语文S版二年级上册动物过冬(第二课时)教学设计与反思

《动物过冬》第二课时教学设计《动物过冬》第二课时教学设计教学要求：1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

教学过程：一、复习导入。

上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。

想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。

它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。

【复习导入，自然简洁。

】二、学习第1、2自然段。

1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？2、自读第2自然段。

用“因为……所以……”概括段意。

3、小结。

第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。

冬天到了，它们就商量怎么过冬。

【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。

】三、学习3—7自然段。

过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。

【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。

采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。

】四、学习最后1自然段。

1、引读。

（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）2、启发想象。

请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。

】五、总结全文。

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。

因为它们的生活习惯不一样。

在大自然中，还有许多有趣的现象。

只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。

这样也能使教学有一定的力度。

】六、作业。

1、朗读课文。

选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。

小小组分角色朗读、表演。

2、收集有关小动物过冬的资料。

【这篇课文是科学童话。

科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。

科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。

S版二年级语文上册《动物过冬》教案培养目标1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。

认识10个会认字，掌握8个会写字，学习2个新偏旁。

教学重、难点正确、流利地朗读课文，了解课文中的动物是怎样过冬的。

教学课时教学准备教学流程第一课时一、激趣引入：冬天到了，动物是怎样过冬的呢？你们想知道吗？（板书课题，齐读）二、初读课文，读准字音：1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带，边读边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候不加字，不漏字，读后互评。

5、指名分段读课文、评读。

6、检查掌握生字新词情况。

三、指导书写：四、整体感知：1、自由读课文，想想课文写了一个什么事？2、画出课文写了几种动物。

3、带着问题细读课文，然后以小组为单位交流与讨论。

五、教师小结，布置作业。

第二课时一、复习引入：谁还记得课文中几种动物是怎样过冬的？二、读中感悟：1、冬天到了，树林里变了样，你看（点击课件）你发现了什么变化？2、周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？你能告诉小蚂蚁吗？3、你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。

4、小组交流。

5、教师检查。

（有选择地学习2——4自然段，同时结合回答板书：“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边、、、、、、一边”说话。

并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。

）6、有角色有表情朗读课文。

7、教师小结。

三、回归整体，总结全文：读了这个故事，你懂得了什么？四、延伸课文：你还知道哪些动物是怎样过冬的？五、布置作业：1、把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。

2、把故事将给家人听。

《小动物过冬》第二课时优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小动物们过冬的方式，培养学生的阅读理解能力。

2.感受小动物们团结互助、克服困难的精神，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.学会生字词，积累语言，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小动物们的情感。

2.教学难点：引导学生学会关爱他人，培养团结互助的品质。

三、教学过程1.导入新课师：上一节课，我们学习了《小动物过冬》，谁来说说小动物们是如何过冬的？生1：小松鼠把松果搬进洞里过冬。

生2：小兔子把萝卜搬进洞里过冬。

生3：小青蛙在泥土里冬眠。

师：很好！今天我们继续学习《小动物过冬》第二课时，看看小动物们在过冬过程中还发生了哪些有趣的故事。

2.课文朗读师：请同学们自由朗读课文，注意语气、表情和节奏。

生：自由朗读课文。

3.课文理解师：谁来说说小松鼠、小兔子和小青蛙在过冬过程中遇到了什么困难？生1：小松鼠把松果搬进洞里，可是洞口太小，进不去。

生2：小兔子把萝卜搬进洞里，可是洞口太小，进不去。

生3：小青蛙在泥土里冬眠，可是泥土太硬，挖不动。

师：那他们是怎么解决这些困难的呢？生1：小松鼠请小兔子帮忙，小兔子请小松鼠帮忙，他们互相帮忙，解决了困难。

生2：小青蛙请小松鼠和小兔子帮忙，他们一起挖土，小青蛙成功冬眠。

4.情感体验师：同学们，你们觉得小动物们过冬的过程中，最让你感动的是什么？生1：小动物们团结互助，克服困难的精神。

生2：小动物们互相关爱，乐于助人的品质。

师：是的，小动物们的这种精神值得我们学习。

在我们的生活中，也要学会关爱他人，乐于助人。

5.生字词学习师：请同学们翻开书本，我们来学习生字词。

生：学习生字词。

6.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了小动物们过冬的方式，感受到了他们团结互助、克服困难的精神。

希望同学们在今后的生活中，也能像小动物们一样，关爱他人，乐于助人。

7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

小学二年级语文教案《动物过冬》第二课时教学设计认知目标：理解课文，能有感情地朗读课文、表演课文。

能力目标：会用自己的话正确表达黄莺、燕子、啄木鸟、青蛙，是怎样过冬的。

情感目标：1、初步培养学生的创新意识。

2、培养学生阅读的兴趣激发学生了解自然，探究自热的热情。

重点：理解课文，能感情朗读课文。

难点：指导学生用各种不同形式内化课文语言。

教学流程：一、创设情境导入1、这节课我们继续学习课文动物过冬，让我随着小蚂蚁一起去看看动物们都是怎样过冬的。

2、创设情境①师：这是一个初冬的早晨，小蚂蚁为到树林里找吃的你瞧，（点击课件）它看到了什么？②谁来读读这个句子（点击句子：树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的）③指导朗读该句（引导读好满地静悄悄）④师引：寒冷的冬天使小树林变得寂静、萧条，那你们想不不看看以前的小树林是怎样的呢？⑤提出要求：A、仔细看，都看到什么？B、用心听你觉得听到了什么？C、好好闻一闻，你能感受到什么？⑥生发散说过渡：这么热闹的树林怎么今天就变得静悄悄了呢？朋友们都到哪里去了呢？二、感知文本，初步了解课文2、3、4小节1、自由朗读2、3、4段，想想：你从课文中知道了什么？然后把你觉得喜欢的句子多读几遍。

2、教师邀请能力较弱的4位同学一起学习。

3、交流（1）你知道了什么？师随机板书燕子到南方啄木鸟不怕冷工作青蛙冬眠小蚂蚁备好粮在家（2）质疑板书①师随机解决较简单问题②根据提问点击出两个主干问题？A、燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？B、青蛙是怎样冬眠的？三、拓展文本、表演诵读2、3自然段1、带着这两个问题再去读读2、3小节，读完后与小组同学交流一下。

2、汇报（1）小燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？（2）指名说（你是从文中哪句话知道的？）（3）点击出示小蚂蚁和啄木鸟的对话匡（4）指导朗读小读小蚂蚁懂礼貌的语气和啄木鸟勇敢、坚实的语气3、模拟情境（1）小朋友如果小蚂蚁没碰到啄木鸟它就不知道燕子它们去哪了，那该有多着急呀，如果你是小燕子你会用什么办法告诉小蚂蚁你去了南方，让它别担心？（2）生发散说（3）师生选择打电话形式表演（3）选择自己喜欢的小伙伴进行表演（4）指名表演4、青蛙是怎样过冬的？师：刚才我们在读读演演中已经知道了小燕子和在树林里，现在咱们再一起随小蚂蚁去看看青蛙是怎样冬眠的？指名说（3）指导朗读青蛙的话①选择自己喜欢的方式将课文第3小节表演出来A、一个人讲故事的形式B、两人以直接对话形式C、打小伙伴分角色表演②生自由选择一种方式练③指名表演四、课外延深，拓展阅读过渡:今天这节课咱们在读读演演之中，学到了有关动物过冬的常识。

小学语文二年级教案《动物过冬》第二课时教学设计之二1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、有感情地朗读，练习分角色朗读。

教学过程：一、复习导入昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。

）那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。

[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。

]二、讲读第1-2自然段。

过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。

]1、指名读。

学生边听边思考上述问题。

2、、交流小结。

因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。

[1、2两个自然段，是事情的起因。

放在一起讲读，有利于渗透段的教学。

]三、讲读3-7自然段。

过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？1、听课文录音朗读。

2、提问。

（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。

具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。

]（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？[在过渡语中，提出了两个学习目标。

那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。

]①讨论小燕子的过冬方式。

小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。

）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。

②讨论小青蛙的过冬方式。

小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。

）青蛙的想法真不错。

这个冬天，它一定过得会很舒服的。

指导朗读。

③讨论小蜜蜂的过冬方式。

不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。

（学生交流，板书。

）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。

指导朗读。

3、小结。

小动物过冬(教学实录、反思、第二课时教学设计多篇)本文是关于小动物过冬(教学实录、反思、第二课时教学设计多篇)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学实录：教材分析《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。

这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。

这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

学生分析我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

教学要求：1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学过程：一、导入师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。

学童话之前，请猜个谜语吧。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。

”（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。

）板书课题。

齐读。

师：看到课题你想知道些什么？生：课文写了哪几种小动物？生：小动物是怎样过冬的呢？这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

《小动物过冬》第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习《小动物过冬》。

齐读课题2、在学习课文之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

（1）出示重点字词，学生认读。

（2）去掉拼音，开火车读。

跳舞商量暖和相见哥哥妹妹接着刮起来3、闯过了词语关，下面我们把上节课认识的三个小动物呼唤出来吧？（师贴图，生叫名字）二、学习课文（一）第一段1、这三个小动物是什么关系呢？（好朋友）2、你从哪段看出来它们是好朋友？（出示第一段）指名读3、这一段哪些地方能看出来它们是好朋友？（常常、快乐）4、它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

同学们能给“常常”找个近义词吗？（经常、时常）5、同学们，你们常常和好朋友在一起干什么？能仿照第一段用这个句子说一说吗？（出示课件）我和是好朋友，我们常常在一起，日子过的很快乐。

例：我和某某是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。

我和老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。

6、指导读第一节：和好朋友在一起可以做那么多事，你们觉得开心吗？（开心）一起来读出开心的感觉。

齐读。

（二）第二段1、老师听出来了，他们是那么快乐！然而快乐的时光走的那么快，转眼间，秋天到了。

（课件出示动画：秋风吹，树叶落。

）2、你看到了什么？听到了什么？（出示第二段第一句）指名读你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能说说为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？指名读，齐读。

3、秋风刮起来，天气渐渐凉了。

三个好朋友又在干什么呢？（商量过冬的事）出示第二段第二句，指名读。

“商量”是什么意思？一个人能不能商量？（商量就是围绕一件事，大家各自发表自己的看法。

）课文中是谁在商量？（出示三个小伙伴）他们怎么商量的？（聚到一起）什么是“聚到一起”？（出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙）瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。

《动物过冬》教案教学目标１．知识与技能（１）掌握本课生字。

（２）正确、流利、有感情地朗读课文。

（３）理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。

２．过程与方法以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。

３．情感态度与价值观激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

教学重点：理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。

教学难点：了解动物们都是怎样过冬的。

教学方法：情境教学法。

课前准备：多媒体课件，布置学生利用学案自学。

课时安排：１课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课（一）凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。

松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。

教师板书课题。

（二）播放手机精彩的导学成果。

二、游戏识字，快乐学习（一）选择喜欢的方式读课文，划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。

（二）在游戏中识字１．出示带拼音的生字２．指名读，其它同学跟读。

３．去掉拼音再读生字。

交流识字方法。

４．出示卡片认读词语。

５．同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。

６．小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?（三）指导书写。

１．让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

２．学生书写，互相欣赏，检查订正。

三、朗读课文，整体感知学生自由朗读课文，边读边想：你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？用“——”划出来。

用一句话说说，课文写了什么事。

（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。

）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁。

四、逐段学习，局部探究（一）学习第1自然段。

（指名读第1自然段）１．这一段告诉了我们什么？共有几句话？２．指名说说每句话都写的什么。

３．指导朗读第1自然段。

教师问：最后一句话应该用什么语气读？为什么？（指名试读）（二）学习第2自然段。

１．自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话？从他们的对话中你知道了什么？边读边用笔画出答案。

小学语文二年级上册教案《小动物过冬》第二课时教学设计教学目标：1、体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

3、让学生懂得朋友之间要互相关心。

一、听音乐导入1、同学们，有几只小动物唱着歌向我们走来了，请听音乐。

2、秋天来了，小动物们在说着什么呢？我们继续学习19课。

板书课题（板书物时学生集体书空笔顺）二、复习词语昨天的词语宝宝们耐不住寂寞，也跑了出来，你还认得吗？三、学习课文1、自由朗读课文，想想读完课文，你有什么要说的。

2、检查学生读书的效果，结合学习第一和第二自然段。

注意常常、一起、聚到一起商量等词语。

3、戴上你喜欢的小动物的头饰，和你的好朋友一起讨论：小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么过冬的？（选择其中的一种,戴上头饰,在小组讨论）为了过冬，他们会做些什么准备？你还知道哪些小动物和它过冬的方式是一样的？4、学生讨论。

5、汇报讨论结果（指导朗读）⑴小燕子①、为什么飞到南方？②、暖和、春暖花开换词。

③、这种过冬的方式叫候鸟。

④、哪些动物和它一样的过冬方式？⑵小青蛙①你不是也吃虫子吗？改成肯定句。

②理解钻③青蛙的过冬方式叫冬眠。

还有哪些动物和它过冬的方式一样？⑶小蜜蜂①理解都是冰雪②什么时候采蜜？③你能用一句话来赞美它吗？④还有谁和它也是在洞里过冬？6、小动物们商量好了，就（学生齐读第8自然段）。

有问题想问老师吗？7、描写第二年的词语：明年、来年、第二年8、想一想，小动物们要分别了，会说些什么？9、分角色朗读课文。

10、第二年的春天来了，小动物们又相见了，你猜，它们见面后，会说些什么？11、你还知道哪些动物过冬的方式？四、总结全文看板书总结。

动物过冬（第二课时）教学目标：1.能借助拼音读好课文。

2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

3.读懂课文内容。

能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。

教学重点难点：重点：课文第二、三自然段。

难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

教学过程：一、学生自由朗读全文，加深课文印象二、分段学习课文1.学习第一段。

①指名朗读。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。

）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。

）③这段告诉我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）④指导读本段。

2.学习第二段。

①指名朗读②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。

）③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。

（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

④指导读本段。

3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

a 自由轻声朗读课文。

b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。

三、回读全文，总结课文内容1.自由朗读全文。

2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

3.教师总结。

本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。

如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。

喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。

青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

22小动物过冬教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

重点难点：了解小动物过冬的方法。

一、导入新课1、小朋友，你们看……（秋风刮起来，树叶往下落）小朋友，你们看到了什么？那你们想说些什么吗？2、看图秋天快要过去了，冬天快要来临了，一天，青蛙，小燕子，小蜜蜂聚到一起，它们在一块儿会说些什么呢？想知道吗？过渡：那赶快打开课本，翻到131页，选择自己喜欢的方式读一读呀，在读的过程中，要把字音读准确，句子读通顺，遇到难读的词句，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的方式读课文4、检查生字掌握情况老师要考考小朋友们，能把生字读准确吗？（1）出示：小动物钻到约定第二年刮起来了商量暖和接着哥哥请你把自己读得最好的词语读给大家听，其他学生跟读那去掉拼音也能读准确吗？开火车读，齐读（2）出示：跳舞聚到妹妹藏在蜂巢里够相见这些词语也能读准确吗？指名领读去掉拼音还能读准确吗？开火车读5、生字能读准确了，那赶快把生字放入课文中，再读读课文，相信你们会读得更通顺，更准确。

一边读一边还要想一想，这三只小动物聚到一起干什么？根据学生回答，板书：过冬过渡：那它们是怎么过冬的？你们想知道吗？（老师已经知道了，要不要告诉你们？）那好，赶快读读课文，让我们从课文中去寻找答案吧。

二、讲读3-7自然段1.这三只小动物的过冬方法，你们了解了吗？想不想把你了解到的这三只小动物的过冬方法告诉给你的小伙伴听？那就请你选择你最喜欢的小动物，通过四人小组，把它的过冬方法，告诉给你的小伙伴听，其他小朋友可要仔细听，认真想，如果你觉得他们说得不够具体，可以补充，发表意见的小朋友如果你觉得小伙伴们说得正确，你可得虚心接受呀！2.哪个小朋友先来介绍自己最喜欢的小动物的过冬方法？（你最喜欢谁？你认为它是怎样过冬的？）小燕子a学生回答后你从哪里知道的？b出示小燕子的话冬天快要来了，虫子也快没啦。

二年级语文《小动物过冬》第二课时教后反省《小动物过冬》是小学二年级语文上册一个对于小动物过冬的童话故事。

这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一同商议过冬的事。

课文不单生动地介绍了相关动物过冬的知识，并且表现了小动物之间的互相关怀。

进而让学生认识不一样的动物有不一样的过冬方式，激发学生研究大自然神秘。

一、我的教课方案理念是：1、选择学生感兴趣的生活场景下手，激发学生学习兴趣。

着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，尊敬学生的个体差别。

2、阅读是学生的个性化行为，学生的阅读实践应取代教师的剖析。

应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，享受审美乐趣。

二、我对这堂课进行了总结反省，我感觉我努力做到了以下两点：1、为学生的自主学习供给空间。

让学生以自己喜爱的方式阅读课文，并在充足阅读的基础上思虑自己喜爱的小动物的过冬方式，这样不单切合新课标提出的让学生自主选择学习的内容和方式，充足发挥学生的主体作用，并且让学生在阅读中思虑，在沟通中将文本的语言自然地内化为自己的语言，并在学生沟通的过程中以评论的方式引领孩子建构正确的人生观和价值观，有效地实现了语言和精神的同构共生。

2、让学生在情境中体验、感悟。

我能依据低年级小朋友直观形象思想能力较强，且喜欢小动物的特色，一开始，我就用色彩娇艳的小动物图片激发学生的学习兴趣，把孩子的视野牢牢吸引。

在新课马上结束时，我也做了适合的拓展延长，“我们知道了这三种小动物的过冬方式，你还知道其余动物是如何过冬的呢？”一石激起千层浪，学生的讲话是那么的踊跃。

语文学习的外延等同于生活的外延，适合的拓展延长，拓宽了孩子学习的渠道。

将孩子的眼光引向学过的课文，实现了知识的从头建构；引向课外的书籍，激发了孩子的阅读热忱，引向生活，在真切的世界里感觉语文的魅力。

三、反省我的不足：1、课件制作不精巧，这方面的技术此后还有待提升，我要不停地学习再学习，实践再实践。