2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《不!是乐谱错了》优质课课件2(精品)

不！是乐谱错了——语文教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解文章内容，体会作者的情感。

2. 培养学生对音乐、乐谱的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3. 引导学生学会用正确的态度面对错误，勇于改正。

二、教学内容：1. 课文：《不！是乐谱错了》2. 教学重点：理解课文内容，分析乐谱错误，体会作者情感。

3. 教学难点：引导学生正确面对错误，学会改正。

三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己在学习音乐过程中遇到的乐谱错误，引出本课课题。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章内容，讨论乐谱错误的部分。

3. 分析讨论：教师引导学生分析乐谱错误，让学生明白乐谱错误对音乐表现的影响。

4. 情感体验：学生闭眼聆听音乐，感受乐谱正确与错误时的情感差异。

5. 小组讨论：学生分组讨论，如何正确面对乐谱错误，并提出改正方法。

6. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结正确面对乐谱错误的态度和改正方法。

四、教学评价：1. 学生能够正确理解课文内容，分析乐谱错误。

2. 学生能够用正确的态度面对乐谱错误，勇于改正。

3. 学生对音乐、乐谱的兴趣有所提高。

五、课后作业：1. 学生回家后，找一首自己喜欢的音乐，分析乐谱，看看有没有错误。

2. 学生写一篇短文，谈谈自己如何正确面对乐谱错误，勇于改正的经历。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究乐谱错误。

2. 运用情感体验法，让学生感受音乐带来的情感变化。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学准备：1. 准备课文《不！是乐谱错了》及相关音乐材料。

2. 准备乐谱错误的示例，用于引导学生分析。

3. 准备小组讨论的模板，方便学生进行讨论。

八、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己在学习音乐过程中遇到的乐谱错误，引出本课课题。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章内容，讨论乐谱错误的部分。

3. 分析讨论：教师引导学生分析乐谱错误，让学生明白乐谱错误对音乐表现的影响。

【导言】《不是乐谱错了》是三年级语文下册的一篇优秀的读物，它生动地描绘了一个小男孩因睡梦中听到了一首曲子而无法集中精神练习提高钢琴技巧的故事。

通过此文，阅读者不仅能感受到音乐的美好，也能理解一个人在追求自己梦想的路上所遇到的种种困难。

为了能够更好地传授这篇文章，本文将从教学目标、教学内容教学步骤、教学方法以及评估方法等方面进行论述。

【教学目标】1. 能够了解钢琴是一种怎样的乐器，它能够发出哪些声音。

2. 能够理解一个人在追求自己的梦想的路上所遇到的种种困难。

3. 能够理解和欣赏音乐的美妙之处，并学会如何欣赏音乐。

4. 能够运用自己的语言表达技巧，描述课文中所描绘的情景和人物。

【教学内容】1. 阅读课文，了解故事情节。

2. 学习钢琴是怎样的一种乐器，它能发出哪些声音。

3. 学习音乐基础知识，如何欣赏音乐。

4. 学生自己绘画小男孩，并为他想象新的故事片段。

【教学步骤】【导入】（5分钟）教师播放一段古典音乐，让学生通过接收声音的方式来感受音乐的美妙之处。

【阅读课文】（15分钟）教师指导学生阅读《不是乐谱错了》，并通过故事情节和人物形象来让学生了解钢琴是怎样的一种乐器，它能够发出哪些声音。

【学习音乐知识】（20分钟）教师为学生讲解音乐基础知识，如何欣赏音乐，并通过演示让学生感受音乐的魅力。

【学生绘画和创造故事】（30分钟）教师要求学生根据文章中描述的小男孩形象绘制出自己心目中的小男孩形象，并在教师的引导下创作小男孩的新故事片段。

【结束】（5分钟）教师带领学生回顾今天的课程内容，并引导学生思考：为什么小男孩在听到不一样的音乐后就无法练习了呢？在追求梦想的过程中，我们遇到的困难是什么？【教学方法】1. 情景教学法：通过故事情节和课文描述的细节来让学生感受钢琴乐器的神奇之处。

2. 归纳法：教师引导学生总结出学习和欣赏音乐的方法和技巧。

3. 合作学习法：鼓励学生互相交流，分享自己的创意和想法。

【评估方法】1. 交流活动：学生对于故事情节和小男孩的新想象进行互相交流，并理解对方的创意和想法。

西师大版三年级语文下《不是乐谱错了》的优秀教案教材分析：本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。

他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。

教学目标：1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。

2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。

3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重难点：理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、审题质疑1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。

今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。

2、教师板书课题，引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。

3、板书课题，读题质疑读了课题，你心中有怎样的疑问？预设：这句话是谁说的？为什么说“是乐谱错了”？二、初读感知1、自由读文，要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

2、读准字音，认清字形。

指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。

“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。

“冠”：上边没有点。

“魁”：不要少写斗。

“虑”：下边是“心”。

互相交流识字方法，互相指正、纠错。

3、理解词语☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？☆用自己喜欢的词语说一句话。

如：“全神贯注”“郑重声明”4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？学生自主交流，教师点拨，评价。

三、熟读课文A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。

B：把你喜欢的词语或句子抄下来。

规范的书写本课的生字，强化记忆。

第二课时一、设疑自探1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？学生交流，教师评价。

不是乐谱错了——课文公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，理解课文内容，掌握作者的表达手法和中心思想。

（2）培养学生对音乐、舞蹈等艺术形式的欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术事业的热爱，增强民族自豪感，提高综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文重点词汇和句型的学习。

（2）理解课文内容，把握作者的中心思想。

2. 教学难点：（1）课文中有趣的比喻和象征手法的理解。

（2）如何培养学生对艺术事业的热爱和民族自豪感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放一段音乐，引导学生猜测乐曲名称。

（2）学生分享自己的猜测，教师揭晓答案，引出课文《不是乐谱错了》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，理解课文中的难点词汇和句型。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解作者的表达手法和中心思想。

（2）教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生突破难题。

4. 小组讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。

5. 实践活动：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。

（2）教师点评学生的表演，给予鼓励和建议。

四、作业布置1. 抄写课文中的难点词汇和句型。

2. 写一篇关于课文主题的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、舞蹈等艺术形式，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。

3. 多元评价：注重过程评价与终结评价相结合，全面评价学生的知识、能力和情感态度。

七、教学准备1. 课件准备：制作多媒体课件，辅助教学，提高课堂效果。

《不！是乐谱错了》学案
一、学习目标
1.认识本课的生字新词、读准音节、积累词汇。

2.正确地朗读课，初步理解课文内容。

3.认真体会文中的修辞手法，丰富语言的积累，体会作者的思想感情，自主探究。

二、学习重点
1.用自己的方法记忆生字，理解词语的意思。

2.有感情地朗读课文
三、学习难点
1.给课文分段，合并几层意思，归纳段意
2.懂得遇到问题时，不要轻易附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。

四、导学问题
1.流利地、有感情地读课文。

2.正确认认读读下列词语。

欧洲指挥棒祝贺素质放弃
权威桂冠判断试探
3.课文讲了一件什么事？
4.每个自然段讲了什么？
5.小泽征尔是怎样做出判断的？
6.评委们为什么要精心设计这样一个办法来考察指挥家？
7.通过学习你懂得了什么？
8.你佩服小泽征尔吗？为什么？
9.在生活中你有没有遇到过类似的情况，如果有，你将怎么面对？
五、参考资料
1.参考教材西师版三下语文第七单元第33课《不！是乐谱错了》
2.小泽征尔的名字来历:小泽征尔的父亲小泽开作是位在东北开业多年的牙科医生，但同时，也是位狂热的所谓满洲拓殖，满洲建国的鼓吹者，是当时的满洲国协和会的创始人之一。

小泽开作和当时东北的太上皇关东军里面的两个和他年纪相仿的少壮派青年军官是非常好的朋友。

他的这两位朋友一位叫板垣征四郎，另外一位叫石原莞尔。

小泽开作非常钦佩和崇拜这两位当时还只是关东军中级参谋的少壮军人，甚至在自己儿子出生时，取这两位朋友名字中的各一字，给自己的儿子命了名，就是小泽征尔。

《不！是乐谱错了》学案
一、学习目标
1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2.体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

二、学习重点
抓住重点词语理解课文。

三、学习难点
体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

四、导学问题
1.“不！是乐谱错了”是谁说的这句话？他在什么情况下说的这句话？
2.围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？“不！是乐谱错了”从这句话里我们会知道些什么？
3.从细节描写中，体现出小泽征尔的哪些优秀品质？
4.小泽征尔为什么能夺得大赛的桂冠？
5.说说读了这篇课文你懂得了什么道理 ?
五、参考资料
1.参考教材西师版三年级下册第七单元第33课《不！是乐谱错了》
2.21教育网
3.小泽征尔的荣誉：1959年，小泽征尔获得法国贝桑松国际指
挥比赛第一名后，先后跟随指挥大师卡拉扬和伯恩斯坦学习。

从1973年开始担任美国波士顿交响乐团音乐总监后，他跻身世界最优秀的指挥家行列。

在波士顿近30年的指挥生涯中小泽征尔创造了古典乐坛的奇迹，使乐团成为国际上最优秀的交响乐团之一。

1979年3月，他曾率该乐团成功地访问中国。

2002年7月，当他从波士顿交响乐团音乐总监光荣卸任时，全体波士顿市民都对他表示了最高的敬意。

他从2002－2003音乐季开始担任维也纳国家歌剧院的音乐总监，更增强了他在国际乐坛上的影响力和威望。

2002年，小泽征尔与维也纳爱乐乐团合作演出了2002年维也纳新年音乐会，并大获成功。

三年级语文下册第33课《不！是乐谱错了》教学设计西师大版
教学目标：
1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学时间：
2课时。

第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

板书：
概括介绍
（1）——小泽征尔
发现成成
具体经过取胜以为不迷信功之路功功不！是乐谱错了（2—4）——大吼权威需需
要要
交代原因自无（5）——技艺高、品德高信畏。

33、不！是乐谱错了
教学目标：
1、学会“征、评〞等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流〞等词语。

2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学时间：
2课时。

第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔标准、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流〞等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课后小结：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学过程：
概括介绍
〔1〕——小泽征尔
发现成成
具体经过取胜以为不迷信功之路功功不！是乐谱错了〔2—4〕——大吼权威需需
要要
交代原因自无〔5〕——技艺高、品德高信畏。

《不！是乐谱错了》语文教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主题和观点。

培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

引导学生关注语文学习中的细节和逻辑关系。

1.2 教学内容课文《不！是乐谱错了》的阅读与理解。

分析文章的结构和语言特点。

讨论文章中的观点和论证方式。

1.3 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考和探究。

通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。

利用思维导图等工具，帮助学生整理和展示学习成果。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够理解课文内容，把握文章的主线和细节。

培养学生通过上下文和语境来推断词义和理解文章的能力。

2.2 教学内容课文《不！是乐谱错了》的阅读和理解。

分析文章中的重要信息和关键词汇。

引导学生关注文章中的逻辑关系和论证方式。

2.3 教学方法通过提问和讨论，引导学生关注文章中的细节和逻辑关系。

利用线索词和上下文来推断词义和理解文章的含义。

分组讨论，让学生分享自己的理解和观点。

第三章：文章结构和语言特点分析3.1 教学目标让学生能够分析文章的结构和语言特点。

培养学生对语文学习中的修辞手法和表达方式的敏感度。

3.2 教学内容分析文章的结构，包括开头、和结尾部分。

引导学生关注文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。

讨论文章中的语言特点，如用词、语法和句式等。

3.3 教学方法通过提问和讨论，引导学生关注文章的结构和语言特点。

利用示例和练习，让学生分析和模仿文章中的修辞手法和表达方式。

分组讨论，让学生分享对文章语言特点的观察和感受。

第四章：观点和论证方式讨论4.1 教学目标让学生能够理解和分析文章中的观点和论证方式。

培养学生批判性思维和表达自己观点的能力。

4.2 教学内容分析文章中的观点和论证方式。

引导学生思考和讨论文章观点的合理性和局限性。

让学生练习表达自己的观点和进行论证。

4.3 教学方法通过提问和讨论，引导学生关注文章中的观点和论证方式。

《不！是乐谱错了》教学设计第二课时教学目标：1、理解“世界一流”、“全神贯注”、“权威”、“郑重声明”、“附和”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对重点段落的学习，理解关键词句，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重点：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，不畏权威，坚持自己正确的判断，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

教学难点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出正确的判断。

学情分析：我校是农村小学，学生都来自农村，平时课外阅读量小，知识面窄，语文能力的培养有待老师在课堂教学中适时引领。

课文中对于小泽征尔的复杂心理及判断过程没有具体描写，学生对于小泽征尔考虑再三的具体内容，以及他为什么能做出正确的判断很难理解，不易体会小泽征尔果敢、自信、敢于向权威挑战的品格。

一、创设情境，导入新课。

1、导入同学们，今天老师给大家带来了一段美妙的交响乐，想不想欣赏呀？（播放视频）多么和谐美妙的交响乐呀！大家来看，这个人是干什么的？（指挥）这么多人呢？（乐队）架上放着的是什么？（乐谱）是啊！只有指挥、乐队和乐谱三者互相配合，和谐统一才能奏出这么美妙的音乐，而台上这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。

这节课，我们就来继续学习有关他的一篇文章。

（板书：不！是乐谱错了）2、复习通过上节课的学习，谁能用一句话说说这篇文章主要讲了一件什么事？二、研读课文1、研读课文第三自然段过度：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，当时他还是个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛，他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家。

这到底是一场怎样的比赛呢？谁来给大家读课文的第三自然段？课件出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。

《不！是乐谱错了》优秀教学设计《不!是乐谱错了》这篇课文主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时，因为不附和权威的郑重声明而最终夺冠的故事，赞扬了他不畏权威、坚持真理的优秀品质。

教学目标：1.学会本课的生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学习抓关键词概括文章主要内容的方法。

3.通过对重点段落的学习，理解关键词句，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重难点：抓关键词概括主要内容和理解关键词句，体会小泽征尔坚持自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学过程：一、导入，抽生读课题，读出!代表的坚定语气。

二、检查预习。

1.预习课文了吗?这句话是谁说的?(小泽征尔)读准征。

他的身份是什么?(当代世界著名的音乐指挥家)读好指挥家的名字是对他的尊敬，再读。

2.这些词都是写小泽征尔的，自己试着读一读。

(全神贯注、考虑再三、坚持、判断、夺魁、桂冠)3.抽生读。

刚才，很多同学都在全神贯注地读这些词，现在请一个同学来读，其他同学要全神贯注地听他读准没有。

冠是个多音字，它还有一个读音读四声，看看这几个词，分别怎么读：衣冠整齐、鸡冠子、冠军、冠名。

一起再读读课文中的这个词。

把这组词齐读一遍。

4.有没有不理解的?桂冠：用月桂树的枝条编的帽子。

希腊用来奖励竞赛获胜者，是一种荣誉的称号。

考虑再三，学课文时理解。

5.出示第二组词：评委会、权威。

抽生读，读准字音。

评是后鼻音。

有没有不理解的?权威，留到学课文中理解。

齐读一遍。

三、读课文，抓关键词概括文章主要内容，理清课文脉络。

1、同学们，小泽征尔的这句话是在什么情况下说的呢?最后结果又是如何呢?请同学们大声地读课文，边读边想。

2、每个同学都在全神贯注地读课文，非常好。

你能不能用上屏幕上的这些词语，说说究竟发生了一件什么事?自己试一试。

3、抽生说，师梳理。

生再说。

4、生再练习说一说。

5、抽一生说。

6、小结：我们抓住关键的词语，就能准确、简洁地概括课文的主要内容。

《三年级下语文教案》（33不！是乐谱错了）一、教学目标：1.知识目标：（1）了解乐谱的作用和基本含义。

（2）掌握乐谱中的音符和乐谱的读法。

（3）理解乐谱在音乐表达中的重要性。

2.能力目标：（1）培养学生的音乐兴趣和表演能力。

（2）培养学生的音乐聆听和欣赏能力。

（3）培养学生的音乐创造和表达能力。

3.情感目标：（1）培养学生积极参与音乐教学活动的意识和能力。

（2）培养学生的合作精神和团队意识。

（3）培养学生对音乐的兴趣和热爱。

二、教学重、难点：1.教学重点：（1）乐谱的基本含义和作用。

（2）乐谱中音符的读法和表演能力的培养。

2.教学难点：（1）乐谱中音符的读法和表演技巧的培养。

（2）学生对音乐创造和表达的培养。

三、教学准备：1.教学资源：《三年级下语文教材》、纸张、乐谱等音乐教具。

2.教学环境：音乐教室或多媒体教室。

3.教学方法：情景教学法、启发式教学法、合作学习法等。

四、教学过程：1.分组活动（5分钟）以小组为单位，让学生进行自由讨论，回答以下问题：（1）你们认为乐谱有什么作用？（2）你们是否会读乐谱？（3）乐谱在音乐创作和表达中起到什么样的重要作用？2.课堂导入（10分钟）通过让学生分享小组讨论的结果，引导学生了解乐谱的作用和基本含义。

3.活动一：认识音符（15分钟）（1）教师出示乐谱图示，向学生介绍音符的基本表示方法，解释音符的持续时间和音高等概念。

（2）教师通过示范和让学生一起读题来教授乐谱中常见的音符，比如全音符、二分音符和四分音符等。

4.活动二：读乐谱（15分钟）（1）教师示范读乐谱，引导学生通过识读乐谱上的音符来表达音乐旋律。

（2）学生分组进行对唱，一组读乐谱上的音符，另一组按照读到的音符来演唱相应的旋律。

5.活动三：编写简单乐谱（20分钟）（1）教师鼓励学生自由创作，并组织学生进行合作编写简单乐谱。

（2）学生将创作的旋律写在纸上，用音符标识方式表示出来，形成简单乐谱。

（3）学生逐组进行表演，通过演唱自己编写的乐谱，向全班展示。

不！是乐谱错了——语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注文学作品中细节描写的重要性。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。

教学内容：1. 教师通过讲解，使学生了解文学作品中细节描写的作用。

2. 分析一首诗歌，让学生观察其中的细节描写。

教学活动：1. 教师分享一首诗歌，请学生仔细阅读。

2. 学生分享自己观察到的细节描写。

3. 教师引导学生分析这些细节描写对作品的影响。

第二章：乐谱错误教学目标：1. 培养学生对乐谱的敏感度。

2. 引导学生发现并纠正乐谱中的错误。

教学内容：1. 教师介绍乐谱的基本知识。

2. 分析一首乐曲，让学生观察其中的乐谱错误。

教学活动：1. 教师讲解乐谱的基本知识，如音符、节奏等。

2. 学生聆听一首乐曲，观察其中的乐谱错误。

3. 学生分组讨论，共同纠正乐谱中的错误。

第三章：文学作品中的乐谱错误教学目标：1. 培养学生对文学作品中的乐谱错误的敏感度。

2. 引导学生发现并纠学作品中的乐谱错误。

教学内容：1. 教师介绍文学作品中的乐谱错误案例。

2. 分析一首文学作品，让学生观察其中的乐谱错误。

教学活动：1. 教师分享文学作品中的乐谱错误案例。

2. 学生聆听一首文学作品中的乐曲，观察其中的乐谱错误。

3. 学生分组讨论，共同纠学作品中的乐谱错误。

第四章：创意写作教学目标：1. 培养学生对创意写作的兴趣。

2. 引导学生运用乐谱元素进行创意写作。

教学内容：1. 教师介绍创意写作的基本概念。

2. 分析乐谱元素在写作中的运用。

教学活动：1. 教师讲解创意写作的基本概念，激发学生的创作灵感。

2. 学生运用乐谱元素进行创意写作，如以乐谱为主题的故事、诗歌等。

3. 学生互相分享作品，并进行评价。

第五章：乐谱与文学的交融教学目标：1. 培养学生对乐谱与文学交融的兴趣。

2. 引导学生发现乐谱与文学之间的联系。

教学内容：1. 教师介绍乐谱与文学交融的案例。

2. 分析一首乐谱与文学交融的作品。

教学活动：1. 教师分享乐谱与文学交融的案例，如乐谱为主题的诗歌、小说等。

《不！是乐谱错了》教案1教学目标一、知识与技能1.学会本课生字，理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。

2.取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。

3.体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

二、过程与方法1.导入新课：通过播放小泽征尔指挥家演奏视频引入，激发学生的兴趣。

2.细读课文，质疑解惑：运用“合作探究法、创设情境法、个性朗读法”体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神三、情感态度与价值观了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

教学重点了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

教学难点了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。

教学方法合作探究法、创设情境法、个性朗读法课前准备1.教师：交响乐视频生字卡片2.学生：搜集有关小泽征尔的资料课时安排 2课时教学过程一、导入新课视频导入，揭示课题。

1.导语：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。

（出示视频）2.设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。

本节课我们就来学习一篇有关他的文章。

3.齐读课题。

（不！是乐谱错了）你有什么样的疑问？4.出示他的图片简介小泽征尔。

二、学习新课1.初读感知，学习新词。

导语：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。

）那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢？下面让我们带着心中的疑问默读课文。

（1）出示要求①要求把课文读得正确、流利。

②能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事？）（2）读准字音。

目的附和桂冠和谐权威夺魁全神贯注考虑再三郑重声明（3）课文主要讲了一件什么事？（主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事）2.细读课文，质疑解惑。