第1课祖国境内的远古居民,人教版初一上

第一部分：祖国境内的远古居民一、前言：人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。

考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿逐渐进化而来的。

那么，古人类在中国境内起源于何时、何地，他们的生产、生活状况又如何？我们接着往下看↓二、元谋人：发现地点：云南省元谋县距今年代：距今约170万年。

生活状况：会制造工具和知道用火。

地位：是我国境内已知的最早人类。

流域：长江流域。

人和动物的根本区别是：会不会制造工具。

三、北京人：发现地点：北京西南周口店的山洞里。

距今年代：距今约70-20万年。

体质特征：保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。

生活状况：(1)工具：使用打制石器和木棒。

(2)组织：共同分享劳动果实，过着群居生活。

(3)用火①使用：会使用天然火，还会保存火种。

②用途：用火烧烤食物，驱赶野兽，照明，防寒。

③意义：增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

所属流域：黄河流域。

四、山顶洞人：发现地点：周口店龙骨山顶部洞穴里距今年代：距今约3万年。

生活状况：他们会打制石器，还学会了磨光技术、钻孔、人工取火，，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。

他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。

已经懂得审美，并且开始死后埋葬。

山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来，开始形成早期的氏族社会，女性在社会生活中起主导的作用，按母系血统确立亲属关系。

他们共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别，所属流域：北京人活动过的地区。

五、原始社会的基本特征：（1）经历了原始人群和氏族公社两个时期。

（2）人类社会发展的最低阶段，生产力极端低下并极端缓慢的向前发展。

（3）与生产力发展相适应，人们的生活水平和生产关系也逐渐发生了变化。

六、山顶洞人与北京人相比，在生产生活方面有哪些异同：相同：都过着集体生活，共同劳动，共同分配食物，依靠集体力量生存。

不同：北京人过着群居生活，山顶洞人已进入氏族公社。

七、北京人“原始群居”与山顶洞人的“氏族”的异同点：相同点是：都是由几十人组成的集体；共同劳动共同分享劳动果实；没有阶级划分，无贫富贵贱的差别。

第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民
第2课原始的农耕生活
第3课华夏之祖
第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡
第5课灿烂的青铜文明
第6课春秋战国的纷争
第7课大变革的时代
第8、9
课 中华文化的勃兴
第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合”
第11课“伐无道，诛暴秦”
第12课大统一的汉朝
第13课两汉经济的发展
第14课匈奴的兴起与汉朝的和战
第15课汉通西域和丝绸之路
第16、17课昌盛的秦汉文化
第四单元政权分立与民族融合
第18课三国鼎立
第19课江南地区的开发
第20课北方民族大融合
第21、22课承上启下的魏晋南北朝文化。

七年级历史祖国境内的远古居民说课稿尊敬的老师，各位同学：大家下午好。

今天我为大家讲课的内容是《祖国境内的远古居民》。

我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、教材(一)教学内容《祖国境内的远古居民》是人教版七年级上册第一单元的第一课。

该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类”，“北京人”，“山顶洞人”。

这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。

(二)教学内容的地位和课标要求了解祖国境内的远古居民的生活状况是理解中华文明起源于何时何地的基础。

本课不仅掀开了祖国历史的序幕，也涉及到人类起源及演变的问题，对同学们今后学习世界史也起着一定的铺垫作用。

课标对本课知识作了如下要求：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

根据课标来看，要求学生掌握的内容较为简单。

我结合教材内容，拟定了一下教学目标：(三)教学目标1、知识与能力通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人;识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况;我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。

2、过程与方法学生在感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实中，充分发挥想象力，还原历史情景。

初步掌握比较、归纳的学习方法。

在欣赏图片和观看视频的过程中，学会寻找历史信息，构建起远古居民发展演变的历史框架。

3、情感态度价值观通过学习本课，培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。

初步理解“劳动创造世界及人类本身”的唯物史观。

在教学目标和教材内容的指引下，结合七年级学生的特点，我拟定了以下教学重、难点：(四)教学重难点及依据重点：人类的起源，元谋人的地位和基本情况，北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。

依据：人类到底从哪里来?对于这一问题，教材虽未重点阐述，但有必要为同学作简单介绍，这符合七年级同学具有强烈好奇心的心理特点。

人教版初中历史七年级上册知识点总结七年级（上册）★第一课祖国境内的远古居民一、我国最早的人类1．我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。

2．人和动物的根本区别是会不会制造工具。

二、北京人北京人距今约70-20万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。

★第三课华夏之祖一、华夏之祖——黄帝和炎帝，人文初祖——黄帝二、尧舜禹的“禅让”1．夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。

我国奴隶社会开始于公元前21世纪。

2．约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝。

夏朝的建立,标志着我国早期国家的建立。

★第四课夏、商、西周的兴亡一、夏朝的兴衰1．禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。

2．约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。

公元前1046年，商、周在牧野大战。

商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。

二、西周的分封制1．目的：为了巩固统治，西周实行分封制。

2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。

诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

3．作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

★第五课灿烂的青铜文明1．在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。

商朝是我国青铜文化的灿烂时期。

著名的青铜器有司母戊鼎(造型雄伟)和四羊方尊(造型精美)。

2．与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。

那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。

★第六课春秋战国的纷争一、春秋争霸1．公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。

东周分为春秋和战国两个时期。

2．齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。

3．公元前7世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。