2017-2018年新课标人教版小学数学一年级上册3《第几》课时测【精编】

人教版数学一年级上册（2012年新编）《第三单元第3课时学习任务单》一、学习目标1.能够准确认识和书写数字2。

2.能够运用数字2进行简单的计算。

3.能够理解2这个数字在日常生活中的实际意义。

二、教学重点1.掌握数字2的书写和认识。

2.运用数字2进行简单的计算。

3.认识数字2在日常生活中的应用。

三、教学内容1. 认识数字2•帮助学生正确书写数字2。

•通过示范和练习，让学生熟练掌握数字2的写法。

2. 运用数字2进行简单的计算•引导学生通过加法和减法计算，加深对数字2的理解。

•练习题目：2+0=？ 2-1=？3. 认识数字2在日常生活中的应用•带领学生观察周围环境，发现数字2的应用场景。

•引导学生思考：我们生活中哪些物品数量刚好是2个？举例：双手、一双鞋子等。

四、教学过程1.提出问题–教师问学生：你们知道数字2代表什么吗？它在生活中的应用场景有哪些？2.引导学习–让学生通过讨论和观察，发现数字2的应用。

–给学生足够的时间回答问题，引导他们运用所学知识解决实际问题。

3.练习与训练–让学生进行数字2的书写练习，加深印象。

–给学生一些简单的计算题目，让他们运用数字2进行计算。

4.总结与展示–教师带领学生总结本节课的重点，强化数字2的理解。

–让学生展示自己完成的练习，鼓励他们分享思考。

五、延伸活动1.让学生回家观察家中的日常用品，找出其中数量刚好是2个的物品。

2.制作一些简单的游戏或故事，让学生在游戏中巩固数字2的认识。

六、家庭作业1.完成课堂练习册上与数字2相关的题目。

2.与家长一起观察家中环境，找出数量刚好是2个的物品，并记录下来。

以上为本节课学习任务单，同学们要认真完成作业，加深对数字2的理解。

祝大家学习愉快！。

课 时 测 评 方 案基础练1.按顺序排一排。

第 第 第 第 第2.选一选。

(1)一共有( )只松鼠。

A.4 B ．5(2)从左往右数一数，站在树桩上的松鼠是( )。

A.第4只 B ．第2只3.填一填。

△ □ ☆ ▭ ☆(1)▭的左边有( )个图形，右边有( )个图形。

(2)从右边数，第( )个和第( )个图形是☆。

4.看图来判断。

(对的画“√”，错的画“ ”)(1)从左边数，第5个是。

( ) (2)从右边数，第5个是。

( )(3)和之间有3种水果。

( )5.看图回答问题。

(1)一共有( )只动物。

(2)从左边数，是第( )只，是第( )只。

(3)从右边数，是第( )只，是第( )只。

(4)把从右边数第3只动物圈起来。

6.金星小学夏季运动会开始了！看一看这几个小朋友分别是第几名。

7.按要求画一画。

(1)从左边数，●排第4，把●左边的○画出来。

●○(2)从右边数，▲排第3，把▲右边的△画出来。

△△▲综合练8.看图回答问题。

(1)住在第( )层。

(2)小丽家住在第2层，用△标出来。

9.比一比，填一填。

(1)图中一共有( )辆赛车。

(2)现在( )号车跑得最快，是第1名；( )号车跑得最慢，是第( )名；( )号车是第2名；③号车是第( )名。

(3)如果③号车超过④号和②号车，那么它就排在第( )名，它后面有( )辆车。

10.给小动物颁(bān)奖。

套中□个，是第□名；套中□个，是第□名；套中□个，是第□名。

11.同学们站队，从前往后数，小明排在第3位，从后往前数，小明也排在第3位。

你知道这一队有多少人吗？(1)用○表示小明，用△表示其他的同学，分别画出小明及前面和后面的同学。

○小明(2)数一数画出的图形，这一队同学有( )人。

(3)如果从前往后数，小明排在第4位，从后往前数，小明排在第2位。

这一队有多少人？参考答案1.2 3 4 52.(1)B (2)B3.(1)3 1 (2)1 34.(1) (2)√(3)√5.(1)5 (2)3 5 (3)2 4 (4)圈小鹿6.略7.(1)○○○(2)△△8.(1)4 (2)略9.(1)4 (2)②① 4 ④ 3 (3)1 310.2 3 5 1 3 211.(1)△△○△△ (2)5 (3)5人。

《0的认识和有关0的加减法》说课稿说教材教学内容本节课是人教版一年级数学上册第三单元“1~5的认识和加减法”第30页的内容和书本第31页练习六的1、2题。

教材分析我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分析：在学习本课之前，学生已经认识了1—5各数，而且都是用数的方法来认识的。

同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。

因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。

教学目标知识与技能：是学生理解和掌握“0”的两种含义，表示什么都没有和表示起点。

规范“0”的写法，学生能工整地书写。

过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，再生活中数学知识无处不在。

情感态度与价值观：培养学生的想象力，合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重难点教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。

教学难点：是学生能够正确的书写“0”。

教学关键：初步理解0的含义教学准备：课件、直尺、0~5的卡片说媒体使用本节课共设计了幻灯片，每张幻灯片都有我设计的意图。

开头引入我所要讲解的故事小猴子吃桃子，对于一年级孩子可爱的图画跟更能吸引他们的注意力。

再从小孩子手中的气球飞走了，让孩子从生活中感知数字“0”的存在。

再分别用几张幻灯片讲解生活中“0”的存在，“0”的意义、“0”的写法。

最后用几道习题巩固今天所学的内容。

说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义。

学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

说教学流程在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、生活中，也可学到许多数学知识。

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！1第三单元 1～5的认识和加减法第一课时 1～5的认识本课导学知识点：体会数的具体含义，形成初步的数感，要注意1~5的数的顺序。

数一数，写一写。

特别提醒：先数一数每个图中有几个物体，就在下面的方框里写几。

【快乐训练营】一、数一数，再写数。

二、看图圈数。

（1 2 3）（2 3 4）（3 4 5）（3 4 5）三、看一看，圈一圈。

四、看数画图。

3○○○524五、看数涂上适合它们的颜色。

【知识加油站】五、找规律，画一画。

六、看数补出所缺的图形。

5 55 5七、我能排好队。

（按号从大到小排列各种动物。

课时测评方案基础练1．我会填。

(1)如右图，小猫在小猪的( )面，小猪在小猫的( )面；也可以说小猫的下面是( )，小猪的上面是( )。

(2)如右图，足球在小东的( )面，小东在足球的( )面；也可以说小东的前面是( )。

小东2．小动物过河。

(1)小兔在小龟的( )面，小龟在小兔的( )面。

(2)小鱼在小龟的( )面，小兔在小鱼的( )面。

(3)小鱼的上面有( )和( )，小兔的下面有( )和( )。

(4)小龟的上面是( )，下面是( )；小龟在( )和( )之间。

3．看图来判断。

(对的画“√”，错的画“ ”)(1)的前面是。

( )(2)的后面是。

( )(3)在的后面。

( )(4)在的前面。

( )4．整理衣柜。

①②③④把衣服放在帽子的下面，裤子的上面，把鞋放在最下面。

(填序号)综合练5．遥控车比赛。

(1)比赛中，小老鼠操控的车排在最前面，是( )号车。

(2)排在最后面的是小猫的车，小猫操控的是( )号车。

(3)小猪的车在中间赛道，它前面的一辆是小松鼠的车，后面的一辆是小猴的车。

(连一连)6．小林、小红、小明走在楼梯上，他们都向楼上看，小明看见两顶帽子，小林一顶帽子也看不见，他们谁在最前面，谁在最后面，谁在中间。

7．欢欢把一块手表放在了盒子里，但她忘记了是哪一个盒子，只记得在①号盒子的下面，但不是②号盒子，也不是最下面的盒子。

(1)①号盒子下面有( )号盒子。

(2)最下面的是( )号盒子。

(3)手表在( )号盒子里。

参考答案1．(1)上下小猪小猫(2)前后足球2．(1)上下(2)下上(3)小龟小兔小龟小鱼(4)小兔小鱼小兔小鱼3．(1)√(2)√(3) (4)4.5．(1)②(2)③(3)6．最前面：小林中间：小红最后面：小明7．(1)④、②、③(2)③(3)④。

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！1第三单元 1～5的认识和加减法第二课时比大小本课导学知识点：能知道谁比谁多，谁比谁少。

比一比。

特别提醒：在比较数量多少的时候，一定要数对数，并且理解这几个的大小关系，这样比较起来，就得心应手。

明确“>”是大于号，“<”是小于号，“＝”是等于号。

【快乐训练营】一、看图，说一说，写一写。

二、看图写数。

三、数一数，比一比。

四、比一比，填一填。

【知识加油站】五、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

六、比一比，想一想，填一填。

七、按要求画一画。

八、想一想，填一填。

4 2 4 5 4 ＞ 2 □＜□□＜□□＞□3 1 2 = □ □＞□ 3 □ 1 □＜□□＞□【我来纠错】参考答案第三单元 1～5的认识和加减法第二课时比大小一、少 1＜3 多 3＞2 3＜5 4＞3二、3 4 2 1三、3＜5 4＞3 2＜3 3＞1 4＞3 3＞2四、1.= 2.＞ 3.＜五、＜＞ = ＜＞＜＜＜＜＜ = = ＞＞ = ＜ =六、5 3 5 7 3 3 4 3＜4七、1.○○○○○○2.○○○○○○3.○○○○4.○○○○5.○○○○○○○○八、2＜4 4＜5 5＞4 3＞1 1＜3 2 ＞ 1＜3。

《第几》教案教学目标一、知识与技能1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、过程与方法1.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．培养学生合作交流的意识。

教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备实物投影仪课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境：师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？生：想出示实物投影的书中的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。

师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？生：动物园的售标处．有哪些人？叔叔、阿姨、小朋友他们在干什么？排队买票。

二、新课学习初步感知1．师：请大家猜一猜谁最先上车？生：扎辫子阿姨。

你是怎么知道的？生：她排在最前边。

那小朋友排在第几？生：第2排在他前面的阿姨呢？生：第3后面的两位叔叔呢？生：第4、第5你是怎么知道阿姨排在第2的？请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2．初步感知基数与序数请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5地是谁？穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？生：4人这时谁排4？生：叔叔小朋友排第几？生：第2解放军叔叔呢？生：第43．进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、结论总结无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版一、教学目标1. 让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，使他们能够快速找到物体的“第几”位置。

3. 通过实践操作，让学生掌握“第几”的运用方法，提高他们的数学思维能力。

二、教学内容1. 认识“第几”的概念，理解“第几”在描述物体位置中的作用。

2. 学会使用“第几”来描述物体的位置，包括上下、左右、前后等方位。

3. 通过实例分析，让学生掌握“第几”的应用方法，培养他们的数学思维能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用“第几”，提高他们的数学思维能力。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学图片、实物模型等。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出“第几”的概念。

2. 讲解概念：教师通过实物模型或图片，详细讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”在描述物体位置中的作用。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用“第几”来描述组内成员的位置。

在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，引导他们正确使用“第几”。

4. 案例分析：教师展示一些生活中的实例，让学生运用“第几”来描述实例中物体的位置。

通过案例分析，让学生巩固“第几”的运用方法。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念和运用方法，让学生明确本节课的学习目标。

6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 学生能在实际操作中灵活运用“第几”，提高数学思维能力。

3. 学生能通过案例分析，掌握“第几”的运用方法。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对“第几”概念的理解和运用能力。

《比大小》教学案例分析一、背景分析“比大小”是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第17页的教学内容。

比较两个数的大小，是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。

学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法，以及认识了1～5各数。

其中“＝、＞、＜”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。

在比多少的过程中，引导学生理解这些关系符号的实际意义是学习的重点和难点。

为了研究这一内容的教学，我们到第二批省级实验区一所省级示范实验小学进行调研，一位实验教师的课给人许多启发。

二、教学案例（一）创设情境，引起思考师：有一天，3只小猴子一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，准备分吃各自带来的水果（出示情境图）。

请观察，3只小猴子在做些什么？想些什么？生1：一只小猴子说，桃子正好3个，每人1个，边说边捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着！香蕉才2根，每人1根不够吃的。

生3：第三只小猴子说，梨有4个，每人吃1个还多1个。

生4：小猴子们这样讨论着，第一只小猴子也不吃桃子了。

师：大家观察得真仔细！看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题，我们一起来讨论这些问题好吗？（学生高兴地说：好！）（二）展开探究，合作交流师：请小朋友们选择其中喜欢的一种水果，想一想，分给3只小猴子吃，会出现什么情况。

（学生自主操作、思考，进行小组交流）师：请各组汇报你们的学习情况。

生1：我们组讨论了小猴子吃桃子（边说边在视频展示台上操作），左边摆3只小猴子，右边一一对应着摆3个桃子，小猴子和桃子正好一样多。

生2：小猴子吃桃子每人1个，正好够吃。

生3：我想是表示3和3同样大小。

生4：我想是表示3等于3。

师：像这样我们就可以用“3＝3”表示。

什么时候还可以用“＝”呢？生1：3朵红花和3朵白花朵数相等，也可以写作“3＝3”。

生2：4个男生和4个女生人数同样多，可以用“4＝4”。

师：看来大家对等号有了认识，请写一写“＝”。

人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第3课时《第几》主要让学生通过观察和操作，掌握物体排列的顺序，学会用“第几”来表示物体的位置。

教材通过生活中的实例，引导学生理解“第几”的含义，并能够运用到实际情境中。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的物体排序的经验，他们能够感知到物体的高低、前后、左右等顺序。

但是，对于用“第几”来表示物体的位置，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有经验，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握“第几”的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。

2.难点：学生能够将“第几”的概念运用到实际情境中，灵活地表示物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在活动中掌握“第几”的概念。

3.直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解“第几”的含义。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示物体的位置。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于表示物体的位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的谜语来导入新课：“小猫钓鱼，猫在第几条？”学生可能会回答“第一条”。

教师接着问：“那么，鱼在猫的第几条？”学生可能会回答“第一条”。

通过这个谜语，教师引导学生思考“第几”的含义，为新课的学习做好铺垫。

第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。

本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。

（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。

如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。

（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。

2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。

（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。

（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。

古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。

他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。

【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。

】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。

）师：星期天，明明去动物园游玩。

瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。

师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。

寄语：亲爱的小朋友，在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。

即使每一级都很陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的目标。

祝愿你在学习中不断进步！相信你一定会成功。

相信你是最棒的！
课时练
第3单元 1~5的认识和加减法
比大小
1．数一数，比一比。

2．小蜜蜂采花蜜。

3 1
4 2
5 4 1 3
4 4 2
5 2 3 5 2
3．涂一涂，比一比。

（1）和同样多
（2）比多
（3）比少
4．在里填上合适的数。

2＜ 5＞＞＝
5．大猫说的一定对吗？在正确的答案后面画“√”。

一定对（）不一定对（）
参考答案1．5>3（或3<5）2<4（或4>2）3＝3
2．> > > < ＝< < >
3．（1）3＝3
（2）4>3（答案不唯一）（3）2<3（答案不唯一）4．2<3 5>4 3>1 2＝2（答案不唯一）
5．不一定对（√）。