2019年南通市中职校教师高级讲师和讲师(含初定)职称评审工作意见.doc

南通市2019教师高级职称量化评分参考表【实用版】目录1.引言：介绍南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表2.评分标准：详细列出评分参考表中的各项标准及其分值3.评分流程：说明评分参考表的使用方法和流程4.结论：总结评分参考表对教师高级职称评定的重要性正文一、引言在我国，教师职称评定是衡量教师业务水平、教育教学成果和教育科研能力的重要手段。

为了保证教师职称评定的公平、公正、公开，各地区都制定了相应的量化评分参考表。

本文将以南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表为例，介绍该评分参考表的具体内容和使用方法。

二、评分标准南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表主要包括以下几个方面的评分标准：1.基本条件：包括学历、教龄、任职年限等，这些条件是评定高级职称的前提。

2.教育教学能力：包括教学质量、教学成果、教学研究等方面。

教学质量主要考察课堂教学效果，教学成果主要考察学生成绩和升学率，教学研究主要考察教师发表的论文、课题研究等。

3.教育科研能力：包括论文发表、课题研究、学术著作等方面。

这些方面主要考察教师在教育教学领域的研究能力和学术成果。

4.师德表现：包括工作态度、职业道德、学生评价等方面。

这些方面主要考察教师的职业操守和师德风范。

三、评分流程1.教师自评：教师根据评分参考表，对自己的教育教学能力和师德表现进行自评，并提交相关证明材料。

2.同行评审：学校组织专家对教师的自评材料进行评审，给出评分意见。

3.评审委员会审定：学校评审委员会根据同行评审的结果，对教师的评分进行审定。

4.公示和反馈：评审结果在学校内进行公示，教师可以对评审结果提出异议。

四、结论南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表为教师高级职称评定提供了一个公平、公正、公开的平台。

通过量化评分，有助于全面、客观地评价教师的教育教学能力和师德表现，从而选拔出优秀的教师。

扬州市江都区教育局扬江教人〔2019〕8号区教育局关于做好2019年符合晋升中、高级教师专业技术资格人员资格验核工作的通知各镇中学、中心小学，区直各学校：根据省、市关于教师专业技术资格申报称评审工作的文件规定和具体要求，为确保今年我区教师专业技术资格申报评审工作有序进行，经研究，决定对全系统2019年符合晋升中、高级教师专业技术资格（含一级教师、讲师、高级教师、高级讲师、正高级教师、正高级讲师，下同）的人员申报资格进行验核。

现将相关事项通知如下：一、资格验核对象各中小学、幼儿园、职业学校、成人学校根据相关职称文件的规定进行初步筛选后，确定今年符合晋升中、高级教师专业技术资格的人员。

二、资格验核地点及日程安排三、资格验核具体要求1．今年中小学、幼儿园教师中、高级专业技术资格申报评审仍按苏职称〔2013〕4号和苏职称〔2013〕5号文件执行；职业学校、成人学校教师中、高级专业技术资格申报评审按苏职称〔2009〕27号文件执行；除城区（含正谊、砖桥、张纲、双沟学校，下同）以外的乡村教师政策放宽要求按苏人社发〔2016〕202号文件执行。

2．各学校对照相关职评文件要求初步筛选后符合申报条件的人员填写《学历、资历符合申报中、高级职称人员情况登记表》（附件四、附件五）。

3．根据《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于做好2019年度全省中小学和中职校教师职称评审工作的通知》（苏教师〔2019〕8号）文件的要求，对职称申报条件做一定调整：取消所学专业和所教学科一致的要求，取消中小学教师获得规定学历后重新计算任职年限（资历）要求。

4．2019年新进档的人员带原件材料到人事科进行资格验核，2018年资格验核各项条件符合的人员，只填写表格相关内容，不提交原件材料。

2019年对照条件新进档人员验核时所需提交原件有：（1）学历证书（只提交符合职称晋升申报要求的进档学历）；（2）教师资格证书；（3）现有专业技术职称证书；（4）普通话证书；（5）理科教师实验教学技能合格证（高中、初中物理、化学、生物学科和小学科学学科教师提供）；（6）申报高级教师、高级讲师发表、获奖的教科研材料。

南通市2019教师高级职称量化评分参考表（原创版）目录1.引言：介绍南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表2.评分标准：详细解析南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表的各项评分标准3.评分流程：说明南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表的评分流程4.结论：总结南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表的特点和意义正文一、引言在教育行业中，教师的职称评定一直是备受关注的话题。

职称评定不仅关系到教师的个人发展，更影响到整个教育行业的师资力量。

为了保证教师职称评定的公平、公正，南通市于 2019 年推出了教师高级职称量化评分参考表，为教师职称评定提供了一个科学、合理的评价体系。

本文将对这一参考表进行详细解析，以期让大家对其有更深入的了解。

二、评分标准南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表的评分标准分为以下几个方面：1.教育教学能力：包括教学设计、教学实施、教学评价等方面，占总分的 30%。

2.学术研究能力：包括学术论文发表、课题研究、学术影响等方面，占总分的 20%。

3.师德表现：包括教育教学行为、师生关系、职业道德等方面，占总分的 10%。

4.教学成果：包括学生成绩、教学质量、教育成果等方面，占总分的20%。

5.社会影响：包括社会荣誉、社会兼职、社会活动等方面，占总分的20%。

三、评分流程南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表的评分流程分为以下几个步骤：1.教师个人自评：教师根据参考表的评分标准，对自己进行全面的自评，并提交相关材料。

2.同行评审：由具有一定资质的同行对教师的自评材料进行评审，给出评审意见。

3.评审委员会评定：由专门的评审委员会对教师的自评材料和同行评审意见进行综合评定，确定最终评分。

4.评分结果公示：将教师的评分结果进行公示，接受社会监督。

四、结论南通市 2019 教师高级职称量化评分参考表的推出，对于提高教师职称评定的公平性、公正性具有重要意义。

它将教育教学能力、学术研究能力、师德表现等多个方面纳入评价体系，使得教师职称评定更加全面、客观。

吉林省教育科学“十一五”规划重点资助课题新课程高效课堂教学实施策略的研究一、课题界定高效课堂教学是针对负效、无效、低效课堂教学而言的课堂教学形态，是高层次的有效课堂教学。

高效课堂教学具备有效课堂教学的一般特征，即课堂教学效率、效果、效益的三效统一，同时追求各项指标趋向于最佳状态。

新课程“以学生发展为本”的核心理念在教学目标要求上反映为知识——技能、过程——方法、情感——态度——价值观三维目标的有机融合。

因此，新课程背景下的高效课堂教学，指向三维目标的有效达成，力求在教师有计划的组织下，使学习基础、学习风格不尽相同的学生，通过主动参与和主体体验，在学会、会学、乐学的和谐统一中，其认知水平发生最大限度的持续变化，情感、意志、行为等方面发生积极的变化，实现个体在原有基础上最大限度的发展。

本成果是在课题研究基础上形成的有关有效教学的理论、有效教学的操作模式、操作策略以及研修模式、论文、方案、评价标准等。

二、课题提出——基于实践意义通过研究课堂教学高效能来达成高质量，是减轻学生过重课业负担，同时保证教学质量稳步提高的唯一途径。

研究新课程背景下高效课堂教学的实施策略，将有力推动新课程理念真正落实到课堂教学实践层面，指导新课程背景下的课堂教学走向理性化，提高有效性，以高效的课堂教学求得学生课业负担的减轻，让学生既轻松愉快、又紧张充实地度过每一节课，有效提高基础学力、创新能力和实践能力，全面提升个人素质。

——基于理论价值批判地继承前人的研究成果，结合新课程理念之精髓，对新课程背景下的课堂教学开展深入系统的研究，理清新课程背景下高效课堂教学的内涵，归纳新课程高效课堂教学的基本特征，制定新课程背景下高效课堂教学的评价标准，形成具有一定普遍意义的高效课堂教学的实施策略体系，对现代教学理论是一种有益的补充。

三、课题实施过程及操作步骤1.分解目标，分层申报针对课堂教学的全过程，将高效课堂教学的研究目标分解，确定为六个主要方面，由学校自选确定一个或几个方面，在教师课堂教学中开展研究。

中等职业学校教师职称评价基本标准一、遵守国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。

二、具备符合《教师资格条例》规定的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，达到本地区教育行政部门及学校关于教学工作量、教育培训、教师考核等有关要求，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。

四、专业课教师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践的时间符合教育部等部门制定的《职业学校教师企业实践规定》的要求。

五、中等职业学校教师申报各层级职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件：（一）文化课、专业课教师助理讲师1.基本掌握教育学生的原则和方法，胜任班主任或辅导员工作，积极参与学生管理工作，认真履行教书育人职责，正确教育和引导学生健康成长。

2.具有本专业必备的知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教材、教学原理和方法等，基本胜任教学岗位，教学效果较好。

3.能较好组织开展学生社团、第二课堂等活动。

4.具备硕士学位；或者具备大学本科学历或学士学位，见习1年期满并考核合格；或者具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历，见习1年期满并考核合格。

讲师1.较好掌握教育学生的原则和方法，认真履行教书育人职责，较好地完成班主任或辅导员工作，正确教育和引导学生健康成长。

2.具有较扎实的专业知识和技能，独立掌握所教课程的课程标准、教材、教学原理和方法等，教学经验比较丰富，教学效果好。

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担一定的教学研究任务，并在教学改革、专业建设实践中积累了一定经验。

4.能较好地组织开展学生社团、第二课堂等活动。

专业课教师积极承担校企合作、产教融合、实习实训教学等工作，具有相应专业实践能力。

5.具备博士学位；或者具备硕士学位，并在助理讲师岗位任职满2年；或者具备大学本科学历或学士学位，并在助理讲师岗位任职满4年；或者具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历，在助理讲师岗位任职满4年。

附件1：
2019年全省中职校教师正高级讲师职务
任职资格评审通过人员名单
（共计33人）
序号学校名称姓名拟评职务资格1南京浦口中等专业学校姚建安正高级讲师2南京高等职业技术学校吴建宁正高级讲师3江苏省江阴中等专业学校彭加山正高级教师4江苏省锡山中等专业学校谢爱明正高级讲师5无锡机电高等职业技术学校成洁正高级讲师6江苏省宜兴中等专业学校张建云正高级讲师7江苏省宜兴中等专业学校夷浩方正高级讲师8徐州市教师发展中心申瑞杰正高级讲师9江苏省徐州市张集中等专业学校刘召华正高级讲师10江苏省铜山中等专业学校滕道明正高级讲师11常州市武进女子中等专业学校吴彩娟正高级讲师12苏州高等职业技术学校陆东明正高级教师13苏州建设交通高等职业技术学校占百春正高级讲师14江苏省太仓中等专业学校殷利正高级讲师15江苏省昆山第二中等专业学校张宏正高级讲师16江苏省如皋中等专业学校姜先锋正高级讲师
序号学校名称姓名拟评职务资格17江苏省如东中等专业学校张存江正高级讲师18江苏省南通中等专业学校施捷正高级讲师19江苏省南通中等专业学校吴晓进正高级讲师20江苏省连云港中等专业学校陈冰正高级讲师21江苏省连云港中等专业学校徐春妹正高级讲师22江苏省灌云中等专业学校吴广顺正高级讲师23江苏省盱眙中等专业学校嵇士友正高级讲师24江苏省淮阴商业学校曹琼正高级讲师25东台开放大学王志生正高级讲师26江苏省滨海中等专业学校皋建军正高级讲师27江苏省宝应中等专业学校徐兆林正高级讲师28邗江中等专业学校王云珠正高级讲师29江苏省江都中等专业学校陆春庚正高级讲师30镇江高等职业技术学校赵光霞正高级讲师31江苏省靖江中等专业学校朱照红正高级讲师32江苏省高港中等专业学校李龙山正高级讲师
33江苏省宿迁经贸高等职业技术学
校
王永保正高级讲师。

2019年南通市中职校教师高级讲师和讲师（含初定）职称评审工作意见为进一步加强我市中等职业学校教师队伍建设，优化教师资源配置，加强师资保障，深入推进教师职称制度改革，根据《省教育厅、省人力资源社会保障厅关于做好2019年度全省中小学和中职校教师职称评审工作的通知》（苏教师〔2019〕8号）文件精神，结合我市实际，现就做好我市2019年中等职业学校教师高级讲师和讲师（含初定）职称评审工作提出如下意见：一、工作要求（一）提高思想认识。

职称评审涉及教师切身利益，各县（市、区）教育局、局直各学校（单位）要加强对职称评审工作的领导，认真学习、掌握中职校教师职称制度改革的政策、内容和要求，明确新的评价标准和评价机制在教师队伍建设和专业发展中的重要意义，做到思想认识统一，政策理解准确，贯彻执行到位。

（二）严格按岗申报。

今年起，中等职业学校教师高级讲师、讲师职称均由市教育局组织评审。

各县（市、区）教育局、局直各学校（单位）要根据人社部门批复的岗位设置方案及教师岗位空缺数量和工作需要，在核定的教师岗位结构比例内，组织推荐申报。

无空岗数的不得申报。

（三）乡村教师评审政策。

继续加大乡村教师职称政策倾斜力度，在符合晋升高一级职称基本评审条件的前提下，对长期在乡村学校任教且申报当年仍在乡村学校任教的，申报高一级职称时依据《省人力资源社会保障厅、省教育厅关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》（苏人社发〔2016〕202号）文件精神执行。

对在乡村学校任教满10年，且申报之时仍在乡村学校工作的，申报晋升高级职称及以下职称时，所提供研究报告、教学教法经验总结等经单位公示并确认无疑的，经专业评价，质量较高的可作为职称申报的重要依据和参考。

对作出突出贡献的乡村教师优先推荐。

（四）坚持师德“一票否决”。

把师德作为教师职称评审工作的第一标准，树立鲜明的师德、能力和业绩导向，进一步加强对申报人员师德考核。

所有申报高一级职称的，均需从严遵守新时代教师职业行为十项准则要求。

2019年南通市中职校教师高级讲师和讲师（含初定）职称评审工作意见为进一步加强我市中等职业学校教师队伍建设，优化教师资源配置，加强师资保障，深入推进教师职称制度改革，根据《省教育厅、省人力资源社会保障厅关于做好2019年度全省中小学和中职校教师职称评审工作的通知》（苏教师〔2019〕8号）文件精神，结合我市实际，现就做好我市2019年中等职业学校教师高级讲师和讲师（含初定）职称评审工作提出如下意见：一、工作要求（一）提高思想认识。

职称评审涉及教师切身利益，各县（市、区）教育局、局直各学校（单位）要加强对职称评审工作的领导，认真学习、掌握中职校教师职称制度改革的政策、内容和要求，明确新的评价标准和评价机制在教师队伍建设和专业发展中的重要意义，做到思想认识统一，政策理解准确，贯彻执行到位。

（二）严格按岗申报。

今年起，中等职业学校教师高级讲师、讲师职称均由市教育局组织评审。

各县（市、区）教育局、局直各学校（单位）要根据人社部门批复的岗位设置方案及教师岗位空缺数量和工作需要，在核定的教师岗位结构比例内，组织推荐申报。

无空岗数的不得申报。

（三）乡村教师评审政策。

继续加大乡村教师职称政策倾斜力度，在符合晋升高一级职称基本评审条件的前提下，对长期在乡村学校任教且申报当年仍在乡村学校任教的，申报高一级职称时依据《省人力资源社会保障厅、省教育厅关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》（苏人社发〔2016〕202号）文件精神执行。

对在乡村学校任教满10年，且申报之时仍在乡村学校工作的，申报晋升高级职称及以下职称时，所提供研究报告、教学教法经验总结等经单位公示并确认无疑的，经专业评价，质量较高的可作为职称申报的重要依据和参考。

对作出突出贡献的乡村教师优先推荐。

（四）坚持师德“一票否决”。

把师德作为教师职称评审工作的第一标准，树立鲜明的师德、能力和业绩导向，进一步加强对申报人员师德考核。

所有申报高一级职称的，均需从严遵守新时代教师职业行为十项准则要求。

江苏中等职业学校教师高年级专业技术资格评审具体表格IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】附件1评审材料报送要求一、各市教育局、各行业主管部门报送的材料及要求《江苏省中等职业学校教师高级专业技术资格申报人员名册》（使用EXCEL制作），一式2份，加盖教育主管部门和职称主管部门公章。

省直学校由行业主管部门报送（我厅直属校直接报送）。

二、申报人员报送的材料及要求省教育厅不统一印制申报材料袋（可使用原中专校和各地中小学教师专业技术资格送审材料袋），请申报人员按下述要求提供材料，并整理装订。

申报人员材料分为三类：第一类：评审表格，不需装订。

1．《中等职业学校教师专业技术资格评审表》，A4，一式3份。

学校和有关部门应逐页审核，并由审核人签字、盖章。

2．《江苏省中等职业学校教师高级专业技术资格申报人员情况简表》，A3大小，限填写1页，一式8份。

3．无有效证明的业绩成果，不得填入《评审表》和《情况简表》。

第二类：各类佐证材料，按目录装订成册。

佐证材料中所有复印件，均须经学校或市、县（市、区）教育或职称主管部门，对照原件逐一审核，审核人要签名，并加盖公章，确保材料的真实性。

第三类：论文论着代表作，不需装订。

公开发表的论文和正式出版的论着（教材）代表作，申报正高级讲师的教师合计限报5篇（部），教研员合计限报8篇（部）；申报副高级专业技术资格的教师合计限报3篇（部），教研员合计限报6篇（部），均需提供原件。

论文需附国家新闻出版广电总局期刊查询页和“中国知网”等论文数据库中查证页面的打印件，打印件粘贴于杂志封二页。

查证不到的论文，不得上报。

三、地区（主管部门）代码表四、申报学科（专业）代码表*教育管理限兼任教学工作的校级领导申报，正高级讲师不设此学科。

**农村、社区成人教育限兼任教学工作的社区教育中心（农村成人教育中心）人员申报。

五、申报人员送审材料袋格式要求1.送审材料袋封面样式按下列样式制作送审材料袋封面，用A4纸打印并粘贴于送审材料袋封面上。

《中高级教师职称评定细则》一、制定原则：1.公正性。

以共性为主，兼顾特殊性。

2.导向性。

有利于学校各项工作发展，有利于教师的全面成长。

3.民主性。

教职员工广泛参与，有利于评委客观公正评议。

二、考核项目与分值1.硕士研究生学历记3分，硕士学位2分，累计记分。

2.履现职以来，考核称职以上，每年记1分，累计计算。

3.考核以来，每考核优秀1次记1分，累计计算。

4.市级骨干教师、区级学科带头人记4分，区级骨干教师记2分，选择最高级别记分。

5.各级各类先进称号计分（政府级别）区教育系统优秀教师、先进教育工作者记3分。

市教育系统、区级优秀教师、先进教育工作者记5分。

市级优秀教师、先进教育工作者、劳动模范记7分。

全国优秀教师、先进教育工作者、劳动模范记10分。

每人选择一项最高级别记分，以获奖证书为依据。

6.履行现职以来，作为独立科研课题负责人区级3分，市级5分，国家级7分。

（指各级规划类、学会类）。

7.履行现职以来的科研成果记分（含论文、课件等）区级一等奖3分区级二等奖2分三等奖1分市级一等奖5分市级二等奖3分市级三等奖2分国家级一等奖10分国家级二等奖7分国家级三等奖4分指区（含）以上组织的届别评审。

凭获奖证书，每人选择1篇最高水平科研成果、课件记分。

8.履行现职以来，正式报刊杂志发表学术文章记3分。

（与申报学科相关，学科类、教育类、管理类，字数在1千字以上，按最高标准记分）9.履行现职以来独立著述10分；主编4分；编委2分，按最高级别记分，每人只记一项，不重复和累计计算。

三、述职与评议1.参评人员必须参加述职。

2.述职顺序抽签获得。

3.群众参加民主评议，不参加打分。

4.全体评委参加评议，根据述职情况打分。

打分以第一位述职人为标准，上下浮动。

总分最高为63分。

由工作组核分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，所得平均分为述职得分。

在评委中公布成绩，所有资料作为档案封存。

注。

评委打分与群众评议意见严重不统一，参考群众评议意见。

Xx镇中心小学教职工职称晋升评审考核方案(2019年10月18日修订)为进一步规范学校职称评审工作，增强职称评审工作的透明度和可操作性，本着对广大教师认真负责的态度和客观、公平、公正的原则，激励广大教师不断提高自身素质、提高教学效益和教学质量，真正体现公平竞争、奖优惩劣、优胜劣汰的机制，促进学校整体工作的和谐持续发展，结合学校实际，特制定本方案：一、品德修养（10分）1.遵守学校各项规章制度，遵守约定和自然形成的行为规范以及行为习惯，遵守《中小学教师职业道德规范》，服务意识强，有协作精神。

满分10分，有前三条情况之一者不计分（晋职称当年），后三条条酌情给分。

（1）排斥差生，刁难家长、学校者；（2）在校内打架斗殴、吵架，造成不良影响者；（3）在同志之间拨弄是非，制造矛盾，闹无原则纠纷者；（4）不能正确对待批评，找理由推卸责任；（5）缺乏主人翁精神，会上不说，会后乱说；（6）不服从学校工作安排，学校常规工作检查未能完成任务，或无故不到岗（以学校领导或部门常规工作检查为准）。

职务评审推荐工作领导小组综合申报教师日常表现进行量分（近五年以来）。

二、工作、任职时间1.教龄：按照实际教龄每年0.5分累计得分。

2.任职时间：按照任现职满1年1.5分累计得分。

三、考勤（近三个学年度）（15分）1.法定假、公休假不扣分。

2.每学年事假6天内不扣分，从第7天起每超一天扣0.4分。

每学年病假10天内不扣分，从第11天起每超出1天扣0.2分。

3.每学期出满勤的奖励0.5分（含例会）。

四、工作量（近三个学年度）申报教师所有涉及岗位工作量总和，包括任课、后勤、教辅、领导岗位、班主任等。

（结合县局和学校已制定的工作量方案进行工作量区间核算）每学期达到工作量标准记5分。

每周每超一节每学期一次性加0.2分，三年合计。

五、工作业绩（近三个学年度）。

1.A类：由教导处按照所带班级成绩算出总得分。

（1）在学年统考中，按学年末统考成绩中人均、及率、优率三项总和排名平行班成绩计分。

2019年**市幼儿园教师职称评审工作意见为进一步加强我市幼儿园教师队伍建设，优化教师资源配置，加强师资保障，深入推进教师职称制度改革，根据《省教育厅、省人力资源社会保障厅关于做好2019年度全省中小学和中职校教师职称评审工作的通知》（苏教师〔2019〕8号）文件精神，结合我市实际，现就做好2019年全市幼儿园教师职称评审工作提出如下意见：一、总体工作要求（一）提高思想认识。

职称评审涉及教师切身利益，各县（市、区）教育局要加强对职称评审工作的领导，认真学习、掌握幼儿园教师职称制度改革的政策、内容和要求，明确新的评价标准和评价机制在教师队伍建设和专业发展中的重要意义，做到思想认识统一，政策理解准确，贯彻执行到位。

（二）完善岗位设置。

幼儿园教师专业技术资格评审是幼儿园教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是教师专业技术资格评审结果的主要体现。

各地各幼儿园要完善岗位设置，对在编教师要严格依据人社部门批准的岗位设置结构比例，按核定的岗位数组织申报。

无空岗不得申报。

（三）乡村教师评审政策。

继续加大乡村教师职称政策倾斜力度，在符合晋升高一级职称基本评审条件的前提下，对长期在乡村学校任教且申报当年仍在乡村学校任教的，申报高一级职称时依据《省人力资源社会保障厅、省教育厅关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》（苏人社发〔2016〕202号）文件精神执行。

对在乡村学校任教满10年，且申报之时仍在乡村学校工作的，申报晋升高级及以下职称时，所提供研究报告、教学教法经验总结等经单位公示并确认无疑的，经专业评价，质量较高的可作为职称申报的重要依据和参考。

对作出突出贡献的乡村教师优先推荐。

各县（市、区）要结合实际，根据乡镇区划调整等情况，认真研究分析，合理界定本地区乡村幼儿园范围，由各县（市、区）教育局填报《乡村学校名单汇总表》（见附件11），报县（市、区）人力资源和社会保障局审核后，上报市人力资源和社会保障局、市教育局备案。

教师职称评定的几点参考意见现在的老师职称评定中对论文的要求越来越来严格，但又占有相当重的赋分，因此想发论文的老师越来越多，尤其是那些副科老师，虽然工作量不少，但在评先进时总是被领导遗忘，导致不少副科老师干了十好几年也没有一个荣誉证书。

正因如此，写论文便成了他们评职称的必由之路。

但现在的正规教育刊物太难上，大多数版面被少数专家学者和教授垄断，一线老师想要在上面争个版面，简直难于上青天。

论文能否发表，在很大程度上取决于文章是否具有新意，还有就是文章的文笔和构思。

一般老师要想把文章发在正规刊物上，没有十天半月的功夫是写不出来的。

即使写出来了，一般刊物规定的审稿周期是三个月，对老师们来说，这个周期实在也太长了，而且编辑们由于工作量太大，根本无法做到每稿必复，因此即使苦等三个月，你的稿子命运如何，你也可能无从知晓。

为了给老师们供应发表文章的平台，近年来，不少刊物开拓了部分收费版面，发表文章由支付肯定版面费。

对急于发表文章的老师来说，这不失为是一条捷径。

但是这样的版面对稿子的质量也有要求，并不是全部的文章都能发表。

现在做杂志征稿的又太多，让你无法辨别哪些是真，哪些是假，有时候花钱不仅发不了，连诉苦的地方也找不到。

老师们挣点钱不简单，所以在发论文的时候肯定要擦亮眼睛，看清晰刊物的真假，然后再确定是否刊发，否则上当受骗就晚了。

在此给大家供应几点参考看法：1、看杂志的主管单位和主办单位，正规刊物大多是由教育行政部门主管主办，而非正规刊物或非法刊物则有好几家主管或主办单位，有的即使有主管单位，也是他们自己捏造出来的，这一点最重要。

2、看刊物的刊号。

正规期刊都是双号，一是标准刊号，即平常所说的ISSN号，二是CN号，即期刊号，而且出版地不同，CN号也不同，有的刊物虽然也有CN号，但CN号和出版地不一样，这样的刊物可以怀疑为非法刊物，还有就是邮发，正规期刊都有邮发，而增刊或副刊则没有。

3、对不能确定的刊物可以到知网或中华人民共和国新闻出版署查询，以确定其是否合法。

市教育局有关加强中小学教师专业职称评审若干意见市教育局关于加强中小学教师专业职称评审的若干意见为了进一步规范教师专业技术职称评审（以下简称职评）工作，加强对中小学校职评工作指导，突显立德树人，注重能力业绩，营造“公平、公正、公开”的职评环境，特提出如下意见。

一、正确把握职评导向（一）要坚持师德首位。

各校要积极推荐遵纪守法、作风正派、为人师表、职业道德和社会公德良好的教师参评。

对于在五年内有下列严重违纪违规者，限期内不得参加职评。

具体情况为：因违反党纪国法被纪检监察部门查处的；在网上发布反党反政府言论、参与煽动闹事、罢课、静坐、群访等破坏社会稳定的；有从事有偿家教(家养)、乱收费、乱罚款、滥订资料等违规教学行为，被教育主管部门查处的；因工作重大失职，造成安全责任事故的；伪造学历、资历或业绩申报弄虚作假，剽窃他人成果的。

（二）要重视能力业绩。

参加高级教师和一级教师职评的教师必须在学校同职称教师中师德垂范，业绩一流。

能有效开展思想道德教育，出色完成班主任或少先队辅导员工作；具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，具有指导与开展教育教学研究的能力，教学经验丰富；能胜任学科带头人工作，指导二级、三级教师教学和研究，成效明显。

（三）要有倾斜政策。

高级指标适度向有突出贡献教师、特殊岗位教师、农村薄弱学校与业绩突出学校倾斜，具体政策如下：1、当年毕业学生高考总分居全省前十名或被XX大学、XX 大学录取的有突出贡献的学校，市教育局给予学校一定的奖励指标，由学校奖励给相关教师。

完成市教育局下达的高考任务较好的学校，给予一定的奖励指标。

享受奖励指标的教师可不需要一年以上农村学校或薄弱学校任教经历的条件。

2、在城乡教育均衡发展改革中有突出贡献的优秀教师。

具体指：市教育局从城区条件较好的中学选派到其他薄弱中学任教的教师，从城区条件较好的小学选派到其它薄弱小学任教的优秀教师；按照市教育局规定，实施启明星计划的教师或校长。

南通市2019教师高级职称量化评分参考表摘要：一、引言二、南通市2019教师高级职称量化评分参考表的概述三、评分参考表的具体内容与标准1.教学业绩2.教育教学研究3.学科带头与指导教师4.教育教学改革与创新5.综合评价四、结论正文：一、引言随着教育事业的发展，我国对教师队伍的要求也越来越高。

为了激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，南通市在2019年制定了教师高级职称量化评分参考表，为教师职称评审提供依据。

本文将对南通市2019教师高级职称量化评分参考表进行详细解读。

二、南通市2019教师高级职称量化评分参考表的概述南通市2019教师高级职称量化评分参考表是根据《教师法》、《职称评审办法》等法规，结合南通市实际情况制定的。

该参考表分为五个方面，分别是教学业绩、教育教学研究、学科带头与指导教师、教育教学改革与创新、综合评价，总分为100分。

三、评分参考表的具体内容与标准1.教学业绩（40分）- 教学计划与总结：10分- 课堂教学：15分- 教学质量：15分2.教育教学研究（20分）- 教育教学论文：10分- 教育教学课题：10分3.学科带头与指导教师（10分）- 学科带头作用：5分- 指导教师：5分4.教育教学改革与创新（10分）- 教育教学改革：5分- 教育教学创新：5分5.综合评价（20分）- 师德师风：10分- 工作量与工作态度：10分四、结论南通市2019教师高级职称量化评分参考表为南通市教师高级职称评审提供了科学、合理的依据，有助于提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展。

附件1第五届全国青少年创意编程与智能设计大赛参赛办法（Scratch创意编程比赛）一、参赛对象Scratch创意编程比赛设小学I组（1-3年级）、小学II组(4-6年级）和初中组。

全国各地小学、初中在校学生均以个人名义报名参加。

二、参赛形式创意编程比赛分初评、复评和终评三个阶段，均以线上形式开展。

每人限报1项作品，每项作品限1名指导教师。

2019年6月10日-8月10日，登录“第五届全国青少年创意编程与智能设计学习平台”（网址:点击进入）报名参赛。

三、作品类型1.科学探索类：现实模拟、数学研究、科学实验等等各学科的趣味性展示与探究。

2.实用工具类：有实用价值、能解决学习生活中的实际问题的程序工具。

3.互动艺术类：引入绘画、录音、摄影等多媒体手段，用新媒体互动手法实现音乐、美术方面的创意展示。

4.互动游戏类：各种竞技类、探险类、角色扮演类、球类、棋牌类游戏等等。

四、作品要求1.作品原创作品必须为作者原创，无版权争议。

若发现涉嫌抄袭或侵犯他人著作权的行为，一律取消评奖资格。

如涉及作品原创问题的版权纠纷，由申报者承担责任。

2.创新创造作品主题鲜明，创意独特，表达形式新颖，构思巧妙，充分发挥想象力。

3.构思设计作品构思完整，内容主题清晰，有始有终；创意来源于学习与生活，积极健康，反映青少年的年龄心智特点和玩乐思维。

4.用户体验观看或操作流程简易，无复杂、多余步骤；人机交互顺畅，用户体验良好。

5.艺术审美界面美观、布局合理，给人以审美愉悦和审美享受；角色造型生动丰富，动画动效协调自然，音乐音效使用恰到好处；运用的素材有实际意义，充分表现主题。

6.程序技术合理正确地使用编程技术，程序运行稳定、流畅、高效，无明显错误；程序结构划分合理，代码编写规范，清晰易读；通过多元、合理的算法解决复杂的计算问题，实现程序的丰富效果。

7.参赛作品的著作权归作者所有，使用权由作者与主办单位共享，主办单位有权出版、展示、宣传参赛作品。

2019年南通市中学高级教师（小中高）专业技术资格评审工作意见各县（市、区）教育局（社会事业局）、市直各（学校）单位：根据江苏省专业技术人员职称工作领导小组《关于印发〈江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）〉的通知》（苏职称[2009]14号）文件精神，结合我市中小学（幼儿园）教师专业技术资格评审工作的实际，现就我市2019年中学高级（小中高）教师专业技术资格评审工作提出如下意见：一、申报范围2019年底在各级各类中学、小学、幼儿园以及其他教育机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构）中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格且在职在岗的教师。

二、申报条件（一）政治素质、职业道德要求申报者应拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表。

任现职以来，年度考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：1．年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。

2．年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

3．伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

4．受处分期间和处分未撤消，不得申报。

（二）学历、资历要求申报中学高级教师专业技术资格或从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：1．获得博士学位后，取得中学一级教师或小学高级教师专业技术资格并受聘中学一级教师或小学高级教师职务2年以上。

2．获得大学本科学历，取得中学一级教师或小学高级教师专业技术资格并受聘中学一级教师或小学高级教师职务5年以上。

（三）继续教育要求任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》、《南通市中小学教师继续教育管理办法》等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。