数学学困生辅导记录
- 格式:doc
- 大小:128.50 KB
- 文档页数:16
导师:XX学生:XX时间:20XX年XX月XX日地点:XX教室导师:同学,你好!我是你的学习辅导老师,你可以称呼我为XX。
我们今天要进行五年级学困生的辅导,我会帮助你解决学习上遇到的问题。
首先,我们来聊一下你在学习上遇到的困难。
学生:老师,我在数学上遇到了很大的困难,特别是解题方面。
有些题目我总是不知道从何入手,有些题目则不知道怎样运用公式去计算。
导师:好的,我了解了。
首先,我们要建立数学解题的基本思维方式。
解题的第一步是理解题目要求,弄清题目中的条件和结论。
然后,我们要分析题目,找出可以运用的方法和公式。
最后,我们要进行计算和验证。
学生:老师,我经常遇到一些复杂的计算题,一看就头大,不知道该怎样解决。
导师:别担心,复杂的计算题只是看上去困难,实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法,就能解决。
我们可以先从简单的例子开始,逐步提高难度。
学生:老师,我有时候会因为做错题而感到沮丧,不想再学了。
导师:这是每个学生都会遇到的问题。
你要记住,犯错误是学习的过程中必然经历的一部分,错误并不可怕。
我们可以通过找出错误的原因,弄清楚问题出在哪里,然后再进行纠正。
学生:可是老师,我总觉得我和其他同学相比,学得很慢,有时候觉得自己是个学困生。
导师:每个人的学习能力不尽相同,有些人可能学得快一些,有些人可能需要花更多的时间和努力。
学习是一个相对的过程,你只需要明确自己的目标,并做好时间管理和学习计划,持之以恒地努力学习,就一定能取得进步。
学生:谢谢老师的鼓励。
我会更加努力的。
导师:很好!我相信你一定能够取得好成绩。
接下来,我们一起制定一个学习计划,包括每天的学习时间和内容安排。
此外,在学习过程中,如果你遇到了问题,不要犹豫,随时向我提问。
我会尽力帮助你解决困难。
学生:谢谢老师!我会更加努力学习的。
导师:很好,我对你的努力充满了信心。
相信通过我们的共同努力,你一定能克服学习上的困难,取得优异的成绩。
记住,不要放弃,坚持下去,你一定会做得更好。
一年级数学学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。
学生信息
- 姓名:XXX
- 班级:XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题:
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况,采取了以下辅导措施:
1. 数字启蒙训练:通过游戏和趣味活动,提高学生对数字的理解和认知。
2. 计算速度训练:使用计算练册和定时练,帮助学生提高计算速度。
3. 深入概念讲解:针对学生对数学概念的理解不深入的问题,采用简单易懂的方式进行概念讲解,并进行实际例题演练。
辅导效果
经过一段时间的辅导,学生在数学研究上取得了一定的进步:- 对数字的认知有所提高,能够正确读写较大的数字。
- 计算速度明显加快,能够在较短时间内完成基本计算。
- 对数学概念的理解有所加深,能够灵活运用一些基本概念解决问题。
后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础,建议继续进行以下工作:
1. 针对较大数字的认知,扩展数字范围并进行练。
2. 继续进行计算速度练,提高学生的反应能力和计算准确性。
3. 进一步拓展数学概念,进行更多的实际问题解决训练。
总结
通过有针对性的辅导,学困生在数学学习方面有了明显的进步。
继续巩固和拓展学生的数学基础,将对其未来的学习产生积极的影响。
二年级数学学困生辅导记录表学困生姓名:小明
学困项目:数学
辅导教师:张老师
记录日期:2022年9月1日
本次数学学困生辅导记录表旨在帮助学生小明解决数学学习上的困难,提高学习效果。
以下是我和小明的辅导内容和讨论。
1. 学习目标设定
在开始辅导之前,我首先与小明进行了交流,了解了他对数学学习的困惑和目标。
小明表示他对于加法和减法的运算还不太熟练,希望在这方面取得进步并能够进行简单的口算。
2. 加法和减法练习
为了帮助小明提高加法和减法的运算能力,我给他准备了一些练习题。
我们一起逐个解答,并进行了相互讨论。
我鼓励小明尽量口算,提高他的计算速度和准确性。
在练习中,我引导他注意数的进位和退位的规律,并帮助他理解运算过程。
3. 游戏式学习
为了增加小明对数学学习的兴趣,我设计了一些游戏式学习活动。
我们一起玩了数学消消乐游戏,通过解决一些有趣的数学问题,让小明在游戏中学习。
这种方式既锻炼了小明的数学思维能力,又增加了他的学习动力。
4. 反馈与总结
在辅导结束时,我对小明进行了反馈。
我指出了他在加法和减法运算中的进步之处,并鼓励他继续努力。
我建议他在课余时间多进行口算练习,提高运算速度。
同时,我也提醒他注意数学学习的方法和技巧,帮助他更好地理解和应用数学知识。
综上所述,本次数学学困生辅导记录表记录了我和小明的学习过程和成果。
通过辅导,小明在加法和减法运算方面取得了一定的进步,同时也增加了对数学学习的兴趣。
我相信,在后续的学习中,小明会继续努力,取得更好的成绩。
辅导学生记录优秀生:该生具有良好的组织能力和思维敏捷,研究成绩优秀,热爱阅读和思考难题,作业完成质量高。
为了发挥他的潜力,我采取了以下措施:1、委任他为班长,培养其责任心和组织才能。
2、在教学中,我会精心设计提问,留给他具有一定难度的问题,并进行分层题的配置。
3、每次课后我都会布置一道思考题,由他来完成。
4、我鼓励他多做奥数题,拓宽自己的数学知识面。
5、同时,我也鼓励他积极参加校内外的文娱活动,培养其乐观开朗的性格。
通过这些辅导措施,该生的见识得到了拓展,奥数的思想也得到了更好的理解,同时在校内外活动中也表现出色,性格变得更加开朗。
学困生:该生研究成绩不稳定,注意力难以集中,作业完成经常出现问题,容易分心或拖拉。
为了帮助他,我采取了以下措施:1、我和他进行交流,让他认识到自己的问题,并帮助他制定改进计划。
2、我发现他内心缺乏自信,因此我从尽量少让老师批评入手,及时表扬他的进步,增强他的自信心。
通过这些措施,该生的状态有所改善,能够更好地完成作业和听课,不再出现违纪现象,取得了很大的进步。
优秀生:该生勤奋好学,研究成绩优秀,有恒心和毅力,自觉完成作业,研究的自觉性和积极性很高。
为了进一步提高他的能力,我采取了以下措施:1、鼓励他积极参加学校举行的各种活动,培养其乐观开朗的性格。
2、在共同提高的基础上,每次作业都留有一定难度的题目,并让他尝试做带有星号的题。
3、教育他虚心研究,在班上起到良好的带头作用。
通过这些辅导措施,该生的研究成绩更上一层楼,能够在班上起到良好的带头作用,希望他能再接再厉。
学困生:该生研究兴趣不强,研究惯不稳定,作业完成存在问题,注意力不集中,做事容易懒散,自信心不足。
为了帮助他,我采取了以下措施:1、我对所有学生一视同仁,平等相待,给予更多的关心和爱护,鼓励他不断进步。
2、我与他进行交流和沟通,让他感受到老师的真心诚意,帮助他树立自信心。
通过这些措施,该生的研究成绩有所提高,研究兴趣也增强,心情愉快,展现出更加积极的态度。
五年级学困生帮扶记录表学生姓名:XXX 学号:XXX 年级:五年级日期 | 问题描述 | 帮扶措施 | 成效评价-------|---------|---------|---------9月1日 | 学生在数学方面表现较差,概念理解不清 | 1.与学生进行一对一辅导,帮助学生理解概念 2.提供额外练习题加深记忆 | 学生的数学成绩有所提高,但还需进一步巩固9月10日 | 学生在语文阅读理解方面存在困难 | 1.帮助学生分析文章结构,引导学生理解文章意思 2.提供多样化的阅读材料,增加学生的阅读能力 | 学生在阅读理解方面有了一定的进步,但仍需加强9月20日 | 学生写作表达能力较差 | 1.指导学生写作,帮助其提高句子结构和表达能力 2.提供范文和写作技巧 | 学生的写作能力有所提高,但还需继续努力10月1日 | 学生注意力不集中,上课时易分心 | 1.与学生进行谈心,了解其分心的原因 2.提供专注力训练的活动,帮助学生提高注意力 | 学生的注意力有所改善,但仍需持续关注10月10日 | 学生在英语拼写方面存在困难 | 1.提供拼写规则和技巧,帮助学生记忆单词拼写 2.进行拼写游戏,增加学生对拼写的兴趣 | 学生的英语拼写能力有所提高,但还需加强练习10月20日 | 学生在音乐课上表现不活跃,不喜欢参与合唱 | 1.与学生进行交流,了解其不喜欢参与的原因 2.提供个别音乐活动,增加学生对音乐的兴趣 | 学生在音乐课上表现更加积极,乐意参与合唱活动11月1日 | 学生在自然科学方面学习成绩较差 | 1.与学生进行实验,增强学生对科学的实际体验 2.提供有趣的科学故事和视频,激发学生的学习兴趣 | 学生的自然科学成绩有所提高,但还需进一步巩固11月10日 | 学生在体育课上表现不积极,缺乏运动意识 | 1.与学生进行体育运动,帮助学生体验运动的乐趣 2.提供个别体育活动,增加学生对体育的兴趣 | 学生在体育课上表现更加积极,愿意参与各类运动11月20日 | 学生在综合素质评价中得分较低 | 1.与学生进行评价结果的反思,帮助学生认识到自身问题 2.制定个人成长计划,激励学生积极提升综合素质 | 学生在综合素质评价中得分有所提高,但仍需努力12月1日 | 学生在课堂上不善于表达自己的观点 | 1.鼓励学生积极参与课堂讨论,表达自己的观点 2.提供讨论话题,培养学生的思辨能力 | 学生在课堂上开始更加主动地表达自己的观点以上为五年级学困生帮扶记录表,根据学生的具体情况,我们制定了相应的帮扶措施,并进行了跟进评价。
数学学困生辅导记录表内容辅导时间:2021年9月1日辅导地点:学生自习室辅导老师:王老师学生姓名:张三年级:高一问题描述:张三在数学学习中遇到了困难,主要是在解方程和几何题上遇到了困难。
他对如何选取适当的解法和正确运用数学定理缺乏理解。
辅导记录:1. 首先,我向张三解释了解方程的基本步骤。
我告诉他,解方程的关键是找到未知数的值,使得等式两边相等。
我给了他一些例子,并通过逐步演示的方法解决了几个简单的方程。
张三很快理解了基本的解方程方法。
2. 接下来,我帮助张三复习了几何题的知识点。
我解释了几何图形的基本性质和常用定理,例如平行线的性质、三角形的内角和外角之和等。
我鼓励他多进行几何题的练习,以加深对定理的理解和运用。
3. 在辅导过程中,我发现张三在运用数学定理时常常出错。
我解释了定理的定义和条件,并给他一些实例让他练习判断定理是否适用。
通过多次练习,张三逐渐掌握了正确运用数学定理的方法。
4. 我还教给张三一些解题技巧,例如代入法、消元法等。
我告诉他,在解方程时,选择合适的解法能够简化计算过程,提高解题效率。
我给他提供了一些例题,并指导他如何选择合适的解法。
5. 辅导结束前,我鼓励张三多进行数学练习,加强对知识的掌握和应用能力。
我建议他每天抽出一定的时间进行数学题的练习,并及时纠正错误,查漏补缺。
辅导总结:通过本次辅导,张三对解方程和几何题有了更深入的理解。
他掌握了解方程的基本步骤和几何图形的基本性质。
他也学会了正确运用数学定理和选择合适的解题方法。
我相信在他持续的努力下,他的数学成绩一定会有显著的提高。
辅导时间:2021年9月15日辅导地点:学生自习室辅导老师:王老师学生姓名:李四年级:初二问题描述:李四在数学学习中遇到了困难,主要是在分数与小数、代数式与方程式的转换方面不够熟练。
他也对数学运算规则和应用题的解题思路不够清晰。
辅导记录:1. 首先,我向李四复习了分数与小数的相互转换。
我解释了分数和小数的定义,并给他一些例子让他练习转换。
一年级数学学困生心理辅导记录表
学困原因:对基本数字的认识不够清晰,容易混淆数字
心理辅导内容:通过教具、游戏等形式帮助学生加深对数字的认识,提高数字辨识能力。
同时,教育学生要勤于思考,多动手,培养解决问题的能力。
日期:2021年9月15日
学困原因:对数学概念的理解不够透彻,做题时常常出现错误心理辅导内容:通过生动形象的实物示例,引导学生理解数学概念,同时强调学生细心认真、反复思考,不轻易放弃。
要引导学生学会从错误中吸取教训,不断改进自己的学习方法和策略。
日期:2021年10月8日
学困原因:做题时焦虑情绪强烈,容易紧张而导致失误
心理辅导内容:通过放松训练、呼吸训练等方法,帮助学生控制自己的情绪,保持冷静的心态,提高应对考试的能力。
同时,要引导学生正确对待考试,认为考试只是检验自己学习成果的一种方式,不应该过度焦虑,要有信心面对挑战。
日期:2021年11月3日
学困原因:数学思维不够灵活,缺乏创新意识
心理辅导内容:通过启发式教学、案例分析等方式,引导学生开阔思维,培养数学创新思维能力。
同时,要激发学生热爱数学、喜欢数学的兴趣和热情,从而提高自身的学习效率和成绩。
- 1 -。
学困生辅导记录三年级数学泉兴实验学校泉兴实验学校学困生辅导记录辅导时间9.2 辅导地点教室辅导学生姓名范靖宇辅导内容克、千克、吨的认识辅导过程1、实例讲解克、千克、吨形成感性认识2、提问进率3、进行练习4、根据问题进行指导辅导效果基本掌握泉兴实验学校学困生辅导记录辅导时间9.9 辅导地点教室辅导学生姓名邢茂铭辅导内容两、三位数除以一位数口算辅导过程1、讲解口算方法2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握.泉兴实验学校学困生辅导记录辅导时间9.16 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容两、三位数除以一位数的估算辅导过程1、讲解估算方法2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握辅导时间9.23 辅导地点教室辅导学生姓名王强盛辅导内容两、三位数除以一位数笔算辅导过程1、讲解笔算方法2、出题练习3、检查讲解4、强调笔算注意的问题辅导效果基本掌握辅导时间9.30 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容两、三位数除以一位数验算辅导过程1、讲解验算方法2、出题练习3、检查讲解4、强调笔算注意的问题5、注意横式写得数不能写成被除数辅导效果基本掌握辅导时间10.14 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容画对称图形的对称轴。
辅导过程1、讲画对称轴的方法2、出题练习3、检查讲解4、强调画对称轴注意的问题辅导效果基本掌握辅导时间10.21 辅导地点教室辅导学生姓名郭丁超辅导内容根据对称轴画出对称图形的另一半辅导过程1、讲画法2、出题练习3、检查讲解4、强调到对称轴的距离相等5、根据图形的特点掌握技巧辅导效果基本掌握辅导时间10.28 辅导地点教室辅导学生姓名段昱秀辅导内容三位数除以一位数商是一位数的除法辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调被除数第一位不够商1看前两位。
5、强调商的书写位置辅导效果基本掌握辅导时间11.4 辅导地点教室辅导学生姓名陈佳艺辅导内容商中间有0的除法辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调除到被除数那一位不够商1就在商的位置写0.辅导效果基本掌握辅导时间11.11 辅导地点教室辅导学生姓名段鉴钊辅导内容商末尾有0有余数的除法辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调被除数末位不够商1要在商的位置写0辅导效果基本掌握辅导时间11.18 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容除加除减辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调运算顺序辅导效果基本掌握辅导时间11.25 辅导地点教室辅导学生姓名孙梦雨辅导内容除加除减两步计算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解4、强调运算顺序辅导效果基本掌握辅导时间12.2 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容整十数整十数的口算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握辅导时间12.8 辅导地点教室辅导学生姓名邢茂铭辅导内容两位数乘两位数的估算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、针对问题检查讲解辅导效果基本掌握辅导时间12.16 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容两位数乘两位数的笔算辅导过程1、讲解算法2、出题练习3、针对问题检查讲解4、强调不能忘记进位辅导效果基本掌握辅导时间12.21 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容长正方形周长和面积的计算辅导过程1、讲解周长和面积的区别2、讲解计算方法3、出题练习4、针对问题检查讲解辅导效果基本掌握。
学困生帮扶记录表日期:2024年3月1日学生姓名:张三性别:男年级:高一问题描述:张三在数学学习上存在较大困难,不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容:我与张三进行了详细的交流,并辅导他完成了一些基础习题,帮他复习了一些关键知识点。
除此之外,我还准备了一些数学学习资料,希望能够提高他的学习效果。
收效:经过我的帮助与他的努力,张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期:2024年3月10日学生姓名:李四性别:女年级:高二问题描述:李四在语文学习上存在较大困难,写作能力较差,且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容:我与李四进行了反复的写作训练,指出她写作中存在的问题,并给予具体的修改建议。
同时,我还帮助她分析阅读理解题型,教授解题技巧。
收效:经过一段时间的帮助与她的努力,李四的写作能力有了明显的提升,并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期:2024年4月5日学生姓名:王五性别:男年级:初三问题描述:王五在英语学习上存在较大困难,听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容:我与王五进行了大量的英语口语练习,同时还收集了一些听力材料,与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流,提高口语表达能力。
收效:经过一段时间的努力,王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高,他能够更好地理解英语听力材料,并且能够更流利地进行口语交流。
日期:2024年4月20日学生姓名:赵六性别:女年级:初二问题描述:赵六在物理学习上存在较大困难,无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容:我与赵六进行了多次的物理习题演练,并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源,希望能够提供更多的学习途径。
收效:经过我的帮助与她的努力,赵六的物理成绩有了明显的提升,她能够更好地理解物理原理,并且能够熟练地运用公式解题。
日期:2024年5月2日学生姓名:陈七性别:男年级:初一问题描述:陈七在化学学习上存在较大困难,无法理解化学方程式和实验操作的原理。
小学二年级数学学困生辅导记录学生信息- 学生姓名:[学生姓名]- 学生班级:[学生班级]- 辅导日期:[辅导日期]学困情况学生在数学研究中遇到以下困难:1. 理解数字的大小关系;2. 认识不同图形;3. 算术运算符的使用;4. 计算数的加减法;5. 掌握买卖和货币的概念。
辅导内容1. 数字的大小关系- 利用数线,帮助学生理解数字的大小关系;- 给学生举例,让其比较不同数字的大小。
2. 图形认识- 通过游戏和绘画,引导学生认识不同的图形;- 使用实物和图片,让学生触摸和观察不同图形的属性。
3. 算术运算符的使用- 依次介绍加号、减号和等号的作用;- 给学生示范运算,让其观察和体验算术运算的过程。
4. 数的加减法- 采用逐步求解的方法,引导学生进行加法和减法的计算;- 利用具体的例子,帮助学生理解加法和减法的意义。
5. 买卖和货币概念- 模拟购物场景,让学生体验买卖活动;- 使用纸币和硬币,帮助学生认识不同面值的货币。
辅导效果经过辅导,学生在数学方面的困难得到了一定的缓解。
他现在能够:- 以正确的顺序排列数字;- 识别并命名常见的图形;- 使用加号、减号和等号进行简单的算术运算;- 进行简单的数的加减法计算;- 理解买卖和货币的基本概念。
下一步计划为了帮助学生进一步提高数学能力,下一步计划如下:1. 继续强化数字的大小关系的概念;2. 引导学生进行更多的图形辨认和命名练;3. 扩展学生对算术运算符的理解;4. 提供更多的数的加减法练;5. 延伸学生对买卖和货币的认识,比如模拟商店购物等。
结束语通过本次辅导,学生在数学学习中的困难得到了一定的改善。
我们会继续努力,帮助学生克服数学学习中的难题,提高他的数学能力。
学困生帮扶记录在当前教育体制下,学习困难的学生,俗称为学困生,是一个需要特别关注的群体。
他们在学习上遇到种种困难和问题,需要专门的帮助和关爱。
本文将记录我作为一名学困生帮扶志愿者的经历和心得,希望能够给更多的学困生带来帮助。
在某个阳光明媚的下午,我来到了位于城郊的一所小学,开始了我的学困生帮扶之旅。
在学校里,我见到了小红,一个内向而又胆怯的女孩。
她低着头,羞涩地与我打招呼。
经过老师介绍,我得知小红是一个成绩不太好的学困生,她在数学和语文方面总是有困难。
我和小红一起找了个安静的角落,开始了我们的学习。
我首先鼓励小红,告诉她只要有信心和努力,没有什么问题是解决不了的。
然后,我耐心地给她讲解数学题目,并帮助她理清思路。
小红虽然有些抗拒,但还是努力地跟着我的指导做题。
慢慢地,她开始对数学产生了兴趣,脸上也露出了笑容。
接下来,我和小红开始一起阅读语文课文。
我发现小红在字词理解和阅读理解方面存在困难,于是我和她一起进行了词义解释和语文课文的讲解。
我还鼓励小红多读书、多背诵诗歌,以提高她的语文素养。
小红听从我的建议,努力学习,她的语文成绩也有所提高。
在和小红相处的过程中,我发现她性格内向、自卑,缺乏自信。
因此,我在教学的同时,还注重培养小红的自信心和勇气。
我鼓励她多表达自己的想法,多和同学互动,多参加班级活动。
小红渐渐地敞开心扉,主动参与学校的各项活动,更加积极地面对每一天的学习。
在经过一段时间的学困生帮扶之后,小红的学习成绩有了明显的提高,心态也发生了积极的变化。
她现在更加独立、自信,愿意面对学习中的困难。
我很高兴看到小红的进步,也为能够帮助她而感到自豪。
通过这次学困生帮扶之旅,我深切体会到教育的重要性,也意识到学习困难的学生需要更多的理解和关爱。
作为一名学困生帮扶志愿者,我将继续坚持下去,为更多的学困生带去温暖和帮助。
希望每一个学困生都能有一双温暖的手伸向他们,带给他们阳光和希望。
让我们一起努力,让每个学生都能享受到优质教育的权利。
北师大版四年级数学学困生辅导记录表内容
1. 学生基本信息:包括学生姓名、性别、年龄、班级、联系方式等。
2. 辅导目的:指明学生需要通过辅导解决的数学问题或困难。
3. 辅导时间:记录辅导开始时间和结束时间。
4. 教学计划:记录辅导老师的教学计划,包括解决学生数学困难的具体步骤和方法。
5. 教学过程:详细记录教师对学生的辅导过程,包括教师给学生讲解的知识点、解题技巧,学生的反应和问题等。
6. 教学效果:记录学生在辅导过程中的表现和进步。
7. 总结与建议:对学生在数学学习方面存在的问题进行总结,提出针对性的改进建议。
以上是辅导记录表的一般内容,具体还可能根据实际情况进行裁剪和调整。
初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期:2021年10月1日学生姓名:张三性别:男学校:XX初级中学年级:初三学科:数学问题描述:张三在数学学科上遇到了困难,特别是在解方程和几何问题上更加困难。
帮扶措施:1.与张三进行面对面交流,了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起查漏补缺,重点讲解解题思路和方法。
3.为他提供额外的习题和练习,帮助他加深对数学知识的理解。
4.与他的数学老师保持沟通,了解他的进步情况。
效果评估:经过一个月的帮扶,张三的数学成绩有了明显的提高,他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表2日期:2021年10月1日学生姓名:李四性别:女学校:XX初级中学年级:初三学科:语文问题描述:李四在语文学科上遇到了困难,特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。
帮扶措施:1.与李四进行面对面交流,了解她的学习情况和困惑所在。
2.和她一起进行课外阅读,提高她的语言理解和表达能力。
3.为她提供写作指导和范文,帮助她提升作文水平。
4.与她的语文老师保持沟通,了解她的学习进展。
效果评估:经过一个月的帮扶,李四的语文成绩有了明显的提高,她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表3日期:2021年10月1日学生姓名:王五性别:男学校:XX初级中学年级:初三学科:英语问题描述:王五在英语学科上遇到了困难,特别是在听力和口语方面更加困难。
帮扶措施:1.与王五进行面对面交流,了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起进行听力训练,提高他的听力理解能力。
3.为他提供口语练习的机会,帮助他提升口语表达能力。
4.与他的英语老师保持沟通,了解他的学习进展。
效果评估:经过一个月的帮扶,王五的英语成绩有了明显的提高,他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表4日期:2021年10月1日学生姓名:赵六性别:女学校:XX初级中学年级:初三学科:物理问题描述:赵六在物理学科上遇到了困难,特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。
学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学( 学困 )生辅导让学生看图数出各有多少,然后师及时订正。
对不会的或者讲清。
数数这3位学生都能认真的完成。
就是数字写的李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一数学一一说一说,自行车的上面、下面、左面、右面是什么在 的 面, 在 的在 的 面, 在 的在 的 面, 在 的辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1.6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2.比3大比8小的数有( )。
3.与9相邻的两个数是( )和( )。
4.7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5.(1)一共有( )把(2)从左数,涂色的是第( )把;从右数,涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
先教师读一题 ,学生做一题,然后集体订正。
再说一说哪些题不明白,师重下。
较好。
数学10.8一李向民李永亮、刘泽、张子晗1、一群大雁在天上飞,一只在两只前,三只飞在两只后。
天上飞( )。
让学生先想一想,再填空。
下面的数中,哪一组与其它组不同,在( )中打√。
1 2 3 4 5 ( )2 4 6 8 10 ( )1 3 5 7 9 ( )0 2 4 6 8 ( )让学生先仔细观察,看看每组都是什么规律,再看看哪一组与其他组有不同学生完成的不错。
科右前旗第二小学( 学困 )生辅导一一辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容位置数学10.29一李向民邢红悦、李鸿萱、白雨舰看一看,说一说。
小猴的前面是( ),后面是( )。
小免的前面是( ),后面是( )。
( )的前面是( ),后面是( )。
填一填,一定要仔细观察呀!(1)桃子的( )面是苹果。
(2)梨子的( )面是苹果。
(3)菠萝的( )面是香蕉。
(4)西瓜的( )面是菠萝。
学生看图填空。
集体说一说。
学生都能填写正确。
很好。
科右前旗第二小学( 特长 )生辅导记辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容11.5一李向民李永亮、刘泽、张子晗比大小、计算根据要求画图形。
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一:该学生的研究成绩较差,考试表现令人担忧,虽然书写速度快,但字迹马虎,认写能力较差。
不过,该生性格随和,平时能按时完成作业,认真听讲,爱劳动,许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生,我采取了以下措施:1.与他建立亲近关系,发现他的闪光点,并激励他向上进步。
2.经常与他交流,让他多一份信任和理解,少一些责难和怨恨,多一些关爱,让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心,帮他补功课,利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他,安排同学帮助他。
通过这些帮教措施,我发现他的课堂表现更加用心,思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题,虽然小测试成绩还不够理想,但他已经从对研究失去兴趣和自信,转变为主动用心研究,能够主动向我请教题,认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二:该学生热爱劳动,团结同学,但经常迟到,行为惯较差,经常忘带研究用品,有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好,研究欠自觉,基础知识掌握不扎实,阶段性计算也有困难,研究成绩不理想。
为帮助该生,我采取了以下措施:1.加强与家长的联系,争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象,培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表,针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上,设计一些简单的问题让他回答,培养他的研究自信心。
同时,布置一些简单的作业,培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组,让热心助人的同学与他结伴,营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施,该生能够主动完成作业,但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此,他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三:该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料,并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果,因此无法进行修改。
学困生辅导计划
第二学期,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。
也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。
一、学困生原因分析:
父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。
个体原因,接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。
林荣乐:学习习惯差,作业经常不交完成。
家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。
林荣志:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。
二、转化目标
通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。
三、辅导措施
1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择,“一帮一”,对其安排特殊座位,以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”,激励他们不断进步。
4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。
5、“学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。
6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。
7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。