学期部编八年级语文上第10课《短文两篇》教案.docx

《记承天寺夜游》教学设计【设计意图】《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十五字。

然而这区区八十五字不仅描绘了空明澄澈的月色,更传达了苏轼刹那间涌起的复杂而微妙的情感:解衣欲睡之时,月色不邀而至,那份快乐强烈得难以自抑,因此他率性而“欣然起行";在“念无与为乐者”沉思后,他“遂"兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”;人一辈子难得一知己,“怀民亦未寝”,一个“亦”字道出了知己间心有灵犀一点通的欣喜;因此二人“相与步于中庭"开启了那夜悠闲自得的月下之旅,从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,以及“沉醉美景”后“恍然大悟"的发现的欣喜与审美快感。

文末的两问一答,既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏,更让我们顿悟:这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人"之心-—这“闲"不止是不得签书公事的“清闲”,亦不止是超然于现实生活的“悠闲",而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静"“空灵”与“真淳”,一种至高的人一辈子境界。

因此本设计从苏轼的生平简介入手,立足学生的阅读初感,以品读作者的“乐”为主线,咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验,由“乐”及“闲”,还原文本中蕴含的美妙情思,走进作者细腻丰富的心灵,感悟苏轼从容面对人一辈子的审美态度。

【教学目标】１、诵读课文,积累一些文言词汇和写景语句。

2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感,感悟作者的人格魅力。

【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐",获得阅读的快乐。

【教学难点】“闲人"句中蕴含的丰富意蕴。

【教学方法】诵读法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入,激发阅读兴趣、“同学们,在学习生活中遇到坎坷挫折时,一般人会如何？”(学生回答略),有如此一位文人,他一生中被贬17次,担任过30个官职,做过１３0天监牢,可他仍然乐观豁达。

短文两篇第二课时记承天寺夜游学习目标：1．古诗文重点字词过手。

2．学习陶弘景高雅的生活态度和苏轼乐观豁达的心态。

重难点：学习陶弘景高雅的生活态度和苏轼乐观豁达的心态。

教学过程：一、学习方法迁移齐背《答谢中书书》融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。

请你找出下文中写景和抒情的句子。

投影：记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

（记叙）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（写景）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（抒情）二、诵读课文1.投影划有节奏的课文，生齐读。

师重点字纠正。

2．一生读3. 师指正，范读4. 生齐读5．生自读自译三、译读课文逐段翻译课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无[人]与[吾]为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

代了夜游的时间、地点、原因及人物。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

师：是院子里有积水透彻明亮吗？作者运用__比喻__ 的修辞，把_月色洒满庭院 _比作“__积水空明”，把___竹柏倒影_____比作“__藻荇交横___”,以高度凝炼之笔，点染出一个皎洁空灵的美妙月景。

何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

两个反问句，抒发月夜感触。

四、品悟闲人1．闲人：清闲之人，为什么苏轼说自己和朋友是闲人。

事实上，那时他们确是闲人？投影：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。

此乃历史上有名的“乌台诗案”。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

课文《短文两篇》是一篇让学生进一步了解语言的灵活运用和短文写作技巧的好文章。

本期教案主要针对该文章的教学和学习，旨在帮助学生更好地理解文章内容，并提高短文写作能力。

一、教学分析1、教学目标（1）能够理解文章的内容，准确地理解和运用文中词语的含义。

（2）掌握文章中的语言运用和句子结构，提高写作技巧。

（3）能够运用所学的语言技能，写出自己的短文。

2、教学重点（1）语言运用和句子结构。

（2）短文写作技巧。

3、教学难点（1）提高写作能力，由浅入深地展开短文写作。

（2）准确地理解词语含义。

二、教学设计1、教学方式阅读+讨论+写作2、教学过程（1）预习导入学生自学第一篇短文《菜市场的买卖》，尝试总结其中的语言运用和句子结构，并给出自己的理解和感想。

（2）课堂学习教师与学生共同探讨第一篇短文的内容、结构、语言运用和句子结构，并进行适当的讲解。

（3）讨论教师引导学生就短文中涉及到的重要词汇、句式和语言运用等进行讨论，以确保学生准确了解文章内容和所涉及的语言知识。

（4）写作指导教师列举短文中的一些句式和语言运用，指导学生如何运用这些知识写出自己的短文，也可要求学生根据自己的感性认识写出自己的短文。

（5）学习小结教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况，同时布置下一节课的预习题。

三、教学效果评估1、目标达成情况完成预定教学目标的情况。

（1）学生能够准确理解课文，并掌握文章中的语言运用和句子结构。

（2）学生在短文写作方面有了一定的提高。

2、教学反馈（1）学生成绩评价教师根据学生的作业情况和课堂参与程度，对学生进行评分。

（2）教学反馈教师根据教学反馈情况，对下一节课进行调整和完善。

10 短文二篇一、学习目标1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。

2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。

3.理解和把握作者的情感。

4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

二、学习重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

三、学习难点1.《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

四、学习用具：多媒体课件五、学习时数：二课时第一课时（课前自主学习专项练习）〈一〉题解：《答谢中书书》答：应答，回复。

谢中书：人名书：书信《记承天寺夜游》：承天寺：寺院名称（作者简介，写作背景请看课文注解）〈二〉熟读课文，结合注解，利用工具书翻译课文，理解文章内容，完成下面的练习。

1.解释下列句中加点字词。

①山川之．美（）沉鳞竞跃．．（）②四时俱备：四时：（）俱（）③晓雾将歇：晓（）歇（）④夕日欲颓：夕日（）欲（）颓（）⑤自康乐以来，未复有能与其寄者。

自（）未（）复（）与（）其（）者（）寄（）⑥解衣欲睡：欲（）欣然．．起行（）⑦念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

念（）遂（）至（）⑧盖．竹柏影也。

（）⑨但．少闲人如．吾两人者耳．．。

（）（）（）２.翻译下列句子。

①自康乐以来，未复有能与其寄者。

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

3.根据课文内容回答下列问题。

①这两篇短文都写自然之景，但描写的对象、表达的感情有所不同。

第一篇短文着重描写是之景，表达了感情；第二篇短文着重描写的是之景，表达了感情。

②写出《记承天寺夜游》中的六要素：既时间地点人物事件的起因经过结果（用原文句子作答）③在《记承天寺夜游》中描写月光清澈透明、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是4.品味文章语言特色。

①《答谢中书书》的语言有何特色，请举例简单说明。

②《记承天寺夜游》的语言有何特色，请举例简单说明。

〈三〉讲评，附答案。

《短文两篇》教案教学目标：1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容。

背诵并默写两篇短文。

2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

第一课时教学内容：学习《答谢中书书》教学过程：一、导入导语：同学们，你有没有觉得我们生活的地方景色很美呢？也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏；或许你对周围的环境已经太过熟悉，熟视无睹，其实，只要我们放缓脚步，带着心情，就会感到周围的一切是那样的美好：天的清明，地的广袤，山的秀美，树的苍翠……无不让人心动神摇。

今天我们将要学习的课文是一篇描写秀美山水的文言小品文，作者仅用六十八个字，却把自己看到的、想到的和体会到的笼于笔端，纳于纸上，下面就让我们一同走进陶弘景的《答谢中书书》。

（板书课题）二、破题提问1：题目中有两个“书”，意思是一样的吗？明确：第一个“书”，见课文注解①，与“中书”连用，是一种文书官职的称呼；第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈（诉说）情。

提问2：题目的意思如何理解呢？明确：回复谢中书（谢徵）的书信。

三、认读师语：作者在书信中都写了什么呢，让我们一起进入课文内容的学习。

一读：大声地朗读，做到字准句清。

步骤：1.学生试读2.教师范读3.全班齐读4.注意读音：夕日欲颓（tuí）未复有能与其奇者（yù）二读：注意停顿，读出节奏韵律。

步骤：1.自由朗读课文，注意停顿。

2.学生个读3.提示节奏：文章多为四字对偶句，朗读节奏均为“二、二”，散句以句意来定：“实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

八上短文两篇教案教案标题：八上短文两篇教学目标：1. 学生能够理解并掌握两篇八年级上册的短文。

2. 学生能够运用所学的语言知识和技巧，正确地阅读和理解短文的内容。

3. 学生能够通过阅读短文，培养对语言和文字的兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：1. 学生能够理解短文的主要内容和细节。

2. 学生能够通过阅读短文，培养对语言和文字的兴趣。

3. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力。

教学准备：1. 八年级上册的教材和相关课文。

2. 课堂教具：投影仪、黑板、笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或问题引发学生对主题的思考，激发学生的学习兴趣。

二、阅读短文一（20分钟）1. 教师先简要介绍短文的主题和背景，引导学生对短文内容进行预测。

2. 教师朗读短文，学生跟读。

3. 学生个人或小组合作阅读短文，理解短文的主要内容和细节。

4. 教师带领学生进行短文的整体理解和讨论，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

5. 学生个人或小组完成相关的练习题，巩固对短文的理解。

三、阅读短文二（20分钟）1. 教师简要介绍短文的主题和背景，引导学生对短文内容进行预测。

2. 学生个人或小组合作阅读短文，理解短文的主要内容和细节。

3. 教师带领学生进行短文的整体理解和讨论，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

4. 学生个人或小组完成相关的练习题，巩固对短文的理解。

四、拓展延伸（10分钟）1. 学生个人或小组展示对短文的理解和感悟。

2. 教师提供一些与短文相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主阅读，并进行相关的讨论。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的阅读理解能力进行评价和总结。

2. 学生对本节课的学习进行自我评价，提出问题和建议。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读作业，要求学生在家中继续阅读相关的短文，并完成相应的练习。

教学反思：本教案通过引导学生对短文内容进行预测、个人或小组合作阅读、整体理解和讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，并通过拓展延伸的环节，提高学生对语言和文字的兴趣。

11 短文二篇【教学目标】1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。

2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。

3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。

【教学课时】2课时第1课时答谢中书书【课时目标】1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。

2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。

【教学过程】一、激趣导入孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。

〞自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜〞……这些优秀的诗句真是不胜枚举。

今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画〞、一首“流动的山水诗〞。

既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

〔板书：答谢中书书陶弘景〕【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。

二、诵读，读通顺师：下面让我们自由诵读课文三遍。

1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺〔女生齐读〕课件出示：歇．〔xiē〕颓．〔tuí〕沉鳞．〔lín〕能与．其奇者〔yù〕2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征〔男生齐读〕课件出示：山川/之美，古来/共谈。

顶峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意〔推荐代表读〕【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。

三、再读，读文意通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。

然后小组成员间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。

《答谢中书书》《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

其作者陶弘景生于江东名门，祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。

父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。

有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。

卒谥贞白先生。

【知识与能力目标】1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义；2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

【过程与方法目标】通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。

【情感态度价值观目标】品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。

【教学难点】理解文章优美的意境。

多媒体课件、 乐配画朗读。

一、创设情景，激情导入：1、导语：自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。

比如苏轼的‚横看成岭侧成峰‛……生：‚远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中‛师：如李白的‚飞流直下三千尺‛……生；‚疑是银河落九天‛师：白居易的‚日出江花红胜火‛……生：‚春来江水绿如蓝‛师：又如陆游的‚山重水复疑无路‛……生：‚柳暗花明又一村‛师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。

你看，好山，好水，好画，好诗。

而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅‚清丽的山水画‛，又是一首‚流动的山水诗‛，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》2、理解课题。

师：大家注意这个课题，‚答谢中书书‛两个‚书‛字连一起，这题目是什么意思啊？生：‚谢中书‛是个人名，题目的意思是给‚谢中书的信‛。

10短文两篇主课件配套教案教学目标：知识与能力1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

3.了解两篇短文的思想内容。

4.背诵并默写两篇短文。

过程与方法通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体境，领悟文中蕴含的思想感情。

情感态度与价值观品悟陶弘景超凡脱俗的境界；通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态。

教学重点：在反复诵读中品味语言，感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：1.《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

教法学法：朗读法，点拨法，合作探究法，语言赏析法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《答谢中书书》教学要点：1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。

2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

教学重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境。

教学难卢：学肓文中写景状物的方法。

教学过程：一、导入同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、作者简介陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文学家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

三、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

第10课短文二篇《答谢中书书》【教学目标】1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思,疏通文意,理解课文内容。

2.学习对自然景物的描写,体会作者的高雅情怀。

3.感知山川之美,激发热爱祖国山河之情。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。

【情境导入】同学们,古人云:“仁者乐山,智者乐水。

”山水景物,曾经引起了多少文人墨客的无限情思,他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。

今天我们就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。

【新课解读】一、初读课文——疏通文意1.学生自己朗读课文,用笔标出不会读的字词。

2.听朗读录音,特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。

3.学生读课文。

(1)学生自由朗读,老师提出朗读要求:①读准字音;②读准节奏;③读出感情。

(2)学生展示朗读。

老师再次强调朗读要求,全班同学齐声朗读。

(3)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的释义,疏解文字,并勾画出重点词句,提出疑难字词句。

(4)小组内解决疑难,同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。

4.应掌握的重点句子如下:(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。

译文:清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。

(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

译文:太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。

(3)实是欲界之仙都。

译文:这里实在是人间的仙境啊。

(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。

译文:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

5.全班解决小组提出的疑难问题,并翻译课文,老师适当点拨。

二、精读课文——深入探究1.文章主要描写了哪些景物?讨论明确:山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。

2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?小组讨论,交流展示,明确:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。

10短文二篇1．积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。

2．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

3．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

4．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

第1课时答谢中书书一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2．自主学习。

结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。

3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。

4．关注文言现象。

【古今异义】四时．俱备(古义：季节今义：时间)晓雾将歇．(古义：消散今义：休息)夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡)【词类活用】五色交辉．(名词作动词，辉映)5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。

全文可分为三个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？明确：全文可分为三个部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

文章最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽相互映衬。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。

清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。

部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.答谢中书书南朝·陶弘景山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

记承天寺夜游宋·苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。

想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。

张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。

庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。

水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。

哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

教案【教学目标】知识与能力1．注重整体感知。

发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。

2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。

过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。

2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。

情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。

部编版八年级上册《短文两篇》教案《答谢中书书》、《记承天寺夜游》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两篇短文的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然美景的热爱，培养他们对中国古代文人情怀的理解和欣赏。

教学重点：两篇短文中对自然景观的描写及其所蕴含的情感。

学生对中国古代文人观察自然、抒发情感的方式的理解。

教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和深层含义。

激发学生通过文言文学习，体验和表达对自然美景的感悟。

作者简介：陶弘景：南北朝时期著名文学家、医学家，其《答谢中书书》以简洁的语言描绘了山川之美，表达了作者的隐逸之情。

苏轼：北宋时期著名文学家、政治家，其《记承天寺夜游》通过夜游承天寺的经历，抒发了作者的超脱情怀。

教学准备：《答谢中书书》与《记承天寺夜游》课文PPT课件，包含陶弘景、苏轼的生平简介、作品特点和相关文学背景。

与两篇短文内容相关的自然景观图片或视频资料。

学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与自然”感悟卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示陶弘景和苏轼的图片及简介，简要介绍两位作者的生平和文学成就。

2. 通过自然景观的图片或视频，激发学生对自然美景的兴趣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍陶弘景和苏轼的生平和创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“缥碧”、“婀娜”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括两篇文章的主要内容，讨论作者对自然景观的描写及其情感表达。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、拟人等，举例说明如何增强语言的表现力。

2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。

《短文两篇》教案5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。

不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！二、倾听山水之美同学们，陶弘景笔下的山水是一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗，给我们带来许多美的享受。

现在，请大家认真倾听配乐朗读录音，注意朗读的节奏，在美文中感受山水之美。

1、有感情朗读文章。

同学们，优美的景色，精巧的文字，你是否被打动了呢？我们也来有感情朗读这篇文章，抒发内心的感动吧！要求读准字音，读出节奏、读出感情。

2、你会给文章划分朗读节奏吗。

点拨：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3、品味一下文章的语句有什么特点？有怎样的表达效果？点拨：主要是四字短句，运用对偶的修辞手法，使文章句式整齐，声韵和谐，具有文字之美。

三、读懂文中之景同学们，作者描写了哪些山水之景呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁提出课前自学时的问题，尽量合作解决。

听录音，感受作者感情。

给课文划分朗读节奏。

品味文章的语言特点。

培养学生提出问题的能力。

通过听读、理解作者感情。

学会给古文划分朗读节奏。

感受文章的语句之美。

作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

4、了解张怀民张怀民，名梦得，一字偓佺。

宋神宗元丰六年（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺。

苏轼之弟苏辙亦有《黄州快哉亭记》，谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍於迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。

5、掌握字音6、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。

不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！二、聆听经典美文同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。

八年级上册语文《短文两篇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《短文两篇》的内容。

（2）分析并理解文章中的重要词汇和句子。

（3）掌握文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对语文知识的理解和应用能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识。

（3）培养学生对社会问题的思考和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《短文两篇》的内容和主旨。

（2）分析和理解文章中的重要词汇和句子。

（3）培养学生的阅读理解和写作能力。

2. 教学难点：（1）理解文章中的深层含义和作者的观点。

（2）运用文学语言进行表达和创作。

三、教学准备1. 教材：《八年级上册语文》2. 参考资料：相关文学作品、写作指导书籍3. 教学工具：黑板、多媒体设备四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）激发学生对《短文两篇》的兴趣，引发学生的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《短文两篇》，理解文章内容。

（2）学生标记出不理解的重要词汇和句子，准备与同学交流。

3. 课堂讲解：（1）老师讲解《短文两篇》的内容和主旨，解答学生的疑问。

（2）老师分析和解释文章中的重要词汇和句子，帮助学生理解。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论文章的主旨和作者的观点，分享自己的理解。

（2）每个小组选择一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充和评价。

5. 写作练习：（1）根据文章的内容和主旨，学生进行写作练习。

（2）学生可以自由发挥，写一篇关于自然环境或社会问题的短文。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量，包括对文章内容的理解和写作能力的运用。

10短文二篇1．积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。

2．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

3．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

4．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

第1课时答谢中书书一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2．自主学习。

结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。

3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。

4．关注文言现象。

【古今异义】四时．俱备(古义：季节今义：时间)晓雾将歇．(古义：消散今义：休息)夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡)【词类活用】五色交辉．(名词作动词，辉映)5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。

全文可分为三个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？明确：全文可分为三个部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

文章最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽相互映衬。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。

清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。