普通高中语文新课程培训专题(全十专题)(文字)

高中语文专题讲座篇一：高中语文新课程培训专题讲座高中语文新课程培训专题讲座高中语文新课程·高中语文必修与选修课的设置湛江市教育局教研室陈卫东一、国际高中课改的趋势1、改革的目标与内容（1）强调高中课程的基础性（2）提倡高中课程的多样性和选择性（3）提倡课程的综合性2、改革的主要理念及实施（1）强调人文素养（2）强调学生的活动及活动课程（3）强调从学生的经验出发组织课程二、高中语文课程的基本理念1、义务教育语文课标的基本理念（1）为了每个学生的发展（2）工具性与人文性的统一（3）目标设计的三个维度（4）理念实施的四大要求①全面提高学生的语文素养②正确把握语文教育的特点③积极倡导自主、合作、探究的学习方式④努力构建开放而有活力的语文课程2、高中语文课程的基本理念（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展（3）遵循共同基础与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序、实用的语文课程（4）关于语文素养①言语信息的积累主要有音、字词、句、修、逻等，主要属识记的知识。

而对于“语文知识”这一概念王荣生、韩雪屏编著的《初中语言知识新观点》有新的概括：②文学文化知识的积累含课文、名著的阅读、理解、识记等。

③语文智慧及运用技能如语感能力、发音、朗读、阅读、写作、口语交际、文学鉴赏能力等。

④语文认知策略关于学习程序、方法、能力、思维品质等，如记忆理解汉字、文体阅读法、构思取材法等。

⑤语文情感与态度含个性、审美情趣、文化品味、学习态度等。

三、关于学分制管理和语文学分的建议1、高中毕业学分要求（1）必修116+选修28（其中选修=至少为6）=144（基本学分）（2）必修116+选修60≈180（理想学分：上大学深造者）2、语文学分设想（18—22）（1）必修（1）—（5）=10学分按9周每周4学时，每模块36学时／2学分，共10学分，实际一般每周开5—6学时。

普通高中新课程语文学科培训工作总结xxxx年7月21日起，xxxx师范大学xxxx学院连续在xxxx大酒店、金发铁路大厦等地进行了三个批次滚动式xxxx 省普通高中新课程语文学科骨干教师培训。

7月27日，将近一周的xxxx省普通高中语文新课程骨干教师培训圆满结束，来自全省各地的六百多名高中语文教师带着针对语文新课程的新理念、新思路和新设计满载而归。

检视一周的培训工作，以及接受培训任务后的各个工作环节，现作如下总结，以有利于进一步开展下一轮的学科培训。

1．严密组织，精心策划xxxx学院在接到省级培训任务后，立即成立了以院长为组长，分管副院长、副书记及两位课程论教授为副组长的领导班子，与此同时，由财务管理、会务安排、资料供给、班主任四拨人马组成的强大的后勤保障体系也开始形成并运作。

培训前的各项工作有条不紊、紧锣密鼓地开展。

学院克服了时间紧、规模大、任务新、责任重、人员缺等带来的巨大压力，在最短的时间内，制订了严密翔实、切实可行的培训计划。

学院还不断保持与省培训中心、省教研室、江苏教育出版社的联系，认真听取他们的意见。

为保证这次省级培训工作成功进行，学院于6月底派出了全体课程论教师（5位），赴杭参加了国家级培训，成为参与人员最多的学院。

而且，这些教师在培训期间还作为牵头人，组织了讨论，从而为省级培训积累了经验。

此外，学院还召开了多次协调工作会议，反复预演、推敲，精心策划，不但充分挖掘学院的方方面面的力量，也认真考虑了各种不利的因素，努力扬长避短，并把可能出现的问题消灭在萌芽状态，从而保证培训的每个环节不出纰漏。

根据《基础教育课程改革纲要》、《普通高中语文课程标准》的基本精神，和《xxxx省教育厅关于开展普通高中新课程培训工作的通知》的要求，为保证我省普通高中语文学科教师培训工作和新课程实验的顺利进行，xxxx师范大学xxxx 学院精心策划、制定了这次培训的培训方案。

我们的指导思想是：通过培训，使参训老师了解语文新课程实验的背景和理念，准确理解高中新课程方案；把握高中语文课程标准；研究探索新课程理念下的语文课程的教学过程和方法；了解前期实验区的经验和问题；为各校顺利实施高中语文新课程奠定基础；帮助教师做好必修模块一、二的教学准备工作。

高中新课程新教材培训方案通用新教材培训方案高中(5篇)如何写高中新课程新教材培训方案通用一-----课改培训总结语文教学在近年来教育改革的大背景下，加大了改革的力度，呈现出不少新的气象、新的景观，那种统得过死、教得沉闷、学得刻板的格局正在转变。

针对语文的特别性，我实行了如下做法:（一）“心有考纲，备考不慌”。

考试大纲是命题的总则，仔细研学考纲，可让教学有的放矢，少走弯路。

（二）是着重强化学问点。

“教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。

高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容。

对比语文大纲要求及复习内容六个力量层级，四大板块，二十五个考点”，我对于教材中的学问进展了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进展同类合并，做到由一个学问点可以拎起一串，提起一面。

（三）是平常讲课要注意积存。

在日常教学中，我们要求学生每天积存易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。

（四）是尽可能地拓宽学生的视野。

在注意根底学问的根底上，努力创设语文学习气氛，不断提高学生读写力量。

1、要求学生买《读者》《青年文摘》，统一订阅《语文周报》等优秀报刊，在班级传阅。

2、要求学生坚持抄范文，利用周记进展练笔、积存材料。

3、依据学生的兴趣、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。

4、注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

5、坚持每周背一篇高考总分值作文，在教师跟前过关。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出点东西，真是难为他。

相反，假如同学头脑中积存有很多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。

《普通高中新课程培训——语文》课程简介本课程围绕高中语文课程改革设计了10个专题。

专题一是“高中语文课程改革的思路和课程标准的设计”。

讨论的问题包括：高中语文新课程有哪些重要变化，高中语文课程改革要解决哪些突出问题，高中语文新课程提出了哪些新理念，怎样理解课程标准中课程性质的提法和语文新课程的核心概念，现在的高中语文课程和义务教育语文课程有什么样的联系和区别，高中语文课程目标的主要内容是什么，以及这些目标的设计有些什么特点等。

高中语文新课程的变化主要体现在三个方面：1、课程目标和内容的调整；2、学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；3、高中语文课程结构和实施机制的调整。

高中语文课程改革要解决的突出问题是：1、“学科中心”问题。

2、“知识本位”问题。

3、“技能训练至上”问题。

高中语文课程提出的新理念是：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。

始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。

它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。

高中语文课程目标有五个方面，就是积累.整合，感受.鉴赏，思考.领悟，应用.拓展，发现.创新。

专题二是“学习语文必须在读书上下功夫”。

讨论的问题包括：怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题；引导学生读书，应该从哪些方面下功夫；今天应该让学生读什么书，经典还是时文，或是学生喜欢读什么就读什么；怎样能让学生在读书的过程中学会读书；为什么要强调诵读；语文课堂教学中如何组织学生“读书”；如何将“读书”纳入语文课程的评价体系等。

《高中语文新课程培训》考试题答案1、课程标准中关于教学目标的描述与以前教学大纲不同，谈一谈你对这一变化的认识。

以前的教学大纲中有关教学建议的内容一是没有体现高中语文课程的特点，它们同样适合小学和初中。

二是过于概括，操作性不强，在具体的教学实践中，教师难以把握。

而课程标准关于教学目标的描述从教学理念层面提出高中语文教学必须遵循的原则，并从实践操作层面提出必修课程和选修课程该如何教学的基本策略。

2、与以往的高中语文教学大纲相比，高中语文课程标准为什么特别注重选修课的设置呢？第一，从选修课的价值来看，现代课程理论认为，选修课与必修课具有等价性，二者具有同等的价值，那种认为必修课的教育价值要比选修课高的认识显然是错误的。

学生语文素养的全面提高，既离不开必修课的教学，也离不开选修课的教学，两种课程是相辅相成的，而且，选修课在促进学生个性发展方面具有更为独特的优势。

第二，从国际课程改革发展的方向来看，充实和完善选修制度，构建多样化的选修课模式已成为21世纪世界各国高中课程改革发展的方向，其目的就是要培养能适应未来社会需要的多样化的人才，为了迎接国际课程改革的挑战，我们必须注重选修课的设计。

第三，从目前高中语文教学的现状来看，受功利性教学的影响，重必修课、轻选修课的现象在目前相当一部分学校普遍存在，这样做既不利于学生语文能力的提高，也不利于学生人文素质的培养，就连“基础性”也得不到保证，更谈不上发展学生的个性了。

高中语文课程标准不仅将选修课放在与必修课同等的地位，而且规定了具体的选修内容，这为当今高中语文教学的改革指明了方向。

高中语文教学改革的经验和教训再一次告诉我们：要提高高中语文教学的质量，必须正确处理好必修课与选修课的辩证关系，没有必修课就不能确保语文教学的基础性与均衡性，而没有选修课就不可能促进学生有个性地发展，两者决不能偏废。

3、怎么样构建开放、有序的语文课程？一是要建立开放的发展目标。

在确保共同基础的前提下，教师要引导学生根据自己的兴趣爱好和发展方向，制定出适合自己发展的个性化发展目标，目标的内容包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。

高中语文新课程培训专题讲座高中语文必修与选修课的设置一、国际高中课改的趋向1、革新的目的与内容〔1〕强调高中课程的基础性〔2〕倡议高中课程的多样性和选择性〔3〕倡议课程的综合性2、革新的主要理念及实施〔1〕强调人文素养〔2〕强调先生的活动及活动课程〔3〕强调从先生的阅历动身组织课程二、高中语文课程的基本理念1、义务教育语文课标的基本理念〔1〕为了每个先生的开展〔2〕工具性与人文性的一致〔3〕目的设计的三个维度〔4〕理念实施的四大要求①片面提高先生的语文素养②正确掌握语文教育的特点③积极倡议自主、协作、探求的学习方式④努力构建开放而有生机的语文课程2、高中语文课程的基本理念〔1〕片面提高先生的语文素养，充沛发扬语文课程的育人功用〔2〕注重语文运用、审美与探求才干的培育，促进先生平衡而有特性地开展〔3〕遵照共同基础与多样性选择相一致的原那么，构建开放、有序、适用的语文课程〔4〕关于语文素养①言语信息的积聚主要有音、字词、句、修、逻等，主要属识记的知识。

而关于〝语文知识〞这一概念王荣生、韩雪屏编著的«初中言语知识新观念»有新的概括：②文学文明知识的积聚含课文、名著的阅读、了解、识记等。

③语文智慧及运用技艺如语感才干、发音、朗诵、阅读、写作、口语交际、文学鉴赏才干等。

④语文认知战略关于学习顺序、方法、才干、思想质量等，如记忆了解汉字、文体阅读法、构思取材法等。

⑤语文情感与态度含特性、审美情味、文明品味、学习态度等。

三、关于学分制管理和语文学分的建议1、高中毕业学分要求〔1〕必修116+选修28〔其中选修=至少为6〕=144〔基本学分〕〔2〕必修116+选修60≈180〔理想学分：上大学进修者〕2、语文学分想象〔18—22〕〔1〕必修〔1〕—〔5〕=10学分按9周每周4学时，每模块36学时／2学分，共10学分，实践普通每周开5—6学时。

〔2〕选修4—7个模块=8—12学分①建议我市全体先生是必选4模块+任选1模块=10学分②欲进修或对语文有兴味的先生是必选4模块+任选2--3模块=12--14学分△至于详细的选修建议与布置，放在〝选修课的设置〞局部再论。