云南省建水县建民中学七年级语文《天上的街市》教案

《天上的街市》教案15篇一、导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。

今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

二、朗读课文１、教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

２、学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

３、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三、探究学习１、讨论，理解内容与写法。

⑴这首诗哪部分写实？哪部分想像？写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点？⑵这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？⑶这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？⑷你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？通过讨论，教师可以帮助学生明确：⑴诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。

无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。

⑵第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。

叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。

第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。

有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

⑶两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。

不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。

而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

⑷第４小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。

“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。

七年级语文天上的街市教案设计通用10篇七年级语文天上的街市教案设计 1教学目标一、领悟诗情，理解诗意。

二、学习理解联想和想像在诗中的作用。

三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

四、培养学生联想和想像的能力。

激发学生诗情，鼓励学生写诗。

课时安排共安排三课时。

第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。

第一课时天上的街市教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。

教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。

然后开门见山，直接引入课题。

板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。

如有读错的，及时进行纠正。

三、整体把握，__讨论。

１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。

可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。

）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。

）３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、__、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。

即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。

）四、简介作者和写作背景。

１．郭沫若，四川乐山人。

著名诗人、作家、学者。

（让学生看注释，掌握要点。

）他的诗歌的__作是诗集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“__”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国__和__浪漫__激情。

《星空》写于1921年至1922年，当时是__后，诗人最苦闷的时期。

《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

二、重点：
品味诗歌语言。

三、难点：
对诗歌主题的探讨。

四、课时：
一课时。

五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。

Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

《天上的街市》是七年级阅读教材中的一篇篇章，本教案旨在通过精心设计的课堂活动，发挥学生的阅读能力和思考能力，引导学生掌握课文的核心意义，同时也提高学生的语文水平。

一、教学目标
1.掌握本文的核心意义和重点词汇。

2.提高学生的朗读和阅读能力。

3.启发学生对生活和世界的思考。

二、教学重点
本文的核心意义和重点词汇。

三、教学难点
如何引导学生全面、深入地理解本文。

四、教学步骤
1.导入：播放视频或图片
2.朗读文本
在导入阶段之后，老师可以带领全班一起进行文本的朗读。

此时老师要重点表现出语音语调，在读到重点句子的时候可以停顿，强调。

在朗读之后，可以让学生自己按照感觉进行朗读。

3.精读、解读
在朗读之后，老师可以让学生自己进行阅读，读完之后，提问以下问题：
①“天上的街市”这个概念是什么意思？
②文中的“丝绸之府”是什么意思？
③文中又有哪些巧妙的押韵？
④本文想要给我们传达什么信息？
4.启发性提问
引导学生思考“天上的街市”是不是现实中的存在？如果存在的话，它是什么？它代表了什么？
5.站在作者的角度去发表看法
学生可以从作家的角度出发，思考以下问题：
①作家是怎么想到这样的一个概念的？
②作者是想赞美还是批评呢？为什么？
6.综合的阅读与写作
通过综合的阅读和写作，老师可以让学生运用自己的语言和思考，写一篇200字的读后感。

天上的街市语文教案6篇天上的街市语文教案6篇引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。

下面给大家分享天上的街市语文教案，欢迎阅读！天上的街市语文教案（精选篇1）教学目标：1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。

2、学习自然的联想和丰富的想象。

学习方法：朗读、讲解、交流课时计划：1课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。

让我们来听听这个故事(课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容)。

是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。

这是多么痛苦的生活啊!同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。

我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇《天上的街市》。

二、阅读主场(一)教师有感情范读课文。

(二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。

先学习小组议论，再在班上交流)1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情对美好理想生活的向往与追求。

2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢(请一个同学介绍课前准备的写作背景。

)写作背景要点：⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望(三)引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。

教师的提示：湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。

诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。

这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的.物品“定然是世上没有的奇珍”。

然而究竟有哪些奇珍呢诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。

在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。

因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第1篇】一教学目标：1、能有感情的朗读诗歌。

2、了解诗歌丰富的联想和想象。

3、在比较品析中理解诗人的思想感情。

二教学设想：以读、感、品、创四环节，突出学生自主合作探究学习。

三教学重点：1、了解诗歌丰富的联想和想象。

2、在比较品析中理解诗人的思想感情。

四教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情。

五教学过程：（一）导入（略）（二）结合课下注释，简介作者。

（学生完成教师强调）（三）读初读——默读（学生在默读中试着把握节奏、重音、语气、语调等）（1）这首诗从整体上看，哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

（3）划出诗歌的节奏并标出重音师读）天上的街市郭沫若（郭开贞）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

天上的/明星/现了，好像/是亮着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，或许/有美丽的/街市。

街市上/摆设的/一些/物品，或许是/世界上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，或许是/不甚/宽广。

那/隔河的/牛郎/织女，或许能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，或许/在/天街/闲游。

不信，/请看/那颗流星，是他们/提着/灯笼/在走。

（此环节重在学生合作探究，比较效果，教师点拨引导，突出学生主体。

）为帮助学生在品析中更好的理解主题，出示背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。

“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。

当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。

于是于1921年10月24日写下了： <<天上的街市>>主题：表达了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。

在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。

师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。

（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。

教室内的灯关闭。

）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。

生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。

生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。

根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。

生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。

（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。

生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。

生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。

生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。

师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。

联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

好。

下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。

你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。

《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。

《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

3、体会诗歌的思想感情。

教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学过程：一、导入新课。

同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。

你们的想象很丰富。

今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。

郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。

他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

三、写作背景介绍。

1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。

不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。

四、朗读训练，感受美。

1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。

生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。

2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。

生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

《天上的街市》教案（精选16篇）《天上的街市》篇1雄鹰教学重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求。

2、学习本文自然的联想和丰富的想象。

3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

教学时间：一课时教学过程：一、导入语设计：同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

这是一件多么痛苦的生活啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

二、作者简介见课下注释①三、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌，指导朗读。

（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。

）1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3、放录音。

听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音划分。

远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

七年级语文《天上的街市》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《天上的街市》诗歌；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会诗人对美好生活的向往和追求；3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。

教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 理解诗人表达的思想感情。

教学难点：1. 诗歌中意象的转换和理解；2. 引导学生体会诗人的情感。

教学准备：1. 课文：《天上的街市》全文；2. 相关资料：关于诗人郭沫若的介绍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的诗歌，分享自己的学习心得；2. 简介诗人郭沫若的生平和创作背景。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师朗读诗歌，学生跟读；2. 学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义；3. 教师讲解生字词，解答学生的疑问；4. 引导学生理解诗歌的意象，如“天上的街市”、“流星”等；5. 分析诗歌的结构和韵律特点。

三、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的主题思想，如诗人对美好生活的向往；2. 学生分享自己的感受，讨论诗歌中的情感表达；四、课堂练习（10分钟）1. 学生背诵诗歌；2. 教师布置相关的练习题目，检查学生的学习效果。

2. 学生分享自己的学习收获；3. 布置课后作业，要求学生进一步理解诗歌，尝试创作自己的诗歌。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解和背诵《天上的街市》诗歌，培养了学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

要引导学生体会诗人的情感，激发他们对自然、对生活的热爱。

六、课堂活动与互动（15分钟）1. 学生分组，每组选择诗歌中的一个意象，如“天上的街市”、“流星”等；2. 各组展示自己的选择，并解释选择的原因；3. 教师引导学生进行互动交流，分享自己的观点和感受；七、诗歌创作练习（15分钟）1. 教师布置创作题目，要求学生以“天上的街市”为主题，创作一首小诗；2. 学生现场进行诗歌创作，可以借助纸笔或电子设备；3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助；4. 学生展示自己的创作成果，教师点评并给予鼓励。

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第1篇】【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。

1.说说选择的依据。

2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。

今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。

（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。

我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。

结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。

三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。

1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。

指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。

3.读得不错。

接下来我们分成四个组，每组读一个小节。

同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。

明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。

提示重音、语气、语调，指导朗读。

《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。

2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。

3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。

过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。

2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。

3、训练学生的联想和想象能力。

情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。

德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。

2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。

【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。

2、指导朗读、背诵。

【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。

【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。

【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。

(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。

老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。

但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。

天上的街市优秀教学设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。

（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。

（3）通过创作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

（2）理解诗人对美好生活向往的情感，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《天上的街市》的朗读与背诵。

（2）诗歌内容的理解和主题的把握。

（3）诗歌中修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。

3. 分析法：通过分析诗歌结构，让学生掌握诗歌的形式和内容。

4. 创作法：通过创作练习，激发学生的创造力，提升文学素养。

四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌《天上的街市》，了解诗歌的背景和作者意图。

2. 学生准备：预习诗歌《天上的街市》，了解诗歌的基本内容。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的想象。

2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

（2）教师示范背诵，指导学生正确地朗读和背诵诗歌。

3. 内容理解：（1）学生分享对诗歌内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生深入理解诗歌的主题和意境。

4. 修辞手法分析：（1）学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）教师进行点评和指导。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

6. 创作练习：（1）学生根据诗歌《天上的街市》的主题，进行创作练习。

初中语文七年级上册《天上的街市》教学设计一、教学目标1. 知识与能力：通过朗读，让学生能够流利地读出《天上的街市》的诗歌内容，理解诗歌的基本意象和意境。

2. 过程与方法：引导学生通过小组合作，探究诗歌中的象征意义和作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的向往之情，激发想象力和创造力。

二、教学重难点1. 重点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的韵律美。

2. 难点：体会诗中的象征意义，理解作者的深层情感。

三、教学过程板块一、导入新课教师以星空为引子，描述其无比的广阔和神秘，引发学生们的想象和兴趣。

提问：“面对星空，你们会想到些什么呢？”学生们可能会分享一些他们对星空的幻想和感受。

接着，引出今天的教学内容：“星空总能引发人们无限的想象和美丽的传说，那么，我国现代大诗人郭沫若面对星空，又想到了什么呢？让我们一起来学习他的诗歌《天上的街市》。

”板块二、作者及背景介绍在导入新课之后，简要介绍郭沫若的生平和代表作品，让学生们对作者有一个初步的了解。

接着，介绍《天上的街市》的写作背景，特别是郭沫若在面对半殖民地半封建社会的黑暗现实时，如何以星空为寄托，写下这首充满浪漫色彩的诗篇。

板块三、朗读诗歌首先进行示范朗读，让学生们感受诗歌的节奏和韵律。

然后，邀请学生们尝试自己朗读，注意把握诗歌的节奏和重音。

通过多次朗读，学生们可以逐渐熟悉诗歌的内容，并加深对诗歌情感的理解。

板块四、分析诗歌内容在学生们对诗歌有了初步的了解后，引导他们逐句分析诗歌的内容。

例如，提问：“诗人在诗歌中描述了哪些场景？这些场景给你带来了怎样的感受？”通过这些问题，引导学生们深入理解诗歌的意境和情感。

板块五、探讨诗歌主题在分析了诗歌的内容后，引导学生们探讨诗歌的主题。

提问：“诗人通过《天上的街市》想要表达什么？你们认为这首诗的主题是什么？”通过讨论，让学生们理解到诗人通过描绘天上的街市，表达了对理想生活的向往和追求。

板块六、拓展延伸-鼓励学生发挥想象力，创作一首关于自己心中天上街市的诗歌。