一年级数学下册专题教程第二模块求一个数比另一个数多几或少几的应用题北师大版

北师大版数学一年级下册 5.2（第一课时）《解决“求比一个数多（少）几”的问题》说课稿一. 教材分析《解决“求比一个数多（少）几”的问题》这一课时是北师大版数学一年级下册第五章第二节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，旨在让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握加减法的应用。

教材通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握基本的加减法运算。

但学生在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索解决问题的方法，提高学生的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握“求比一个数多（少）几”的问题的解决方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“求比一个数多（少）几”的问题的解决方法。

2.教学难点：培养学生解决问题的能力和数学思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，通过自主探索和小组讨论，让学生理解和掌握“求比一个数多（少）几”的问题的解决方法。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

求一个数比另一个数多（少）几城区矿区机关小学申俊花教学目标：1.通过求一个数比另一个数少几的应用题和求比一个数少几的数的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法。

2.初步培养学生的分析、推理能力。

教学重点和难点：重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点。

难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理。

教学过程设计：一、激趣导入同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？在我们今天复习的“求一个数比另一个数多（少）几”的问题中老师请来了你们所喜欢的主角——喜羊羊与灰太狼，请大家用热烈的掌声欢迎它们闪亮登场。

二、学习新知现在我们就来观摩一场喜羊羊与灰太狼的PK战好吗？1.第一局：抽卡片喜羊羊与灰太狼比拼的是：谁抽到的卡片数字大，谁就获胜。

喜羊羊灰太狼35 比20 （多15 ）30 比68 （）20 比9 （）7 比37 （）97我比97多3，猜猜我抽到了几？2.第二局：采摘水果灰太狼采了8个草莓，喜羊羊采了5个苹果。

（草莓）比（苹果）多几？（苹果）比（草莓）少几？列式：8-5=3（个）小结：在两数比大小时什么时候用多字，什么时候用少字呢？两数比大小，大数在前要用多字，小数在前要用少字。

大数减小数相差多少就知道。

3.第三局：采摘玉米灰太狼采摘了50个玉米，喜羊羊采摘了63个。

灰太狼：这么大一堆，让我数数我能不能赢。

喜羊羊：我不用数就知道你一定输了。

63＞50，现在来看一看你比我少多少吧。

63-50=13（个）根据三局两胜的规则，我宣布喜羊羊在本次比赛中获胜。

让我们为喜羊羊鼓掌喝彩！小结：两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多(少)几就知道。

三、巩固反馈1.小青：我擦了9张课桌。

小明: 我擦了12张课桌。

小青比小明少擦了几张课桌？2.小芳：我跳了40下。

小清：我跳了46下。

1）小芳比小清少跳多少下？2）小清比小芳多跳多少下？3.小红想买一本《少儿百科》，给了售货员50元，找回20元，《少儿百科》多少元？4.足球：16个篮球：20个排球：121）篮球和足球一共有多少个？2）排球比足球少多少个？3）你还能提出什么问题？四、拓展创新寻找身边的数学。

《求一个数比另一个数多多少或少多少》教案一、教学目标1. 让学生掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

2. 运用计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

2. 教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下上节课学习的知识，如加法、减法等。

（2）创设情境：通过创设情境，让学生感受到求一个数比另一个数多多少或少多少的必要性。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的例子，让学生尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的方法，并总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

（3）教师进行总结，强调计算方法的重要性。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

4. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的学习效果。

五、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 板书标题：求一个数比另一个数多多少或少多少2. 板书内容：（1）计算方法：减法（2）应用场景：实际问题七、教学反思本节课通过创设情境、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。

同时，要注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察教材中的例子，尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少，并进行小组讨论，分享各自的方法，总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

“求一个数比另一个数多（或少）几”集体备课活动记录地点：录播教室主备人：参与人员：主持人：今天我们集体备课的主要内容是对人教版九年义务教育六年制小学数学一年级下册第二单元解决问题“求一个数比另一个数多或少几”。

本次集体备课的主备人是承担我校一年级八班数学教学工作的鲁华老师，下面请鲁老师老师对《求一个数比另一个数多（或少）几的数量关系》这一课进行说课。

鲁老师：本节课所学内容是引导学生用减法来解决求一个数比另一个数多或少几的问题。

教师通过摆学具等实际操作，利用学生已有的数学活动经验，提出问题。

通过动手操作与讨论使学生能够理解从一个数中去掉另一个数剩下的就是一个数比另一个数多的，从而用减法计算的道理。

鲁老师说教学目标、教学重难点、教与学的方法以及教学设计。

主持人：在此之前各位老师已经研究过教材，下面我们结合鲁老师的说课一起来交流一下对本节课的认识。

孟老师：我觉得本节课的教学重难点突出。

理解“相差”的概念是难点，鲁老师细心地让学生仔细观察多几或少几的问题。

在教学中能运用自主、探索、合作的学习方式。

教学内容的展开能够贴合新课改的重要理念，重视知识形成的过程。

使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。

刘老师：鲁老师的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征。

本课一开始用开火车的形式导入来引起学生注意，便于孩子注意力尽快进入课堂，如果在此基础上，再加入一些“比多少”的复习，既激发了学生的学习方法，也为后面的新课环节做了铺垫。

王老师：我也就本课的导入环节说说自己的看法，这节课的导入采用了开火车的形式让学生复习一下十几减几的计算，为下面的学习解决问题打下良好的基础。

但我认为这样的倒入不是太合理，原因是前段时间我们已经把十几减几的计算学了很久，学生基本掌握，今天可以设计更新颖有趣一些，可以与本课的主题更贴近一些。

比如复习一些“比多少”的题，引导学生用一一对应的方法来比较，渗透本节课解决问题的方法。

北师大版数学一年级下册 5.2（第一课时）《解决“求比一个数多（少）几”的问题》教学设计一. 教材分析《解决“求比一个数多（少）几”的问题》这一课时主要让学生掌握利用加法和减法解决实际问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解“求比一个数多（少）几”的实际意义，能够运用加法和减法求解，并能够进行相关的计算。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的计算方法，但对实际问题的解决能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解“求比一个数多（少）几”的实际意义，并通过具体的例子让学生掌握求解方法。

三. 教学目标1.让学生理解“求比一个数多（少）几”的实际意义，能够通过加法和减法进行求解。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用加法和减法解决“求比一个数多（少）几”的问题。

2.教学难点：理解“求比一个数多（少）几”的实际意义，能够进行相关的计算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握求解方法。

六. 教学准备1.准备相关的情境图片和道具。

2.准备PPT课件，展示例题和练习题。

3.准备小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，展示一些实际问题，引导学生观察和思考。

例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问：“求比2只小鸟多几只小鸟？”让学生回答，并解释答案的求解方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现一些类似的例题，让学生观察和思考。

例如，呈现一道题目：“求比5多3几？”让学生尝试解答，并解释答案的求解方法。

3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决一些实际问题。

例如，给出一个情境：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”让学生通过小组合作，运用加法和减法进行求解。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

第二模块求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题【教法剖析】1.分析法:求一个数比另一个数多多少或少多少?用大数-小数=相差数(1)想谁与谁比较?(2)哪个是大数,哪个是小数(3)用大数-小数=相差数2.图示法:即根据题意运用直观图形来分析思考、寻找思路、求解问题,图示法更符合一年级学生的特点。

直观、可靠,便于分析数量关系。

例1学校里养了12只白兔,7只黑兔。

白兔比黑兔多几只?【助教解读】①读题。

这道题说了一件什么事?②找出条件和问题。

这道题的问题是什么?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7只兔。

要求白兔比黑兔多几只,从12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数?12-7=5(只)口答:白兔比黑兔多5只。

还可以画图帮助理解由图可知:多,把分成两部分,一部分和同样多,另一部分是比多的只数。

通过画图分析,使问题得以解决。

微媒高分课堂【经验总结】两数比大小,先把大数找,去掉同样多,多(少)几就知道。

例2有17人在踢球。

(1)红队比蓝队多踢进几个球?(2)蓝队比红队少踢进几个球?【助教解读】红队踢进了12个,蓝队踢进了4个,要求“红队比蓝队多踢进几个球”或“蓝队比红队少踢进几个球”,都是用红队踢进球的个数减去蓝队踢进球的个数,列式均为12-4。

此问题和总人数17人没有关系,在列式计算时不考虑它。

解答:(1)12-4=8(个)口答:(1)红队比蓝队多踢进8个球。

(2)12-4=8(个)口答:(2)蓝队比红队少踢进8个球。

【经验总结】少几个或多几个问题用减法计算,甲比乙多几,就是乙比甲少几,计算时都是用多的减少的。

【基础题】1.小花有14本书,小明有10本书。

小明比小花少多少本?微媒高分课堂2.小蓝擦了9张桌子,小月擦了12张桌子,小蓝比小月少擦多少张桌子?3.小雪15朵花,小花7朵花,小兰8朵花。

(1)小雪比小花多几朵?(2)小花比小雪少多少朵?(3)小雪比小兰多几朵?(4)小兰比小雪少多少朵?(5)小兰比小花多几朵?(6)小花比小兰少多少朵?4.动物聚会。

《求一个数比另一个数多少几的应用题》混合练习题第1篇：《求一个数比另一个数多少几的应用题》混合练习题教学时间：教学内容：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的混合练习教学目标：知识：学会求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。

能力：培养一定的分析能力。

教学重难点：解题方法突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评57-399-689-765-447-4048-526-230-1050-2099-9076-4038-1057-2095-7073-5056-347-499-956-3069-40二、计算36+40+247+（82-80）63-30+575-（10+50）三、文字题1、被减数是64，减数是4，差是多少？2、减数是40，被减数是64，差是多少？3、一个加数是36，另一个数是5，和是多少？四、应用题小刚的数学本上得15面红旗，小亮得9面，小亮比小刚少得几面？五、图形题（1）和同样多的是（）（2）比多（）个六、（1）可以分成（）个（）个。

（2）和同样多的是（）。

（3）比少的是（）。

板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的应用题教后经验与失误分析未完，继续阅读 >第2篇：小学一年级数学教案：求一个数比另一个数多几少几的应用题教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

教学目标：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学准备：例题挂图，小棒。

设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

教学过程：一、复习第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇第二行：○○○○○◇比○多（）个。

《求一个数比另一个数多几（少几）》的教学反思《求一个数比另一个数多几(少几)》的教学反思您现在正在阅读的《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。

所以教学中我注意做到以下几点一、承前启后，做好新旧衔接教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。

在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。

2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。

由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。

二、动手操作，促进理解在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历操作思考交流概括这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。

同时我有效的利用摆小棒帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。

第二模块求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题【教法剖析】1.分析法:求一个数比另一个数多多少或少多少?用大数-小数=相差数(1)想谁与谁比较?(2)哪个是大数,哪个是小数(3)用大数-小数=相差数2.图示法:即根据题意运用直观图形来分析思考、寻找思路、求解问题,图示法更符合一年级学生的特点。

直观、可靠,便于分析数量关系。

例1学校里养了12只白兔,7只黑兔。

白兔比黑兔多几只?【助教解读】①读题。

这道题说了一件什么事? ②找出条件和问题。

这道题的问题是什么?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7只兔。

要求白兔比黑兔多几只,从12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数?12-7=5(只)口答:白兔比黑兔多5只。

还可以画图帮助理解由图可知:多,把分成两部分,一部分和同样多,另一部分是比多的只数。

通过画图分析,使问题得以解决。

【经验总结】两数比大小,先把大数找,去掉同样多,多(少)几就知道。

例2有17人在踢球。

(1)红队比蓝队多踢进几个球?(2)蓝队比红队少踢进几个球?【助教解读】红队踢进了12个,蓝队踢进了4个,要求“红队比蓝队多踢进几个球”或“蓝队比红队少踢进几个球”,都是用红队踢进球的个数减去蓝队踢进球的个数,列式均为12-4。

此问题和总人数17人没有关系,在列式计算时不考虑它。

解答:(1)12-4=8(个) 口答:(1)红队比蓝队多踢进8个球。

(2)12-4=8(个) 口答:(2)蓝队比红队少踢进8个球。

【经验总结】少几个或多几个问题用减法计算,甲比乙多几,就是乙比甲少几,计算时都是用多的减少的。

【基础题】1.小花有14本书,小明有10本书。

小明比小花少多少本?2.小蓝擦了9张桌子,小月擦了12张桌子,小蓝比小月少擦多少张桌子?3.小雪15朵花,小花7朵花,小兰8朵花。

(1)小雪比小花多几朵? (2)小花比小雪少多少朵?(3)小雪比小兰多几朵? (4)小兰比小雪少多少朵?(5)小兰比小花多几朵? (6)小花比小兰少多少朵?4.动物聚会。

知识讲解〔难点突破〕【新课讲授】
生：第一段有6个姓氏，第二段有12个姓氏。

1、探究解决问题的方法。

①师：那么第二段比第一段多几个姓氏？
这道题是求“第二段比第一段多几，〞谁和谁比？谁多？谁少？这样的题其实就是“求一个数比另一个数多〔少〕几〞的问题。

请同学们在你的练习本上，动手画圆表示姓氏的数量，想一想先画几个，再画几个？
学生汇报：先画第二段的12个蓝色的圆，再画第一段的6个黄色的圆。

这里的大数12是不是也可以分成两局部呢？从哪分？左边一一对应的局部是第一段和第二段同样多的局部，那右边呢?谁再来说一说大数分成了哪两局部。

预设：12个蓝色圆圈从中间的红色虚线可分为跟黄圆圈同样多的局部和多出的局部。

师：怎样列式，为什么用减法做？
预设：从第二段的12中去掉与第一段同样多的局部就得到了比第一段多出的局部。

12-6=6个。

小结：解答的方法都是从大数中去掉与小数同样的局部就得到了多出的局部。

②师：第一段比第二段少几个姓氏？〔还是让学生拿出练习本动手画圆表示姓氏的数量，想一想先画几个，再画几个？最后进行计算。

〕
学生汇报：先画第一段的6个黄色的圆，再画第二段的12个蓝色的圆。

先第一段的6个黄色圆圈用一一对应思想跟下面第二段的12个蓝色圆圈对应，找出同样多的局部，蓝色圆圈的没有对应的局部就是第一段比第二段少的局部。

因此第二段的。