人教版语文四年级下册《生命 生命》课件

• 怎样给文章列小标题呢？ • 首先，要明白编列小标题的基本要 求：贴切、简练。即列出的小标题 必须是一段文章主要意思的概括， 同时它只能用一个短句或一个词组， 甚至一个词来表达。 飞蛾的生命 香瓜子的生命 我的生命）
学习目标
• 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的 意思。 • 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命， 尊重生命，善待生命，让有限的生命体现 出无限的价值。
反义词
短暂—长久 有限—无限 珍惜—浪费
课题连用两个“生命”，去 掉一个是不是更简洁？

使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了作 者对生命强烈的呼唤。
1、读课文，把字音读准，把句子 读通顺。找出让你感动的句子。
2、请同学们快速地浏览， “生命”一词在文中一共出现 了几次。弄清其中有几个“生 命”都有具体所指，它分别指 的是什么? 找出文章的中心句。
•
——如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病， 那么你比许多死去的人更幸运，因为他们看不到明天的 太阳了； ——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独， 酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比战争国家的 人民更好； ——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房 可住及有床可睡，那么你比世上那些一无所有的人更富 有； ...... • 生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全， 生命安然，所以：你要懂得珍惜与感恩，让生命更灿烂！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
照上面的学习方法，学习第 二事例，反复地读课文第三自 然段，说说你从哪些句子和词 语中感受到震撼？
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那 小小的种子里，包含着多么强的生命 力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁 壮生长，即使它仅仅只活了几天。

2、想一想，用以上词语中的一个或几 个概括说说文章写了哪几件事？
深入文本 品读感悟
▪ 默读课文，画出 自己感悟最深的句 子，想一想，三件事情分别带给作 者，也带给你对生命的思考是什么？
趁它在停下的时候，我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣 扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！
课题：生命 生命
年级：四年级 版本学科：人教版语文
读一读
▪ 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 ▪ 动弹 挣扎 沉稳 珍惜 竟然 ▪ 听诊器 不屈向上 茁壮生长
▪ 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限
▪ 动弹 挣扎 沉稳 珍惜 竟然
▪ 听诊器 不屈向上 茁壮生长
1、自由朗读课文，边读边划出以上词 语，注意读准字音，读通句子。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
生命是什么
生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动 生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争 生命是一声声沉稳律动的心跳 生命是杏林子身残志坚的一生
生命是安静花丛中春光的享受 生命是琳达一家人无私的捐赠 生命是花儿冷风冷雨中的勇气 生命是你我他鲜活血液的涌动 …… 生命更是体现无限价值的永恒
有一次，我用医生的听诊器，
静听自己的心跳。那一声声沉稳而 有规律的跳动，给我极大的震撼， 这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好的使用它，也可以白白 的糟蹋它。一切全由自己决定，我 必须对自己负责。
我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。 如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。
(杏林子)

生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。
我常常想，生命是什么呢？
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到 一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我 震惊，我忍不住放了它！
竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅 仅只活了几天。
台湾著名作家、散文家
原名刘侠， 笔名杏林子。
陕西宝鸡杏林镇
杏林子
生命 生命
动弹
糟蹋
极力鼓动双翅 冲破坚硬外壳 震撼 震惊
震惊：内心受到意外的刺激而波动。 震撼：内心受到强烈的冲击而波动。
天安门广场庄严的升旗仪式，( 震撼 )着每个人的心灵。 事情这就是我的生命，单单属于我的。我 可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
我下定决心， 一定要珍惜生命，决不让 它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
我生病时，只有十二岁，还是一个活泼天真，不解世事的孩子，生命的旅程 一片锦绡，鸟语花香，无限的美景正展现在眼前。 然而，突然之间，我落入险恶的漩涡，无底深渊，我挣扎、抗拒、精疲力竭。 面对着日益恶化的关节，前途茫茫，病愈无期，生命于我是多么沉重的负担啊。 多少次，我想放弃活下去的权利，可是隐隐中又有股不甘心的感觉。我暗暗想， 我已经吃了这样多苦，受了这样多罪，现在就放弃了，这一切不是白受了吗? 一年年过去，我忍着、熬着、挣扎着、奋斗着，由羸弱而茁壮，由怯懦而勇 敢，由灰心丧胆而生气勃勃。生命的美就在不断地摸索学习，不断的淬炼塑造， 不断的创造发现，付出的代价越大，也越见它的丰富完美。 我病了这么多年，身心所遭受的磨难实非外人所能想象，特别是几次濒临 死亡的边缘，连医生都已经摇头叹息，可是只要一想到年迈的双亲，我便深感不 能丢下他们不管，忍心让白发人送黑发人。 我还有很多爱我也为我所爱的朋友。我多么舍不得离开他们!对于这块土地， 我眷恋日深，还有很多事想做……每次想到这些，求生的欲望油然而生，一次又 一次，我打败了死神，转危为安，人都以为是奇迹，我说不是，是因为爱! 想想看，在我们一生中，有多少值得我们爱的人和事，多少的牵挂不舍，尽 管生命中也有那么多磨难和眼泪，但因为这些爱，就让我们好好活下去吧！ ——摘自《爱是我们最后的希望》

和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只 有一次。这仅有的一次生命应怎样度过 呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
温 馨 提 示 ︓
分句读、想画面读，把自己对生命 的理解和感悟融入神态、动作、声 音中，读出香瓜子、瓜苗对生命的 珍爱。
学 小组创造性地朗读 习 任 课文第3自然段。 务 ︓ 组长组织，组员运用补白读、
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那瓜苗显得那么＿＿＿，那么 ＿＿＿，那么＿＿＿！那小小的种 子里，包含着一种多么强的生命力 啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天，它也＿＿＿ 。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
在日常生活中，有许 多事例也能让我们感 受到生命的力量，能 举几个例子吗？
生命是 珍惜、热爱、不屈、阳 光、坚强、永不放弃、执着追 求……
对每个人来说，生命都只 有一次。学了这篇课文，你对生 命一定有了更加深刻的理解，请 你用诗意的语言，写下你自己对 生命的感悟吧。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。

2.思考：课文向我们介绍了什么？
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《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林 子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己 强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命， 不虚度光阴。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识 和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴， 坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更 有意义，更有光彩，更有活力。同时，也说明一个道理： 不到最后一刻，就不能放弃求生的欲望。
④
课后作业
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瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的 车子开进村庄时，5000
决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通 多名孩子聚在路边，他们
过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。 热烈地鼓着掌，有节奏地
吉林雾凇有的像（ ）， 有加相关标题文字
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严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
雾气
蒸腾 雪柳
镀上 白银 寒风吹拂
雾凇 长堤 银松
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他们全都是健康的。
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立
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“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1 ／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一 名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

人教版小学语文四年级下 册《生命生命》课件
这是一份生动的《生命生命》课件，我们将探索身边的生命奥秘，感受大自 然的美妙和力量。
生命在生长
1
生命从哪里来
从家长那里传承而来，经由世代相传
生命是如何诞生的
2
通过种子芽生长或异性生殖产生
3
生命的特点
多样化、适应性强、进化漫长
生命的表现形式
4
植物、动物、微生物、人类等多种生命 形式
生命的传递
人类可以通过繁殖、教育等将知 识和技能传递给下一代
生命的保护
环保和文明让生命得以更好地发 展和延续
生命的珍贵
生命的价值
每个个体生命都有其独特的价 值和意义
生命的尊严
要尊重每个生命的存在和尊严， 反对虐待和暴力，促进和平发 展
生命的爱护
我们可以通过保护环境、预防 疾病、改善生活方式等方式， 让生命得以更好的发展和延续
生命在变化
生命的变化
成长、繁殖、衰老、死亡、腐化等不同阶段
生命的成长与发展
生命的初生阶段、青春期、成熟期、老年期 Nhomakorabea 发展阶段
生命的过程
生长、发育、代谢和获得能量等基本生命活动
生命的转化
通过食物链等方式，生命得以不断循环与转化
生命的延续
生命的繁衍
让生命得以延续与传承
生命的续传
母亲通过怀孕和分娩将生命传承 下去
生命的奥秘
基因：生命的密码
每个个体都有自己独特的基因序 列，控制着生命的发育和特性表 现
细胞：生命的基石
万物皆由细胞组成，细胞是生命 活动的基本单位
结晶：生命的启示
生命可以从大自然中汲取灵感和 启示，形成新的表达方式和传承 方式

飞蛾,都对生命有着无限的热爱。 我想对安静说:___只__有__用__心__感__受__生__命__的__美__好__,_才__能__创__造__一__个__属__于__自__己__ _的__春__天__。___
我想对温迪一家说:___你__们__那__种__关__爱__他__人__、__无__私__奉__献__的__精__神__真__令__人__ _感__动__。__ 我想对自己说:___把__握__分__分__秒__秒__,_努__力__学__习__,_长__大__后__做__一__个__对__社__会__有生命 生命
【读准音】 将课文美美地读两遍,相信你一定能读得正确、流利、有感情哦! 1.用“ ”标出加点字的正确读音。
(1)我感到一股生命的力量在我手中﹒跃(yào yuè)动。 (2)那一声声沉稳而有规﹒律(lù lǜ)的跳动,给我极大的震撼。
【认清形】 2.下列易错生字,你是如何识记的?认真写一写。
四、按要求写句子。 1.飞蛾那种求生的欲望令我震惊。(改为反问句) ___飞__蛾__那__种__求__生__的__欲__望__怎__能__不__令__我__震__惊__?____ 2.墙角的砖缝中掉进一粒小小的香瓜子。(缩句) ____砖__缝__中__掉__进__瓜__子__。___
3.我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢?(给句子换个说法,意思不变) __我__不__可__以__白__白__糟__蹋__自__己__的__生__命__。_____ 4.那小小的种子里,包含着一种很强的生命力。(改为句尾带“!” 的句子) __那__小__小__的__种__子__里__,_包__含__着__一__种__多__么__强__的__生__命__力__啊__!____
1.在括号里填上合适的词语。

2014-4-20
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾 叙述事情 不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着 娓娓道来 我。 趁它在停下的时候，我一伸手捉 住了它。只要我的手指稍一用力，它 声音轻柔 就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓 读出脆弱 动双翅，我感到一股生命的力量在我 手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞 感情充沛 读出震惊 蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
2014-4-20
学了本课后，你一定有许 多话想说，请拿起你手中的笔， 将它写下来。
2014-4-20
2014-4-20
请选择自己感触最深的事例， 反复品读，画出自己认为写得最 精彩、最能表达作者感情的语句， 反复诵读，并写下自己的体会。
2014-4-20
趁它在停下的时候，我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣 扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！
一棵貌不惊人的种子，往往隐藏 着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛 虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩 蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 ——杏林子
2014-4-20
杏林子，台湾作家，本名刘 侠。十二岁患类风湿性关节 炎，致使她腿不能行，肩不 能举，手不能抬，头不能转。 小学毕业后因病辍学的杏林 子，数十年来坚持自修，成 为了台湾文坛上的著名作家。 以非凡的意志力，用双手写 下不少励志作品，鼓舞着许 许多多的人们鼓足劲儿面对 生活。
2014-4-20
人教版 四年级 下册 语文 第五组
杏林子
2014-4-20
骚扰
欲望
震惊
跃动
鼓动
砖缝
茁壮
震撼
听诊器
糟蹋
短暂
不屈向上
有限