人类的起源导学案

第一讲人类的起源和发展导学案
学案给全班同学讲原题及答案。

1、从地域上讲人类起源于州？
2、从物种上讲人类起源于古猿。

3、从生态环境上讲类人猿过着栖生活方式，人类过着陆生活方式。

4、现代类人猿包括猩猩、、、等。

5、现代是我们人类同根同祖的兄弟姐妹。

6、从DNA比照发现和人类亲缘关系最近的是猩猩。

7、现代类人猿和我们人类的共同祖先是古猿。

8、森林消失下到陆地生活是部分森林古猿向直立行走的直因。

9、人类的进化阶段分别是早期、猿人、智人、晚期。

10、古人类用火把食物烤熟，改善了营养，促动了的发育。

11、神创论和进化论的主要区别是。

12、1200万年前东非发生哪些大的变化？
.
13、早期的古人类化石是指石化了的古人类遗体、和址。

14、现代类人猿无法进化成人类的根源是。

15、“露西“的形态结构特征是。

16、在稀树草原上与自然环境做长期斗争、用火，使用和制，群体生活和生产等促进了的发展。

人类的起源和发展导学案自学目标：1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、参与技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

4、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

自学重点和难点：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。

3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程一、构建知网并展示（提示：明确研究对象和内容，构建知识网络）（3min）二、自学自研（20min）学习任务一：小组讨论关于人类起源的观点1．关于人类的起源，有哪些学说？请举例分析。

2．达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿的观点的依据是什么？学习任务二：现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿1.观察书P3页四种类人猿和人类起源与发展示意图，尝试回答书上列出的问题。

2.比较人类与现代类人猿，说说有哪些相似点。

学习任务三：解读从猿到人的进化1.思考：猿进化到人的原因有哪些？证据是什么？2.从猿到人的历程第一步是环境变化：东非大裂谷的森林减少，一部分古猿被迫____________。

第二步是古猿______发生变化：学会直立行走。

证据：“露西”少女的骨骼化石。

露西的髋骨较____，下肢骨较______，说明她是_____行走。

第三步：学会使用工具与制造工具。

证据：东非人使用过的_________。

从石块的形状判断，东非人已经学会_____________________。

第四步：几千万年的进化。

大脑发育，越来越复杂，学会使用_____，营养改善，在合作中产生________，又促进了大脑的发育，人类越来越强大学习任务四：学会区分事实和观点（1）讨论：事实与观点有什么区别？（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？三、展示交流（15min）1．各小组代表选择任务讲解，并对生成的个别问题进行简单的讨论。

人类的起源和发展导学案【学习目标】1.通过分析，能说出人类和现代类人猿共同起源于森林古猿。

2.概述人类起源和发展的过程，能说出从猿到人的过程中自身形态结构和使用工具等方面的变化。

3.认同古人类化石和遗物对研究人类起源的重要性。

【学习重难点】学习重点：人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。

学习难点：采用对比的方法观察、总结归纳人类在起源和发展过程中的变化。

【课堂导学】关于人类起源，你知道的说法有哪些？同学之间可以相互交流一下。

学习任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1.19世纪，进化论的建立者达尔文，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。

2.四种现代类人猿分别是：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。

其中与人亲缘关系最近的是黑猩猩。

3.观察与思考①这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？长臂猿：生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省；猩猩：生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中；大猩猩：生活在非洲西部和东部赤道地区一带；黑猩猩：生活在非洲中部和西部的热带森林中；生活环境：主要都分布在亚非等地的热带森林中，生活方式：树栖生活，依靠大自然来获取食物，没有制造工具、改善生存环境的能力，没有语言文字的交流能力。

②类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？③随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样呢？人类数量增多的原因：人类具有发明和创造的能力，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件及医疗技术的发展；现代类人猿的数量日益减少的原因：自身原因：现代类人猿不具备发明和创造科技的能力。

人文原因：人类开发森林，破坏、污染环境。

4.拓展探究：你认为类人猿还能进化成人类吗？不会。

现代类人猿经过长期的自然选择，已完全适应现代森林的生活环境。

其形态、结构、生理、习性与原始的古猿不同，一旦森林遭到破坏就可能灭绝。

人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。

教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。

另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。

从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。

故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。

本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。

学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。

2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。

2、人类祖先的生活方式：。

3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。

现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。

4、人类起源于森林古猿的证据是。

（二）请同学们仔细阅读教材4—5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。

（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。

《人类的起源和发展》导学案
【拓展延伸】
经过漫长的岁月，人类从自然界的弱者逐渐变成了强者。

人类现在已经强大到能改变生物圈的面貌，人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？
《人类的起源和发展》学案参考答案
一、人类的起源：
【自主学习】
达尔文人现代类人猿一类古猿神创论
【阅读思考】
1.热带或亚热带森林树栖
2. 森林古猿非洲亚洲欧洲非洲热带丛林树栖
3.运动方式不同，制造工具能力不同，脑的发育程度不同。

【衔接生活】
人猿同祖。

现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈一的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护。

应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一破坏它们生存的行为等。

二、人类的发展
【阅读思考】
1.东非大裂谷地带
2.直立行走
3.气候变化森林减少，森林古猿转到地面，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代向直立行走方向发展，前肢解放出来，逐步向使用工具方向发展，并进一步向制造工具方向发展，大脑越来越发达，最终出现了语言。

在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。

而另一部分森林古猿一直生活中丛林中，主要进行树栖生活，发展成现代类人猿。

【拓展延伸】
人类应当更加理智地发展和运用改造自然的能力。

人类的起源导学案齐河县刘桥镇中学葛君【学习目标】知识目标1．列举人类起源于古猿的证据。

2．概述古猿到人的演化过程。

3．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

能力目标1.培养学生分析、综合资料的能力；培养学生观察、比较、推理能力。

情感目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断展的观点．【学习重、难点】1..运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点．2.人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】课堂导学：一、人类起源于古猿：阅读课本，根据图5.2-2人与黑猩猩某些特征的比较，回答下列问题：1．类人猿生活在什么样的自然环境中？它们的生活方式有什么特点？2．为什么人的手比黑猩猩的“手”更加灵巧？3．类人猿与人类有哪些相似之处？你能得出什么结论？阅读课本，回答下列问题：4．1863年，英国博物学家利用等方法，首次提出“人猿同祖”的理论。

5．1871年，在他的另一本巨著《人类起源与性的选择》中，论述了人类起源于，明确指出有着共同的祖先，人类是由已经灭绝的某些进化来的。

6．人类起源于古猿的证据有哪些？二、古猿到人的演化：阅读课本内容，回答下列问题：1．距今约1200万年以前，古猿的生活环境及生活方式是怎样的？后来发生了怎样的改变？在地面生活的古猿为什么能够演变成为人？2．古猿到人的进化过程中，身体发生了怎样的改变？3．人猿分界的重要标准是什么？【达标检测】1.在下列动物中,不属于类人猿的是( )A.黑猩猩B.大猩猩C.猴D.长臂猿2．人类起源于（）A.原始海洋B．森林古猿C．类人猿D．黑猩猩3.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是( )A．古猿从树栖生活转到地面生活B．产生了语言C．学会制造和使用工具D．四肢行走转变成两足直立行走4．下列各项中全部属于现代类人猿的是( )A．长臂猿，大猩猩，猩猩，金丝猴B．长臂猿，大猩猩，猩猩，狒狒C．长臂猿，卷尾猴，猩猩，大猩猩D．长臂猿，大猩猩，猩猩，黑猩猩5．人类学家把下列哪一项作为人猿分界的重要标准之一（）A．下肢增长B．直立行走C．骨盆变短增宽D．脊椎由弓形变为S形。

人类的起源与进化一、知识预习1、比较人类与类人猿的特征1．四个现代类人猿：猩猩，，黑猩猩，。

2．类人猿与人类在外部形态、和等方面有相似的特征。

2、猿向人的过渡1．人类的祖先是，过着生活，但由于造山运动和气候的剧烈变化，使它们有两个方向的变化，一些森林古猿继续中；另一些则成群的。

2．是人类祖先与猿的分界标志，在进化过程中原始人类由生活到生活。

3．人类与黑猩猩相比，手的不同之处是拇指能否。

3、人类进化阶段1．人类进化的历程分为、、和等阶段。

24、人种1．由于不同的分布区域，所以人类进化成了、、和4个人种。

2．人类祖先制造使用工具进行劳动，既是的手段，也是的重要因素，所以从这个角度讲，创造了人类本身，也选择了人类本身。

二、合作探究一资料：人猿与人类的相似特征：外部形态:类人猿颜面扁平，两眼在一个平面上，没有尾巴，身体比猴大，整个外部形态和人接近。

身体结构:类人猿的骨骼和人相似;单子宫，在脑的结构上，大脑遮盖了小脑。

这些都和人相似。

面部表情:类人猿大都有喜，怒，哀，乐等多种表情，和人的面部表情相似。

行为表现:类人猿善于模仿，懂得交流，会使用枝条作为工具等。

它们喜欢群居，有的有家族生活，可以勉强直立行走。

1.现代类人猿是否包括猕猴、金丝猴、长尾猴和狒狒？2.类人猿中与现代人类亲缘关系最近的是哪种？3．类人猿与人类有着如此相似的特征，说明了什么？合作探究二四足行走的古猿身体结构发生了哪些变化才逐渐转变成两足直立行走的早期人类？合作探究三探索在人类起源和进化中手进化的意义（教材P23-24）1.拇指不能活动时，对完成某项动作的障碍是什么？2.当拇指不能活动时，你怎样改变手的动作才能完成这些动作？3.某种动物的拇指不像人类这样灵活，你认为他们能否完成上述各项动作？4.试说明在人类起源和进化过程中手进化的重要意义。

合作探究四1.不会制造工具的是哪个阶段的人类？2.最早会使用火的是哪个阶段的人类？合作探究五现代的四个人种有没有优劣之分？为什么？【达标检测】1、现代类人猿不包括( )A．长臂猿B．金丝猴C．黑猩猩D．大猩猩2、下列关于人类与类人猿的叙述，哪一项不正确的？（）A 类人猿是人类的祖先B 类人猿与人类的亲缘关系最近C 类人猿与人类都起源于森林古猿D 类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境不同3、现代类人猿与人类不相似的是( )A．面部表情B．身体结构C．社会化生活D．行走方式4、人类和类人猿所共同的特征是（）A 发达的大脑B 复杂的语言C 会制造工具D 会使用天然工具5、下列哪项是南方古猿多具有的特征？A 直立行走B 会制造工具C 会用火D 会狩猎6、下列关于森林古猿进化成人类的叙述，不正确的是（）A 由于森林的大量消失，部分森林古猿不得不下到地面上生活B 下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展C 森林古猿之间在下到地面上之前就有了本质的区别D 环境影响了森林古猿的进化方向7、唯一现存的人种是( )A．直立人B．南方古猿C．能人D．智人。

第一节人类的起源和发展导学案【学习目标】1. 说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。

2. 根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【重点难点】重点：人类起源于森林古猿。

难点：人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

【新知探究】探究任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿自主探究：阅读教材2--3页相关内容及图片，回答下列问题。

19世纪时，进化论的建立者达尔文在仔细比较了_____和___________的相似之处后，提出人类和现代类人猿的共同祖先是_______________。

现代类人猿的种类有哪四种____________________________。

其中与人类亲缘关系最近的是____________。

3.现代类人猿今天分布在_______________________，生活方式为______生活。

4.现代类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，在哪些方面与人有区别？根本区别是什么？探究任务二：从猿到人的进化自主探究：阅读教材4—5页相关内容，回答下列问题。

1.森林古猿的进化历程：距今1200多万年，森林古猿在热带丛林过着以_______为主的生活。

1千万至2千万年前，地壳运动剧烈，气候也发生剧烈变化，在__________的巨大变化的影响下,东非大裂谷附近原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。

由于森林的大量消失，一部分森林古猿不得不_______生活，由于环境的改变和自身形态结构的变化，森林古猿一代一代地向______________的方向发展，________则解放出来，能够使用树枝、石块等来____________、____________，臂和手逐渐变得灵巧。

后来的古人类能够使用工具，如__________，捕猎和御敌能力都大大增强。

古人类制造的工具越来越_______，并且能够用_______，__________也越来越发达。

第一节人类的发源和发展教课目标1.概括人类发源于丛林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。

2.对照察看四种现代类人猿和人类发源与发展过程的表示图，概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。

3．参加资料剖析和技术训练等活动，与同学沟通自己的见解。

4．认可人类发源与发展的辩证唯心主义看法、人类应当与自然和睦发展的看法以及科学是不停发展的看法。

教课重难点1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；2．认识到先人类化石和遗物等对研究人类发源的重要性；3．认可现代人类是在与自然环境的长久斗争中进化来的看法。

教课方法教师是教课的指导者、帮助者和促使者，学生踊跃主动进行自主、合作和研究式学习。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图畅所欲言，提出自己的想法、看法表达课前采集的有关人类起源的有关资料和内容，小组之间互相沟通。

聆听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发布自己的看法。

沟通：一、人类的发源1．达尔文第一版了《物种起那么，终究是什么原由使得源》一书创建情境丛林古猿的一支渐渐进化成2．科学家赫胥黎与威尔伯福导入新课为人类呢？组织学生剖析，斯兰教对于人类发源的争辩培育学生经过各样门路，广教师进行增补、纠正。

3．人类和类人猿的共同先人泛采集资料的能力，指引学在东非大裂谷地带，先人类是丛林古猿生认识到在科学发展的历史学家发现了世界上最多的早观看现代类人猿生活的录像中，存在着唯物观和唯心观期先人类化石，也就是石化片。

的斗争。

了的遗体、遗物等。

经过对照找出现代类人猿与调换全班同学，参加活动，想想，为何在这里会有人的异同点。

类人猿在形态培育学生剖析问题的能力这么多的初期先人类化石构造上的确与人类有很多相呢？似之处，但和人有根本的区别。

生： ( 察看、议论、沟通、回答 )1．运动方式不一样：类人猿主假如四肢行走；而人类则是直立行走。

2．制造工具的能力不一样：类人猿可使用自然工具但不会二、人类的发展请同学们察看右图。

七年级生物下1.1人类的起源和发展导学案
第一章第一节人类的起源和发展
学习目标：
①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法
②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：
认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程：【学生预习】
1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

2．人类进化过程中几个方面的重要变化。

3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？
【达标拓展】
1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )
A．类人猿是人类的祖先 B．类人猿与人类的亲缘关系最近 C．类人猿与人类都起源于森林古猿
D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同 2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )
A．后肢增长 B．骨盆变短变宽 C．语言的产生D．脊柱呈S形
3．是进化论的建立者。

他认为人类和现代
的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于
的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。

【回忆：我学到了什么】。

导学案1 4.1.1人类的起源和发展初中部李忠、石桂梅学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

学习重点和难点：人类的起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。

学习过程：一、现代类人猿与人类有共同的祖先1. 19世纪，________建立了进化论，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先是___________。

2. 现代类人猿主要有________、长臂猿、________、猩猩四种，现代类人猿生活在________或亚热带丛林中，适于________生活。

二、从猿到人的进化3. 科学家认为，在东非大裂谷地区，由于________大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。

由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向__________的方向发展。

4. 经过若干万年，古人类制造的________越来越复杂，并且能够用________，大脑也越来越发达，在群体中产生了________。

夯实基础：一、现代类人猿与人类有共同的祖先1. 森林古猿以________生活为主。

（）A. 树栖B. 洞穴C. 陆栖D. 水栖2.现代类人猿和人类的共同祖先是（）A. 东非人B. 森林古猿C. 长臂猿D. 北京人3. 19世纪，进化论的建立者是（）A. 列文虎克B. 达尔文C. 施旺D. 克里克4.下列不属于现代类人猿的是（）A. 长臂猿B. 猩猩C. 黑猩猩D. 猴子5.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）A. 大象B. 金丝猴C. 黑猩猩D. 阿拉伯狒狒6. “国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。

这个事例可以说明（）A. 人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿B. 人类和黑猩猩有较近的亲缘关系C. 人类是由黑猩猩经漫长的年代进化而来D. 生物具有遗传和变异的特性二、从猿到人的进化7.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A. 生活环境的改变B. 降雨量的加大C. 气温的变化D. 身体结构的变化8.人类起源于森林古猿，人类与猿类分界的重要标志是（）A. 使用工具B. 产生了语言C. 直立行走D. 用火烤制食物9. 有关人类的起源，下列说法正确的是（）A. 人类是由上帝创造的B. 人是女娲用泥捏出来的C. 人是自然产生的D. 人是由森林古猿经过长期进化而来的10. 有关人类的起源和发展，说法正确的是（）A. 人类起源于现代类人猿B. 人类的发展与环境的变化无关C. 人类起源是神创造的D. 古人类吃熟食，改善营养，促进脑的发育11. 从古猿到人的进化过程，按时间先后顺序，各阶段的正确排序是（）①古猿从树栖生活转为地面生活②学会制造和使用工具③产生了语音④四肢行走转为双足直立行走A. ①②③④B. ①③④②C. ①③②④D. ①④②③12. 以下不属于森林古猿进化到人的标志是（）A. 产生语言，用语言交流B. 使用复杂的工具C. 直立行走，手足分工D. 群体生活4.1.1人类的起源和发展导学案答案学习过程1、达尔文、森林古猿2、大猩猩、黑猩猩3、森林、直立行走4、工具、火、语言夯实基础1-6ABBDCB 7-12 ACDDDD。

人类的起源导学案1．通过资料分析环境变化与人类进化的关系,提高逻辑分析的能力。

2．重点:描述人类进化发展的历程。

知识点一:人类的起源1．人类与黑猩猩在形态特征、生理结构以及一些行为上有很多相似之处,DNA检测表明其相似度大于%,这都说明黑猩猩与现代人有很近的亲缘关系。

2．人类与黑猩猩在行走方式、骨骼结构、手的功能等方面又具有明显差别。

这是遗传物质的根本差异和环境选择的结果。

3．现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

距今1200多万年前,由于森林消失,生活在亚、非、欧地区的森林古猿,一部分下到地面生活,进化成人类;另一部分留在森林,进化成现代类人猿。

知识点二:人类的进化和发展1．人类的祖先来到地面后,开始由四肢行走转变为两足直立行走,前肢被解放出来,臂和手逐渐变得灵巧。

人类的祖先使用天然工具过程中,逐渐学会了创造工具,大脑越来越发达,产生了语言,形成了人类社会。

2．人类发展大约经历的四个阶段是南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。

知识点三:人类进化的作用和种族平等1．根据肤色,现在地球主要生活着黄种人、白种人、黑种人。

2．脑的发育促进了人类社会的交流和发展。

1．2022年8月,“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布,黑猩猩与人类在基因上相似程度达到96%以上。

结合人类起源的相关内容,分析上述实例可以说明D A人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿B人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的C生物具有遗传和变异的特性D人类和黑猩猩有较近的亲缘关系2．下图是人与黑猩猩的骨骼特征比较图,据图回答下列问题。

1 图中人的骨骼是D,黑猩猩的骨骼是A,人的下肢骨更发达,利于直立行走。

2 图中人的手是E,黑猩猩的手是B,人的手比黑猩猩的“手”更灵巧。

人手与黑猩猩的“手”都有节,形状相似。

3 黑猩猩的头骨是C,与人的头骨基本相同,主要区别是人的脑容量大, 黑猩猩的颌骨突出。

3．阅读资料,回答问题。

资料一1974年11月24日,美国古人类学家唐纳德·约翰逊和伊夫·科本斯和蒂姆·怀特在埃塞俄比亚的阿法尔凹地发现一具古人类的化石,距今300万年,该化石为女性,取名“露西”,从“露西”的骨骼化石看,她的上肢比较细短,下肢比较粗长,骨盆上下扁、左右阔。

1.19世纪著名的进化论的建立者，提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类。

2.在地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。

3.“东非人〞时代的古人类，不仅能使用工具，还能，提高了工具的效能。

4.以下动物中与人类亲缘关系最密切的是( )A. 鱼B. 狗C. 大猩猩D.鸽子5.根据“露西〞少女的化石以下猜想符合化石特征的是〔〕A.“露西〞时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西〞时代的古人类能直立行走，前肢和后肢是不一样的C.“露西〞时代的古人类的手臂已开始变得灵巧D.“露西〞时代的古人类大脑已经很兴旺6.现代类人猿和人类的共同祖先是( )A.大猩猩B.森林古猿C.黑猩猩D.长臂猿7．以下不属于人类特有的特征的是( )A.有复杂的语言B.使用工具C.直立行走D.大脑兴旺8.从以下图中找出在人类开展中有规律的变化?这些变化说明了什么?9.引起这些变化的原因是什么？第二课时【学习目标】1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2、知道近亲结婚的危害。

3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。

【学习过程】一、预习先行自主学习学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

阅读教材第32页至第34页内容，完成以下问题：⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？⑵孟德尔采用了什么实验方法？⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？⑷相对性状有_____和_____之分。

例如，豌豆的高和矮，高是____，矮是____，杂交的后代只表现____不表现_____。

⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。

第一节人类的起源和发展【学习目标】1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.参加资料分析和技能训练活动，与同学交流自己的看法，提高分析能力。

一、课前自主学习（学案）阅读课文P3、P5页内容完成下列问题。

1.现代类人猿和人类的共同祖先是。

2. 如同其祖先一样，仍过着以为主的热带丛林生活；而森林古猿的一支，却由于大量消失不得不下地生活。

下到地面上生活的那部分森林古猿，由于的改变和的变化，一代一代地向着的方向发展，则解放出来，能够使用树枝、石块等来、、臂和手逐渐变得灵巧。

3.又经过若干万年，古人类制造的工具越来越，并且能够用，大脑也越来越，在群体生活中产生了。

二、导案1.教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的哪些地方？大猩猩黑猩猩长臂猿猩猩它们的生活方式的共同点是。

其中与人类亲缘关系最近的是。

2.今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二、认真阅读分析教材P4至P5页内容思考。

4“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下她的运动方式会是什么？5.“东非人”用图中的石块做什么？它们已经具有能力。

三．系统总结一比较人类与类人猿的异同点。

（填表）现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件人类的发展自身变化使用工具四反馈检测1.许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提，随着制造的工具越来越复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体中产生了。

因此，相互之间能更好地交流与合作。

2.人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（）A.黑猩猩是人类的原始祖先B.人类是由黑猩猩进化而来的C.古猿是黑猩猩进化的一个分支D.黑猩猩和人类有着共同的祖先3.古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（）A.古猿的直立行走B.古猿的手和足得到了发展和改善C.古猿转移到平原上生活D.古猿进行劳动和集体生活4.下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（）A.生命起源于原始海洋B.生命起源于原始大气C.人类起源于现代类人猿D.人类起源于森林古猿5.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化6.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人7.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活 B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D．产生了语言。

人类的起源课题 5.2.1 人类的起源主备人学生姓名课型学习新知审核人使用时间1、概述人类起源于古猿。

学习目标2. 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

学习关键概述人类起源于古猿自主学习活动修订一、自主学习自读课本P27-30内容，了解人类起源于古猿和古猿到人的演化部分的内容，回答下列问题，课本上有的可不必填写，画出即可。

能解决的画“√”，不能解决的画“ⅹ”。

1.什么叫类人猿？2.谁首次提出人猿同族的理论？3.人类起源于古猿的证据是什么？，其中最直接的证据是什么？4.古猿到人的演化过程是怎样的?5.人猿分界的重要标志是什么？二、合作交流我的问题小组的问题三、归纳总结人类的起源--基础巩固1. 、、、和，都与人有很多相似的地方，被统称为类人猿。

人和类人猿都属于动物。

2.人类和类人猿的祖先是3.1863年，英国博物学家赫胥黎利用，首次提出“”的理论。

4.人类起源于古猿最直接的证据是，例如在埃及发现的，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示，，与人相似。

5.人类学家认为，在距今约1200万年以前，古猿主要分布在的森林里，像现在的黑猩猩那样，过着以为主的生活。

随着气候逐渐变得，大片的森林变成了，古猿的生活环境发生了巨大的改变。

由于古猿的能力有差异，从而产生了分化：大部分古猿；有一些古猿从森林边缘退向深处，继续过着生活，逐渐进化成了现代的；另一些古猿被迫从树上转移到地面，改营生活，最终进化成。

5.四足行走的古猿身体结构发生了很大的变如、、、等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。

6.人类出现的标志是。

生命的起源--当堂训练1、现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象称为“返祖”现象，这种现象从一个侧面说明了（）。

A.人类在退化B.人类的祖先是类人猿C.人类与类人猿存在亲缘关系D.以上三项都不对2、人类与类人猿的共同的原始祖先是（）A、古猿B、黑猩猩C、猴D、大猩猩3、下列与人类关系最近的是（）A、长臂猿B、黑猩猩C、猩猩D、大猩猩4、下列动物中不属于类人猿的是（）A 长臂猿B 森林古猿C 星星D 黑猩猩5、研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样……这些事实说明（）A 人是由猿进化来的B 人和猿有共同的祖先C 人比猿高等D 现代的猿也能进化成人6、在森林古猿进化到成人的过程中，下列属于人类的主要标志的是（）A 能够直立行走B 学会使用并制造工具C 双手和大脑越来越灵巧D产生了语言和意识。