七年级语文下册 第四单元 16《社戏》社戏课件 新人教版

确；分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。思考小说描写的主要人物是
他人物有谁？找出对他们的语言、动作描写并揣摩分析人物形象。
• 四、精读课文，赏析景、人
• 明确：小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公 喜——聪明、机灵、能干、决断、善解人意、做事考虑周全，具有领导才能 生——朴实、聪明；阿发——纯真无邪，憨厚无私；六一公公——勤劳、厚 实：他们的共同特点都热情好客，善良淳朴。
2.研读第二部分，互动探究。 • （2）“我”坐航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表 • 明确：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认
的灯火。这两点误认既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急切去 的心情。 • （3）在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ • 明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到 和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦 台”，并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“ 欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看及他们失望的心
• 1.请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船和月下归航”部分。其他学生闭目 想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美，说一说其美在哪里及描写的 和作用。
• 四、精读课文，赏析景、人
• 明确：(1)去赵庄看戏的途中，描写夏天月夜行船的美景。从嗅觉(清香
水气)、 视觉（淡黑的起伏的连山，踊跃的铁的兽脊似的）、 听觉（似 听到了歌吹）、 想象（……几点火，料想便是戏台）等多个角度，运用 夸张等修辞手法进行描写。从感觉入手，描绘了豆麦、水草、连山、月光 火、笛声、欢笑声，可谓有声有色有味，更有情。写连山，以动写静；写 以声传情；写渔火，由远及近。这是一段优美清丽的自然环境描写，它写 农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏 切心情，情与景有机地交融在一起。

⑸去赵庄看社戏；
略
⑹看社戏后归航偷豆；
⑺六一公公送豆。
6、为什么有的情节详写，有的 情节略写?
因为文章主要写看社戏，所 以赵庄看社戏，夜航去看社戏 途中，看社戏前的波折，看社 戏后归航偷豆详写，其他情节 与看社戏关系不大，所以略写。
6、平桥村是一个什么样 的地方？
离海不远，偏僻，临河，不满三十 家”以“种田、打鱼”为业，“只有 一个杂货店” 暗示：江南水乡，村小，演不起戏
5、在“夏夜行船”段落中，从哪些感官 写景，写出景物的什么特征？这些景物描 写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）
听觉 （歌吹）
想象 （戏台、渔火）
写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之 快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情 。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇 短篇小说。作品以少年时代的 生活经历为依据，用第一人称 写看社戏的经过，表达了作者 对少年时代生活的怀念，特别 是对农家小朋友诚挚情谊的眷 恋。
给下列加点的字注音
xǐng
归省
dài
怠慢
háng dàn
行家 惮
cuān duo fú
撺掇 凫水
xù dao
絮叨
chán
潺
藻 家眷 皎洁
piāo miǎo
漂渺
jiū gě
纠葛
快速阅读，感知全文
1、本文的中心情节是什么？又是按照什 么顺序写的？
看社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？ 分别为这几部分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 视 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 觉 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 听 觉 说再回去看。 比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心 情。 （“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼
朗读欣赏1-3自然段 思考问题： ①平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄，住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家小小的杂货店
②为什么平桥村是“我”的乐土？
我在这里是公共的客，可以得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
有许多小朋友一起玩，不用守规矩
可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣
一、初读课文，扫清字词障碍
1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决 2.理解重点词语的含义 归省：出嫁的女儿回家
看望父母
惮：怕，畏惧
听得出神，忘了自 自失：
怠慢：冷淡，怠：轻慢。
慢：态度冷淡
己
撺掇： 从旁鼓动他人做某事 依稀：隐隐约约
絮叨：翻来覆去的说
纠葛：纠缠不清的事情
给下列加点的字注音
ng） 归省（ xǐng ） 行辈（ há n） 惮（ dà 絮叨（ xù dɑo） 怠慢（ dà ） i ） 撺掇（ cuān duo 凫水（ fú ） 潺潺（ chá n） 歌吹（ chu） 蕴藻（yùn zǎo） ìà 家眷（ju ） 皎洁（jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（jiū gé ） 棹（ zhào ） 旺相（ xiànɡ ）
作业：
①语文作业本1-3题，小组长检查 ②课后生字加拼音一字两遍，双行本

精品课件
4
精品课件
鲁 迅
5
读准字音
归省（ xǐng ） 惮 （ dàn ） 怠慢（ dài ） 凫水（ fú ） 蕴藻（ yùn zǎo） 皎洁（ jiǎo ） 纠葛（ jiū gé ）
行辈（ háng ） 絮叨（ xù dao ） 撺掇（cuān duo ） 潺潺（ chán ） 家眷（ juàn ） 漂渺（ piāo miǎo ）
本课用作动词，是“模糊起来”的意思。 用作形容词，泛指（光线、物体、思想、 意识等）模糊、不清晰。
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。
屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
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8
扫兴： 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事
情而兴致大减。 兴：兴致。
纠葛： 纠缠不清的事情。
葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
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6
词语解释
大抵：副词。有“大多”、“多半”的意思，
表示对某种情况的基本估计。
相仿：大致相同。仿：类似。
欺生：欺负新来的生人。
怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
诚然：副词。有“确实”的意思。
舒展：原指事物展开身体或动作 。
本课是“舒畅”的意思。
精品课件
7
潺潺：本课形容船头激水的声音。
朦胧：月光不明。
精品课件
1
戏台
精品课件
2
水精品乡课件社戏
3
作者简介
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名 周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。他的 《狂人日记》 是我国第一篇现代白话文小说。小说集有 《呐喊》和《彷徨》。散文集有《朝花夕 拾》。杂文集有《坟》《华盖集》等。另 外还有散文诗集《野草》。

。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民 深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎 样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟 似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声 打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
冬日课件
鲁迅
什么是社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有“庙”，为了 祈求全社平安富足，社庙里每年一定时 间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中 篇小说《阿Q正传》，散 文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集《坟》 《二心集》等。
——表现双喜反应灵敏，考虑 周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望 ，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰 “我—”—表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以 为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。
潺
chuì yùn zǎo juàn jiǎo
歌吹 蕴藻 家眷 皎洁
piāo miǎo
漂渺
jiū gě
纠葛
快速阅读，感知全文
1、本文的中心情节是什么？又是按照什 么顺序写的？
看社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？ 分别为这几部分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后
3、文章围绕看社戏这一中心 写了哪些事件？

社 戏
在绍兴，“社”是一 种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束Fra bibliotek乐免念“秩秩斯干幽幽南山”
船头看戏
月 下归 航
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音和烘托出的 人物心情等方面进行品味、赏析。）
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母 亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。” （《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有 着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就 同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈 等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。这些都反映在 他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的 美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真的好吃吗？
人情美
景色美 生活美
我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们） ______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨 无私，让大家“偷”自家的豆。

课后作业
1、比较阅读《从百草园到三味书屋和《社戏》。 2、写一篇关于“童年趣事”的文章。
研讨与练习答案
一、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂 那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好 豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年 美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的 渴望和追求。
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比 表现“我”欢喜轻快的心情。
月夜行船
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了。（山为什么说“踊跃”？山为什么 “远远地向船尾跑去了”？）
“踊跃”用比喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵；“向船尾 跑去了”，表现出航船前进之快。
D．纠正偏差或偏向
2、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
（1）大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的
都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（
）
动作描写
（2）“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一
家的，我们偷那一边的呢？（
）
语言描写
（3）总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏
已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在
课堂小结
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美 动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好 活的向往。
课堂练习
1、为下列句中画线词选择正确的解释。
（1）最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。
（
）
A
A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不
动摇
B．引起注意，使人吃惊
C．造成某种局面，使人震动
D．如悬崖峭壁一般

看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。

急迫 神往 陶醉
板 书Байду номын сангаас
声音宛转心沉静自失
8、简答： （1）“渐望见依稀的赵庄”，其实并没有 望见。能证明的是本句中的——、——、
也许。请问：这三个词能否删掉？为什么？ —— 答：不能去掉。这三个词表“推测”，与前面“ 依稀”相呼应，表明这是心情急切而产生的想 象，去掉后就变为听到了、看到了，与事实不 相吻合。 似乎 料想
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展 开和环境的渲染来反映社会生活的一种 文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧文学。
分 析
社,指土地神及祭祀土地神的活动； 同时,又是古代的一个地区单位。
板 书
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。
板 书
1、若给本层拟一个小标题，应为： 夏夜行船、月夜行船 2、勾画出启航时一系列传神的动词，其 作用是什么？ 拔、点、磕、退、上、架 表现了少年朋友们熟练敏捷的驾船 技巧，勤劳能干的性格以及去看社戏时 的愉快心情。 3、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的 哪一句相呼应？ “于是架起两支橹，一支两人，一里一换” 4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时
社戏，指在社中进行的有关宗 教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社 日演戏是由来已久的了，南宋时， 陆游的“社日”诗中就已经有“太 平处处是优场，社日儿童喜欲狂” 的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以 分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜 庆戏、事务戏、平安大戏等等。
xǐng há ng dà n xùdao

社戏
学习目标：
1．品味富于表现力的语言；培养快速 阅读课文的能力。 2． 理解本文景物描写对表达中心思想 的作用。 3． 感悟课文所表达对劳动人民的深厚 真挚的思想感情。
学做思一：写社戏的内 容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一 夜”？你同意吗？为什么？
学做思三：这些自然环境描写对作品 主题的表达有什么作用？
导学：再读课文，思考描绘一下画 面。
导做：先独立思考，再组内讨论， 准备在班上发言。
导思：你最喜欢文中的哪个人物，为 什么？
导做：自读课文，讨论思考。结合课 文注释，利用工具书，掌握重点字词 的读音和释义，并标出重点词句，提 出疑难字词句。 导思：围绕中心又写了几件事？
学做思二：那夜看的是什么戏？真的 那么好看吗？那夜的豆真的好吃吗？
导学：要求学生四人一组，进行多角 度品味探究。 导做：先独立思考，再组内讨论，准 备在班上发言。 导思：那你是如何理解的文章看似 矛盾的结尾的呢？

声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿
向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（反应灵敏，考虑周到， 善解人意，办事果断）
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗
的原因。
（聪明、细心）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。
（ 5）吃完豆，双（喜考所虑虑事的情是用周了到八）公
公船上的盐和柴，并考虑好对策。
歌吹 蕴藻 家眷 漂渺
词语解释：
归省： 回家看望父母。
絮叨： 撺掇： 自失： 漂缈：
翻来覆去地说。 从旁鼓动人做某事。 听得出神，忘了自己。 隐隐约约，若有若无。
用“我读了《社戏》后，其 中的 给我留下了深刻的 印象。”说一句话。
文章的中心情节是什么？围绕这一中 心写了哪些事件？
迅哥儿
坐船 夏夜
返航途中，再写夜景,请找出这些描写， 并说说有何作用？
呼应前文，表现”我”对社 戏 欲罢不舍的依依情意。
学习本文景物描写的手法， 请分
别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像 五方面，各用一句话描写美丽的风雨 湖。
用一句话描写美丽的风雨湖。 嗅觉： 触觉： 视觉： 听觉： 想像：
远远望去，那清澈的湖水在阳光的照耀下泛 着知识的圣光。“二月春风似剪刀”，是的， 只见它把柳叶儿妹妹剪成了只只帆船，飘入 湖水中，扬起了知识的风帆，不断的向前前 进，寻找知识的金钥匙。水中条条金鱼欢快 畅游、争食，惊散出圈圈涟漪，让人遐想到 那力争上进，不断进取的三中学子。
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不 再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什 么呢？
欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁 之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒

鲁迅
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。 绍兴人。伟大的无产阶级文学家 想家和革命家。中国现代文学的 人。代表作有我国现代文学史上 篇白话小说《狂人日记》，中篇 《阿Q正传》，散文集《朝花夕 小说集《呐喊》《彷徨》，杂文 《坟》《二心集》等。
字音字形
归省（ xǐ）ng 行家（ ） háng
惮（ d）àn
理解课文
作者急切看到的戏好看吗？为什么？
不好看
1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除 写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠” 这些神态描写，也从侧面做了烘托。
理解课文
“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前 （2）看戏中 （3）看戏后
( 1—3 ) ( 4—30 ) ( 31—40)
感知课文 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
看社戏
看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中； 去赵庄看社戏； 看社戏后归航偷豆；
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。

在《从百草园到三味书屋》里，作者介绍了自己的童年生活，还表 现了什么样的思想？ “社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，有时也 将社中的庙称之为“社”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年 一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。戏的内容以浙江地方 戏——越剧为主要形式。《梁祝》是越剧里流传最广、成就最高、 影响最大的作品。我们的背景音乐就是根据越剧《梁祝》改编的 琴曲。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见。说明“社”这一名称古已有之， 也说明中国自古就有向上天祈求丰收的习俗。
似的好戏了。”？
因为我难忘：
老人孩子那份淳朴真挚的感情 特有的农村风光 自由的空气 人与人之间的和谐亲密的关系
作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的 真挚追怀。
有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这 种说法。 其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都与看社戏有关。 其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。
戏Байду номын сангаас知识知多少？
中国戏曲源远流长，它最早是 从模仿劳动的歌舞中产生的。 （一）先秦——宋“杂剧”， 金“院本”和讲唱形式的“诸 宫调”为元代杂剧打下基 础。 ——元代，“杂剧” 具备 了戏剧的基本特点。 1．京剧四大名旦 （梅兰芳，尚小云，程砚秋， 荀慧生） 2．被联合国教科文组织首批列入“人类口头和 非物质文化遗产”名录的是我国的哪一个剧种？ （昆曲）昆曲被称为“百戏之祖” 。 3．目前京剧的四大行当 （生，旦，净，丑） 末行现已并入生行和 净行。 4．京剧中的“四功” （唱，念，做，打） 5．京剧中的“五法” （手，眼，身，法，步）
xǐng 归 省 xù dao 絮 叨 chán 潺

5
二、字音字形
1.识记生难字 行 辈（há nɡ） 惮 （dà n） 欺 wǔ（侮） ． ． 絮 叨（xù ） dà i（怠）慢 撺掇 （cuān duo） ． ．． fú （凫）水 潺 潺（chá n） 蕴 藻（yù n） ． ． 家 juà n（眷） 漂渺 （miǎo） jiū（纠）葛 ． 2.多音字例 （1）省 归省 （xǐng） ． 省 略（shěng） ． （2）吁 吁 气（xū） ． 呼吁 （yù ） ．
10
3.核心图解
11
第四单元
1
16 社 戏
2
3
4
一、背景资料
本文是鲁迅先生 1922 年 10 月用第一人称写的一篇短篇小说, 收入他的第一部小说集《呐喊》中。作品写“我”20 年来三次看戏的 经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴 农村看社戏。课文节选的正是小说的后一部分。鲁迅母亲的娘家在 绍兴附近的平桥村,童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友,并 了解农民生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章,《社 戏》就是这类作品中的名篇。
6
三、重要词语
1.归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。 2.惮:怕,畏惧。 3.絮叨:翻来覆去地说。 4.宽慰:宽解安慰。 5.怠慢:冷淡。 6.撺掇:从旁鼓动人做某事。 7.潺潺:文中形容船头激水的声音。 8.自失:（听得出神）忘了自己。 9.弥散:弥漫消散。 10.漂渺:通常写作“缥缈”或“ 飘渺”,隐隐约约,若有若无。 11.纠葛:纠缠不清的事情。
7

1.“ 我”坐船去看戏途中产生过什么误认?写这些有什么样的表 现作用? 剖析:“ 我”坐船去看戏途中曾产生过两点误认:一是把途中的 “松柏林”误认为赵庄,一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。 写这两 点误认,既使情节曲折,又进一步表现出“我”急欲到赵庄看到社戏的 心情。