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2019-2020年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
附送：2019-2020年六年级上册第10课《歌声与微笑》教案教学目标：1、学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。
能用笛子对歌曲中两个声部的旋律进行合奏。
2、学会以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来分别演唱歌曲中的两个声部。
3、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情，珍惜同学之间的友谊。
小学语文第十课教学方案教学目标：1. 理解并掌握课文《一棵开花的树》中的内容，培养学生对大自然的热爱和关怀之情；2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨，抓住关键细节；3. 培养学生的写作能力，通过启发式教学，激发学生在写作中的创造力；4. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作活动，提高学生的团队合作意识。
教学准备：1. 教师准备教学课件、书籍和其他辅助教学材料；2. 学生分组准备小组合作活动所需的材料；3. 教师对教学内容进行充分的理解和准备。
教学过程：导入：（5分钟）1. 教师播放一段关于大自然美景的视频，激发学生对大自然的兴趣和热爱；2. 教师提问：“你们最喜欢大自然的哪一部分？请告诉我原因。
”引导学生回答，并鼓励他们展开思考和表达。
讲解课文：（15分钟）1. 教师呈现课文《一棵开花的树》，并引导学生观察插图，预测故事情节；2. 教师朗读课文，带领学生跟读，并解释生词和短语的意思；3. 教师逐段讲解课文，帮助学生理解故事情节和其中蕴含的情感。
阅读理解：（15分钟）1. 教师提问一些与课文有关的问题，帮助学生思考和理解文章的主旨；2. 学生个人阅读课文，并回答教师提出的问题；3. 鼓励学生互相讨论并分享自己的理解，促进彼此之间的交流与合作。
创作写作：（25分钟）1. 教师提出一个问题：“如果你是树，你会怎样和小鸟、小草一起度过春天？请用你的想象力和创造力写一篇短文。
”2. 学生个人动笔，写作过程中可以互相协助和讨论；3. 教师巡回指导学生写作，提供必要的帮助和建议。
小组合作活动：（20分钟）1. 教师将学生分成几个小组，每组4-5人；2. 每个小组选择一篇最好的作品，组织成一份小册子，并在上面加上一些自己的插图；3. 每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的写作成果。
反思与总结：（10分钟）1. 教师带领学生反思当天的学习收获和体会；2. 学生提问和分享自己的意见，表达对今天课堂的评价；3. 教师进行总结，并展示下一节课的教学内容和预习任务。
六年级上册语文第十课《竹节人》一、教学目标1. 会写“豁、凛”等14个字，会认“凛、疙”等13个字，理解“威风凛凛、疙瘩”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会竹节人给人们带来的乐趣。
3. 能通过对课文的理解，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
4. 感受传统玩具的魅力，体会作者对童年生活的眷恋，对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点（一）教学重点1. 学习生字词，理解课文内容，体会竹节人给作者童年带来的乐趣。
2. 学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
例如，若要了解竹节人的制作方法，就要重点关注课文中制作竹节人的步骤部分；若要体会竹节人带来的乐趣，则要关注文中描写玩竹节人场景的部分。
（二）教学难点1. 理解竹节人背后所蕴含的文化内涵以及作者对童年生活的眷恋之情。
竹节人作为一种传统玩具，不仅仅是简单的娱乐工具，它承载着作者童年的回忆、伙伴间的情谊等多种情感，这对于六年级的学生来说理解起来有一定难度。
2. 学会根据不同阅读目的梳理文章内容。
在一篇课文中，根据不同的阅读需求迅速定位相关内容，并准确概括，这需要学生具备较强的阅读理解能力和信息筛选能力。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如展示竹节人的实物或者图片、视频等，让学生直观地感受竹节人的样子，拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法在教学过程中，设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考。
例如在探讨竹节人的制作方法时，提问“如果让你制作竹节人，你从课文中能获取哪些关键信息？”促使学生仔细阅读文本，寻找答案。
3. 小组合作学习法安排学生进行小组合作学习，共同探讨竹节人的乐趣、制作等问题。
在小组合作中，学生可以充分交流自己的想法，互相启发，培养合作意识和团队精神。
4. 朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生体会文中描写竹节人的语句所传达出的情感。
如在体会竹节人搏斗的激烈场景时，让学生通过朗读感受那种紧张刺激的氛围。
第10课《归心似箭》教学设计一、课题：《归心似箭——“亮度检测”模块》二、课时数：2课时三、授课班级：六年级（1）班四、授课地点：三楼机房五、授课教师：薛晓凤六、教学用具：VJC仿真软件、教师机、学生机。
七、教学目标：1.学会用“传感器模块库”中的“亮度检测”模块编写程序，帮助机器人寻找光明。
2.学会用“执行器模块库”中的“显示”模块显示变量的值。
九、教学重点：学会用“传感器模块库”中的“亮度检测”模块编写程序。
十、教学难点：“亮度检测”模块条件判断的方法以及属性的设置。
十一、教学过程：1、创设情景，激情导晚上，机器人外出迷失了方向，只远远地看到前方一点灯光。
我们的朋友机器人找不到家了，让我们来帮帮机器人吧！本节我们学习的题目是：归心似箭——“亮度检测”模块。
老师提问：回顾一下我们都学过了哪些模块?2、步步为营，导学达标第一步：用“亮度检测”模块和“显示”模块编程，来获得用来判断机器人是否“到家”的亮度标值。
（1）把“传感器模块库”中的“亮度检测”模块连接到“主程序”模块下方。
（2）把“执行器模块库”中的“显示”模块连接到“亮度检测” 模块下方。
（3）设置“显示”模块显示的内容（4）在仿真环境中设置光源学生动手实践，把机器人放在仿真场地中的不同位置，检测烛光的亮度，把LCD上显示的数值填写在书上表格中。
经过讨论把靠近蜡烛火焰的检测值作为判断机器人是否到家的标识。
第二步：编写机器人回家的程序。
（5）添加“永远循环”模块（6）利用“亮度检测”模块的比较判断功能通过设置“亮度检测”模块的属性来判断机器人是否到家。
（7）添加两个“直行”模块，并把“亮度检测”模块“是” 一侧的“前进”模块设置成“停止”（8）程序编写完成后，到仿真环境中运行测试。
学生上机实践。
帮机器人找到自己的家。
知识拓展：现在，我们已经帮助机器人找到了自己的家了，机器人想放开歌喉唱支歌，来表达它的愉快心情，我门又要怎么帮它唱支歌呢？其实很简单，具体方法如下：(1)选择“歌曲1”作为新建子程序。
《在自由和力量中飞翔》教案备课时间：课题在自由和力量中飞翔授课时间教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读诗歌的能力过程与方法点拨指导法情感、态度、价值观理解诗歌的内容，体会作者追求自由的理想。
教学重点理解诗歌内容，了解诗歌大意。
教学难点引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。
教学方法提问法、讨论法教具课件教学过程一、创设情境导入新课1、导言：出示图片（雄鹰、海鸥飞翔图）请学生谈谈看后感受。
2、板书课题：在自由和力量中飞翔3、作者介绍：沃尔特•惠特曼（1810年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体，美国历史上最伟大的浪漫主义诗人。
代表作《草叶集》是美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典。
他歌颂民主自由，赞美人民创造性的劳动，他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。
二、出示课文，共同朗读。
（一）课件出示诗歌，指名读要求：1、在自由和力量中飞翔我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短；我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。
是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。
我，不习惯用甜点的颤音柔声啼啭，我要去自由、欢乐、力量和意志的蓝天展翅翱翔。
2、指导朗读3、学生齐读（二）阅读文章，回答问题1、本文的押韵规律是什么？双句押韵，压“ang”韵。
环节时间5分钟10分钟2、本文哪两组句子，运用了对比的手法？第一二句与第五六句。
3、这两组句子的作用是什么？它们表达了诗人要去搏击长空，迎接暴风雨的洗礼，接受大自然和命运的挑战的愿望。
三、找出诗中作者选取的具体事物1.说说各有什么象征意义？2.作者喜欢哪些？讨厌哪些？3、学生汇报，引导明确。
四、深入感知。
（一）课件出示问题，学生读书思考。
1、诗中“爱唱的小鸟”、“学舌鸟”象征怎样的人？诗中的“雄鹰和海鸥”又形容怎样的人？2、诗歌开篇直抒胸臆，看看写出了作者怎样的心理？3、文章中间两句表达了自己怎样的理想？4、文章最后中“甜美的颤音”意味着什么？5、为什么诗人要在文末说“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。
10 古诗三首【教学目标】1.会写4个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文，并能默写《竹石》。
【教学重难点】1.理解古诗意思，背诵积累古诗。
2.体会诗中所寄寓的不同情感。
【教学准备】1.查找有关诗人的资料。
2.课件。
【课时安排】2课时《马诗》一、引入：同学们，你们喜欢上面的图片吗？看了上面的图片，你有怎样的感受？这节课开始，我们要学习咏物古诗，体会寄寓在其中的感情。
二、初读古诗，读准字音。
1.教师范读，学生听准字音。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
一个多音字“燕”。
词语：燕山月似钩金络脑踏清秋2.自读诗文，启迪质疑。
用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？3.汇报交流，教师点拨。
4.品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山。
这里借指边塞。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
这两句描绘了战场环境。
燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。
（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。
燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
（通过对平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的边疆战场景色，这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。
）5.品读三、四句。
何当：什么将要。
络脑：马笼头。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象展示出骏马轻捷矫健的风姿。
）表达了诗人怎样的心情？（不被重用的愤懑，企盼建功立业的强烈愿望。
）用自己的话说说诗句的意思。
（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）三、朗读背诵，体会感情。
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》大单元教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古诗三首》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能够理解并掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受古诗词的韵律美，培养对古典文化的尊重和热爱。
教学内容- 《古诗三首》文本阅读与解析。
- 古诗词背景知识介绍。
- 诗词鉴赏方法指导。
- 诗词朗诵与表达训练。
教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《古诗三首》，掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
难点：学生能够深入理解古诗词的意境，感受古人的情感与哲理。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示古诗词背景资料、图片等）。
- 《古诗三首》文本打印稿。
- 画纸、彩笔（用于诗词意境绘画活动）。
教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示古诗词的美丽画面，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《古诗三首》，并标记生词、难句。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享对诗词的理解与感受。
4. 教师讲解：深入讲解古诗词的背景、作者、意境及表达技巧。
5. 朗诵训练：学生分组练习朗诵，体会诗词的韵律美。
6. 创意表达：学生通过绘画或其他形式表达对诗词意境的理解。
7. 总结反馈：学生总结学习收获，教师提供反馈与指导。
板书设计- 诗词标题与作者。
- 诗词的背景及意境。
- 鉴赏方法的要点。
- 课堂活动安排。
作业设计- 背诵《古诗三首》。
- 写一篇关于自己最喜欢的一首诗的感悟。
- 搜集并分享其他古诗词，准备下次课堂交流。
课后反思- 学生对古诗词的兴趣与参与度。
- 教学方法的有效性，如合作探究、创意表达等。
- 学生对诗词意境的理解程度及表达能力的提升。
- 教学过程中遇到的挑战及改进措施。
通过本教案的实施，旨在使学生不仅学会《古诗三首》，而且能够掌握鉴赏古诗词的方法，培养对古典文化的热爱与尊重，提升语文素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否有效传授，以及学生的学习效果。
备课素材托物言志诗的鉴赏知识储备1、概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
2、特点：内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备,不即不离。
情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。
常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。
3、分类（1）描摹情态类这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（2）托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
让我们先来看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
课后作业基础积累大巩固1.根据语境，给加点字选择正确的读音。
（1）一群小燕．（yān yàn）子飞过燕．（yān yàn）山山脉，飞向梦想起航的地方。
（2）战士们锻炼起来劲．（jìn jìng）头十足，将来一定是一支劲．（jìn jìng）旅。
2.比一比，组成词语。
络（）捶（）凿（）焚（）洛（）锤（）函（）烫（）3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人B.比喻C.夸张D.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
