事案件的法律和制度，其中包括立案、侦查、强制措施、检控、审理、判处刑罚、矫正与康复等。

（资料来源：中国青少年犯罪研究会）来源：人民网狭义的青少年犯罪主要强调对青少年犯罪的界定以刑法为依据；围绕青少年立法工作、法律实施以及法律发展的需要；在区别青少年犯罪与其他年龄段者犯罪的前提下提出的。

即法律规定的具有特定年龄的青少年所实施的危害社会并依法应受刑罚处罚的行为，青少年的年龄应当是指年满14周岁到25周岁以下的人。

邵道生在1987 年也提出：青少年犯罪的概念指的是年龄从14岁（包括14 岁）到25 岁（包括25 岁）以下的青少年有社会危害性的、刑事违法性的和应受刑罚性的反社会行为。

这种狭义说的主张者大多是具有刑法学背景的学者。

狭义说在一定的领域有着一定的合理性，给刑法的定罪量刑提供了可借鉴的蓝本，防止任意滥用司法权利，从而有利于维护青少年的合法权利。

广义的青少年犯罪主张广义说的学者认为，对于青少年犯罪概念中“青少年”和“犯罪”的内涵和外延不能仅仅停留在法律层面上。

青少年犯罪不但是法律问题，它与犯罪学、社会学的研究也是分不开的。

应该把青少年犯罪的界定从刑事法律上扩大到社会学意义上。

广义的青少年犯罪不仅包括狭义的青少年犯罪概念，而且还包括青少年所特有的犯罪概念，即有些行为如果是成年人实施的不认为是犯罪，如果是青少年实施的则认为是犯罪。

《中华人民共和国预防青少年犯罪法》中华人民共和国主席令（第十七号）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议于1999年6月28日通过，现予公布，自1999年11月1日起施行。

中华人民共和国主席江泽民1999年6月28日（1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过）目录第一章总则第二章预防未成年人犯罪的教育第三章对未成年人不良行为的预防第四章对未成年人严重不良行为的矫治第五章未成年人对犯罪的自我防范第六章对未成年人重新犯罪的预防第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效地预防未成年人犯罪，制定本法。

第二条预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

第三条预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织领导下，实行综合治理。

政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体、学校、家庭、城市居民委员会、农村村民委员会等各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作，为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。

第四条各级人民政府在预防未成年人犯罪方面的职责是：（一）制定预防未成年人犯罪工作的规划；（二）组织、协调公安、教育、文化、新闻出版、广播电影电视、工商、民政、司法行政等政府有关部门和其他社会组织进行预防未成年人犯罪工作；（三）对本法实施的情况和工作规划的执行情况进行检查；（四）总结、推广预防未成年人犯罪工作的经验，树立、表彰先进典型。

第五条预防未成年人犯罪，应当结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪对策的研究。

第二章预防未成年人犯罪的教育第六条对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。

对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。

预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

青少年犯罪法未成年人犯罪的法律责任和保护青少年犯罪是社会治安问题中的一个敏感话题，涉及到未成年人的法律责任和保护问题。

本文将从法律角度探讨未成年人犯罪的法律责任和保护措施。

一、未成年人的法律责任青少年犯罪法规定了未成年人犯罪的法律责任。

根据相关法律规定，未满14周岁的未成年人不承担刑事责任。

对于14周岁以上不满16周岁的未成年人犯罪，具体的法定刑和量刑标准会相对较轻。

此外，未成年人犯罪案件一般采取非公开审理，并且刑罚执行采取特殊措施，如教育矫治、少年监所等。

二、保护未成年人的法律政策未成年人犯罪案件处理过程中，法律也注重保护未成年人的权益和发展。

首先，在司法程序上，对未成年人犯罪一般实行“双重刑事责任制度”，即刑罚与教育相结合。

为了帮助未成年罪犯重返社会，法律规定对于某些犯罪行为，可以适用缓刑、假释等减刑或免除刑罚的特殊规定。

此外，社会各界也积极参与未成年人犯罪的预防和教育工作。

通过设立未成年人维权机构，加强对家庭和学校的关注，提供心理辅导和教育培训等多种方式，旨在全面确保未成年人的合法权益得到维护和保护，使其能够健康成长。

三、建立健全的未成年人犯罪预防体系为了有效预防未成年人犯罪，社会需要建立健全的预防体系。

首先，要加强家庭和学校的教育，培养未成年人正确的价值观和自律意识。

同时，社会应加强对未成年人的法律宣传教育，提高他们对法律的认识和尊重。

此外，建立健全的监管机制也是重要的一环。

社区、社会组织和政府应加强对未成年人行为的监督，及时发现并干预有问题的未成年人，防止其走上犯罪的道路。

四、加强国际合作，实现未成年人犯罪跨境追诉未成年人犯罪问题不仅存在于一个国家，而且常常涉及到国际间的交流和合作。

为了解决该问题，国际社会应加强合作，制定相应的法律和政策，实现未成年人犯罪跨境追诉。

五、结语青少年犯罪是一个复杂的社会问题，需要综合性的解决方案。

在法律角度上，对未成年人犯罪要明确法律责任和保护措施，保护未成年人的权益和发展。

第1篇一、案例背景近年来，我国青少年犯罪问题日益严重，引起了社会各界的高度关注。

为了加强对青少年犯罪的预防和治理，我国刑法对未成年人犯罪实行了严格的法律规定。

本文将以一起未成年人犯罪案例为切入点，对其进行分析，以期为我国青少年犯罪问题的解决提供参考。

二、案例简介某市一名17岁的少年小明（化名），因盗窃邻居价值5000元的财物被公安机关抓获。

经调查，小明曾多次盗窃他人财物，此次盗窃行为是其最后一次。

在审讯过程中，小明对自己的犯罪行为供认不讳，并表示悔过。

根据我国刑法的相关规定，小明被判定为未成年人犯罪，并依法对其进行了相应的处罚。

三、案例分析1. 未成年人犯罪的原因分析（1）家庭教育缺失。

家庭教育是青少年成长过程中不可或缺的一部分，然而，许多家庭在家庭教育方面存在缺失，导致青少年缺乏正确的价值观和道德观念，容易走上犯罪道路。

（2）学校教育不足。

学校是青少年成长的重要场所，然而，一些学校在德育教育方面存在不足，导致青少年无法树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）社会环境的影响。

青少年处于身心发育的关键时期，社会环境对其影响极大。

一些不良的社会风气、网络信息等对青少年产生了负面影响，使其容易受到诱惑，走上犯罪道路。

2. 未成年人犯罪的预防措施（1）加强家庭教育。

家庭是青少年成长的摇篮，家长要关注孩子的成长，注重培养其良好的道德品质和价值观，引导孩子树立正确的人生观。

（2）提高学校德育教育质量。

学校要加强对青少年的德育教育，培养学生的社会责任感和法制观念，使他们在面对诱惑时能够自觉抵制。

（3）净化社会环境。

政府部门要加强对网络、影视等媒体的管理，打击违法犯罪活动，为青少年创造一个健康、和谐的成长环境。

（4）完善未成年人犯罪法律体系。

我国刑法对未成年人犯罪实行了严格的法律规定，但在实际操作中，仍存在一些问题。

因此，要不断完善未成年人犯罪法律体系，加大对未成年人犯罪的打击力度。

四、结论青少年犯罪问题是我国社会面临的一个重要问题，关系到国家的未来和民族的命运。

目前社会上青少年违法犯罪的问题是否真的严重到了需要对现行法律进行修改？修改之后的法律是否真的能起到遏制青少年犯罪的作用？修改之后的法律是否会引发社会上新的更严重的问题？能不能不通过修改法律而是通过一些更缓和的方式解决青少年违法犯罪问题？未满14周岁的人尚年幼无知，身心发育均不成熟。

一般来说，他们对于自己行为的性质和后果尚无明确的认识，控制自己行为的能力还很弱，其如果实施了危害社会的行为，往往是由于是非不清所致。

但是并非其就可以完全任其做违法犯罪的行为而不承担任何后果或惩罚，根据治安管理处罚法，可以责令其监护人严加管教，或送少管所进行管理帮教。

我方认为需要提高国家，社会还有家庭对于未成年人成长的关爱的重视，比如本人就参加了学校的青志协的爱心家教小队。

唯有重视未成年人的成长并给以关爱，才能帮助其健康快乐的成长，并拥有正确的价值青少年正处于生长发育阶段，心理上、生理上都尚未完全成熟，社会经验很少，缺乏对复杂事物的判断能力和鉴别能力，心理和情绪上的变化复杂，极不稳定。

（一）家庭生长环境。

家庭是青少年生活和成长的第一课堂，家庭环境如何直接决定和影响着子女的健康成长和发展。

一个人的社会化进程始于家庭，基本技能的掌握、社会规范的接收、生活目标的确定、生活方式的形成以及社会角色的培养，最初都是在家庭中形成的。

家长的言传身教对孩子的健康成长至关重要，家庭结构失调、家长不良言行的熏染以及教育方法不当都极可能导致青少年违法犯罪。

因此，家庭环境直接影响孩子人生观、价值观的健康形成。

一是家庭结构有缺陷。

家庭的残缺，是未成年人犯罪的“催化剂”。

一种是父母未出打工，拿我县为例，我县地处边远山区是“国扶县”，本土可以作业的资源有限，一些农村劳动力就外出打工，在家里剩下的就是俗称“九九六一三八”（老人、妇女、儿童）部队，一些孩子从小就和爷爷奶奶或者和母亲生活。

另一种就是家庭的破裂。

夫妻关系是家庭存在的基础，当夫妻双方感情破裂，或者因为离婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或双方时，致使家庭结构的完整性遭到破坏。

青少年违法犯罪基本知识各位老师、同学：你们好！今天来此主要是和同学们就有关法律知识进行探讨，提高同学们的法律知识，预防和减少青少年的违法犯罪。

我们知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接收到各种新鲜的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西，你们是否能分辨得清楚？你们是否想过你们日常的一言一行都必须受到法律约束，法律是至高无上的，是不可侵犯的，谁违犯了法律就必定受到法律的惩罚。

近年来，青少年犯罪是各国共同面临的一个突出的社会问题，我国也是如此。

青少年犯罪在我市也处于居高不下的局面。

特别值得注意的是，近年来，14-18岁的未成年人的犯罪率上升较快，成为违法犯罪的高发年龄阶段，并以侵犯财产型犯罪与伤害犯罪居多，团伙作案数量剧增。

人之初，性本善，这些少年，曾经天真无邪，如同一张白纸，他们的人生坐标为什么变得如此扭曲？人生最初暗淡的一笔来自哪里呢？究其青少年犯罪的基因，既有主观因素又有客观因素，更是主、客观因素相互作用所致。

今天我们讲的是预防青少年犯罪，所以我们必须要搞清以下三个概念，即“未成年人”、“少年”、“青少年”。

“未成年人”这一概念从法律上说它是以年龄的划分为标准的，根据《未成年人保护法》第二条的规定，“未成年人是指未满十八周岁的公民”，该法对未成年人的下限年龄未作出规定，也就是宣告对未成年人从一生下来就加以保护，举个例子，每个刚出生的婴儿都享有财产继承权。

“少年”，是指已满1 4周岁，不满18周岁的未成年人，按照实际上的规定，少年与未成年人是同一个概念，只是叫法不同而已。

“青少年”是一个笼统的、习惯性的称呼，既包括成年人，又包括未成年人，它不是法律上的概念。

因此，在日常生活中，当别人称你为未成年人、少年或青少年时都不算错。

但是在适用法律时，必须明确什么是未成年人，什么是少年，什么是青少年，这一点很重要，因为不同的称呼意味着享有不同的权利和承担不同的义务。

下面，我从青少年违法犯罪的基本原因，青少年犯罪的特点，预防青少年犯罪的措施和依法维护自身合法权益三个方面，来给同学们讲一下开展青少年法制教育的现实意义和深远的历史意义。

青少年犯罪的概述青少年犯罪主要是依据人的生理年龄所作的犯罪类别划分。

在我国有关的法律文件中，对“青少年”的概念未予明确的界定。

就其词义而言，“青少年”即指青年与少年的合称，“青年”是指人从十五六岁到三十岁左右的年龄段，“少年”指人从十岁左右到十五六岁的年龄段。

理论界对青少年犯罪的概念有狭义和广义之分。

狭义青少年犯罪的概念，是指从刑事法学观点出发给青少年犯罪概念所下的定义。

它一般是指14—25岁年龄段的人所实施的依法应当受刑事处罚的行为。

它以我国开始追究刑事责任的年龄14岁为起点。

广义青少年犯罪的概念，是从犯罪学的角度出发给青少年犯罪所下的定义。

有学者认为，它是指6—25岁年龄段的人实施的犯罪行为、触犯治安管理的违法行为和违反道德规范的不良行为。

这种定义，是从犯罪预防的角度，将矫治的行为扩大到违法行为和不良行为（不道德行为或可能引起犯罪的行为），并将这个年龄段的下限予以降低。

对这个下限存有不同意见。

有学者提出，应当定在10岁比较合适。

其理由在于，从实证的角度，青少年犯罪人口中一般从10—12岁开始有劣迹，13、14岁开始走向社会进行违法犯罪，14—17岁进入犯罪的第一个高峰期。

这样可以有针对性地进行预防犯罪研究。

故而指出，青少年犯罪是指10至25岁的人实施的具有严重社会危害性的行为。

笔者对此予以赞同。

这一概念包括了未满18周岁的少年犯罪和已满18周岁不满25周岁的青年犯罪。

前者和刑法上规定的“未成年犯罪”的范围应该是一致的，只不过“未成年犯罪”是一个准确的法律概念，而“少年犯罪”则是一个宽泛的社会学、犯罪学概念；后者的“青年犯罪”也指年轻的成年犯。

如今青少年犯罪问题以成为即环境污染，贩毒吸毒之后的第三大社会问题，引起了全世界各国的强烈关注，我国也不例外，特别是在构建社会主义和谐社会，物质文明和精神文明齐发展的今天，青少年犯罪问题更是我们当务之急亟待解决的头等大事。

青少年是祖国的未来，人类的希望，就我国来讲50-60年代,青少年犯罪约占全国刑事犯罪总数的20%-30%,到了80年代增到70%以上,至今仍居高不下。

青少年犯罪的法律应对措施青少年犯罪是一个严重的社会问题，不仅对青少年自身的成长和未来造成巨大影响，也给社会的稳定和安全带来威胁。

为了有效地应对青少年犯罪，法律应当发挥其应有的作用，同时还需要结合教育、家庭、社会等多方面的力量，共同构建一个预防和治理青少年犯罪的综合体系。

首先，完善相关法律法规是应对青少年犯罪的重要基础。

法律应当明确规定青少年犯罪的定义、类型和处罚标准，同时要根据青少年的身心特点，制定出具有针对性和可操作性的法律条款。

对于一些轻微的青少年犯罪行为，可以采取教育、感化、挽救的方针，尽量避免刑事处罚对其未来造成不可挽回的影响。

而对于严重的犯罪行为，则必须依法予以严惩，以起到警示和威慑的作用。

在法律执行方面，要建立专门的青少年司法机构和队伍。

这些机构和人员应当具备专业的知识和技能，了解青少年的心理和行为特点，能够在执法过程中更好地保护青少年的合法权益。

例如，在侦查、起诉、审判等环节，应当充分考虑青少年的年龄、认知水平、家庭背景等因素，采取适合青少年的方式进行。

同时，要加强对执法人员的培训，提高他们处理青少年犯罪案件的能力和水平。

教育是预防青少年犯罪的关键。

法律应当明确规定学校和家庭在青少年教育中的责任和义务。

学校要加强法制教育，将法律知识纳入课程体系，通过课堂教学、专题讲座、模拟法庭等多种形式，提高青少年的法律意识和法制观念。

家庭也要承担起教育子女的责任，培养他们良好的品德和行为习惯，关注他们的心理健康，建立良好的亲子关系。

如果发现青少年有不良行为的苗头，要及时进行教育和纠正，避免问题进一步恶化。

此外，社会环境的改善对于预防青少年犯罪也具有重要意义。

法律应当加强对社会文化环境的监管，打击不良文化的传播，净化网络空间，减少暴力、色情等不良信息对青少年的影响。

同时，要加大对青少年活动场所的建设和投入，为他们提供更多健康、有益的活动选择，丰富他们的课余生活，引导他们树立正确的价值观和人生观。

对于已经犯罪的青少年，法律应当注重其改造和回归社会。

青少年犯罪心理学知到章节测试答案智慧树2023年最新鲁东大学第一章测试1.青少年犯罪主要是指（）的青少年触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。

参考答案:已满14周岁而未满25周岁2.我国当前青少年人犯罪的特点有（）参考答案:从犯罪组织形式看，具有团伙性特点;从犯罪性质看，呈现出暴力化的特点;从年龄上看，呈低龄化的特点;从犯罪动机看，具有满足物质欲望的贪利性的特点3.影响青少年犯罪的个人因素包括（）参考答案:青少年自我控制能力薄弱;青少年好奇心强;青少年辨别是非能力薄弱;青少年盲目模仿性强4.影响青少年犯罪的家庭因素包括（）参考答案:父母的生活方式、教育方式对孩子的影响不容忽视。

教育方法不当，诸如溺爱、打骂、放任不管等等，都易导致未成年人犯罪;父母离婚、死亡、服刑或者其他原因丧失了父母中的一方或双方，家庭的完整性遭到破坏，极易导致未成年人犯罪5.影响青少年犯罪的学校因素包括（）参考答案:有的教师对后进生、双差生的鄙弃和疏于教育易促使他们走上违法犯罪的道路;学校教育中缺乏青春期教育，使未成年人对性有一种好奇心理、神秘感和尝试的欲望，易于接受外界不良刺激的影响;流失生易成为青少年犯罪的“后备军”;教育功能单一化：有的学校片面强化智力教育，忽视思想品德、理想道德和法制教育，重教书轻育人6.世界各国对于未成年人年龄规定不一。

在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。

参考答案:对7.预防未成年人犯罪，应当结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪对策的研究。

参考答案:对8.预防青少年违法犯罪是一个世界性难题，不仅关系青少年健康成长，更直接影响社会和谐稳定。

参考答案:对9.世界上公认的几大公害包括（）参考答案:环境污染;吸毒贩毒;青少年犯罪10.（）是个体人格发展的重要时期，也是心理困惑和心理危机最多的人生阶段，容易受诸多因素的影响出现违法犯罪行为。

参考答案:青少年阶段第二章测试1.被后人称为犯罪心理学始祖的是( )参考答案:《犯罪心理学纲要》的作者埃宾2.“天生犯罪人”理论是谁提出的( )参考答案:龙勃罗梭3.生物学原因论将心理产生的原因归结为人的生理因素，认为人之所以犯罪，是由于其生理因素异于常人。

青少年犯罪问题2020年第6期2020卷首语疫情影响下未成年人保护的思考和建议姚建龙（1－1）预防未成年人卷入黑恶势力犯罪之策张寒玉（2－1）韩国“N号房”事件对我国“社交网络儿童性剥削”问题的警示佟丽华（3－1）知止有定继往开来本刊编辑部（4－1）儿童性虐待防治研究范式的突围：学科交叉与数据驱动张鸿巍（5－1）降低刑事责任年龄规定的理解与适用李振林（6－1）主题研讨专门教育制度完善研究法治视角下的专门学校办学定位探究肖建国（1－6）未成年人专门教育制度的更新与完善陈伟邬雨岑（1－13）收容教养制度的发展困境及司法化重构温雅璐（1－23）未成年人法律体系的完善《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》修订专家建议稿姚建龙（2－5）《未成年人保护法（修订草案）》的修订进路与完善方案王鹏飞郭文旭（2－27）从地方到国家：家庭教育立法之思考梅文娟董善满（2－37）刑事责任年龄制度的根据与适用调整绝对刑事责任年龄制度新思考金泽刚张涛（3－6）相对刑事责任年龄制度司法适用的法教义学分析———基于刑法解释论、刑事立法论和共犯论的视角陈禹衡陈洪兵（3－14）论“恶意补足年龄”规则的价值及本土化途径何萍陈松然（3－22）未成年人刑事责任根据论———以刑事责任年龄制度为主线何鑫曹俊华（3－33）性侵未成年人的惩治与防范猥亵儿童罪司法认定疑难问题分析刘宪权陆一敏（4－5）性侵害未成年人案件之证明难点与破解方法陈邦达（4－15）非自然型性侵幼女的定性反思马寅翔邹宏建（4－23）学校法治教育的理论与实践学校法治教育的概念与性质辨析刘旭东（5－5）中小学法治教育资源的现状、整合与共治晋涛（5－13）中小学法治教育实践：难点、成因与突破———以上海市六所中小学法治教育实践探索为例雷槟硕（5－22）教育惩戒制度的完善与适用论教育惩戒的理论基础和有效运用尹晗（6－5）论高校教育惩戒权的构造与限制———兼评高校疫情防控中教育惩戒权的运行刘亮（6－13）学校教育惩戒制度优化研究焦佳陈大文（6－23）学术专论社会支持视角下社会工作参与少年司法的角色与作用席小华（1－32）“全民触网”时代儿童个人信息安全的保护路径张旭朱笑延（1－40）美国对犯罪未成年人的缓刑、假释管理及启示刘强（1－50）城乡不同户籍未成年人犯罪的比较吴鹏森（1－60）青少年弑亲行为的主要特征、成因分析与防治对策———基于2010－2019年的31起典型案件分析于阳周丽宁（1－68）香港地区青少年罪犯的非监禁矫正及其镜鉴江勇（1－80）我国台湾地区少年观护制度概览徐锦锋（1－87）清代未成年人杀人案审理中“恤幼”律例的适用———兼论“非规则型法”王炳军（1－97）未成年人临界预防制度研究周少华王传斌（2－46）调整未成年人刑事责任年龄问题反思及对策张勇王丽珂（2－55）应毫不犹豫降低刑事责任年龄王恩海（2－64）我国未成年人刑罚替代措施的重构马雷狄小华（2－72）我国未成年人国家监督监护制度的选择与未来李霞罗杰（2－81）儿童个人信息保护是伪命题还是真难题———兼评《儿童个人信息网络保护规定》孙益武（2－90）家庭因素对青少年问题行为的影响研究———基于五个群体及不同年份的对比分析路琦张萌（3－43）美国矫正型少年司法的科学回归———发展型少年司法夏菲（3－57）未成年人综合保护信息共享平台构建原理研究宋志军毛泽（3－67）论犯罪记录封存制度之检察监督许建丽周淑婉（3－78）育儿行为刑法规制盲区及其应对———兼论“父亲高铁疑似猥亵儿童事件”胡莎（3－87）论运用从业限制保护未成年人免受性侵的困境与出路雷庚（3－96）我国青少年犯罪的案件分布及影响因素研究李萌涂龙科（3－104）社会工作参与未成年被害人救助服务模式研究席小华李涵（4－33）论校外培训机构的教育定位与治理朱益明李茂菊徐影（4－44）规制理论视域下校外线上培训治理的困境与转型孙伯龙（4－53）未成年人数据权的二元保护研究黄丽勤宋骏男（4－64）家庭背景下青少年自主权的影响因素研究宫秀丽（4－74）全球比较视野下少年司法与社会工作的互动杨旭（4－83）罪错未成年人工读教育制度的反思与重构陈颖徐亚奇（4－97）美国社区矫正官制度对中国的启示江山河（5－31）无责任能力者侵害行为防卫问题的刑法教义学分析崔秀秀张宝（5－41）论校外培训机构的“常治”与“长治”之路陆道坤张田田（5－50）同伴调解教育：理念、意义与途径窦营山沈晓敏（5－59）青少年冰毒吸食者复吸行为的影响因素分析许书萍（5－69）司法案例融入学校法治教育的途径研究戴国立（5－78）英国青少年反社会行为控制体系的形成及反思王小光（5－85）法权冲突视域下未成年人犯罪不公开审理的重新解释李小猛（5－95）社区矫正的性质为社区刑罚执行刘强武玉红（6－33）情境视野下盗窃犯罪人年龄因素研究邱格屏李伟明（6－41）论不确定的共同故意周舟（6－50）“校园欺凌”的网络表达与治理———基于LDA主题模型的大数据分析井世洁邹利（6－60）美国顶尖高校如何处置学生之间的性不端行为———以麻省理工学院的教育执法经验为例黄道主刘艳琴（6－69）对失足未成年人教育矫治体制的思考顾薛磊（6－81）伪造签章转移股权行为的类型认定———驳行为无罪论与单一罪名论李紫阳（6－90）双层社会背景下隔空猥亵的客观解释阮林赟（6－102）实践探索美国高校性侵防治校园裁判立法的经验与启示胡裕岭（1－104）猥亵儿童案件中“公共场所当众”的认定及适用钟芬金昀（1－114）未成年人司法社会支持体系之回顾、反思与建构———基于服务集成的视角张鸿巍果晓峰（2－98）流动未成年人适用缓刑的困境与出路———对S市A区法院案例的实证研究马贺张家伟（3－113）非典型未成年人犯罪累犯除外规定的适用龙敏（4－107）国家如何在场？———国家亲权视野下涉罪未成年人服务个案的实践与反思任文启（5－102）论性侵未成年人案件的证据运用向燕（5－112）域外研讯德国少年转处的经验：意义、范围和手段［德］卡塔琳娜·博乐著程捷译（2－106）提高刑事责任年龄的科学依据“科学家行动和倡议网络”科学家行动和倡议网络著何挺马栎译（1－114）澳门地区调整刑事责任年龄的尝试与进路［葡］特雷莎·兰克里·A．S．罗巴洛著黄馨悦译（6－111）会议综述“四大检察”全面协调充分发展背景下的未成年人检察监督研讨会综述单旭丹刘昊樊志美（4－114）021。

第八章：青少年的心理发展年龄范围：11或12岁到17或18岁结束，历时6年11或12岁到14或15岁这段时间可称为青春期、少年期14或15岁到17或18岁，可称为青年早期第一节青少年身心发展一：青少年身体发展的一般特点1：三大巨变：身体外形的变化；体内技能的增强；性的发育和成熟2:身体外形的变化：A：身高的增长，女孩先于男孩，但男孩的生长速度更快一些B:体重的增长，男孩在12到14岁这段时间体重增长最快，13岁时是增长高峰；女孩在11到13时体重增长最快，11到12岁是增长高峰。

C：第二性特征的出现D：头面部的变化3：体内技能的增强：A:心脏压缩机能的增强；B：肺部的发育；C:肌肉力量的增强；D:大脑的发育。

4：性的发育和成熟：A:性激素的增多;B:性器官的发育；C:性机能的发育。

二:青少年心理发展的一般特点1：生理变化对心理活动的冲击A：青少年身体外形的变化，他们产生了成人感，他们渴望快速进入成人的世界。

B：由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇，体会到了一种强烈的冲击和压抑。

2:心理上成人感与幼稚性的矛盾A:青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟半幼稚的状态。

B:成熟性体现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自身体的快速成熟及性的发育。

其幼稚性主要表现在认知能力、思想方法、人格特点及社会经验上。

C：矛盾心理的主要表现：a：反抗性和依赖性：想独立、不愿听取父母的建议，但又想得到父母的支持。

b:闭锁性和开放性：封闭内心但又不断的寻找朋友诉说自己的内心感受。

c:勇敢与怯懦：初生牛犊不怕虎，做事情冒冒失失，很少感受到条条框框的限制，但少男少女们在公共场合由羞羞答答。

d:高傲与自卑：几次成功就可以让他们沾沾自喜，但几次失败由会让他们极度自卑。

e:否定童年与眷恋童年。

第二节：青少年思维的发展【359—371】本节以看教材为主基本模式：由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维主要特点：思维逐步符号化一：青少年思维的基本特征：A：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段，此阶段的主要特点为：在头脑中可以把事物的内容和形式区分开来，可离开具体事物，根据假设进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比列、排除、概率及因素分析等逻辑课题。

青少年犯罪知识和犯罪在当今社会，青少年犯罪问题日益严峻，成为了社会关注的焦点之一。

了解青少年犯罪的相关知识，对于预防和减少这类犯罪行为的发生具有至关重要的意义。

首先，我们需要明确什么是青少年犯罪。

一般来说，青少年犯罪是指已满 14 周岁未满 25 周岁的青少年所实施的违反刑法规定，应当受到刑罚处罚的行为。

这个年龄段的青少年正处于身心发展的关键时期，他们的生理和心理都在经历着巨大的变化，容易受到各种不良因素的影响，从而走上犯罪的道路。

青少年犯罪的类型多种多样。

常见的有盗窃、抢劫、故意伤害、聚众斗殴、强奸等。

其中，盗窃和抢劫往往是因为青少年缺乏正确的价值观和消费观念，为了满足自己的物质欲望而实施的犯罪行为；故意伤害和聚众斗殴则可能是由于青少年情绪控制能力差，容易冲动，在与他人发生冲突时不能理智处理；而强奸等性犯罪则可能与青少年对性的好奇和错误认知有关。

那么，导致青少年犯罪的原因有哪些呢？家庭环境是一个重要的因素。

如果家庭缺乏温暖和关爱，父母对孩子疏于管教或者教育方式不当，都可能使孩子产生心理问题，从而增加犯罪的风险。

比如，父母过于溺爱孩子，可能导致孩子任性、自私；而父母过于严厉或者经常打骂孩子，则可能使孩子产生逆反心理，甚至对家庭产生仇恨。

学校教育的缺失也是一个不容忽视的原因。

一些学校只注重学生的学习成绩，而忽视了品德教育和法制教育。

这使得一些青少年缺乏法律意识，不知道自己的行为可能会带来什么样的后果。

此外，学校里的不良风气，如校园欺凌等，也可能对青少年的心理造成伤害，从而引发犯罪行为。

社会环境对青少年犯罪的影响同样不可小觑。

当今社会，网络、影视、游戏等媒体中的暴力、色情等不良内容泛滥，容易对青少年的思想产生负面影响。

同时，社会上的不良群体也可能引诱青少年走上犯罪的道路。

了解了青少年犯罪的类型和原因，我们应该如何预防青少年犯罪呢？加强家庭教育是关键。

父母应该给予孩子足够的关爱和陪伴，建立良好的亲子关系。

《青少年社会工作》课程教学大纲课程名称：青少年社会工作（Adolescence Social Work）课程编码：6375F013学分：2总学时：36说明【课程简介】青少年社会工作是高等院校社会工作专业方向课程之一。

该课程从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面，系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容，从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务。

【课程性质】《青少年社会工作》是社会工作专业的专业方向课。

【适用专业】社会工作专业。

【教学目标】通过本课程的学习，学生要能够对儿童青少年群体有更为深入、敏感、专业地认识，掌握儿童青少年群体的需要、问题以及指导儿童青少年社会工作实务的理论；熟知儿童青少年福利政策及相应的组织；在掌握专业基础理论知识的同时，还要能够做到理论联系实际，针对常见的儿童青少年服务对象开展倡导性、治疗性、发展性的实务工作，为自己在专业领域的深入发展打下坚实的基础。

【先修课程要求】社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。

【能力培养要求】要求学生具备学习主动性，能够从专业角度关注青少年问题，能够结合课堂教学的内容拓展视野，以便深化所学知识。

特别是要关注相关社会政策，了解当前青少年社会工作的发展现状。

坚持理论联系实际，一般不要求学生深究相关理论，但要求学生能够结合社会现实分析问题。

在课堂讨论和课外实践中，要求学生积极配合教师的教学安排，以把课堂所学的知识转化为实务工作的技能【学习总量】总学时 36 学时，其中理论28 学时，实践8 学时。

【教学方法与环境要求】本课程采用教师讲授、课堂讨论、学生自学相结合的教学方式，努力形成教师和学生双向互动、对称平衡的最佳教学模式。

方法包括：1.以老师讲授为主，课堂讨论为辅的教学模式。

2.采用多媒体教学。