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初中语文中考课内复习教案一、教学目标：1. 通过对课内文章的复习，使学生掌握文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确分析文章内容，把握作者观点。
3. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用课内学到的写作技巧进行写作。
4. 强化学生的语文基础知识，提高学生的语文综合运用能力。
二、教学内容：1. 回顾本册教材中的重点文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的作品。
2. 分析文章的主题思想、结构特点、写作手法等，引导学生深入理解文章。
3. 针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生巩固语文基础知识。
4. 组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
5. 布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本册教材中的重点文章，引导学生思考文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 文章分析：针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生深入理解文章。
3. 阅读训练：组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 运用实例讲解法，通过具体的文章实例，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用分组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课内阅读训练，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生的写作练习成果，了解学生对课内学到的写作技巧的掌握程度。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学资源：1. 教材：本册语文教材。
初中语文复习课教学方法及其建议随着教育改革的不断推进，初中语文的教学也正在不断改变。
为了让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，教师需要采取不同的教学方法。
本文将从复习课的角度，探讨初中语文复习课的教学方法及其建议。
一、初中语文复习课教学方法1.案例法案例法是以案例为教学主要依据的教学方法，它能够激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
在复习课中，选择经典作文、名篇、古诗等语文经典作为案例，从中提取出语文知识点，针对不同的知识点讲解相关的语文知识。
通过案例分析，让学生深刻理解文言、现代文、选文等内容，提高作文能力和阅读能力，同时提高语文学科的成绩。
2.游戏法游戏法是一种运用游戏来进行教学的方法，通过游戏的形式和学生互动，达到了让学生在游戏中学习的目的。
在复习课中，教师可以设置各种不同的游戏模式，如闯关模式、趣味模式、比赛模式等，在完成游戏的过程中让学生逐步掌握语文知识，提高语文素养。
游戏法可以激发学生对学习的兴趣，使语文复习变得更加轻松愉快。
3.讲解法讲解法是一种传统的教学方法，但它仍在语文复习中具有一定的作用。
通过讲解教师可以把语文知识点提炼出来，让学生掌握更为精华的内容。
在讲解法中，教师可以设置讲解目标，告诉学生需要完成哪些学习任务和学习方法，如何检测自己学习的成果。
通过讲解法让学生更好地理解语文知识，同时提高语文成绩。
二、初中语文复习课教学建议1. 教师要制定合理的教学计划教师制定的教学计划对学生的复习有着极大的影响。
教师应该提前制定计划，合理安排复习时间，根据不同的语文知识点设计不同的复习内容，确保学生能够全面掌握语文知识，并在考试中取得好成绩。
2. 教师要选择合适的复习材料复习材料的选择直接影响学生的复习效果。
教师应该选择优秀的语文经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，给学生提供高品质的语文素材，提高学生的学习兴趣。
同时，教师也应该选择适合学生水平的复习材料，做到既能让学生容易接受，又能丰富学生的语文知识。
2024年初二语文复习课教案一、教学目标通过本次复习课，学生应能够：回顾和巩固本学期所学的语文知识点，包括文言文、现代文阅读、写作技巧、词汇积累等。
提高语文综合应用能力，包括阅读理解能力、分析归纳能力、语言表达和写作能力。
加深对中华优秀传统文化的理解，培养对中华文化的热爱和传承意识。
二、教学重点和难点重点：文言文重点篇章的理解与背诵。
现代文阅读技巧与策略的掌握。
写作技巧的提升，如开头结尾、段落过渡等。
难点：文言文词汇和句式的理解运用。
深入理解和分析现代文文本中的深层含义。
灵活运用所学写作技巧于实际写作中。
三、教学过程1. 导入与回顾引导学生回顾本学期学习的要点，梳理知识框架。
通过提问的方式，让学生主动回忆并分享自己的学习体会。
利用思维导图工具，共同构建知识网络，加深对知识点的整体认识。
2. 知识梳理与强化对文言文重点篇章进行梳理，引导学生通过语境理解词义和句式。
针对现代文阅读，分析不同文本类型的特点和阅读策略。
对写作技巧进行分门别类的讲解，通过实例展示优秀的开头、结尾和段落过渡。
3. 互动探究与讨论分组进行文言文篇章的背诵和翻译比赛，激发学生学习的积极性。
提供现代文阅读材料，让学生自主阅读后，进行小组内讨论和分享阅读感受。
布置写作任务，如写一篇记叙文或议论文，让学生在完成过程中互相帮助，提高写作能力。
4. 练习与巩固发放课堂练习题，针对文言文词汇、句式以及现代文阅读技巧进行巩固练习。
通过小组合作，共同完成写作练习，互相点评，提出改进意见。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导和解答。
5. 总结与反馈总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
收集学生的练习和作文，进行批改和评价，给予正面的反馈和建议。
布置课后作业，要求学生复习本节课内容，准备下一节课的预习。
四、教学方法和手段采用多种教学方法和手段，包括：启发式教学，引导学生主动思考和探究。
互动式教学，促进学生之间的合作与交流。
多媒体教学，利用课件、视频等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
八年级语文复习计划范文一：为了做好期末复习工作，让学生巩固本学生期所学的语文知识，增强语文学习技能，特拟定本期语文复习计划。
一、复习提要1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
5、专题训练及总测试。
二、复习重点1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
三、复习难点：1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
四、时间安排本期复习安排在第18周至20周完成。
具体时间安排为：基础知识部分：3课时课内外阅读部分：6课时写作：2课时综合训练：2课时五、复习内容及方法本学期期末复习采取分类复习的方法进行。
从教学目的来看，分为四个版板复习，即：基础知识与技能、课内外阅读、作文写作和综合训练。
在每一个版板中根据教学内容的不同又分类进行复习。
具体安排如下：(一)、基础知识与技能1、书写：要求学生写规范字，卷面整洁。
2、字音、字形：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给读拼音写字。
或每天要求学生听写生字并注音。
加强训练。
3、生词：要求学生在本期内为生词归类、解释或造句。
4、文学知识：要求学生先归类，识记讲读课文的相关知识及作者的相关知识。
5、古诗词背诵：要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词，以及优美的时文、美文。
加强积累。
6、课外名著阅读：检查学生本期对教材中所列的课外名著的阅读情况，指导学生把握知识要点。
明确考查方向7、语文实践活动：将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况。
(二)、课内外阅读课内外阅读是学生在学习中的难点。
在复习前先要求学生掌握应掌握的基本技能和相关要点。
初中散文复习教案一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点，如真实性、抒情性、描写性等。
2. 帮助学生分析散文的主题、结构、语言等方面的技巧。
3. 提高学生对散文的鉴赏能力和创作水平。
二、教学内容1. 散文的基本特点2. 散文的主题与结构3. 散文的语言与表达技巧4. 散文佳作欣赏与分析三、教学过程1. 导入：引导学生回顾散文的基本特点，如真实性、抒情性、描写性等。
2. 讲解散文的主题与结构：讲解如何通过选材、构思、布局等方面来表达主题，并分析一些典型的散文结构。
3. 讲解散文的语言与表达技巧：分析散文中的修辞手法、句式运用、词语选用等，让学生了解并掌握散文的语言特点。
4. 散文佳作欣赏与分析：选取一些经典的初中生散文佳作，让学生欣赏、分析并模仿。
5. 练习与创作：布置一些散文写作题目，让学生进行练习，培养学生的创作能力。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解和指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、主题与结构、语言与表达技巧等。
2. 示例法：通过分析典型的散文佳作，让学生了解并掌握散文的写作方法。
3. 练习法：布置写作题目，让学生进行实践操作，培养学生的创作能力。
4. 反馈法：对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价1. 学生对散文的基本特点、主题与结构、语言与表达技巧的掌握程度。
2. 学生散文写作的水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生对散文创作的兴趣和积极性。
六、教学资源1. 散文佳作选集：用于示例和欣赏。
2. 散文写作指导书籍：为学生提供写作参考。
3. 网络资源：查找相关散文佳作和写作技巧，丰富教学内容。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与，积极思考，提高学生的鉴赏能力和创作水平。
2. 鼓励学生多读优秀的散文作品，拓宽视野，积累写作素材。
3. 针对学生的不同水平，给予个性化的指导和评价，激发学生的写作兴趣。
语文复习教案二：现代文阅读理解现代文阅读理解现代文阅读理解是高考语文中非常重要的一项考试内容。
在这个环节，考生需要通过阅读一篇现代文文章并回答相关问题来检验自己的阅读理解能力。
因此，现代文阅读理解的学习和复习对于高考语文的考生来说是至关重要的。
一、如何提升现代文阅读理解能力要提升现代文阅读理解能力，根据高考的要求，我们需要掌握三个方面的内容：一是阅读速度，二是阅读技巧，三是思维深度。
阅读速度是阅读理解的基本技能，它涉及到我们阅读时的眼球移动速度、提取信息的速度、快速处理信息的能力等方面。
为了提高阅读速度，在平时的练习中可以采用以下方式：1.预览：通过对文章关键词和标题的预览，可以帮助我们快速建立文章的框架，了解文章大体内容。
2.略读：将文章大体浏览一遍，快速把握文章的大意。
3.有意识地快速移动眼球：通过改变阅读习惯，加快对文章的理解过程。
除了阅读速度，阅读技巧也很重要。
常用的阅读技巧包括：确定文章类型，把握文章语气，注意文章的结构，了解文章中的关键词及其含义，找出文章的主旨等方面。
这些技巧需要在平时的阅读练习中加以运用，并且在解题时要注意这些技巧的应用。
思维深度是考查阅读理解能力最为重要的方面。
在进行阅读时，我们需要深度思考文章中的内容，进一步理解文章的意义。
对于有些较为深层次的问题，我们需要进行分析、推断和归纳等思维活动，以达到更好地理解和把握文章的目的和意思。
二、如何好好利用教材针对高中生的语文学习而言，教材是最重要的学习资源之一，特别针对现代文阅读理解而言，教材所包含的文章是我们的基础。
所以，在学习和复习现代文阅读理解时，我们需要更好地利用教材资源。
必须熟悉教材内容，深刻理解教材中的文章。
要认真阅读教材中的文章，理解其含义和思想内涵，并掌握文章结构和写作方法。
透过教材了解高考考点。
了解高考考点有利于我们针对一些具体的问题方向进行重点复习和练习，教材中的部分篇章或者出现的重点句子，也可以作为学习的重点和练习的对象。
初中文章复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本结构，理解不同文体的特点，提高阅读和分析文章的能力。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同类型的文章，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 文章的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 文体的特点：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 文章的阅读与分析：理解文章的主题，分析文章的结构，把握作者的写作手法。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾文章的基本结构和文体特点。
2. 阅读与分析：选取不同文体的文章，让学生独立阅读并分析文章的结构、主题和写作手法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，总结每种文体的特点，分享阅读心得。
4. 课堂小结：教师总结学生讨论的结果，强调文章阅读和分析的方法。
5. 课后作业：布置阅读作业，要求学生阅读一篇篇文章，并运用所学方法分析和总结文章特点。
四、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生独立分析文章的能力。
2. 合作学习：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的文章，让学生通过阅读和分析，深入了解不同文体的特点。
4. 情感教育：教师通过引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章阅读和分析方法的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 期末考试：设置有关文章阅读和分析的试题，评估学生学期内的学习成果。
通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中巩固文章阅读和分析的能力，提高自己的文学素养。
初二语文考前复习计划安排初二语文复习计划一.复习范围：八年级上字词八年级上、下册默写八年级下文言文现代文阅读：记叙文、说明文作文：记叙文附加：朝花夕拾、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的二.复习安排：(一)每天每天背一篇或一段满分作文(10篇写人，10篇写事)每天练一个笔画(课前一分钟，自愿到黑板写字，只要和笔画关于，自身认为写得不错的，5人~10人即可，一上课就点评，根据需要决定第二天换不换笔画，小楷作业取消)每天看5分钟名著(课前活动)每天一则《论语》(课前活动)每个早读考默写(提前一天家长考，诗词共22首，文共13篇)每个早读一个单元字词(找重点，解词，需六个早读，三周时间)(晚上家长考)每天5个文言文重点字(自身总结整理到备课本纸上，第二天先交流再收)(二)每周XX月10日~XX月14日：作文周 XX月17日~XX月21日：阅读周XX月24日~XX月31日：文言文周 0XX月02日~0XX月10日：综合复习周三.每天作业：1.背作文(分层，背篇或段，就两层，以篇为主)2.考默写(规定内容)3.考字词(指定内容)4.整理文言文重点字(指定词语)5.其他待定(根据量适当调整)八年级上册语文复习计划一.期末考试范围：(一)、积累：1.词语积累2.课外名句积累3.理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)4.《课程标准》指定背诵的古诗文.(二)、利用：重在考查实际利用语文知识的语文实践能力(三)、综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究(按《课程标准》要求)(四)、阅读理解：(1)课内语段阅读理解(2)课外短文或片断阅读理解(3)课内文言文阅读(4)课外文言文阅读理解。
(五)、根据课本要求，写一篇开放性命题作文：(400字以上)。
在复习中要真正转变教育教学理念，自觉地将新课程中的先进科学的理念内化为切实的教育教学行为，积极转变学生的学习方式，引导学生充分展开自主学习、合作学习、探究学习，努力做到面向全体学生，照顾到不同程度、不同层次的学生的学习需要，真正做到扎实有效，避免做无用功。
语文初中复习课教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 巩固和掌握本册书中的重点字词、古诗词、文言文、现代文阅读等知识点；2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；3. 培养学生的文学素养，激发学生学习语文的兴趣。
教学内容：1. 重点字词复习；2. 古诗词复习；3. 文言文复习；4. 现代文阅读复习；5. 写作技巧复习；6. 口语表达训练。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本册书的学习内容，引导学生明确复习的目的和重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。
二、重点字词复习（15分钟）1. 教师挑选本册书中的重点字词，引导学生回忆其意思和用法。
2. 学生通过小组合作，互相测试字词掌握情况，教师巡回指导。
3. 教师针对学生掌握不足的字词进行讲解和巩固。
三、古诗词复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几首古诗词，引导学生回忆其作者、朝代、意境和主题。
2. 学生分组朗读古诗词，感受韵律和美感。
3. 教师针对学生掌握不足的古诗词进行讲解和分析。
四、文言文复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几篇文言文，引导学生回忆其内容、人物、事件和主题。
2. 学生分角色朗读文言文，体会语言魅力。
3. 教师针对学生掌握不足的文言文进行讲解和分析。
第二课时：五、现代文阅读复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几篇现代文，引导学生回忆其主旨、结构、手法和主题。
2. 学生独立阅读现代文，回答相关问题。
3. 教师针对学生掌握不足的现代文进行讲解和分析。
六、写作技巧复习（15分钟）1. 教师回顾本册书中的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
3. 教师针对学生写作中的常见问题进行讲解和指导。
七、口语表达训练（10分钟）1. 教师提出话题，引导学生进行口语表达训练。
2. 学生分组讨论，轮流发言，提高口语表达能力。
精选文本，深入挖掘，直击重点，全面拓展——浅谈八年级语文现代文阅读复习课的实施每到临考时，老师学生皆如临大敌，都深感时间之紧迫、任务之繁重、内容之冗杂。
高压之下，很多人难以认真思考到底该复习哪些内容，该怎么复习。
特别是语文，必考的诗歌默写和文言文字词释义及句子翻译，已经让广大师生焦头烂额、叫苦不迭了，遑论还处于云山雾罩之中的现代文阅读与作文乎？于是，现代文阅读复习便成了临考前语文科目复习课上的鸡肋——想抓，不知道从何下手；想弃，分值太大，不能也不敢放手。
结果是，大量的无序且低效的阅读复习课“诞生”了。
一、现代文阅读复习课的现状主要表现便是无序与低效。
具体体现有以下几个方面：一是大量地做题与讲题。
无可否认，很多老师一直奉行着“题海”战术，将搜罗的相关题目一股脑地发给学生完成，然后逐题评讲，以期达到量变引起“质变”的效果。
诚然，“题海”战有其合理的一面，也能起到一定的效果。
但是，这通常是懒人的做法，懒得动脑子备课、备学生、乃至备教师本身。
因而，这样的复习，将老师与学生都折腾得疲惫不堪，复习效果也往往不尽如人意。
老师们往往抱怨“这个问题讲过多少多少遍了，怎么还是错”即是例证。
二是机械灌输答题技巧，辅以一两篇练习加以印证。
不得不说，此种做法，老师是经过一番思考与磨合的，且往往出现在有一定经验的老师身上。
大量的考试经历让老师琢磨出了一定的命题与答题规律，进而加以总结归纳，然后理出大量的题型，给出近乎公式式的答题规范，名之曰“技巧”“宝典”之类。
待之考前，让学生抄下、背熟，但凡做题，依样葫葫芦，去“套”所谓的“技巧”“宝典”。
殊不知，近年来，那种只要背会答题规范，不看文章即能回答一二的题型正在淡出中考试题，而那种必须依据文章内容，结合学生自身体验去回答的题型正逐年增加，这是考试的趋势，也是符合阅读本真的做法。
那么，平时的复习，依然一味地梳理题型，机械地灌输答题技巧的做法，岂不是撇开“阅读”谈“理解”的舍本逐末的做法吗？三是分专题，强化训练。
我们不否认，专题复习是行之有效的语文复习策略。
语文现代文阅读的复习也应开展不同文体的专题复习。
但个人觉得，此种做法在九年级第一轮复习期间开展较为有效。
此阶段，学生有了一定的阅读积累，有一定的方法积累，更有一定的做题经验，于此基础上的专题复习才算得上是真正的提升，才算是有效的知识体系的构建。
那种在七八年级，每逢考试，便例举几大文体，全面复习的做法，无异于揠苗助长，从学生的长远发展来看，是不利于其语文素养的提升的。
四是选做几篇，尽人事，听天命。
临近考试，时间紧迫、任务繁重、内容冗杂，很多情况下，老师总觉得现代文阅读已经定型，短期内无法见成效。
于是，干脆将有限的时间全投入到狠抓基础知识（譬如古诗文默写、文言文字词释义和句子翻译）中来，使得在考试中尽可能不在这些方面丢分。
现代文阅读则是听天由命，由他去考，能得几分便是几分。
这种做法，全然不顾学生语文素养的全面发展，唯考试论，唯分数论，是典型的急功近利主义。
二、考试过程中学生的答题过程分析考试要求学生在固定的时间和空间内完成固定的考查内容。
语文考试，内容无所不包，题型丰富多样，时间异常有限。
此种情况下，我们不能奢求学生的完成过程要条分缕析，反复推敲，更多情况下只能做到依据第一反应迅速作答。
而事实也是如此。
在完成比重约27％的现代文阅读时，学生的答题过程往往如此：通读文章了解内容—细想之下明白主题—读题审题—回扣原文寻找答案或答案提示—规范作答。
通常情况下，待到作文写完，连检查的时间也所剩无几。
如此紧迫的情况下，我们怎么能奢望学生去思考这篇文章属于什么文体，该文体有哪些题型，该怎么分析，该怎么作答……我们只能期望大多数学生能拿到文章就能“上手”，在其阅读和方法的积累的基础上，依据平时训练的经验，快速而准确地作答。
三、现代文阅读复习课的实施复习课当有总结，有提炼，成体系，有提升。
语文现代文阅读复习课也当遵循这一原则。
八年级学段语文现代文阅读的复习很难做到有体系。
但是不难做到有知识的总结，有方法的提炼，有能力的提升。
其实，无论是平日的教学，还是考前的复习，也都应贯彻阅读的积累，方法的训练，最终实现能力的提升。
围绕这一目标，在短短的一个星期的复习中就要求老师精选文本，深入挖掘，直击重点，全面拓展。
1、精选文本八年级学段的特殊性和考前时间的有限性，不可能让我们去讨到“饭不够，汤来凑”的巧。
我们能做也应该做的便是精选文本进行复习训练。
即跳出文体的藩篱，撇开主题的限制，去选择那些在内容、结构、手法、语言等方面能够涵盖静待题型的文本。
2、深入挖掘精选了文本，就应精读文本、深挖文本。
挖内容：概述内容，概括事件，找出前后照应的语段，理解插叙在内容上的作用，体会引用的妙处，理解题目的含义，分析题目的作用，分析人物形象，体会次要人物的作用，理解文章的主旨……挖结构：首尾呼应，过渡，铺垫，伏笔，线索……挖手法：对比，正侧面描写，插叙，倒叙，托物寓意，借景抒情，借物喻人，欲扬先抑……挖语言：修辞，描写，炼字，句式……3、直击重点依据学情，重点训练。
4、全面拓展完成重点训练的基础上，向各类题型拓展，向作文的训练拓展，向综合性学习拓展，向德育拓展。
四、示例：现代文阅读复习简案八下期中考试，本班拟用一周时间复习现代文阅读，依据学情，制定简案如下：精选文本：《我的母亲》（2012年浙江省嘉兴），《小葱青青》，《奶奶与父亲》（2012年内蒙古包头市）。
其中精讲《我的母亲》，略讲《小葱青青》与《奶奶与父亲》。
第一课时：1、阅读《我的母亲》，了解文章内容，体会作者对母亲的思念及遗憾之情。
2、画出文中作者直接评价母亲的词语，初步体会母亲的形象。
3、画出文中作者直接描写母亲的细节性的句子，品析人物描写的妙处，深刻领会母亲的形象。
第二课时：1、概述文中所述的关于母亲的几件事，体会作者选材的妙处，回顾通过典型事例表现人物形象的行文方法。
2、体会文中所写的除母亲外其他人物的作用。
第三课时：依据《我的母亲》的学习方法自学《小葱青青》与《奶奶与父亲》。
第四课时：比较三篇文章，提炼方法。
1、阅读方法的提炼。
2、写作方法的借鉴：通过典型事件突出人物形象；运用人物描写有细节地写活人物；有侧重地选择次要人物衬托主要人物；运用照应或铺垫写出事件的波澜。
第五课时：指导写作。
1、游戏：在纸上写出你生命中最重要的5个人；逐一划去4个人物，注意：如果划去，则代表此人在你生命中永远消失；划去最后那个剩下的人物（你的感受是什么，想起了与他或她之间发生了哪些难忘的事）。
2、写作：以最后划去的人物及想起的时间为主要内容，作文一篇，要求写出自己的真实感受。
第六课时：作文评讲，侧重第四课时的方法的渗透。
第七课时：修改习作，升格作文。
附：我的母亲母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉！还说什么呢？心痛！心痛！（作者老舍有删改）1．阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
2．文章多次写母亲的“泪”。
请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。
3．文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
（1）母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！4．结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。
联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
（不超过60字）小葱青青白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。
低着头，眼睛朝下看。
扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。
一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。
脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。
看不到那双眼。
那眼睛一定很关、很清澈。
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上．只有那小葱葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。
她从不吆喝，从不抬价。
换了别人。
这样的葱．一定会扯开嗓子吆喝出“小葱拌豆腐。
一清二白”等诱人的词句。
她极少说话。
说，也是轻声细语的几个字，“要多少”“几斤几两”“几角几分”。
只有在说话的时候，她才偶尔看对方一眼。
啊，这眼睛真美!它不光清澈，还蕴涵一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。
