教师人文精神的内涵探析

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析随着中国进入新时代，高校师范生的师德教育也需要与时俱进，赋予新内涵。

本文将从以下几个方面进行探析。

一、社会变革给师范生师德教育提出了新的要求新时代的社会发展带来了巨大的变革，教育也是如此。

随着知识经济、信息化、全球化深入发展，学生对于教育的期望发生了巨大的变化，对于教育质量和教师素质提出了更高的要求。

与此同时，社会道德规范的疏松、家庭教育缺位以及网络孩童不良内容的泛滥也对师德提出了严峻考验。

因此，师范生的师德教育需要紧跟新时代的要求，承担起新时代的历史使命。

二、紧密贴合实际，注重创新新时代的师德教育需要更加紧密地贴合实际，注重创新。

既要保持传统的中华文化精髓，又要不断吸收国际化的先进经验，注重全球化视野，不断拓展自己的知识边界。

教师应该弘扬中华文化的优秀品质，如孝、慈、爱、诚等，以及其他国际的优秀道德规范，如尊重学生、包容差异、个性化教学等等。

同时，教育者要根据教育改革的发展和社会实践的发展来创新师德教育的方法理念，采用更加多元化的模式和手段来进行师德教育，如借助现代科技手段、发挥网络教育优势等等。

三、追求卓越，注重专业化新时代的师德教育应该注重教育的专业化，尤其是在面对市场经济、全球化、信息化等多重挑战的时候，对于学生的要求也越来越高。

对于师范生来说，要培养出既具有师德操守、又具有高水平教学科研能力的优秀教育者，这就要求师范生自身不断追求卓越，注重专业化。

只有掌握了必要的专业知识和技能，才能在教育实践中做出更加卓越的表现。

同时，师范生还应该注重学习教育的过程，注重观察、体验、研究教育的实践，从中不断提高自己的教学能力。

四、尊重学生、关爱学生学生是师范生的承担对象，也是未来的栋梁。

因此，新时代的师范生师德教育必须注重尊重学生、关爱学生。

尊重学生是指教育者应该尊重学生的人格权利，给予学生学习、生活、表达和自我实现的自由和权利。

关爱学生是指教育者对于学生要有真挚的情感关怀，包括耐心聆听、尊重学生感受、有针对性地指导等等。

109ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 06基础教育P UBLIC C OURSE 编辑 姜　菁中职语文课堂教学中人文精神培养探析文／王家伟语文是一门在日常生活中有着广泛应用的工具性学科，人们的日常交流都是建立在语文的基础之上的，所以在建设学生学习语文意识的过程中，更要考虑把人文性加入到课堂教学中来，加强学生的人文感受力，保证学生在学习语文时得以全面发展。

中职教师在进行中职语文课堂教学的时候，要注重人文性的教学方法，更要给中职学生们关怀与鼓励。

本文将从三个方面简单介绍如何在中职语文课堂中培养学生的人文精神素养。

一、重视品读课文能力在众多的中职语文教学课堂上，学生们往往只是单方面地接受教师的知识灌输，对于课文没有做到细细品读，在课堂上对于文章没有仔细的思考。

教师们要让学生们在阅读的时候与作者产生共鸣，能在阅读中切实体验文章所要表达的情感，要引导学生们结合作者的生活背景以及社会大环境来猜测、感受作者的感情，结合想象对于文章进行揣测，与作者产生共鸣。

每个学生都会有自己的思想，教师不要一味的讲解，要改革教学方法，在语文课堂上注意培养学生们对于人文精神的感受能力，让学生从课文的字里行间细细体会作者蕴含的人文关怀。

因此教师在进行教学的过程中要帮助学生加强对语文课本的感受能力，让学生在学习语文的同时，通过对文章中人物行为以及故事情境的品读，发掘其中的思想内涵，对其进行自我理解，感悟精彩语言的运用妙处，进行学习观摩。

这样也能让学生从主观上感受到文学素养的重要性。

比如，在学习《乡愁》这一文章的时候，教师就可以让学生在阅读了文章之后进行自由思考，教师还要针对文章向学生提问，比如“作者在表示乡愁的时候，为什么要把这种情感做多种比喻象征？”“在表达乡愁的时候，作者的情感变化有哪些？”让学生带着问题进行阅读，提高学生对于文章信息的检索能力。

教师在进行阅读引导的时候加强对学生的引导，鼓励学生从多角度思考问题，让学生放飞想象力，创造自由的阅读气氛，无形之中也让中职学生加强了对人文精神的理解。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析随着社会的发展和进步，新时代对高校师范生师德教育内容提出了新的要求和挑战。

传统的师德教育内容已经不再适应当前社会的需求，需要赋予新的内涵以适应时代的要求。

本文将从立德树人、合理权力观和创新精神三个方面对新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵进行探析。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的重要方面之一是立德树人。

新时代提出了培养全面发展的社会主义建设者和接班人的目标，这就要求高校师范生在师德教育中要注重立德树人。

立德树人是师德教育的根本任务，意味着培养道德品质和良好行为习惯，使学生发展成为德智体美全面发展的人才。

高校师范生应该在专业知识的教育中注重培养学生为人师表的道德品质，通过言传身教的方式对学生进行潜移默化的影响。

高校师范生还应该注重学生的思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的价值判断能力和道德行为规范，促使学生不断提高自身素质和道德修养。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的重要方面之一是合理权力观。

高校师范生将成为未来教育工作者的重要力量，拥有教育权力，因此必须具备正确的权力观。

合理权力观是建立在尊重学生权益和服务学生发展的基础上的，体现了教师正确行使权力的价值。

在师德教育中，高校师范生必须要明确自己的职责和使命，不能滥用权力，不能搞权谋，要注重为学生提供平等、公正、尊重的教育环境。

高校师范生还应该注重学生的主体性，尊重学生的个性和差异，倾听学生的心声，关注学生的需求，为学生提供个性化的教育服务，促使学生全面发展。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的重要方面之一是创新精神。

新时代要求高校师范生要具备创新精神，培养学生的创新能力和创造力。

创新精神是师德教育的重要内容，意味着要培养学生敢于创新、善于创造的品质。

高校师范生应该在课堂教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，通过激发学生的创新热情和创造潜能，提高学生的创新能力。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和教育事业的不断进步，高校师范生的师德教育也越来越受到重视。

师德教育作为教育工作的基础，对于培养优秀的教师队伍和提高教育教学质量具有举足轻重的意义。

在新时代下，高校师范生的师德教育更需要与时俱进，不断赋予新内涵，以适应时代发展的需要。

当前，我国教育领域正面临着诸多挑战和机遇，传统的师德教育内容已经不能完全满足时代的需求。

新时代对高校师范生的师德教育提出了更高的要求，需要探讨如何赋予师德教育内容新的内涵，以更好地培养符合时代要求的优秀教师。

在这样的背景下，本文将对新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵进行深入探讨，希望能够为高校师范生的师德教育工作提供一些新的思路和方法。

1.2 问题提出在当前新时代下，高校师范生师德教育成为人们关注的焦点。

师德教育不仅是培养优秀教师的重要环节，更是推动教育事业发展的基础。

随着时代的变迁和社会的发展，师德教育内容亟需更新和拓展，以适应当今教育改革的要求。

问题也随之而来：传统师德教育模式是否足以满足新时代对高校师范生的要求？师德教育内容是否需要与时俱进，赋予新内涵？如何制定有效的师德教育策略和方法，培养更加符合时代需求的师范生？这些问题将在接下来的探究中得到更加具体和深入的分析和讨论。

2. 正文2.1 新时代赋予高校师范生师德教育的重要性新时代赋予高校师范生师德教育的重要性在于：教师作为教育事业的中坚力量，其师德高下直接关系到教育质量和学生发展。

而随着社会的不断发展，教育的要求也在不断提高，要求教师除了具备良好的专业素养外，更需具备高尚的师德。

新时代赋予教师的使命更加重大，对教师的要求也更加严格。

教师不仅仅要传授知识，更要肩负起培养学生全面发展的责任。

而这种责任的承担，首先要建立在教师正确的师德观念上。

只有具备高尚的师德，教师才能在日常教学实践中做出正确的示范，引导学生端正人生观、价值观，帮助他们树立正确的学习态度和行为准则。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析
随着时代的变迁，高校师范生的师德教育也需要与时俱进，赋予新的内涵。

本文将探析新时代对高校师范生师德教育内容赋予的新内涵。

新时代的高校师范生师德教育需要强调社会责任意识。

在当前社会背景下，人们对教育的需求越来越高，师范生肩负着培养人才的重要任务。

高校师范生师德教育应当注重培养学生的社会责任感，教育他们要明确自己的社会角色，积极投身到社会文化建设中，服务社会，服务学校和学生。

只有这样，他们才能真正成为合格的教师。

新时代对高校师范生师德教育内容赋予了创新精神。

随着科技的快速发展，教育形式和方法也在不断更新。

高校师范生师德教育应当培养学生的创新思维和实践能力，引导他们积极探索教育教学的新途径和新方法，提高教育质量和效果。

师范生自身也应当具备创新精神，不断学习和改进自己的教育理念和方法，与时俱进。

新时代对高校师范生师德教育内容赋予了人文关怀。

在现代社会，人际关系越来越冷漠，师德教育应当强调人文关怀，培养学生的情感教育能力。

师范生应当关注学生的成长和发展，关心他们的生活和心理状态，建立良好的师生关系。

通过人文关怀，不仅可以使学生更好地获得知识，还可以培养他们的人格素养和情感智慧。

新时代对高校师范生师德教育内容赋予了新的内涵。

高校师范生应当具备社会责任意识，注重创新精神，关注人文关怀，培养创业精神。

只有这样，他们才能适应时代的发展和社会的需要，成为一名优秀的教师。

探索篇•课题荟萃如何发掘义务教育阶段语丈课程中的人丈内涵张曦(甘肃省通渭县马营初级中学，甘肃通渭)摘要：语文课程的性质首先是具有工具性，然后具有人文性，人文性就是语文课程所体现出的人文思想内涵，在教育教学的过程中，深入理解分析语文课程的思想内涵，引导学生接受思想的洗礼，成为一个有"品德修养”和"高尚情怀”的人。

借助海量阅读，通过文本背景知识，联系文中生活实际，抓住文章地域，文化差异，多途径发掘义务教育阶段语文课程中的人文内涵。

关键词:语文课程;人文内涵；核心素养;人文精神［研讨方向］发掘义务教育阶段语文课程中的人文内涵语文课程的性质首先是具有工具性,然后具有人文性。

所谓工具性是语文这门学科的本质属性,文字是语言的载体,语言是表达意愿，思维交际的工具，同时语言文字可以传承思想,可以表明人的价值观，是文明社会的人不可缺少的交流工具。

人文性就是语文学科所体现出的思想内涵，在教育教学的过程中，深入理解分析课文的思想内涵，引导学生接受思想的洗礼，成为一个有“品德修养”和“高尚情怀”的人。

所以，学习语文不仅是掌握这样工具，更要发掘里面蕴含的人文精神。

本文将从什么是人文精神和人文精神对人的重要性以及如何在语文教学中贯彻对学生人文精神的发掘两个方面进行论述。

一、人文精神的重要性人文精神是一切的归宿点和出发点，我们做任何事情都有动机和目的,而这些动机和目的就是如何使得我们的生活更加美好,使得我们的社会关系、自然关系、人和人之间的关系更加和谐,我们更加悦纳自己。

那应如何发掘语文课程中的人文精神内涵呢？二、多途径发掘义务教育阶段语文课程中的人文内涵'1.借助海量阅读，提升学生语文核心素养在教学实践中，我发现阅读能力越强，语文素养就越高。

如何提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，让学生喜欢主动去阅读,在阅读中逐渐提高语文素养，这是作为语文老师的责任和使命。

首先要扫除阅读障碍,掌握阅读的基本工具一文字。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析随着社会的发展和进步，高校师范生师德教育的内容需要适应新时代的要求，赋予新的内涵。

本文将探析新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的意义和具体表现。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的意义在于培养高素质的教师队伍。

师范生是未来教育工作者的重要来源，他们的师德教育是教师队伍建设的关键环节。

新时代对教师提出了更高的要求，需要他们具备广博的知识、高尚的道德品质、丰富的教育经验和创新精神。

赋予高校师范生师德教育新内涵，可以帮助他们树立正确的职业观，增强道德修养和自我修炼，提高教育思想水平和教育能力，打下坚实的师德基础。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的表现在于注重学科知识与师德修养的融合。

过去的师德教育主要注重道德理论和价值观的培养，而对学科知识的要求相对较低。

然而在新时代，教育工作者需要具备丰富的教育知识和科研能力，才能更好地适应教育改革和创新的需要。

师范生师德教育应该注重培养其学科知识与师德修养的有机结合，让他们既能够掌握教学技能和教育理论知识，又能够在实践中注重培养自己的道德品质和职业素养。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的表现在于强调职业道德和社会责任的培养。

作为教师，除了具备专业知识和教育能力之外，还应具备高尚的职业道德和社会责任感。

教师的职业道德包括师德、教育道德和学术道德等方面，需要他们具备正确的职业观念、崇高的职业操守和良好的职业行为。

作为教育工作者，他们还应该具备社会责任感，关心学生的全面发展和社会公益事业的进步。

师范生师德教育应该注重培养其职业道德和社会责任感，引导他们树立正确的价值观和行为规范，以更好地为教育事业做出贡献。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵的表现在于注重实践和创新精神的培养。

随着教育改革的深入推进，教育工作者需要具备实践能力和创新精神，才能更好地适应新时代的教育需求。

师范生师德教育应该注重培养其实践能力，让他们在学校实习和课堂教学中获得实践经验，提高教学水平和教育思维方式。

教师师德师风的内涵与外延探析导语：作为教育工作者，教师的师德师风是其职业素养和职业道德的集中体现。

本文将通过探讨教师师德师风的内涵与外延，帮助读者更加深入了解教师角色的重要性和责任。

一、教师师德的内涵师德作为一种价值观，是教师的职业道德规范，包含着教师专业行为和道德要求的内涵。

1.教育情怀教师师德的首要内涵是教育情怀，即对教育事业的热爱和追求。

教师要有教育之心，为学生全面发展贡献自己的力量。

2.德行高尚教师应具备高尚的品德和道德修养，以身作则，做学生的榜样。

教师应该守法守纪，在生活和工作中坚持正义、公平、诚信、宽容等道德原则。

3.学术才能作为教师，必须具备丰富的学科知识和专业能力。

只有通过不断学习和提升自己的学术水平，才能更好地传授知识给学生。

二、教师师风的外延师风是一种风气和作风，是教师在工作中形成的某种行为风格和工作态度。

1.学风良好的学风是教师师风的一个重要体现。

教师应该具备严谨的学风，终身学习，不断提升自己的专业素养，并以身作则引导学生养成正确的学习态度和方法。

2.工作风教师师风的另一个外延是工作风。

教师应该有责任心和敬业精神，认真备课、上课和批改作业，积极参与学校各项活动，并与学生家长保持良好的沟通和合作。

3.处世风教师的处世风包括与同事相处和待人接物的风格。

教师应该团结同事，合作共事，互相学习和进步。

同时，教师要以友善、真诚、耐心的态度对待学生和家长，建立良好的师生关系。

三、教师师德师风的重要意义教师师德师风是教育事业的核心和灵魂，具有重要的意义。

1.树立良好的榜样教师是学生的榜样和引路人，他们的言行会直接影响学生的行为习惯和道德观念。

教师只有具备良好的师德师风，才能有效地引领学生发展，培养他们正确的价值观和品德。

2.传承文化传统教师作为社会的文化传承者，他们的师德师风与文化传统密切相关。

教师应该传承和弘扬中华民族的传统美德，不断推动社会的进步和发展。

3.提高教育质量教师师德师风的良好发展，对教育质量的提高起着重要的作用。

新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析摘要：新课改后，对语文教学提出了新的要求，传统的教学方法已经不足以满足新的课程标准。

新课标下，语文更加注重它的人文情怀，在展现它的实用性的同时，也要求提升人文素养。

因此语文教学要注入人文精神，改变教育方式，加强学生的情感体验，锻炼思维个性，培养学生健全的人格，采用灵活的展现形式，帮助学生精神素质的全面提升。

关键词：新课标，语文教学，人文精神，小学四年级引言：小学四年级的学生已经具备了基本的语文学习素养，建立了对世界的基本认知，因此要注重人文精神的灌输，帮助学生形成正确的认知，为今后的学习生活奠定基础。

教师在教学中要以学生为主，坚持人本主义，将人文精神贯穿于整个教学活动中，从学生的个性特点出发，创新教学方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，努力调动学生参与热情，提升学生学习能力。

一、人文精神融合的影响因素1、教师的知识素养是直接影响因素通常情况下，教师的知识素养程度越高，他在课堂上所能拓展的知识也就越多，学生们通过他的讲述能知道更多的课外知识，有助于人文素养的提高；同时，传道授业的教师是学生学习和模仿的对象，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，因此，教师的知识素养成为影响教学中体现人文精神的直接因素，直接影响着学生人文精神的提升。

2、教学中体现人文精神的教育方式是重要影响因素有些教师努力想在课堂中融入人文精神，但由于教学方式太过僵化，对学生的个性特点考虑不周，只想着将人文知识灌输给学生，导致学生缺乏学习热情，影响教学效果，对学生综合素质的提升不利。

教师应创新教学方式，让学生在情感体验中理解人文精神。

3、教师的重视程度是间接影响因素我国虽然着力推行素质教育，但部分学校素质教育程度不高，应试成分居多，教师只是注重书本知识的传授，难以对课程中的人文精神素材进行拓展，对学生健康人格和综合素质的提升重视程度不够，影响着人文精神融入教学。

二、小学四年级语文教学体现人文精神的策略1、提高教师知识素养及重视程度教师在融入人文精神，培养学生的人文素质中发挥着主导作用，教师的知识素养及重视程度直接决定了学生在课堂上能够吸收到的人文精神知识，因此，应当重视提高教师的知识素养，让教师了解教学中融入人文精神的重要性。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析随着我国社会的快速发展，高校师范生的核心使命是为社会培养更多优秀的教师，这就需要高校师范生具备过硬的师德素养，成为具有德、智、体、美全面素质的优秀教师。

然而，在当前社会背景下，师范生所面临的问题也越来越多，师德教育内容跟不上时代发展，所以需要对师德教育内容进行再思考和重新梳理，为新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵。

一、加强教育内涵建设，注重德育方法创新。

传统的德育教育方式过于单一，只注重知识的传授，缺少对于学生心态、价值观等方面的引导。

所以在新时代，师德教育需要注重方法创新，采用新的教学方法、教学手段、教学技能。

如运动、戏剧、课堂互动等从生动形象、体验式等角度出发的教学方式将对师德教育有很大的促进作用。

二、加强师德教育顶层设计，构建系统化、开放式师德教育体系。

要实现师德教育的有效实施，需要制定科学严谨的师德教育体系，建立全方位的师德教育网络。

这样能使得师生之间更紧密的联系，让教师更加容易获得与师德相关的培训资料，同时也能更全面地观察教师的师德情况，及时发现和纠正不当行为。

三、加强对师范生的价值观教育、心理素质教育。

在新时代下，师德教育不再局限于传统意义上的道德道规，也需要关注到师范生的人生观、价值观、思想意识等方面的影响。

要从根本上增强师范生的基本素质和人文素养、强化其职业道德、崇尚珍视名师传统。

同时，也需要对学生情绪管理、压力处理、沟通能力等方面进行科学指导和完善培养。

四、应用多样化的教育方法，结合社会实际，强化实践基础。

师德教育需要结合实际，贴近教学实践，将德育教育与实践相结合，教育内容更具有针对性，在实践中体现。

通过模拟实验、社会调研、外出实践、家访等实践教育形式，使师范生更加贴近学生，感受学生的心情体验，增进师生之间的信任感和亲和力，从而更好的完成师范生的师德教育。

综上所述，新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析，要求我们对传统的师德教育方式进行改革和创新，注重方法创新，加强顶层设计，构建系统化开放式师德教育体系，同时也要加强对师范生的价值观教育、心理素质教育，应用多样化的教育方法，结合社会实际，帮助师范生更好的成长并实现人生价值。

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析一、引言师德教育一直以来都是高校师范生教育的重要内容，其目的是培养学生良好的师德素养和专业技能，使他们具备优秀的教育情操和专业素养。

随着新时代的到来，师范生的教育内容也需要与时俱进，赋予其新的内涵和意义。

本文旨在探析新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵，以期为高校师范生教育提供新的思路和方向。

二、新时代赋予师德教育内容的新内涵1. 强调教师职业操守新时代赋予师德教育内容的新内涵之一是强调教师职业操守。

教师是社会的引路人，他们的为人处世和职业操守直接影响着学生，也直接影响着整个社会。

师范生在接受师德教育时，需要深刻理解教师的职业操守，明确自己在成为一名教师之后的责任和使命，不仅要具备专业知识和技能，更要具备高尚的品德操守和道德情操。

2. 培养教师的社会责任和使命感3. 培养教师的创新精神和实践能力新时代还赋予师德教育内容的新内涵之一是培养教师的创新精神和实践能力。

随着社会的不断发展和进步，教育工作也面临着新的挑战和机遇。

师范生需要在师德教育中不仅要学会传承和发扬优秀的教育传统，更要培养教师的创新精神和实践能力，以适应新时代的教育需求和挑战。

三、新时代背景下高校师范生师德教育内容的创新路径1. 注重道德情操的培养在新时代的背景下，高校师范生师德教育内容需要注重道德情操的培养。

道德情操是教师职业素养的重要组成部分，对于师范生来说，深刻理解和坚守道德底线是成为合格教师的基本要求。

师德教育应该通过道德模范的故事、师德典范的事迹等形式，引导师范生树立正确的道德观念和行为规范，提升他们的道德情操和职业操守。

2. 强化实践教学和素质拓展在新时代的背景下，高校师范生师德教育内容需要强化实践教学和素质拓展。

师范生不仅需要掌握丰富的专业知识和技能，更需要在实践中锤炼自己的教育理念和教学能力。

高校应该通过开设师德实践课程、组织教育实习等方式，培养学生的实践能力和教育实践经验，提高他们的教学水平和教育素质。